Рабочая программа 5 класс

МБОУ «Средняя школа №22 с углубленным изучением иностранного языка им. Василия Тезетева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике и ИКТ: Основы информатики

Уровень образования (класс): основное общее образование, 5 класс

Количество часов: 34

Учитель: Бакланова Анастасия Викторовна, высшая категория

Программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы по информатике и ИКТ для 5-6 классов, а также авторской программы Л.Л. Босовой: «Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 88 с.: ил. – (Программы и планирование)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы по информатике и ИКТ для 5-6 классов, а также авторской программы Л.Л. Босовой: «Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 88 с.: ил. – (Программы и планирование)

Комплект используемых учебников и литературы:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Изменения в рабочей программе касаются уменьшения резервного количества часов.

Реализация данной программы начинается в 2022-2023 учебном году в параллели 5-х классов, далее в следующих учебных годах 2023-2024 – 6 классы.

ЦЕЛИ КУРСА:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контрольные работы: 4

Практические работы: 17

Раздел 1. Информация вокруг нас.

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел	№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Характеристика основных видов учебной деятельности	Домашнее задание
				план	факт
Информация вокруг нас	1.	Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	1			Классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях.	§1, РТ: №1, 4
	2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	1			Выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера.	§2, РТ: №12, 13
	3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»	1			Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств.	§3, РТ: №26, 28
	4.	Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»	1			Работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами.	§4, РТ: №38, 39
	5.	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»	1			Приводить примеры хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. Приводить примеры информационных носителей.	§5, РТ: №59, 64
	6.	Передача информации.	1			Приводить примеры передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.	§6, РТ: №70, 72
	7.	Повторение. Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»	1			Работать с электронной почтой (регистрировать потовый ящик и пересылать сообщения).	§6 (3), РТ: №76, 77
	8.	Контрольная работа №1 по теме «Устройства компьютера. Действия с информацией». В мире кодов.	1			Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.	§7 (1,2), РТ: №84, 85
	9.	Работа над ошибками. Метод координат.	1			Анализировать свои действия и управлять ими. Выбирать ту или иную форму представления информации, в зависимости от поставленной задачи.	§7 (3), РТ: №99

Информационное моделирование	10.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	1			Создавать несложные текстовые документы на родном языке.	§8 (1,3), РТ: №102, 103
	11.	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»	1			Создавать несложные текстовые документы на родном языке.	§8 (2,4), РТ: №111
	12.	Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»	1			Уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке.	§8 (5), РТ: №110, 112
	13.	Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»	1			Выделять, перемещать и удалять фрагменты текста, создавать тексты с повторяющимися фрагментами.	§8 (5), РТ: №113, 114
	14.	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»	1			Оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.	§8, РТ: №118
	15.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)	1			Создавать и заполнять данными таблицы.	§9 (1), РТ: №121, 122
	16.	Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)	1			Создавать, форматировать и заполнять данными таблицы. Создавать таблицы для решения логических задач.	§9 (2), РТ: №126, 127
	17.	Повторение. Разнообразие наглядных форм представления информации	1			Представлять информацию в наглядной форме.	§10 (1), №5, 6 к §10
	18.	Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации». Практическая работа №10 «Строим диаграммы»	1			Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Создавать диаграммы.	§10 (2), РТ: №134, 136
Информационные технологии	19.	Работа над ошибками. Компьютерная графика. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	1			Анализировать свои действия и управлять ими. Определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений.	§11 (1), РТ: №138, 139
	20.	Преобразование графических изображений. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»	1			Использовать простейший графический редактор для создания и редактирования изображений.	§11 (1,2), РТ: №142, 143
	21.	Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	1			Планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых.	§11, РТ: №145

Информация вокруг нас	22.	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	1			Приводить примеры обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.	§12 (1,2), РТ: №148, 149
	23.	Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»	1			Создавать списки.	§12 (2), РТ: №151, 152
	24.	Повторение. Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	1			Осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов. Сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.	§12 (3), РТ: №153, 154
	25.	Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации». Кодирование как изменение формы представления информации.	1			Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.	§12 (4), РТ: №159, 160
Элементы алгоритмизации	26.	Работа над ошибками. Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»	1			Анализировать свои действия и управлять ими. Вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор.	§12 (5), РТ: №166, 174
	27.	Преобразование информации путём рассуждений	1			Преобразовать информацию путем рассуждений.	§12 (6), РТ: №176, 178
	28.	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	1			Разрабатывать план действий для решения задач на переправы.	§12 (7), №18 к §12
	29.	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	1			Разрабатывать план действий для решения задач на переливания.	§12 (7), РТ: №181
Информационные технологии	30.	Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).	1			Использовать редактор презентаций или иное программное обеспечение для создания анимации по имеющемуся сюжету.	§12 (8), №21 к §12
	31.	Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).	1			Подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.	записать в тетрадь, чему они научились на уроках информатики на прошедший год
	32.	Повторение. Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»	1			Создавать мультимедийную презентацию, слайды которой содержат текст, графические изображения.	повторить основные понятия курса
	33.	Итоговое тестирование	1			Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	самоанализ
	34.	Работа над ошибками.	1			Анализировать свои действия и управлять ими.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям, предъявляемым к организации образовательного процесса и обеспечивает реализацию учебной программы.

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Контрольно-измерительный материал

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»

Контрольная работа №4. Итоговое тестирование.

Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации. Внешняя память Оперативная память Процессор Монитор Клавиатура.	3. Отметьте специальные клавиши. {End} {Пробел} {Shift} {Home} {Esc} {PageUp} {Enter}
2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер. Принтер Процессор Монитор Сканер Графопостроитель Джойстик Клавиатура Мышь Микрофон Акустические колонки; Дискета.	4. Отметьте элементы рабочего стола. Кнопка Пуск Кнопка Закрыть Кнопка Свернуть Панель задач Корзина Строка заголовка Строка меню Значок Мой компьютер.

Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».

1. Определить источник и приемник информации:

• Врач осматривает больного

• Дедушка читает газету

• Машина сигналит пешеходу

• Лена рассказываем маме историю

• Учитель задает вопрос ученику

2. Выразить словами смысл арифметического выражения

5 + 10 * 3 : 6 – 11 = 10

3. На координатной плоскости отметить, пронумеровать и соединить точки

1 (7,2)	4 (6,7)	7 (17,14)	10 (9,4)	13 (4,3)	16 (5,1)
2 (7,5)	5 (7,7)	8 (17,12)	11 (5,5)	14 (2,1)	17 (7,3)
3 (4,5)	6 (15,14)	9 (9,5)	12 (2,3)	15 (5,2)
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-1. 11-12-13-14-15-16-17

4. Решить задачу с использованием таблиц

В кружке, бокале, пиале, и чашке находятся компот, чай, сок и кофе. Известно, что кофе и компот не в кружке. Сосуд с чаем стоит между пиалой и сосудом с соком. В чашке не чай и не кофе. Бокал стоит между чашкой и сосудом с компотом. В каком сосуде находится каждая из жидкостей?

Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»

1. Процесс получения информации - это: а) выполнение домашней работы б) высадка саженцев деревьев в) чтение книги г) решение задачи по математике	5. Обработка информации, направленная на получение новой информации происходит при: (несколько вариантов ответов) а) преобразовании по правилам б) систематизации исходной информации в) поиске нужной информации г) логическом рассуждении д) кодировании информации е) разработке плана действий	9. Что является «лишним»? а) Репное, Пинеровка, Балашов, Алмазово б) 9, 15, 17, 18, 21, 27, …
2. Укажите процесс хранения информации а) передача по телефону б) запись в тетради в) чтение учебника г) разговор по телефону	6. Обработка информации, направленная на изменение формы представления информации происходит при: (несколько вариантов ответа) а) преобразовании по правилам б) систематизации исходной информации в) поиске нужной информации г) логическом рассуждении д) кодировании информации е) разработке плана действий	10. Решите задачу табличным способом. Беседуют трое: Белокуров, Чернов и Рыжов. Брюнет сказал Белокурову: «Любопытно, что один из нас русый, другой – брюнет, а третий – рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии». Какой цвет волос имеет каждый из беседующих?
3. Что будет являться поиском информации? а) получение информации по электронной почте б) просмотр фильма в) работа с оглавлением книги г) перевод текстов на другой язык	7.Определите общий признак объектов: а) сканер, принтер, модем, клавиатура б) поезд, автомобиль, теплоход, самолет	11.Определите основание классификации. А) Корабль, крот, кислый, калина. Б) Йогурт, молоко, творог, сметана. В) Июнь, июль, август Г) Клавиатура, сканер, микрофон.
4. Примером передачи информации служит: а) поиск книги в библиотеке б) разговор по телефону в) прослушивание музыки г) решение задачи по математике	8.Продолжите ряд: а) 2, 4, 6, 8, … б) 2, 4, 8, 16, … в) Антон, Борис, Вадим, Геннадий, ………………..	12. Отсортируйте слова в алфавитном порядке. Машина, гром, малина, куст, лось, кровь, арбуз, волк, рис, полк, риск, сом, зонт, поезд, жизнь

Итоговое тестирование

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (А1 – А12) выберите один правильный ответ

А1. Закончите предложение: «Знания, получаемые вами в школе, сведения, которые вы черпаете из книг, телепередач, слышите по радио или от людей, с которыми общаетесь, называются….» Новости Информация Сообщения Чувства	А5. Закончи предложение: «Любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме называется…» Фраза Слово Текст Диалог	А9. Наибольшее количество информации человек получает при помощи: Зрения Слуха Обоняния Осязания
А2. Укажите какой вид информации лишний: Текстовая Графическая Буквенная Числовая	А6. Что используют для представления и обработки однотипной информации? Состоит из столбцов и строк. Таблица Схема Диаграмма График	А10. К графическим редакторам относится программа: Блокнот Paint PowerPoint WordPad
А3. Закончите предложение: «Кодом называется…» Набор цифр Система условных знаков для представления информации Переход от одной формы представления информации к другой Алфавит	А7. Укажите недостающее понятие: Человек – мозг = компьютер - … Мышь Процессор Сканер Монитор	А11. Для вывода текстовой информации на бумагу служит… Монитор Сканер Принтер Клавиатура
А4. Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика? Андрей Роберт Виктор Руслан	А8. Продолжите ряд: микрофон, сканер, мышь,… Системный блок Монитор Клавиатура Принтер	А12. Для удаления символа, расположенного справа от курсора можно воспользоваться клавишей: Enter Delete Shift CapsLoсk

Часть 2

В1. На представленной диаграмме показана температура за первые 7 дней мая. Укажите:

а) Какая температура была 1 мая.

б) Сколько дней температура была больше 21°

в) Какого числа была самая высокая температура

B2. Решите логическую задачу.

Александр, Борис, Виктор и Григорий – друзья. Один из них – врач, другой – журналист, третий – спортсмен, а четвёртый – строитель. Журналист написал статьи об Александре и Григории. Спортсмен и журналист вместе с Борисом ходили в поход. Александр и Борис были на приёме у врача. У кого какая профессия?

В3. Известны координаты точек А(6,7), Б(3,4), В(3,10), Г(6,9), Д(12,9),Е(12,7), Ж(15,10), З(15,4), И(12,5), К(6,5). Полученные точки соедините в следующей последовательности: А-Б-В-А- Г- Д-Е-Ж-З-Е-И-К-А

Согласовано

Заместитель директора по УР

МБОУ СОШ №9

_________ /Забоева К.В./

«31» августа 2022г.

Приморско-Ахтарский р-н ст.Бородинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

имени Николая Егоровича Череваня

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По информатике и ИКТ: Основы информатики

Класс:5

Учитель: Бакланова Анастасия Викторовна

Количество часов: всего 34; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе рабочей программы

Баклановой Анастасии Викторовны, утвержденной решением педагогического совета № 1от 31.08. 2022 г.

Планирование составлено на основе примерной основной общеобразовательной программы по информатике и ИКТ для 5-6 классов, а также авторской программы Л.Л. Босовой: «Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 88 с.: ил. – (Программы и планирование)

В соответствии с ФГОС

Учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.