Методическая разработка урока информатики по теме «Создание компьютерной презентации «Моя профессия - продавец»
Методическая разработка урока информатики по теме «Создание компьютерной презентации «Моя профессия - продавец»
Материал предназначен для проведения урока обобщения и систематизации в курсе дисциплины «Информатика и ИКТ» по теме «Компьютерные презентации» для обучающихся по профессии "Продавец, контролер-кассир".
Цели урока:
Образовательная: обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся по созданию презентации в среде MicrosoftPowerPoint, отработка сформированных навыков на примере создания презентации «Моя профессия - продавец».
Развивающая: развитие логического мышления (операций анализа и синтеза, ассоциативное запоминание) посредством схемного разбора понятия «компьютерная презентация» на составляющие и конструирования общего (логического) предложения; развитие алгоритмического мышления, организаторских способностей, систематичности как индивидуального качества мышления, усиление коммуникативности.
Воспитательная: воспитание внимательности при выполнении письменной самостоятельной работы, чувства последовательности посредством поэтапного выполнения заданий практической работы; воспитание чувства ответственности, коллективизма и взаимопомощи, самостоятельности и творческой активности, духа соревновательности, инициативы как устойчивого качества личности - при выполнении индивидуально-командных заданий; формирование эстетического вкуса, положительного отношения к обучению (в том числе ситуативного интереса) посредством создания игровых ситуаций; воспитание информационной культуры у обучающихся.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Материал предназначен для проведения урока обобщения и систематизации в курсе дисциплины «Информатика и ИКТ» по теме «Компьютерные презентации» (подготовлен для открытого мероприятия в группе ПК 12-13 по профессии «Продавец, контролер-кассир» в рамках Фестиваля педагогического мастерства)
Методическая разработка рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии общеобразовательных дисциплин ГБПОУ ИО ТПТТ (протокол № _____ от ______________2014 года)
СОДЕРЖАНИЕ
План урока ……………………………………………………………………… 4
Приложение1 ……………………………………………………………………16
Приложение2 …………………………………………………………………….18
Приложение3 …………………………………………………………………….21
Приложение4 …………………………………………………………………….23
Приложение5 …………………………………………………………………….24
Приложение6 …………………………………………………………………….26
План урока по теме «Создание презентации «Моя профессия - продавец»
Преподаватель: Смирнова Лилия Ивановна - преподаватель информатики и ИКТ
Группа: ПК 12-13
Дисциплина: «Информатика и ИКТ»
Цели урока:
Образовательная: обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся по созданию презентации в среде Microsoft Power Point, отработка сформированных навыков на примере создания презентации «Моя профессия - продавец».
Развивающая: развитие логического мышления (операций анализа и синтеза, ассоциативное запоминание) посредством схемного разбора понятия «компьютерная презентация» на составляющие и конструирования общего (логического) предложения; развитие алгоритмического мышления, организаторских способностей, систематичности как индивидуального качества мышления, усиление коммуникативности.
Воспитательная: воспитание внимательности при выполнении письменной самостоятельной работы, чувства последовательности посредством поэтапного выполнения заданий практической работы; воспитание чувства ответственности, коллективизма и взаимопомощи, самостоятельности и творческой активности, духа соревновательности, инициативы как устойчивого качества личности - при выполнении индивидуально-командных заданий; формирование эстетического вкуса, положительного отношения к обучению (в том числе ситуативного интереса) посредством создания игровых ситуаций; воспитание информационной культуры у обучающихся.
Тип урока: по дидактическим целям – урок обобщения и систематизации (по нетрадиционным аспектам – урок-соревнование).
Оборудование: компьютеры, проектор, презентация, программа Microsoft Power Point, дидактический материал.
Структура урока:
Организационный этап. (3 мин.)
Подготовительный этап. (12 мин.)
Практическая работа (с включением элементов вводного инструктажа). (25 минут)
Этап подведения итогов урока. (5 мин.)
Ход урока.
Организационный этап.
Преподаватель сверяет списки присутствующих, смотрит, чтобы на столах не было посторонних предметов; раздает всем необходимый раздаточный материал, разъясняет ребятам, как будет проходить сегодняшний урок.
Преподаватель: Ребята, на предыдущих занятиях нами были изучены темы, посвященные созданию презентации в офисной программе Microsoft Power Point. На сегодняшнем занятии нам необходимо максимально активизировать свои знания и умения по названной теме, чтобы в рамках нашего с вами командного соревнования в конце занятия мы получили готовую презентацию «Моя профессия - продавец».
(ребята изначально сели за парты так, что на первом варианте – члены первой команды (капитан – Анна Худякова), на втором варианте – члены второй команды (капитан – Алена Черенева)).
Подготовительный этап.
Цель: актуализировать опорные знания и умения (понятия компьютерной презентации и составляющих ее понятий, алгоритма подготовки презентации, работы в программе Microsoft Power Point).
Метод: репродуктивный, частично-поисковый.
Приемы: комбинированный опрос (беседа, работа у доски, самостоятельная работа).
Преподаватель: Ребята, как мы знаем, целью сегодняшнего нашего занятия является создание презентации «Моя профессия - продавец». Но прежде, чем перейти к практической части, давайте вспомним основные «моменты», связанные с созданием компьютерной презентации и с тем, что же мы понимаем под понятием «компьютерная презентация». При этом некоторым ребятам я сейчас раздам карточки для выполнения небольшой письменной работы, а с остальными, кто не получит карточки, будем работать непосредственно с доской.
(Обучающиеся, которым розданы карточки, приступают к выполнению письменных заданий).
Преподаватель: Ребята, на доске вы видите схему разбиения термина «компьютерная презентация» на составляющие с пропусками надписей фигур, которую нужно верно заполнить. Цель выполнения данной работы – разбор искомого понятия на элементарные составляющие для понимания его сути и создание своего варианта «определения» как упрощенного варианта (часто ребята не могут дать трактовку понятия, запомнить определение, поэтому данный пример хорошо может продемонстрировать тот момент, что не обязательно запоминать саму формулировку определения, а достаточно лишь понимать суть – «прямое значение» слова). Но чтобы справиться с этим заданием нам нужно вспомнить хотя бы те простейшие определения ключевых понятий, которые мы использовали с вами на прошлом занятии для создания простейшей презентации по теме «Компьютерная презентация. Слайд.». У всех есть эти листочки (нужно было вклеить в тетрадь).
Преподаватель: этот материал нам в дальнейшем поможет разобраться с терминологией. Давайте же попробуем разобраться с этим заданием и заполним схему.
(По желанию или по списку к доске вызывается обучающийся, где преподаватель задает вопросы по анализу искомого понятия «компьютерная презентация «Моя профессия - продавец». Остальные ребята стараются помочь своему одногруппнику, если он будет испытывать затруднения при данном разборе).
Преподаватель: Как мы видим, некоторые из прямоугольных фигур заполнены и в этом есть свой смысл: самое главное понятие разделяется на составляющие (ключевые слова), в которых нужно в свою очередь выделить собственные составляющие и так до тех пор, пока мы не дойдем до простейших понятий и сможем дать «такое же» простое определение нашему «головному понятию». При разборе слов прошу всех обратить внимание на то, что структура терминов нашего «дерева» вполне определенна. Не будем в это углубляться, так как это всё же область работы лингвистов, отметим лишь саму суть для правильного оформления схемы: при разборе некоторого понятия на составляющие один из компонентов является ключевым и стоит на втором месте (например, в словосочетании «компьютерная презентация» ключевое слово – «презентация»), а прилагательное стоит на первом месте; однако при записи в схеме составляющих компонентов (уровень ниже) ключевое слово находится для акцента на первом месте. Итак, будем двигаться сверху вниз. Сначала все просто: «компьютерная презентация «Моя профессия - продавец» - это компьютерная презентация (стрелкой обозначается главный компонент)… и далее связь с чем?
Ответ: с программой (третий уровень дерева).
Преподаватель: как же называется эта программа, в которой мы будем создавать свою презентацию?
Ответ: Microsoft Power Point.
Преподаватель: верно. Таким образом можно казать, что «компьютерная презентация «Моя профессия - продавец» - это компьютерная презентация, созданная в программе Microsoft Power Point.
(Обучающийся заполняет схему-дерево на втором уровне)
Преподаватель: Теперь нам нужно заполнить схему на третьем уровне. Но чтобы это сделать, нам нужно вспомнить определение понятия компьютерной презентации.
Ответ: Компьютерная презентация – это электронный документ, представляющий собой набор слайдов, выполненных в технологии мультимедиа.
Преподаватель: Верно, но заменим словосочетание «электронный документ» на более простое понятие «презентация». Так как о ее компьютерной направленности и так говорит правая ветвь дерева – программа Microsoft Power Point. Таким образом, как мы видим, одна из фигур (третья) третьего уровня заполнена – «мультимедиа технология». Не заполнена ключевая фигура, какая?
Ответ: презентация (записывает).
Преподаватель: На третьем уровне остается еще одна незаполненная фигура. Согласно определения компьютерной презентации что это может быть?
Ответ: компьютерную презентацию мы конструируем из слайдов, значит это фигура – «слайд».
Преподаватель: верно. Третий уровень заполнен. Как вы считаете, как будут выглядеть фигуры четвертого уровня и какое слово в термине «мультимедиа технология» является ключевым?
Ответ: технология – ключевое слово; вторая фигура – мультимедиа. (записывает)
Преподаватель: осталось заполнить последний уровень. При его записи помните о том, то является ключевым понятием.
Ответ: Разбиваем слово «технология» на составляющие: «логия» и «техно», а слово «мультимедиа» - на «медиа» и «мульти».
Преподаватель: Да, мы заполнили всё «дерево», но всё еще не знаем, как будет выглядеть наше новое простое определение (или схема записи).
(Здесь ребята могут предложить свои варианты ответа. При этом к доске можно пригласить другого обучающегося. Если же предложений у них нет, то преподаватель задает наводящие вопросы).
Преподаватель: Для ответа на этот вопрос нам нужно вспомнить, что же означает каждое из выделенных простых понятий (вспомнить происхождение слова). Например, слово «презентация» - от лат. «present» - это представление. Подпишите ниже под соответствующей фигурой.
(Обучающийся у доски подписывает).
Преподаватель: Итак, фигуры, от которых идут стрелки – ключевые (базовые), нам нужно знать их значение. Следующее слово – «слайд». Что оно означает?
Ответ: от англ. «slide» - скользить. (подписывает)
Преподаватель: хорошо. И как мы тогда можем сказать, что такое компьютерная презентация на языке понятий третьего уровня?
Ответ: компьютерная презентация - это скользящее представление, созданное с помощью мультимедиа технологии.
Преподаватель: Итак, мы продвинулись к последнему пятому уровню. Что означают его понятия?
Ответ: «логия» - от греч. «logos» - наука, учение; «техно» - от греч. «techne» - мастерство, искусство. «Медиа» - от англ. «media» - среда, средства; «мульти» - от англ. «multi» - много.
Преподаватель: то есть как мы можем сейчас ответить, что такое компьютерная презентация?
Ответ: Компьютерная презентация – это скользящее представление, основанное на науке (учении) о мастерстве использования многих сред (или созданное с помощью науки).
Преподаватель: Да, можно сказать, что с токи зрения логики мы с вами сконструировали верное предложение. Здесь, конечно, можно было бы и построить соответствующую логическую схему, но не будем отвлекаться от главной нашей цели. Главное же стоит отметить, что с помощью аналогичного «дерева» можно разбивать на составляющие любые понятия и для этого не нужно знать большое описание (сложное определение), а только значение (происхождение) простейших компонентов. Что достаточно оптимально. Итак, движемся дальше. Что такое компьютерная презентация, мы посмотрели.
(Далее преподаватель спрашивает, готовы ли те ребята, которые заняты письменной работой. Если да, то они принимают участие в дальнейшей беседе; если нет, то могут продолжить свою письменную работу. По мере выполнения заданий преподаватель может собирать у них листочки, чтобы эти обучающиеся тоже втягивались в общую беседу).
Преподаватель: Ребята, конечно, чтобы подготовить презентацию, мы можем непосредственно взять и заполнить слайды компьютерной презентации необходим содержанием и их оформить. Но лучше всего следовать некоторому алгоритму, который соответствует этапам создания презентации. Какие вы знаете этапы подготовки презентации, сколько их?
Ответ: основных этапов – три: создание сценария, разработка презентации, демонстрация презентации.
Преподаватель: Верно. При этом сами этапы подготовки разделяются на подэтапы (за исключением последнего).
(На экране появляется слайд с этапами подготовки презентации).
Преподаватель: У вас на партах есть печатный вариант готовой компьютерной презентации «Устройство компьютера». Давайте на примере этой презентации коротко проговорим все этапы.
(Обучающиеся рассматривают распечатку разработки презентации «Устройство компьютера»).
Преподаватель: Итак, первый этап – создание сценария – по сути уже выполнен: тема известна, сюжет подобран. Третий этап (демонстрация) будет выполняться при готовности второго этапа. Поэтому в общем случае, если у нас уже есть некоторый текст (будущий сценарий), то можно сказать, что непосредственно подготовка презентации сводится к ее разработке (второй этап). О чем же нам говорит первый пункт второго этапа и что мы наблюдаем в распечатке?
Ответ: Структура – это определение количества слайдов и их содержания. В нашем случае речь идет о семи слайдах.
Преподаватель: Верно. А как определяется сама структура презентации?
Ответ: Необходимо решить вопрос с содержанием презентации, сколько его пунктов можно рассмотреть. Тогда станет ясно, из скольки слайдов будет состоять презентация.
Преподаватель: Хорошо. А можно определить приближенную формулу количества слайдов в презентации?
Ответ: Можно. Это: титульный слайд + слайд содержания + количество пунктов содержания.
Преподаватель: В идеальном варианте эта формула будет верна, если один пункт содержания будет соответствовать только одному соответствующему слайду темы. При этом можно всегда добавить один слайд на заключение и на последний слайд, который обычно называется «спасибо за внимание» или «конец». Таким образом общая формула может быть записана как (слайд на экране):
Пусть KP – количество слайдов в презентации,
KS – количество пунктов в содержании,
1т – один титульный слайд,
1S – один слайд содержания,
1K – последний слайд, где 1Т = 1S = 1K=1,
то KP = 1Т + 1S + KS +1K = KS + 3
Преподаватель: второй подэтап мы пропускаем, так как заполнение каждого слада сугубо индивидуально, однако, как мы видим, по возможности в презентации нужно задействовать для заполнения слайдов максимальное количество объектов (текст, картинки, таблицы и так далее) и различные макеты. Таким образом, подэтап заполнения слайда может разделиться на пункты:
выбор оформления слайда,
ввод текста,
вставка картинок и таблиц (и другое).
- Вернемся к макетам. В нашей распечатке, как видно, тип макета определен во второй колонке таблицы. Ребята, а что такое макет и для чего он нужен?
Ответ: Макет – это шаблон определенной формы для заполнения слайда презентации. Он нужен для облегчения работы пользователя (по размещению объектов на слайде) при создании презентации.
Преподаватель: Верно. В своей будущей презентации вы сами определитесь с выбором шаблонов. А кто помнит, как в программе Microsoft Power Point можно задеть необходимый макет для каждого слайда?
Ответ: меню правой кнопки компьютерной мыши.
Преподаватель: да, контекстное меню – это наша «палочка-выручалочка», с его помощь мы можем осуществить основные действия в работе. Но обычно макет определяют через действие:
вкладка Главная → Слайды →Макет
(Далее преподаватель и обучающиеся продолжают рассматривать выполнение основных пунктов разработки презентации).
Преподаватель: отметим, что последующие три пункта разработки презентации связаны непосредственно с подготовкой к демонстрации презентации, то есть мы должны настроить смену слайдов и определиться с анимацией. Что именно мы здесь должны сделать?
Ответ: В первом случае мы должны обеспечить интерактивный переход в слайдах?
Преподаватель: что это означает?
Ответ: То есть мы должны создать управляющие кнопки и гиперссылки для управления презентацией.
Преподаватель: Если мы этого не сделаем, то есть не создадим кнопки и ссылки, что можно тогда сказать о выполнении данного подэтапа?
Ответ: Значит, при демонстрации презентации каждый слайд будет сменять последующий либо посредством установки таймера, либо с помощью щелчка мыши.
Преподаватель: тогда переходы не будут интерактивными?
Ответ: переходы будут последовательными.
Преподаватель: в нашем случае (презентация «Устройство компьютера») как выполнен данный подэтап?
Ответ: на втором слайде есть гиперссылки, а на последующих слайдах – кнопки возврата на определенный слайд.
Преподаватель: На какой слайд?
Ответ: на второй слайд «Схема компьютера».
Преподаватель: Верно, кнопка означает «возврат на последний показанный слайд». Исходя из вышесказанного, что мы можем сказать о настройке смены слайдов в презентации?
Ответ: Данная презентация – интерактивна.
(Преподаватель так же может спросить, как создаются гиперссылка и управляющие кнопки. Если ребята не вспомнят (не обращаясь к практике в данный момент), то можно напомнить о вкладке Вставка, где управляющие кнопки находятся в разделе фигур (автофигур):
вкладка Вставка → Иллюстрации → Фигуры → Управляющие кнопки)
Для гиперссылок используется раздел «ссылки». Кроме того не лишним может быть напоминание о контекстном меню, через которое так же можно настроить гиперссылку. Можно отметить, что существует и другой способ создание гиперссылки – использование сочетания клавиш ctrl +K).
Преподаватель: анализируя этап смены слайдов, мы в общем-то вплотную подходим к вопросу анимации в презентации. Однако чтобы не «путаться», мы эффекты перехода от одного слайда к другому называть анимацией не будем. А под анимацией будем понимать только то понятие, которое ввели на прошлых занятиях – создание иллюзии движения объекта. Итак, при настройке смены слайдов нам нужно настроить эффекты переходы. Конечно, с помощью печатного варианта это невозможно, но продемонстрировать это всегда реально. На что важно обратить внимание при настройке времени смены слайдов, ребята?
Ответ: Если слайд содержит мало информации, то смену слайда (если переход последовательный) лучше осуществлять не по щелчку, а по таймеру – на 3-5 секунд.
Преподаватель: Если же нам нужно будет осуществить анимацию объектов, то что нужно сделать (и что под этим мы понимаем)?
Ответ: анимация объектов – это создание иллюзии движения объекта, то есть изменение его положения.
Преподаватель: Хорошо. Ребята, мы практически всё с вами повторили. Но перед тем, как приступить к следующему этапу нашего урока, вспомним классификационную схему компьютерных презентаций (на первой распечатке, выданной на прошлых занятиях). Рассматривая данные классификации, скажите, какое место в них занимает наша будущая презентация «Моя профессия - продавец»?
Ответ: по технике демонстрации – интерактивная (в этом можно убедиться только после завершения работы над презентацией),
По типу формата – среда PowerPoint.
По назначению – скорее всего обучающая.
По способу представления – мультимедийная или анимационная (тоже зависит от ребят).
Практическая работа.
Цель: создание презентации «Моя профессия - продавец» при оптимальном использовании своих знаний, умений и навыков.
Метод: частично-поисковый, исследовательский.
Прием: практическая работа
Форма: групповая.
Преподаватель: Итак, ребята, у нас две команды (названия), с которыми мы сейчас приступаем к практической части нашего занятия, где каждая из команд должна выполнить максимально быстро и качественно. Сразу оговоримся, что при работе с будущей презентацией речь идет о выполнении пунктов второго этапа (разработка презентации), так как с текстом сценария мы уже определились и ознакомились. Здесь каждый капитан должен будет решить, кто из его команды будет выполнять тот или иной этап работы; так же при затруднении одного из членов команды он может направить на помощь другого игрока, но при условии, что «помощник» может выйти к компьютеру только два раза. И в конце занятия, независимо от того, насколько готова ваша презентация, капитан должен выйти и устранить в ней дефекты и продемонстрировать результат работы группы. Сам капитан тоже может выйти только два раза к компьютеру, как и другие участники.
В самом соревновании принимают участие два компьютера (свой для каждой команды). При этом каждой команде дается еще один («черновой») компьютер для подготовки к последующим этапам своего игрока. Инструктировать на втором компьютере игрока может как капитан, так и команда. Главное же – на показательном компьютере инструктировать (помогать) может только один игрок, выбранный в помощники.
Итак, думаю, инструкции всем ясны. Но прежде, чем непосредственно приступить к созданию презентации, давайте проведем мини-конкурс капитанов на знание техники безопасности и правил поведения в компьютерном классе.
(Вызываются капитаны. На столе лежат «полоски ответов» на вопросы мини-конкурса. Преподаватель зачитывает вопрос, который изображается на экране. Каждому капитану нужно найти быстрее своего соперника ответы (их может быть несколько) и прикрепить к доске с помощью магнитов. Тот капитан, который ответит на большее, чем его соперник, количество вопросов, получает дополнительный балл к итоговой оценке результатов работы на уроке. Либо этот бал позволит при создании презентации выйти одному из членов команды к компьютеру не два, а три раза.).
Вопросы:
Перед началом работы за компьютером в кабинете информатики пользователь обязательно должен…
Верные ответы:
расписаться в журнале учета работы пользователей за компьютером;
убедиться в отсутствии видимых повреждений рабочего места;
спросить разрешения преподавателя пройти к рабочему месту.
Максимальная продолжительность рабочего времени за компьютером на уроке составляет…
Верный ответ:30 минут.
При работе за компьютером его экран должен находиться от пользователя на расстоянии вытянутой руки. А это сколько?
Верный ответ: 600-700 мм.
При посадке за компьютером (при вертикальном расположении монитора) уровень глаз пользователя должен приходиться на… (ориентир относительно центра монитора)
Верные ответы:
центр экрана;
2/3 высоты экрана.
По окончании работы за компьютером пользователю нужно…
Верные ответы:
Закрыть окна всех рабочих программ;
Привести рабочее место в порядок;
Сдать учителю все рабочие материалы.
Во время работы за компьютером обучающийся может запускать только те программы, которые…
Верный ответ: программы разрешены преподавателем для работы на уроке.
В компьютерном классе обучающимся запрещено…
Верные ответы:
Подсоединение/отсоединение кабелей;
Использование личных носителей информации;
Прикосновение к тыльной стороне устройств;
Использование мобильных телефонов;
Самостоятельное устранение неисправности работы компьютера;
Прикосновение к проводам электрического питания.
При поражении пользователя электрическим током нужно…
Верные ответы:
Обесточивание рабочего места (немедленное отключение напряжения электрического питания);
Оказание ПМП;
Доставка пострадавшего в медпункт; (или)
Вызов скорой помощи;
Неверные ответы:
Использование бахил;
Нажать на кнопку «Power»;
Нажать на кнопку «Пуск»;
Нажать на «Завершение работы»;
20 минут;
40 минут;
1 час;
1 час 20 минут;
60–70 мм;
50-60 см;
0,4-0,5 м;
1/3 высоты экрана;
Программы, изученные ранее;
Программы, о назначении которых пользователь осведомлен;
Немедленно покинуть компьютерный класс.
(После определения капитана-победителя конкурса, который приносит дополнительный бал оценки своей команде, ребята приступают к выполнению практической части задания, пересаживаясь на более удобные места для обсуждения командных вопросов).
Преподаватель: ребята, а сейчас можете приступать к созданию презентации «Моя профессия - продавец». Итак на рабочих (указанных) компьютерах в папке «Рабочий стол» находится папка «Продавец», где вы можете найти необходимый текст к презентации и фотографии с картинками. При работе презентацией помните, она должна содержать анимацию, иметь эффекты переходов между слайдами и быть интерактивной. Количество слайдов – до 6 штук. Можете приступать, помня о том, что каждая команда должна пройти этапы при создании презентации:
Открытие программы Microsoft Power Point. Создание слайдов, выбор дизайна;
Набор (вставка текста), его возможное форматирование;
Вставка картинок и их оформление, форматирование слайдов;
Определение эффектов переходов между слайдами и их настройка;
(Преподаватель задает вопрос капитанам, кто из членов команды пойдет на выполнение первого этапа и кто может быть их возможным помощниками при затруднениях. Капитаны выдвигают своих ребят, после чего они переходят к обсуждению последующего этапа и возможной работы за «черновым» компьютером для инструктирования следующего игрока. Так как в группе 13 человек, то при полном ее собрании все этапы должны быть оптимально распределены между игроками. Если игроков будет сравнительно мало, то правила соревнования можно будет немного изменить.
За минут восемь до конца занятия преподаватель рекомендует капитанам внести последние штрихи в созданную презентацию, чтобы подвести итоги урока и успеть оценить всех ребят).
Этап подведения итогов урока.
Цель: оценка результатов проделанной работы на занятии.
Прием: беседа.
Преподаватель: Итак, ребята, сегодня на уроке мы создали с вами две командные презентации по своей профессии, при этом каждый из вас внес собственный вклад в получение единого общего результата. Скажите, пожалуйста, кто считает, что он справился со своим заданием, которое ему поручил капитан? А кто не справился? В чем были затруднения? После того как вам помогли одногруппники («помощники»), можно ли сказать, что вы поняли в чем были ваши ошибки, и при повторном поручении вы бы уже справились с заданием без затруднений? Как Вам общие впечатления от урока? Что понравилось больше всего, а что меньше?
Ответы обучающихся.
В завершение занятия учитель с обучающимися фиксируют для себя степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Преподаватель оценивает ребят по результатам работы и их вкладу в общую оценку деятельности своей команды. Намечаются цели последующей работы на уроках.
Приложение 1
Теоретический материал по теме «Компьютерная презентация. Слайд».
Существует множество определений понятия «мультимедиа». Наиболее существенными можно назвать следующие:
Мультимедиа (multi(англ.) – много, media (англ.) – среда, средства) – электронный носитель, среда распространения или программно-технический комплекс (устройство), включающие несколько видов сред.
Мультимедиа – это совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение.
Последнее понятие по сути дает нам определение «мультимедиа технологии». Поэтому часто эти два понятия считают синонимичными. Здесь следует вспомнить, что такое технология: techne(греч.) – мастерство, искусство; logos(греч.) – учение, наука.
В общем случае, можно сказать, что
Мультимедиа технология - специальные аппаратные и программные средства, совокупность современных средств аудио-, теле-, визуальных и виртуальных коммуникаций, используемых в процессе организации и планирования различных видов деятельности.
Технология мультимедиа предъявляет повышенные требования к качеству и возможностям устройств компьютера (звуковая плата, видеоплата, монитор, жёсткий диск, оперативная память и т.д.). Для создания и просмотра мультимедийных продуктов вам скорее всего потребуются такие периферийные устройства, как акустическая система или наушники, MIDI-клавиатура или синтезатор, дисководы CD и DVD, проектор. Программная составляющая технологии мультимедиа представлена сегодня большим числом средств просмотра рисунков, звукозаписи, воспроизведения звука и видео. Многие программные продукты являются мультимедийными по своему предназначению: компьютерные энциклопедии, учебники, игры. Особая категория мультимедийных документов это - презентации.
Презентация (present (лат.) - представление) – способ представления информации, информационный или рекламный инструмент, позволяющий сообщить нужные сведения об объекте презентации в удобной для получателя форме. Чаще всего речь идет о документе или комплекте документов.
По используемому носителю презентации бывают бумажные и электронные (компьютерные).
Компьютерная презентация – электронный документ, представляющий собой набор слайдов (электронных страниц (slide (англ.) – «скользить»), выполненных в технологии мультимедиа. Последовательность показа слайдов может меняться в процессе демонстрации презентации.
Компьютерные презентации можно классифицировать по различным признакам: по технике демонстрации, по типу формата, по способу представления и по назначению. Приведем соответствующую классификационную схему.
Создавать и демонстрировать презентации можно в различных программных средствах, например в приложении MS PowerPoint.
PowerPoint – средство разработки, создания и проведения компьютерной презентации, входящий в состав интегрированного офисного пакета Microsoft Office, доступное для операционных систем Windows и Mac.
Последние версии программы: PowerPoint 2010 и PowerPoint 2013.
Распространенные форматы: ppt и pptx.
В PowerPoint отдельный слайд презентации может содержать текст, рисунок, фотографии, анимацию, видео, звук. Структура любого слайда определяется выбранным макетом (вкл. Главная → Слайды → Макеты). Макет слайда определяет, как будут на слайде размещаться различные объекты: заголовок, текст, растровое изображение, векторные рисунки и другое.
Для слайдов существуют различные шаблоны оформления и стили фона – дизайн слайда:
Вкл. Дизайн → Темы/Фон → Стили фона
Процесс подготовки презентации разделяется на три основных этапа:
Создание сценария:
Выбор темы;
Подборка информации сюжета.
Разработка презентации(оформление каждого слайда):
Структура: количество слайдов и их содержание, разметка;
Продавец — лицо, выступающее посредником между производителем товара и покупателем. В самых общих чертах задача продавца состоит в том, чтобы предоставить покупателю необходимый ему товар, и получить за этот товар деньги.
История возникновения профессии «продавец» и история продаж длится более 8000 лет, еще с эпохи каменного века. Уже тогда «пещерный человек», имея в своем арсенале излишек орудий труда, обменивал его на нужные товары бартером. В VII веке до нашей эры с появлением чеканных монет возникают предпосылки развития товарно-денежных отношений. И чем больше развивалась торговля, тем более культурным и цивилизованным становилось общество.
К лицам, осуществляющим продажи, предъявляются высокие требования, исходя из которых, можно предположить, какие трудности могут встать перед человеком, избравшим профессию продавца: высокая материальная ответственность, работа в сложных и напряжённых условиях, достаточно высокие физические нагрузки, иногда — работа с вредными для здоровья веществами. Одновременно, работа продавца может быть интересной и творческой: от умения разговаривать с людьми, красиво оформлять витрины и прилавки во многом зависит успешность торговли.
Профессия продавца относится к одной из самых востребованных, ведь с каждым городом количество товаров возрастает, и увеличивается количество торговых предприятий. Даже развитие интернета и онлайн-торговли не может отменить потребность в людях данной специальности, хотя сама профессия с появлением ПК сильно модернизировалась.
Современные продавцы не могут обойтись сегодня без глубоких и всесторонних знаний техники розничной торговли, товароведению, учета постоянно меняющихся запросов покупателей; потому проходить подготовку и профессиональную переподготовку обязательно. Необходимо учиться в профессиональных учебных заведениях.
В магазине возле касс Продавец встречает нас: То пакетами шуршит, То бумагой шелестит. На весах живая стрелка, И она быстра, как белка, - Очень точные весы. Мы купили колбасы,
Сыру твёрдого, конфет, Кошке рыбу на обед.
Вариант 2
С представителями некоторых профессий человек может ни разу не столкнуться на протяжении всей жизни, но по крайней мере товары первой необходимости он приобретает каждый день. Поэтому, покупая продукты в магазине или супермаркете, нас рассчитывает продавец. Продавцы-кассиры — это работники в сфере торговли, которые отпускают товар покупателю.
Слово "продавец" пришло в наш обиход лишь в конце XIX века, когда в России стали появляться крупные торговые предприятия и универмаги. До этого люди, занимавшиеся торговлей, назывались по-разному: купец, прасол-скупщик, офеня, ходебщик, коробейник, щепетильник. Историю развития торговли можно проследить по дошедшим до нас архитектурным памятникам: гостиным дворам (например, в Москве на Варварке), торговым рядам (известные Нижегородская, Сорочинская, Харьковская ярмарки).
Прежде чем купить товар, покупателю необходимо получить консультацию у специалиста, а потом рассчитаться. Если бы никто не консультировал клиентов, не отпускал необходимые ему товары, то сложно представить, как бы выглядел процесс покупки в частности и система розничной торговли в целом. От профессионализма продавца напрямую зависят продажи. Это обязательное звено в цепочке «товар — покупатель».
К необходимым качествам,обеспечивающим успешность в профессии продавца относятся: умение легко вступать в контакт с людьми, выявлять их желания и потребности, доходчиво объяснять, наглядно демонстрировать товар в действии, хорошая оперативная память, высокая степень распределения и переключения внимания, общительность, энергичность, эмоциональная устойчивость, ответственность, организованность, высокая работоспособность и нервно-психическая устойчивость.
К профессиональной подготовке продавцов так же выдвигаются свои требования: необходима хорошая подготовка по математике (навыки устного счета), а также в зависимости от специализации по физике (радиомагазины), химии (хозяйственные магазины) и т.п., знания в области товароведения. Продавец должен знать правила торговли товарами определенной группы, их ассортимент, назначение, способы использования и ухода за ними, сроки хранения; требования, предъявляемые к качеству товара, быть осведомленным о состоянии потребительского спроса.
Некоторые из афоризмов, относящихся к продавцам и торговле.
«Не учись уловкам в торговле - учись торговле». (Народная мудрость) «Торговля объединяет человечество во всеобщее братство взаимной зависимости и интересов». (Джеймс Абрахам Гарфилд)
«Конкурентоспособность – это искусство продавать подобное лучше подобных». (Сергей Федин)
Приложение 6
Разработка мультимедийной презентации «Моя профессия - продавец»
(возможный вариант создания)
№ слайда
Название и содержание слайда
Тип макета слайда
Примерный вид слайда
1.
Моя профессия – продавец!
Два изображения
Титульный слайд
2.
Содержание.
Векторный рисунок содержания (использова-ние картинок)
Пустой слайд
3.
Кто такой повар.
Изображение и поясняющий текст
Заголовок, графика и текст
Разработка мультимедийной презентации «Моя профессия - продавец»
№ слайда
Название и содержание слайда
Тип макета слайда
Примерный вид слайда
Из истории профессии.
Поясняющий текст и изображение на историческую тему профессии
Рисунок с надписью
«Ключевые фигуры» в истории развития профессии
Список названий профессий, предшествующих продавцу
Заголовок и список
Разработка мультимедийной презентации «Моя профессия - продавец»
№ слайда
Название и содержание слайда
Тип макета слайда
Примерный вид слайда
Трудности профессии.
Информация о работе продавцов
Заголовок, три картинки и текст
Востребованность
Поясняющий текст о востребованности профессии в разных торговых точках
Заголовок и таблица
Образование
Поясняющий текст о получении образования по профессии продавца, изображения ТПТТ и группы ПК 12-13 (эффект анимации, 5-6 последовательно сменяющих друг друга картинок)
Преподаватель: Верно, кнопка означает «возврат на последний показанный слайд». Исходя из вышесказанного, что мы можем сказать о настройке смены слайдов в презентации?
