Открытый урок по информатике " Что такое алгоритм?" , 6 класс

В данной разработке урока приведена подробная технологическая карта урока, соответствующая требованиям новых ФГОС с описанием всех этапов урока, а также решаемых на уроке проблем и действий учителя и учеников. Рассматриваемые в данной теме понятия (алгоритм, свойства алгоритма, исполнители, примеры алгоритмов и исполнителей) являются фундаментальными для курса информатики, и их изучение позволяет формировать УУД, необходимые для освоения всех предметов основной школы. Разработка может быть полезна также для учителей информатики, работающих по программам других авторов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«конспект урока готовый»

План- конспект урока

Тема: Что такое алгоритм.

ФИО: Лаптева Светлана Александровна

Место работы: МОУ БГО СОШ №4

Должность: учитель

Предмет: информатика

Класс: 6 класс

Базовый учебник: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова«Информатика. Учебник для 6 класса»

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: использование интерактивного оборудования и интернет-ресурсов.

Цели урока:

познакомиться с понятием «Алгоритм»;
сформировать умения составлять, исправлять алгоритмы;
научить находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Задачи:

создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса;
воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты.

Познавательные:

сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений об алгоритмах;
умение работать с различными источниками информации, включая цифровые.

Регулятивные:

понимание смысла поставленной задачи;
умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;
умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

Знание понятия алгоритм и его свойств
правильное составление алгоритмов;
применение новых знаний в новой ситуации;
пользоваться учебником для нахождения информации;
самостоятельно применять знания в решении задач.

Учебное оборудование: 4 компьютера, проектор, экран, раздаточный материал.

Ресурсы:

презентация «Алгоритм».
Флэш- ролики «Слепи снеговика», «Почисти ковёр», «Погладь рубашку», «Свойства алгоритмов». Единая коллекция ЦОР.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Звучит музыка.

Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ?

Конечно, это улыбка. Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и всем гостям.

Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока.

Дорога познаний трудна, но интересна. Нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения.

Приготовились к уроку и настроились на него

1 мин

2. Вводная беседа. Актуализация знаний

Предлагаю вам ребята наш урок начать с просмотра мультфильма.

О чем этот мультфильм.?

Что же надо было сделать героям?

Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.

А как это сделать?

Просмотр мультфильма из сериала

« Почемучки» - Алгоритм

Героям надо было поймать вирус.

Они не смогли поймать вирус.

Должна быть цель.

Нужно составить план действий

3 мин

3. Изучение нового материала

А детальный план действий– это и есть …Узнаете, разгадав ребус.

Вот мы и подошли к теме нашего урока«Что такое алгоритм».

- Какие цели мы поставим перед собой?

- Чтобы достичь результата, надо поставить цель и иметь план-действий. Но вернемся к нашему мультфильму «Почему герои не смогли поймать Вирус»?».

Алгоритм (записывают тему урока)

Узнать что такое алгоритм?
Научиться составлять алгоритм
Выполнить работу по составлению алгоритмов

Не было точных указаний кому и что надо делать и с чем.

2 мин

В информатике то, с чем надо работать называются исходными данными, а точные указания- конечная последовательность действий.

То, с чем надо работать называются … (исходными данными), а точные указания – это … (конечная последовательность действий).( записывают в тетрадь)

3 мин

Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». А может быть кто-то уже может сказать, что такое «алгоритм»?

Алгоритм- понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату.

1 мин

А где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм?

Работа с разными источниками информации.

Одна группа должна найти информацию об алгоритме в учебнике и словарях. Вторая группа – в сети Интернет. А третья группа должна найти информацию о том, почему алгоритм назвали «Алгоритмом» с помощью информационной карты?

Проверка.

Используя полученные знания о том, что такое алгоритм, запишите определение алгоритма

Как вы думаете, кто является разработчиком алгоритма?

А исполнителем алгоритма?

В учебнике, словарях, интернете.

Только человек.

Человек, роботы, машины, бытовая техника, и т. д.

3 мин.

4. Первичное осмысление и закрепление знаний.

- Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас на столах карточки с примерами из жизни.

Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами.

Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами?

Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни.

Ребята, скажите, а физическая зарядка – это алгоритм? Докажите, почему?

Находят в примерах алгоритмы

( приложение 1)

Купить хлеб
Нахождение площади треугольник
Рецепт бутерброда

Приводят примеры алгоритмов из своей жизни.

3 мин

5. Релаксация.

Просмотр фильма

« Бабочки»

2 мин

6. Первичное закрепление изученного материала

Итак, мы познакомились с понятием «алгоритм» привели примеры алгоритмов из жизни. Сейчас мы попробуем сами создать алгоритм. Вам нужно создать один из предложенных алгоритмов:

группа - слепи снеговика;
группа - почисти ковёр;
группа - погладь рубашку.

Выполняют одно задание во флэш-ролике:

группа слепи снеговика();
почисти ковёр);
погладь рубашку

3 мин

7. Самостоятельная работа по проверке усвоения материала.

Чтобы проверить ваши знания и умения по работе с алгоритмом я Вам предлагаю создать небольшой творческий проект. Работая в группе создайте алгоритмы. И вы должны действовать сейчас по следующему алгоритму.