"Назначение и возможности основных устройств компьютера"

6 сынып

К?ні:

Саба?ты? та?ырыбы

Компьютерді? негізгі ??рыл?ыларыны? міндеттері ж?не м?мкіндіктері.

Ма?саты

О?ушыларды? компьютерді? негізгі ??рыл?ыларыны? міндеттері ж?не м?мкіндіктері туралы білімдерін ке?ейту.

К?тілетін н?тиже

А) Компьютерді? негізгі ??рыл?ыларыны? міндеттерін ж?не м?мкіндіктерін біледі.

В) Компьютерді? негізгі ж?не ?осымша ??рыл?ыларын ажыратады, практикада ?олдана алады.

С) Компьютерді? ?мірдегі р?ліне мысалдар, д?лелдер келтіреді, ма?ыздылы?ын ба?алайды.

Керекті жабды?тар

О?улы?, ж?мыс д?птері, ?алам, интерактивті та?та, маркерлер, стикерлер.

?олданылатын ?дістер

Жеке, ж?пты?, топты? ж?мыс. Зерттеушілік ?дісі, «Арты?ын тап», «Адамдар к?н сайын.», «Мен саба?та ?ызы?ты деп табамын.» «3 ?й?арым айты?ыз», «басбарма?» ?дісітері.

Тапсырмалар

2, 3, 6

Саба? барысы

Саба? кезе?дері

Уа?ыты

минут

М??алім ?рекеті

О?ушы ?рекеті

Кіріспе

- о?ушылармен амандасу;

- сыныпты т?гендеу;

- кезекшілік ?ызметін ?ада?алау;

- о?ушыларды 3 топ?а б?лу;

- о?ушыларды? назарларын саба??а аудару.

2. ?й тапсырмасын тексеру:

Тестілік перфокарта пара?тары ж?не Венн диаграммасы ?дісі ар?ылы тексеріледі.

- м??аліммен с?лемдесу;

- кезекшілік ?ызметін ат?ару;

- саба??а зер салу.

2. Берілген тестілік с?ра?тар?а жауап беріп, жауаптарын парталас к?ршілері тексереді. Венн диаграммасы бойынша архиватор программаларыны? т?рлерін к?рсетеді. Топ бір-бірін 2 ж?лдыз, 1 ?сыныс ?дісімен ба?алайды.

Т?саукесер

О?ушыларды? назарын компьютердегі т?саукесерге аударып, зерттеушілік ?дісімен жа?а саба??а ?ызы?ушылы?ын оятып, б?гінгі саба?ты? та?ырыбын ашады.

?рбір о?ушы берілген а?паратты д?птерлеріне жазып алады. ?олдарына берілген пара?та?ы компьютер ??рыл?ыларыны? суреттеріне атауын, аны?тамаларын с?йкестендіреді. Компьютер ??рыл?ыларын негізгі ж?не ?осымша топтар?а б?леді. Пара?тарды к?ршілерімен алмастырып, бір-біріні? ж?мысын тексереді.

Негізгі б?лім

«Арты?ын тап» ?дісі ар?ылы экранда бірнеше компьютер ??рыл?ыларыны? суреттері бейнеленеді, соны? ішінен арты?ын табу керек. «Адамдар к?н сайын» ?дісі ар?ылы дербес компьютерді не ?шін, ?айда пайдаланатынды?ына мысалдар келтіріп, ?з ойларын еркін жеткізеді.

?рбір о?ушы берілген тапсырмалар бойынша ?з білгендерін, саба?та ???андарын айтады. Саба?ты? та?ырыбына ?мірден мысалдар келтіріп, ?з ойларын еркін жеткізеді.

?орытынды

«Мен саба?та ?ызы?ты деп табамын.» ?дісімен о?ушыларды? ?ай тапсырманы? ?иынды? тудыр?анын немесе керісінше о?ай бол?анын аны?тайды.

Саба? та?ырыбы бойынша «3 ?й?арым айты?ыз»

-Біз б?гін ?йрендік;

-Біз жа?сы ж?мыстанды?;

-Біз толы?ыра? білгіміз келеді.;

О?ушылар саба?ты ?аншалы?ты т?сінгендігі туралы «3 ?й?арым айтады», «Басмарма?» ?дісімен ?з-?зін ба?алайды.

?й тапсырмасын жазып алады.

Саба?ты? ?зіндік талдауы: Б?гінгі саба?ты? ?з ма?сатына, к?тілетін н?тижесіне мынадай жолдармен жеттім. Е? алдымен о?ушыларды ?ш топ?а кездейсо? жа?даймен, жа?а та?ырыпты? терминдерімен «Монитор», «Ж?йелік блок», «Пернета?та» деп б?ліп алдым. ?й тапсырмасын «Архивация. Сжатие архивации» бірнеше т?сілмен, соны? ішінде тестілік перфокарта ?лестіру, «Венн диаграммасын» толтыру, топтастыру ар?ылы тексердім. Барлы?ы бес с?ра?тан т?ратын тестімен о?ушылар жеке ж?мыстанды. Пара?тарын са?ат тіліні? ба?ытымен парталас к?ршілерімен ауыстырып, бір-біріні? жауаптарын тексерді, арнайы критерий бойынша 5 д?рыс жауап = ба?а «5», 4 д?рыс жауап = «4» ба?а, 3 д?рыс жауап = «3» деп ж?пты? ба?алады. Бір-бірін ба?алау ?те ?тымды шы?ты, себебі ?з уа?ытымды ?ттым. Кейін «Венн диаграммасын» толтыр?анда топпен ж?мыстанып «Архивация», «Разархивация» арасында?ы байланыс пен айырмашылы?ты к?рсету керек болды. «Монитор» ж?не «Пернета?та» тобы тапсырманы т?сініп, бірден кірісіп кетті. Ал «Ж?йелік блок» тобында Каменев Евгений барлы?ына орта? тапсырманы жеке орындап отырды. Оларды? ?асына жа?ындап тапсырманы топты? ережені са?тай отырып, а?ылдасып орындауы керек екендігін ?айта т?сіндірдім. Бастап?ы екі топтан та?та?а бір ?ор?аушыдан шы?са, ?з ж?мыстарын ?ор?ау ?шін со??ы топтан барлы? топ м?шелері та?та?а шы?ты, б?л оларды? ?йымшылды?ын к?рсетті. Н?тижесін 2 ж?лдыз, 1 ?сыныс беру ар?ылы топтар бір-бірін ба?алады. Ба?алауда о?ушылар ?з ойларын ашы?, еркін жеткізе білді. Келесі топты? тапсырманы «Виды программ-архиваторов» топтастыру барысында о?ушылар белсенділік танытып, ж?мыла кірісті. ?рбір топтан та?та?а жауап бермеген о?ушыларды шы?аруын с?радым. Екі топтан барлы? топ м?шелері та?та?а шы?ты, айтатын жауаптарын алдын-ала б?ліп ал?ан. Топты? ж?мыста алдын ала дайындап, жазыл?ан жауаптарды барлы?ы да о?ып, жауап бергісі келетіндерін бай?адым. Себебі, А тобыны? о?ушылары да сеніммен жауап берді. Жа?а саба?пен «Компьютерді? негізгі ??рыл?ыларыны? міндеттері ж?не м?мкіндіктерін» арнайы дербес компьютерлерге енгізіліп ?ой?ан т?саукесерлермен жеке о?ып танысты. ?ажетті а?паратты, ережелерді, ??рыл?ы т?рлерін д?птерлеріне жазып отырды. Жа?а та?ырыпты ?аншалы?ты ме?гергенін бай?ау ма?сатында жеке тапсырмалар орындады. Бірінші тапсырмада компьютер ??рыл?ыларыны? суреттеріне ?арап «Маркерлеу» атауын жазу ?ажет болды. Жауаптарыны? д?рысты?ын тексеру ?шін пара?тарын са?ат тіліні? ба?ытымен к?ршілерімен ауыстырды. Д?рыс жауабын тексеруді ?з міндетіме алдым, А тобыны? о?ушысы Ляпин Дмитрийге ?з н?с?асын сынып?а дауыстап о?уын тапсырдым. О?ушыларды? В, С тобы тапсырманы д?рыс орындады. Екінші жеке тапсырма к?рделірек, компьютер ??рыл?ыларыны? суреттері берілді, со?ан с?йкес аны?тамаларын тауып сызы?шамен к?рсету керек болатын. Д?рыс жауабын ?р топтан бір о?ушыны? айтуын тапсырдым. О?ушылар бір-біріні? жауап пара?тарын тексеріп, д?рыс «+», д?рыс емес «-» белгілерін ?ойып отырды. ?шінші тапсырманы дербес компьютерді? ??рыл?ыларын екі топ?а: негізгі ж?не ?осымша деп б?ліп д?птерге орындау керек болды. ?р топтан е? ?здік жауаптар орта?а салынды. Белсенділік таныта бермейтін о?ушылардан с?рау?а тырыстым. Жа?а та?ырыпты бекіту ма?сатында «Арты?ын тап» ?дісі ар?ылы логикалы? с?ра?тар ?ойылды. Жауаптарына с?йкес «Сен неге олай ойлайсы??», «?з жауабы?ды д?лелде» секілді ?айта ба?ыттау с?ра?тары ?ойылды. О?ушылар т?саукесерде ме?герген а?паратты орынды пайдаланып, на?ты жауап бере алды. К?тілетін н?тижеде та?ырыпты? ?мірмен байланысын к?ру ?шін «Адамдар к?н сайын» ?дісі ар?ылы дербес компьютерді не ?шін, ?айда пайдаланатынды?ына мысалдар келтіріп, ?з ойларын еркін жеткізе білді. О?ушылар ?те ?ызы?ты деректерді мысал?а келтірді. Кері байланыс жасауда саба? та?ырыбы бойынша «Мен саба?та ?ызы?ты деп табамын.» ж?не «3 ?й?арым айты?ыз» ?дісі к?рініс алды. О?ушыларды? та?ырыпты ?аншалы?ты т?сінгендігі туралы ойларын стикерге жазып, о?ыды. Оларды? ойынша ?иынды? тудыр?ан тапсырмалар болмады, топпен ж?мыс ?нады деп атап к?рсетіпті. Саба? со?ында ?з-?здерін «Басмарма?» ?дісімен ба?алады. Адекватты ба?алау орын алмады деп ойлаймын, себебі АБ? ?ажет о?ушы да, А тобыны? о?ушылары да ?зін «5»-ке ба?алап отырды. ?йге о?ушыларды? ой ?рісін дамыту ма?сатында шы?армашылы? тапсырма берілді.

Саба? бойынша ?згертулер

Келесі саба?та тапсырмаларды о?ушыларды? А,В,С де?гейіне ?арай ж?не компьютерде практикалы? тапсырмаларды к?бірек беруді ?й?ардым.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Назначение и возможности основных устройств компьютера" »

Подстепный № 1 жалпы білім беретін орта мектебінің информатика пәнінің мұғалімі Аккунанова Салтанаттың

6 сыныпқа арналған қысқа мерзімді жоспары

6 сынып		Күні:
Сабақтың тақырыбы		Компьютердің негізгі құрылғыларының міндеттері және мүмкіндіктері.
Мақсаты		Оқушылардың компьютердің негізгі құрылғыларының міндеттері және мүмкіндіктері туралы білімдерін кеңейту.
Күтілетін нәтиже		А) Компьютердің негізгі құрылғыларының міндеттерін және мүмкіндіктерін біледі. В) Компьютердің негізгі және қосымша құрылғыларын ажыратады, практикада қолдана алады. С) Компьютердің өмірдегі рөліне мысалдар, дәлелдер келтіреді, маңыздылығын бағалайды.
Керекті жабдықтар		Оқулық, жұмыс дәптері, қалам, интерактивті тақта, маркерлер, стикерлер.
Қолданылатын әдістер		Жеке, жұптық, топтық жұмыс. Зерттеушілік әдісі, «Артығын тап», «Адамдар күн сайын...», «Мен сабақта қызықты деп табамын...» «3 ұйғарым айтыңыз», «басбармақ» әдісітері.
Тапсырмалар		2, 3, 6
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Уақыты минут		Мұғалім әрекеті		Оқушы әрекеті
Кіріспе	10		1. - оқушылармен амандасу; - сыныпты түгендеу; - кезекшілік қызметін қадағалау; - оқушыларды 3 топқа бөлу; - оқушылардың назарларын сабаққа аудару. 2. Үй тапсырмасын тексеру: Тестілік перфокарта парақтары және Венн диаграммасы әдісі арқылы тексеріледі.		1. - мұғаліммен сәлемдесу; - кезекшілік қызметін атқару; - сабаққа зер салу. 2. Берілген тестілік сұрақтарға жауап беріп, жауаптарын парталас көршілері тексереді. Венн диаграммасы бойынша архиватор программаларының түрлерін көрсетеді. Топ бір-бірін 2 жұлдыз, 1 ұсыныс әдісімен бағалайды.
Тұсаукесер	20		Оқушылардың назарын компьютердегі тұсаукесерге аударып, зерттеушілік әдісімен жаңа сабаққа қызығушылығын оятып, бүгінгі сабақтың тақырыбын ашады.		Әрбір оқушы берілген ақпаратты дәптерлеріне жазып алады. Қолдарына берілген парақтағы компьютер құрылғыларының суреттеріне атауын, анықтамаларын сәйкестендіреді. Компьютер құрылғыларын негізгі және қосымша топтарға бөледі. Парақтарды көршілерімен алмастырып, бір-бірінің жұмысын тексереді.
Негізгі бөлім	10		«Артығын тап» әдісі арқылы экранда бірнеше компьютер құрылғыларының суреттері бейнеленеді, соның ішінен артығын табу керек. «Адамдар күн сайын» әдісі арқылы дербес компьютерді не үшін, қайда пайдаланатындығына мысалдар келтіріп, өз ойларын еркін жеткізеді.		Әрбір оқушы берілген тапсырмалар бойынша өз білгендерін, сабақта ұққандарын айтады. Сабақтың тақырыбына өмірден мысалдар келтіріп, өз ойларын еркін жеткізеді.
Қорытынды	10		«Мен сабақта қызықты деп табамын...» әдісімен оқушылардың қай тапсырманың қиындық тудырғанын немесе керісінше оңай болғанын анықтайды. Сабақ тақырыбы бойынша «3 ұйғарым айтыңыз» -Біз бүгін үйрендік; -Біз жақсы жұмыстандық; -Біз толығырақ білгіміз келеді...;		Оқушылар сабақты қаншалықты түсінгендігі туралы «3 ұйғарым айтады», «Басмармақ» әдісімен өз-өзін бағалайды. Үй тапсырмасын жазып алады.
Сабақтың өзіндік талдауы: Бүгінгі сабақтың өз мақсатына, күтілетін нәтижесіне мынадай жолдармен жеттім. Ең алдымен оқушыларды үш топқа кездейсоқ жағдаймен, жаңа тақырыптың терминдерімен «Монитор», «Жүйелік блок», «Пернетақта» деп бөліп алдым. Үй тапсырмасын «Архивация. Сжатие архивации» бірнеше тәсілмен, соның ішінде тестілік перфокарта үлестіру, «Венн диаграммасын» толтыру, топтастыру арқылы тексердім. Барлығы бес сұрақтан тұратын тестімен оқушылар жеке жұмыстанды. Парақтарын сағат тілінің бағытымен парталас көршілерімен ауыстырып, бір-бірінің жауаптарын тексерді, арнайы критерий бойынша 5 дұрыс жауап = баға «5», 4 дұрыс жауап = «4» баға, 3 дұрыс жауап = «3» деп жұптық бағалады. Бір-бірін бағалау өте ұтымды шықты, себебі өз уақытымды ұттым. Кейін «Венн диаграммасын» толтырғанда топпен жұмыстанып «Архивация», «Разархивация» арасындағы байланыс пен айырмашылықты көрсету керек болды. «Монитор» және «Пернетақта» тобы тапсырманы түсініп, бірден кірісіп кетті. Ал «Жүйелік блок» тобында Каменев Евгений барлығына ортақ тапсырманы жеке орындап отырды. Олардың қасына жақындап тапсырманы топтық ережені сақтай отырып, ақылдасып орындауы керек екендігін қайта түсіндірдім. Бастапқы екі топтан тақтаға бір қорғаушыдан шықса, өз жұмыстарын қорғау үшін соңғы топтан барлық топ мүшелері тақтаға шықты, бұл олардың ұйымшылдығын көрсетті. Нәтижесін 2 жұлдыз, 1 ұсыныс беру арқылы топтар бір-бірін бағалады. Бағалауда оқушылар өз ойларын ашық, еркін жеткізе білді. Келесі топтық тапсырманы «Виды программ-архиваторов» топтастыру барысында оқушылар белсенділік танытып, жұмыла кірісті. Әрбір топтан тақтаға жауап бермеген оқушыларды шығаруын сұрадым. Екі топтан барлық топ мүшелері тақтаға шықты, айтатын жауаптарын алдын-ала бөліп алған. Топтық жұмыста алдын ала дайындап, жазылған жауаптарды барлығы да оқып, жауап бергісі келетіндерін байқадым. Себебі, А тобының оқушылары да сеніммен жауап берді. Жаңа сабақпен «Компьютердің негізгі құрылғыларының міндеттері және мүмкіндіктерін» арнайы дербес компьютерлерге енгізіліп қойған тұсаукесерлермен жеке оқып танысты. Қажетті ақпаратты, ережелерді, құрылғы түрлерін дәптерлеріне жазып отырды. Жаңа тақырыпты қаншалықты меңгергенін байқау мақсатында жеке тапсырмалар орындады. Бірінші тапсырмада компьютер құрылғыларының суреттеріне қарап «Маркерлеу» атауын жазу қажет болды. Жауаптарының дұрыстығын тексеру үшін парақтарын сағат тілінің бағытымен көршілерімен ауыстырды. Дұрыс жауабын тексеруді өз міндетіме алдым, А тобының оқушысы Ляпин Дмитрийге өз нұсқасын сыныпқа дауыстап оқуын тапсырдым. Оқушылардың В, С тобы тапсырманы дұрыс орындады. Екінші жеке тапсырма күрделірек, компьютер құрылғыларының суреттері берілді, соған сәйкес анықтамаларын тауып сызықшамен көрсету керек болатын. Дұрыс жауабын әр топтан бір оқушының айтуын тапсырдым. Оқушылар бір-бірінің жауап парақтарын тексеріп, дұрыс «+», дұрыс емес «-» белгілерін қойып отырды. Үшінші тапсырманы дербес компьютердің құрылғыларын екі топқа: негізгі және қосымша деп бөліп дәптерге орындау керек болды. Әр топтан ең үздік жауаптар ортаға салынды. Белсенділік таныта бермейтін оқушылардан сұрауға тырыстым. Жаңа тақырыпты бекіту мақсатында «Артығын тап» әдісі арқылы логикалық сұрақтар қойылды. Жауаптарына сәйкес «Сен неге олай ойлайсың?», «Өз жауабыңды дәлелде» секілді қайта бағыттау сұрақтары қойылды. Оқушылар тұсаукесерде меңгерген ақпаратты орынды пайдаланып, нақты жауап бере алды. Күтілетін нәтижеде тақырыптың өмірмен байланысын көру үшін «Адамдар күн сайын» әдісі арқылы дербес компьютерді не үшін, қайда пайдаланатындығына мысалдар келтіріп, өз ойларын еркін жеткізе білді. Оқушылар өте қызықты деректерді мысалға келтірді. Кері байланыс жасауда сабақ тақырыбы бойынша «Мен сабақта қызықты деп табамын...» және «3 ұйғарым айтыңыз» әдісі көрініс алды. Оқушылардың тақырыпты қаншалықты түсінгендігі туралы ойларын стикерге жазып, оқыды. Олардың ойынша қиындық тудырған тапсырмалар болмады, топпен жұмыс ұнады деп атап көрсетіпті. Сабақ соңында өз-өздерін «Басмармақ» әдісімен бағалады. Адекватты бағалау орын алмады деп ойлаймын, себебі АБҚ қажет оқушы да, А тобының оқушылары да өзін «5»-ке бағалап отырды. Үйге оқушылардың ой өрісін дамыту мақсатында шығармашылық тапсырма берілді.
Сабақ бойынша өзгертулер				Келесі сабақта тапсырмаларды оқушылардың А,В,С деңгейіне қарай және компьютерде практикалық тапсырмаларды көбірек беруді ұйғардым.