Игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках информатики

Творческая работа.

Автор: учитель МБОУ НШ №17 Русинова Н.В.

По мнению большинства отечественных ученых и педагогов, одними из основных недостатков традиционного обучения выступают:

• непомерно большой удельный вес знаний, получаемых учащимися в готовом виде через учителя без опоры на самостоятельную работу по приобретению этих знаний;
• недостаточное стимулирование познавательной активности учащихся, опора в основном на учителя.

Поэтому при выборе темы работы я основывалась на потребностях современного учебного процесса, ориентированного в значительной степени на развитие личности ребенка и активизацию познавательной деятельности младших школьников .

Цель и задачи работы:

Цель: Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках информатики, посредством использования игровой технологии.

Задачи:

• Изучить состояние практики использования игровых технологий на уроках в начальной школе.
• Выявить педагогические и методические основы конструирования и использования игровых технологий.
• Разработать игры для использования на уроках информатики во 2 классе.

Актуальность темы развития познавательной активности при овладении информатикой в начальной школе определяется противоречиями между:

• насущной необходимостью развития познавательной активности младших школьников и недостаточным использованием возможности совершенствования данного процесса;
• потребностями современного учебного процесса, ориентированными в значительной степени на развитие личности ребенка, формирование системного мировоззрения, познавательных компетенций и устоявшимся содержанием, методами, формами и средствами обучения в начальной школе;
• потребностью семьи, общества в активизации познавательной деятельности младшего школьника и практическим отсутствием соответствующей педагогической модели.

Указанные противоречия определяют проблему – это выявление педагогических условий, приемов и методов, способствующих активизации познавательной деятельности в процессе овладения информатикой.

выводу

Игровые педагогические технологии.

Игра является одним из важнейших путей активизации творческой активности и познавательного интереса учащихся.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Этапы урока:

• Мотивация учебной деятельности. Итоговое повторение. Погружение в учебно-игровую среду. «Информационная минутка». (5 мин.)
• Изложение нового материала (эвристическая беседа, чтение текстов из учебника, дискуссия, просмотр презентации, игра). (10 мин.)
• Физкультминутка. (Использование оздоровительных методик восстановления школьников). (1 мин.)
• Закрепление нового материала в процессе выполнения заданий в рабочей тетради, интерактивной игры. (5 мин.)
• Подготовка к компьютерному практикуму (повторение правил техники безопасности, постановка задачи и пр.) (2 мин.)
• Компьютерный практикум с использованием игровых обучающих программ, электронного пособия. (10 мин.)
• Подведение итогов и постановка домашнего задания. (2 мин.)

Информационные минутки

Дети делятся последними услышанными ими сведениями о компьютерах и информатике.

Изготавливают книжку, рассказывающую о назначении устройств персонального компьютера.

Интерактивные игры

В эпоху информационной культуры большое значение приобретает продуктивный, творческий потенциал человека, поэтому основной целью современного образования в Концепции Федерального государственного образовательного стандарта названо развитие личности ребенка . Только в этом случае нынешний первоклассник, став взрослым, сможет занять достойное место в обществе. В стандарте говорится, что современная школа должна воспитать «готовность человека к инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать.

Моей главной задачей было – создать условия для проявления инициативы учениками, не давать готовые знания, а побуждать их к самостоятельному поиску. Устойчивый результат обучения достигается в том случае, когда перед учениками поставлена цель, и он знает, как к ней идти. Учитель помогает определить направление и способ действий.

К принципам интерактивного обучения относятся:

• опора на опыт обучаемых (преобразование имеющегося опыта);
• активность обучаемых (физическая, социальная и познавательная);
• позиция учителя: консультант-фасилитатор (помощник, посредник) – обращается к личному опыту обучающихся, побуждает их к самостоятельному решению проблем, сбору новых данных и т.д.)

Интерактивные игры, которые я использую на 2 и 4 этапах урока несут в себе образовательный потенциал, создают условия для проявления детьми учебной инициативы.

Используется на этапе знакомства с новым материалом по теме «Приемники информации»

Ход игры:

Тема урока: «Виды информации»

Цель игры: закрепить и обобщить знания о видах информации, отработать навыки контроля в паре.

Ход игры:

«Гости» ищут свободного партнера («Хозяина»), отмечаются, выполняют задание. «Хозяева» проверяют и оценивают работу.

Цель игры: закрепить полученные знания.

Дата:____________________________.

Фамилия, имя "хозяина"- владельца карточки:____________________

Фамилия, имя "гостя"

Задания

Оценка

Выбери нужное:

Человек получает тактильную информацию, когда он:

- смотрит телевизор;

- нюхает цветы;

- гладит кошку;

- ест яблоко.

Найди лишнее по смыслу.

Арифмометр, счеты, калькулятор, дисковод.

Составь и запиши восемь трехзначных чисел, используя только две цифры цифрового алфавита:

5 и 3.

Цель игры: закрепить и обобщить знания по теме.

Класс делится на 2 равные части. Группы образуют два круга, так чтобы участники стояли лицом друг к другу попарно. Пары «Карусели» приветствуют друг друга, выполняют задание, меняясь ролями.

Тема урока:

« Текст и его смысл

Цель игры: закрепить, систематизировать знания по теме.

Образец парной карточки II (среднего) уровня сложности.

Тема: «Текст и его смысл».

Задание: Переставь буквы, чтобы слово имело смысл.

КЕТСТ МАБАГУ ТОРНИМО

ОЛИСЧ ВИКЛУРАТА ЫШЫМ

ФРГИАК СТКИДОЖЙ УХЛС

Имя, Фамилия

_________________________________________

Дидактические компьютерные игры.

Компьютерные программы направлены на развитие:

• восприятия;
• воображения;
• ориентации в пространстве;
• образного мышления;
• логического мышления;
• творческих способностей.

Компьютерные игры являются естественным путем приобщения младших школьников к новым информационным технологиям, активизируют познавательную деятельность младших школьников.

Использование ЗУН учащихся в игровой компьютерной среде приводит к их актуализации, а желание играть – к мотивации их приобретения.

Информатика в картинках

Для облегчения процесса усвоения новых понятий информатики используется книжечка с картинками, своеобразный конспект пройденного материала. Условные заменители, схемы и картинки, которые используются в ней, способствуют развитию творческого воображения, позволяют опредметить абстрактные понятия и таким образом более прочно усвоить материал курса.

Дети делают ее в течение всего учебного года. Каждая новая страничка появляется после очередного урока, как домашнее задание.

Создание книжки вызывает живой интерес у учащихся, побуждает их к самостоятельному поиску знаний, поддерживает высокую активность.

Результативность

Одним из подтверждений эффективности выбранной технологии является показатель степени обученности учащихся (СОУ). Этот показатель учитывает процентное отношение учащихся, успевающих по дисциплине, к общему количеству учащихся класса. Данное исследование проведено по результатам контрольных работ.

2009-2010 уч.год.

Ежегодное анкетирование детей показывает, что им очень нравится предмет информатика, что они хотели бы увеличить количество занятий и узнать побольше о компьютерах и новых интересных программах.

Заключение

Исходя из полученных результатов можно сделать вывод о том, что применение игровой технологии повлияло на отношение учащихся к предмету. Наблюдение за работой учеников на уроке показали, что в процессе использования интерактивных игр изменяется психологический климат на уроке. Ученик испытывает ощущения успешности, включается в активную деятельность. Повышается уровень обученности и воспитанности класса.

Новизна работы состоит в том, что все уроки разработаны c использованием игровой технологии и в соответствии с принципами интерактивного обучения (опора на опыт обучаемых, активность обучаемых, позиция учителя – консультант-фасилитатор).

Положительными моментами своей работы считаю:

1). На уроке происходит частая смена видов деятельности и форм организации учебного процесса.

Такой подход не утомляет детей, не подавляет личность, а наоборот, способствует ее творческому развитию.

2). Использование «Информационных минуток» в начале урока способствует активизации познавательной деятельности младших школьников. Принимая активное участие в диалоге ученики делятся последними услышанными ими сведениями о компьютерах и информатике. Это побуждает их "добывать" новую информацию.

3) Собственноручно изготовленная детьми книжка с картинками, обобщающими схемами, стихами способствует развитию творческого воображения, позволяет опредметить абстрактные понятия и таким образом более прочно усвоить материал курса. Создание такой книжки вызывает живой интерес у учащихся, побуждает их к самостоятельному поиску знаний, поддерживает высокую активность.

4) Использование игровых методов обучения ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и, таким образом, к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению изучаемой дисциплины, активизации познавательной деятельности.

5) В ходе использования обучающих, развивающих и контролирующих игровых компьютерных программ происходит формирование у детей навыков принятия решения, умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать.

6) Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в классе, помогает восстановить оперативную работоспособность обучающихся.