Развитие логического мышления на уроках информатики

Развитие логического мышления учащихся на уроках информатики

Сенякина Татьяна Петровна

Учитель информатики МОУ СОШ №70

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями твоей мысли, а не памяти». Л.Н. Толстой

• Каждый человек знает много больше, чем может описать, рассказать и продемонстрировать. Дома, в школе, на досуге — разные роли, дела, партнеры требуют смены точек зрения на одни и те же вещи и понятия. Не всегда такие изменения удается осознать и оценить. Но часто опыт решения одних задач помогает справиться с другими задачами — благодаря удачной аналогии или просто уверенности в своих силах. Наша задача вселить эту уверенность в школьниках, научив их мыслить логически

Основные логические структуры

мышления формируются в возрасте 5-11 лет, и запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остаётся незавершённым .

• Одной из задач моей курсовой работы была под борка и анализ средств и приемов, используемых на уроках информатики, для развития логического мышления учащихся.
• Одной из задач моей курсовой работы была под борка и анализ средств и приемов, используемых на уроках информатики, для развития логического мышления учащихся.
• Одной из задач моей курсовой работы была под борка и анализ средств и приемов, используемых на уроках информатики, для развития логического мышления учащихся.
• Одной из задач моей курсовой работы была под борка и анализ средств и приемов, используемых на уроках информатики, для развития логического мышления учащихся.
• Одной из задач моей курсовой работы была под борка и анализ средств и приемов, используемых на уроках информатики, для развития логического мышления учащихся.

Это :

• Логические пятиминутки; Задача на 5+; Дидактические игры; Использование интерактивной доски Внеурочные мероприятия (викторины, КВН и др.)
• Логические пятиминутки; Задача на 5+; Дидактические игры; Использование интерактивной доски Внеурочные мероприятия (викторины, КВН и др.)
• Логические пятиминутки; Задача на 5+; Дидактические игры; Использование интерактивной доски Внеурочные мероприятия (викторины, КВН и др.)
• Логические пятиминутки; Задача на 5+; Дидактические игры; Использование интерактивной доски Внеурочные мероприятия (викторины, КВН и др.)
• Логические пятиминутки;
• Задача на 5+;
• Дидактические игры;
• Использование интерактивной доски
• Внеурочные мероприятия (викторины, КВН и др.)

Логические пятиминутки

• «Логические пятиминутки» - как малая форма организации целенаправленного развития учебно-логических умений учащихся младших классов

Учимся

мыслить

Учимся обобщать

Учимся сравнивать

Учимся исключать

Знаешь ли ты?

Учимся проводить аналогии

Учимся устанавливать закономерности

Учимся проводить аналогии.

Догадайся, какого рисунка не хватает в верхнем ряду. Найди этот рисунок в нижнем ряду.

?

КАК

И

,

И

ТАК

Учимся обобщать

Какое общее название можно дать этим рисункам?

Времена года

Учимся исключать Покажи лишний рисунок. Объясни, почему он не подходит.

Учимся сравнивать Сравни куклу и девочку. Что у них общего и чем они отличаются?

Учимся устанавливать закономерности

Из нижней части экрана выбери картинки, которые соответствуют картинкам вверху.

?

Сколько узелков завяжется, когда акулы потянут ленточку?

Ответ: 2.

13

Решение логических задач

• Пара лошадей пробежала 40 км.
• Сколько километров пробежала каждая лошадь?

40 км

Домашнее задание

• Лягушка встречала гостей.
• Лиса пришла раньше Медведя, Волк пришел позднее Зайца, Медведь раньше Зайца, Сорока позже Волка.
• Кто пришел раньше всех?
• Кто позже всех?
• Запишите, в каком порядке они пришли.
• Попробуйте нарисовать, в каком порядке они пришли.

1. Разминка

Ква! Ква! Бре-ке-кекс! Испекла я нынче кекс.

Пять подружек пригласила, Комарами угостила. Всем по комару досталось.

Сколько кексов мне осталось?

Ответ

Разминка: Задача «Алфавит»

• Водяной захотел выучить за три дня речной алфавит,
• но за 1 день он может запомнить только 1 букву.
• Найдите, сколько разных вариантов алфавита он может выучить.
• Если в первый день он «пройдет букву А»
• Во второй день – букву Б или Г
• В третий день – букву В или Я, или Ж.

Алфавит

Первый день

А

Г

Б

Второй день

Ж

Ж

Я

В

Я

В

Третий день

13

Разминка: выполните счет по блок-схеме

Начало

Х = 17

Ответ: 48

Х = 18

Ответ: 36

Х = 50

Ответ: 81

Х

нет

да

= 18

+ 31

Х 2

Результат

Конец

РЕБУСЫ, как один из инструментов , развивающих логику мышления

Такие задачи получили у детей название «задач на +», так как ученик, давший правильный ответ, получает « + », который учитель записывает в специальную тетрадь. Ученики, набравшие пять « + », получают оценку «5». Решать задачи лучше в конце урока, оставив на это около 5 минут. В этом случае дети ждут не звонка с урока, а «задачек» и стараются работать эффективнее, чтобы осталось время на «плюсики». Таким образом, «оторвав от урока целых 5 минут», можно решить несколько актуальных проблем:

• повысить мотивацию учащихся; • избежать снижения мыслительной активности учащихся к концу урока; • развить логическое мышление учащихся .

Задача на 5+

Использование интерактивной доски

Современный урок информатики в начальных классах требует от учителя активно использовать новые электронные учебники, пособия, которые с помощью мультимедийного проектора можно показать учащимся, заинтересовать их.

Интерактивная доска обладает огромным потенциалом в плане конструирования познавательных задач, реанимирования существующих методов и средств развития мышления и памяти учащихся, поиска новых способов вовлечения детей в процесс активной мыслительной деятельности.

Дидактические игры

• На мой взгляд использование дидактических игр на уроке информатики необходимо проводить как в начальных так и в старших классах. К сожалению, в школьных программах выделяется очень мало часов на использование дидактических игр. Зачастую учителям самим приходится выделять время на поиск и проведение уроков нетрадиционных форм.
• Известный всем факт, что при проведении игр дети быстрее и легче запоминают и понимают информацию!!!!
• В связи с этим я считаю, что дидактические игры являются неотменной частью на уроках информатики.

Программные средства (дидактические игры).

• В настоящее время созданы и доступны различные программные средства такие как: Логомиры, Роботландия, Мир информатики , Приключения смешариков на уроке информатики, Колобок, Страна Фантазия и др., которые способствуют развитию алгоритмического и логического мышления учащихся

Знакомство учащихся 2 класса со средой «Лого»

Знакомство учащихся 2 класса со средой «Лого »

13

Трое из Простоквашино - Информатика с Печкиным

• Обучение работе с компьютером для самых маленьких.

http://randan.ru/detyam/2642-troe-iz-prostokvashino-informatika-s-pechkinym.html

• Описание:
• В игре игроку придётся стать тайным агентом и обезвредить опасное, но смешное существо - Забывашку. Чтобы не попасть под влияние Забывашки, агент должен тренировать память и быть готовым выполнять ответственные задания. Для этого придётся познакомиться с разными видами памяти и помочь друзьям, которые забыли очень важные вещи!

http://randan.ru/detyam/640-razvivaem-pamjat.-sekretnaja-operacija-domovenka.html

Школа рисования. Волшебный альбом домовенка Бу.

• Домовенок Бу решил написать книгу о рисовании, но вот незадача, в книге нет иллюстраций. Он просит помочь своего маленького друга нарисовать картинки для его книги. Игра организована в 9 тематических уроках. В каждом уроке ребенку предоставляется информация в виде анимационного ролика, а также задание для бумажного альбома, затем ребенку предлагается сделать иллюстрацию к этому уроку.

http://randan.ru/detyam/499-shkola-risovanija.-volshebnyjj-albom-domovenka-bu..html

13

Вундеркинд

• Рассмотрим содержание игры «Лабиринт».

• Цель игры – помочь
• усвоить основные единицы измерения информации и продолжить развить навыки владения клавиатурой.
• Игра лабиринт рассчитана на учащихся 5-6 классов, у которых имеется первичное представление о единицах измерения информации. В лабиринте нужно найти выход (на экране его символизирует черный квадрат), но путь загораживают два ящичка, на которых подписаны единицы измерения информации, пройти можно лишь через ящик с меньшей единицей измерения. Попытка пройти через ящик с большей единицей, заканчивается «потерей жизни» (количество жизней дается в зависимости от выбранного уровня сложности).

«Лабиринт».

Несерьезные уроки - учимся мыслить логически

• Учимся мыслить логически 2" - сборник игр на сообразительность, предназначенный для школьников от 8 до 16 лет. Красочные игры, вошедшие в этот сборник, далеко не так просты, как кажется на первый взгляд: в их основу положены известные задачи занимательной математики. Программы развивают логическое и абстрактное мышление, умение анализировать информацию и устанавливать причинно-следственные связи. Задания на изучение геометрических форм, на формирование умения делать выводы, сопоставлять цвета и формы и многое другое для того, чтобы развить интеллектуальные способности ребенка!

http://ifolder.ru/12274002

Зеркало: http://4files.net/zdf.a1513f30a23bfcad4b5ec184/

http://free-share.ru/428155/28977/uchim_mislit_logicheski.iso

13

• Игра «Почта». Цель игры – сформировать у учащихся понятие об информационных процессах, а именно о процессе передачи с помехами, и закрепить навыки владения мышью, усвоив её возможность перетаскивания объектов.

• Данная игра предназначена для учащихся 5-6 классов, которые знакомы с информационными процессами и особенностями их протекания. В игре необходимо перетащить в большой почтовый ящик небольшие ящички с номерами по порядку, заданному внизу игрового поля при условии, что ящички с номерами двигаются и находятся в неопределенной последовательности. Ящички на почте символизируют посылки, то есть процесс передачи информации. В процессе передачи посылок были сильные помехи, которые привели к неправильной последовательности отправляемых ящиков. Игроку нужно во время движения посылок успеть переставить их в соответствие с образцом, чтобы устранить последствия воздействия помех. Данная игра содержит строку меню, где можно более подробно ознакомиться с правилами игры ,
• игровое поле с нумерованными ящиками, с необходимой последовательностью их перемещения и с кнопкой запуска игры.

Игра «Почта

Аннотация к задачам из ВЛ «Переливания»

• Тема учебного плана (и/или урока), по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»), «Моделирование», «Решение логических задач».

Аннотация к задачам из ВЛ «Переправы»

• Тема учебного плана (и/или урока), по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»), «Моделирование», «Решение логических задач».

Аннотация к задачам из ВЛ «Перекладывания»

• Тема учебного плана (и/или урока), по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»), «Моделирование», «Решение логических задач».
• Суть задач на перекладывания заключается в том, что их решение подразумевает четкую последовательность действий, ограниченную строгими условиями. Постепенное, пошаговое выполнение алгоритма — научает детей последовательности, завершенности действий, организует мыслительную активность, учит мыслить последовательно, анализировать каждое действие, строить гипотезы.

Аннотация к задачам из ВЛ «Разъезды»

• Тема учебного плана (и/или урока), по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»), «Моделирование», «Решение логических задач».
• В жизни человеку часто приходится сталкиваться с проблемами, которые можно решить несколькими способами.

Аннотация к задачам из ВЛ «Взвешивания»

• Тема учебного плана (или урока), по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»), «Моделирование», «Решение логических задач».

Аннотация к задачам из ВЛ «Черные ящики»

• Тема учебного плана (и/или урока), по которой целесообразно использование данного ресурса: «Алгоритмизация» («Алгоритмы и исполнители»), «Моделирование», «Решение логических задач».

КОНСТРУКТОР ИГР ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР «TUXPAINT» КОНСТРУКТОР МУЛЬТФИЛЬМОВ «МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ»

• Освоить на практике эти компьютерные программы вам помогут справочники-практикумы:
• · конструктор игр
• · конструктор мультфильмов « Мульти-Пульти »
• · графический редактор « TuxPaint »

Приключения смешариков на уроке информатики

• Ресурс можно использовать как для индивидуальной, так и для групповой работы. При этом возможны три варианта работы: компьютер и проектор - учащиеся совместно выполняют проецируемые на экран задания; компьютер, проектор и интерактивная доска (ИД) – учащиеся по одному выходят к ИД и выполняют предложенные задания, а класс их проверяет; компьютеры в компьютерном классе – индивидуальная работа учащихся. Функцией учителя при использовании данного ресурса является управление учебно-познавательным и учебно-воспитательным процессом в классе.

13

УМК Семенова А.Л.

ЦОР ы Семенов А . Л ., Рудченко Т . А

Компьютерный урок «Одинаковые и разные бусины». Задачи 31-35

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Еще одним из инструментов развивающих логическое мышление является внеурочные мероприятия ,
• ( КВН, игры и тд).

КВН «ЛистОтпадный вечер»

Заключение

• Развитие логического мышления учащихся будет эффективным, если опираться на комплекс специально подобранных упражнений с использованием программных средств таких как: Логомиры, Роботландия, Мир информатики , Приключения смешариков на уроке информатики, Колобок, Страна Фантазия и др. с использованием интерактивной доски.

Спасибо за внимание!