Создание и редактирование растровых изображение

Урок № 14 Информатика

Дата: 11.12.2018 г

Класс: 5 «В», «Г»

Количество присутствующих: 

отсутствующих:

ФИО учителя: Унгарова В.К.

Тема урока:

Раздел 2: Информация и ее обработка.

Тема: Создание и редактирование растровых изображений. СОР

Ознакомительный урок

Цель обучения по предмету

Учащиеся могут:

5.2.1.1– перечислять и представлять информацию в разных формах;

5.2.2.2 – создавать и редактировать растровые изображения.

Результаты обучения

Все учащиеся будут знать типы графических изображений: растровые и векторные, возможности графического редактора Paint

Большинство учащихся будут уметь перечислять и представлять информацию в разных формах; создавать и редактировать растровые изображения.

Некоторые учащиеся будут знать принципы создания рисунка из графических примитивов в графическом редакторе Paint, смогут создавать творческие растровые изображения

Предметная лексикология

Графический редактор, растровые изображения, векторные изображения – графикалық редактор, растрлық кескін – graphics editor, raster images

Ход урока

Этапы деятельности

Этапы урока

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Вызов

1. Орг.момент

Приветствие, проверка присутствующих. Постановка целей и задач урока.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ты – мне, я – тебе».

Прежде чем начать урок, узнайте, у кого какое сегодня настроение перед уроком.

На партах лежат три жетона – красный, синий, желтый. Каждый из учащихся поднимает подходящий ему жетон:

• Красный – хорошее;

• Синий – спокойное;

• Желтый – плохое.

(Подведите итог: какой цвет преобладает больше у учащихся.)

Демонстрация видеоролика «Страх на пути к успеху»

1. Актуализация знаний

(И) Прием «Горячий стул». Проведите опрос теоретического материала домашней работы, используя вопросы учебника.

1. Что вы понимаете под программным обеспечением компьютера?

2. На какие три группы делится программное обеспечение?

3. Может ли компьютер работать без программного обеспечения?

4. Для чего нужна операционная система?

5. Как называется операционная система, установленная на ваших компьютерах?

6. Что такое пользовательский интерфейс?

(К,Ф) Метод «Мозговой штурм».

I уровень – что ты знаешь о программе Paint?

II уровень – для чего ты применяешь программу Paint?

III уровень – какие действия можно применить к графическим изображениям в программе Paint?

Осмысление

1. Изучение нового материала

(О) Познакомьте учащихся с типами графических изображений – растровые и векторные.

(П,И) Предложите учащимся заполнить названия элементов окна графического редактора Paint.

Заранее подготовьте и распечатайте окно графического редактора Paint, чтобы учащиеся могли вклеить его в тетрадь и сделать подписи к элементам окна.

(Д) Обратите внимание учащихся на:

- возможность масштабировать изображение, устанавливать или удалять линейки и сетку в Рабочей области;

- изменение размера Рабочей области с помощью диалогового окна Свойства изображения.

(И) Дайте учащимся задание создать графическое изображение дерева.

(О,Д) Объясните и продемонстрируйте учащимся операции с фрагментом рисунка, различные способы их выполнения:

• копирование;

• перемещение;

• изменение размера;

• удаление фрагмента рисунка;

• изменение масштаба рисунка;

• наклон, отражение, поворот рисунка

1. Закрепление изученного материала.

(Игра «Тематическая физкультминутка».

1. Присесть, если учитель называет инструмент, которым можно воспользоваться в программе Paint (например, карандаш, заливка, ластик, текст, масштаб, палитра).

2. Потянуться вверх, если учитель называет инструмент, которым нельзя воспользоваться в программе Paint (лассо, штамп, волшебный ластик, рука).

3. Повернуть туловище влево, если учитель называет инструмент, у которого имеются атрибуты (карандаш – толщина, ластик – толщина, текст – прозрачный – цвет).

4. Повернуть туловище вправо, если учитель называет инструмент, у которого не имеются атрибуты (заливка, палитра, масштаб).

Игра «Крестики – нолики». Учащиеся делятся на две команды: «Крестики» - 1 вариант, «Нолики» - 2 вариант. Учащиеся по цепочке отвечают на вопросы учителя, предварительно назвав, клетку, в которую будет размещен «крестик» или «нолик». За неправильный ответ в клетку помещается фигура команды соперников. Вопросы задаются, чтобы ответ был «Да», или «Нет», в виде термина

1. Практическая работа

(И) Предложите учащимся выполнить практическую работу за компьютером по выбранным уровням.

Подготовьте разноуровневые задания для практической работы. Например:

1 – й уровень. Нарисуйте светофор. Все кружки должны быть круглыми, одинакового размера, раскрасьте рисунок. Установите рядом со светофором щит с текстом: «Переходите дорогу только на зеленый свет». Примените собственное цветовое оформление текста и фона.

2 – й уровень. С помощью инструмента Эллипс (режим заполнения основным цветом) нарисуйте букашку. С помощью инструмента Криваяизобразите несколько растений. Для их закраски воспользуйтесь инструментом Заливка.

3 – й уровень. Нарисовать с помощью инструментов создания объектов: собаку, состоящую из одних прямоугольников; лицо чернокожего человека, состоящее из одних окружностей; звездочку с помощью инструментаМногоугольник. Сохраните документ в папке «Мои рисунки»

1. Подведение итогов.

(Ф(Ф) Взаимооценивание групп по предложенным критериям.

(С) Выставление оценок учителем

1. Домашнее задание.

1. Задание из уровня «Применение» (учебник, с.49).

2. Творческое задание: создание ребусов по понятиям из темы урока

Рефлексия

Рефлексия по уроку (интерес, правильность, понимание темы, активность)

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям: