Презентация "Проектное обучение"

Что такое проект?

Проект – временное усилие, предпринятое для создания уникального продукта или услуги

Результат проекта – это продукт или услуга + опыт для дальнейшего планирования следующих проектов

Проект как временное явление

• имеет определенные начало и конец
• проект заканчивается, когда достигнуты поставленные цели
• проектная команда по окончании распадается

Проектное обучение (метод проектов)

• система учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентацией результатов их работы.

Основные принципы проектного обучения:

• Принцип детоцентризма;
• Принцип кооперации (широкое взаимодействие в группе, с учителем, консультантом);
• Принцип опоры на субъектный опыт учащихся;

• Принцип учета индивидуальности учащихся (интересы, темп, уровень обученности);

Принцип свободного выбора (темы проекта, партнеров, источников, …);

Принцип связи с реальной жизнью (соединение академических знаний и практических действий);

Принцип трудной цели ( легко достижимый результат не является для многих учащихся мобилизующим фактором).

Учитель организует следующие условия:

• Создает проблемную ситуацию, которая позволяет сформулировать актуальную и интересную учащимся тему исследования.
• Представляет школьникам возможность для выбора темы проекта, планирования и анализа работы.

• Организует распределение подтем по группам, ролей и функций в группе.
• Поддерживает и поощряет использование учащимися различных направлений поиска информации, методов исследования.
• Консультирует учащихся.
• Организует подведение итогов промежуточных этапов работы.

• Представляет учащимся возможность для самооценки.
• Организует праздничную по форме и серьезную по содержанию презентацию образовательных продуктов.
• Учитель выводит педагогический процесс за стены школы в окружающий мир.

Типология учебных проектов

• По масштабу
• По продолжительности
• По характеру деятельности
• По предметной содержательной области

Этапы работы над проектом

• Подготовка
• Планирование
• Исследование
• Анализ и обобщение
• Представление проекта
• Оценка результатов и процесса

Подготовка

• Содержание: определение темы и целей проекта.
• Учитель: знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей.
• Учащиеся: обсуждают предмет с учителем, получают дополнительную информацию, устанавливают цели.

Планирование

• Содержание: определение источников информации, способов ее сбора и анализа, способа представления результата, распределение заданий и обязанностей.
• Учитель: предлагает идеи, высказывает предложения.
• Учащиеся: вырабатывают план действий, формулируют задачи.

Исследование

• Содержание: сбор информации, решение промежуточных задач. (интервью, опросы, наблюдения, эксперименты)
• Учитель: наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью.
• Учащиеся: выполняют исследование, решая промежуточные задачи.

Анализ и обобщение

• Содержание: анализ информации, оформление результатов, формулировка выводов.
• Учитель: наблюдает, советует.
• Учащиеся: анализируют информацию, обобщают результаты.

Представление проекта

• Содержание: возможные формы представления результатов: устный, письменный отчеты.
• Учитель: слушает, задает вопросы в роли рядового участника.
• Учащиеся: отчитываются, обсуждают.

Оценка результатов и процесса

• Учитель: оценивает усилия учащихся, качество использования источников, делает предложения по качеству отчета.
• Учащиеся: коллективное обсуждение и самооценка.

Ограничения на применение технологии

• Низкая мотивация учителей на использование данной технологии;
• Отсутствие у учеников необходимых исследовательских умений;
• Недостаточный уровень коммуникативных способностей учащихся;

• Слабая информационная и лабораторная база многих ОУ;
• Функциональная перегрузка учителя;
• Слабая методическая поддержка: в настоящее время опубликовано мало разработок учебных занятий в рамках проектного обучения.

Проекты могут быть организованы в виде:

• конкурсов по созданию тематических веб-страниц;
• рассылки анкет, анализа ответов на вопросы;
• викторин, соревнований, олимпиад;
• коллективного написания рассказов, сказок,
• цепных рассказов (одна из школ пишет первую часть и отправляет ее следующему участнику, и так – до тех пор, пока рассказ не будет завершен),
• “ дней” издания газет (проведение специальных выпусков газет, возможно, с проведением конкурса),
• читательских конференций по различным произведениям (обмен мнениями и вопросами),
• имитаций путешествий,
• сравнительного анализа наблюдений за погодой и обмена этой информацией,
• исследований по публикациям об исторических аспектах тех или иных стран, моделирования исторических событий и др.

Спасибо за внимание!