РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для учащихся 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Костеревская СОШ № 1

РЕКОМЕНДОВАНА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ Педагогическим советом протокол № ___ от «___»___________2014 г.

СОГЛАСОВАНА НА МЕТОДИЧЕСКОМ СОВЕТЕ протокол № ___ от «___»___________2014 г.

УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ КСОШ №1 ______________(Н.В.Козак) Приказ № ____ от «___»____________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Информатике и ИКТ» (базовый уровень)

для учащихся 8 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Автор-составитель:

Никитин Андрей Вячеславович,

учитель информатики и ИКТ,

без категории

2014 – 2015 уч. год

Костерево

Пояснительная записка к рабочей программе

по информатике и ИКТ (8 класс)

Нормативная основа программы

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования». ФГОС основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2012 № 1897.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

5. «Учебная программа и поурочное планирование 8-9 классы к учебнику «Информатика и ИКТ» под ред. Босова Л.Л., Босова А.Ю», учебник «Информатика и ИКТ» (авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.).

6. Учебный план МБОУ КСОШ № 1.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 класса составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л., федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом.

Программа по информатике и ИКТ для 8 класса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Цель рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ»:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Основные содержательные линии

Содержание информатики в учебнике для 8 класса построено на единой системе понятий, отражающих основные содержательные линии:

• Информация и информационные процессы;

• Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией;

• Обработка графической информации;

• Обработка текстовой информации;

• Мультимедиа.

Рассматривая содержательное распределение учебного материала в учебнике информатики, можно отчётливо увидеть опору на возрастные психологические особенности обучающихся основной школы, которые характеризуются:

• Бурным, скачкообразным характером развития

• Стремление подростка к общению и совместной деятельности со старшеклассниками

• Особой чувствительностью морально-этическому «Кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира

• Изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перезагрузок и изменению характера и способа общения и социальных взаимодействий.

В учебнике наряду с формированием первичных научных представлений об информации и информационных процессах развиваются и систематизируются преимущественно практические умения представлять и обрабатывать текстовую, графическую, числовую и звуковую информацию для документов, презентаций и публикации в сети.

При расположении материала учитывались и особенности деятельности в течение учебного года, когда идёт чередование теории и практики, либо рекомендован режим интеграции теории и практики. Предусмотрено время для контрольных уроков и творческих проектов.

Обусловленность выбора учебника «Информатика и ИКТ» (авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.) и краткая его характеристика

Учебник «Информатика и ИКТ» (авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.) создан в соответствии с действующим в настоящее время Базисным учебным планом (федеральным компонентом) (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.) и примерные программы изучения дисциплины, рекомендуемые Министерством образования и науки РФ. Учебник предназначен для изучения курса «Информатика и ИКТ» в 8 классе общеобразовательной школы. Содержание учебника соответствует Государственному образовательному стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ. Основной акцент сделан на реализации общеобразовательного потенциала курса, на формировании фундаментальных представлений за счёт систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющегося у школьников опыта. Выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Предполагается широкое использование ресурсов федеральных образовательных порталов, в том числе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

Место курса в учебном плане.

Описание места учебного предмета в учебном плане конкретизируется в зависимости от типа и вида образовательного учреждения. Рекомендуется изучение по 1 часу в неделю в 8 классе. Для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся можно использовать часы, определённые на внеурочную деятельность.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Аппаратные средства

• Компьютер

• Проектор

• Принтер

• Модем

• Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.

• Интерактивная доска

Программные средства

• Операционная система Windows.

• Пакет офисных приложений MS Office или OpenOffice.

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Система программирования.

• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

• Программа интерактивного общения.

График контрольных работ

№	Дата проведения	Наименование контрольной работы
1	9 неделя	Контрольная  работа №1 «Информация и информационные процессы»
2	15 неделя	Контрольная  работа №2«Компьютер как универсальное".
3	20 неделя	Контрольная работа № 3 «Обработка графической информации».
4	29 неделя	Контрольная работа № 4 «Обработка текстовой информации»
5	33 неделя	Контрольная  работа № 5 «Мультимедиа».

Содержание учебной программы

Раздел I. Введение(1 ч)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Вводный инструктаж по охране труда

на рабочем месте.

Раздел II. Информация и информационные процессы (8 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Измерение информации» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.  – с.29, задание 4, 5, 6, 7..

Практическая работа № 2 «Поиск информации в сети Интернет».

Контроль знаний и умений

Контрольная  работа №1 «Информация и информационные процессы»

Раздел III. Компьютер как универсальное устройство

для работы с информацией (6 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Контроль знаний и умений

Контрольная  работа №2«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Раздел IV. Обработка графической информации (5 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Компьютерный практикум

Практическая работа №3 «Работа с графическими примитивами» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.  – с.130, задание 1

Практическая работа №4«Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов»  - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с.130, задание 2, 3, 4.

Практическая работа №5 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов»  - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.  – с.132, задание 5, 6, 7.

Практическая работа №6 «Работа с несколькими файлами»  - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с.130, задание  8, 9, 10, 11, 12.

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 3 «Обработка графической информации».

Раздел V. Обработка текстовой информации (9 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Компьютерный практикум

Практическая работа №7«Правила ввода текста» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 181-182.

Практическая работа №8 «Вставка, замена символов» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 182 – 183.

Практическая работа №9 «Удаление, перемещение, копирование фрагментов» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 183 – 184.

Практическая работа №10 «Изменение размера, шрифта, цвета символов» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 185 – 186.

Практическая работа №11 «Варианты форматирования символов и абзацев» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 186 – 189.

Практическая работа №12 «Вставка специальных символов и формул» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 189.

Практическая работа №13 «Создание списков, таблиц, схем» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 190 - 192

Практическая работа №14  «Вставка рисунков» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 192

Практическая работа №15 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 193.

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 4 «Обработка текстовой информации»

Раздел VI. Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 16  - 17 «Мультимедиа»: задание 1, задание 2. - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 210

Контроль знаний и умений

Контрольная  работа № 5 «Мультимедиа».

Раздел VII. Повторение, резерв времени – 1 час

Учебно-тематический план

№/№	Содержание	Количество часов (всего)	Контрольные работы, проектные  работы,  лабораторные работы, практические работы, экскурсии (количество)
1.	Введение	1
2.	Информация и информационные процессы	8	Практическая работа № 1 «Измерение информации» Практическая работа № 2 «Поиск информации в сети Интернет». Контрольная  работа №1 «Информация и информационные процессы»
3.	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	6	Контрольная  работа №2«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
4.	Обработка графической информации	5	Практическая работа №3 «Работа с графическими примитивами» Практическая работа №4«Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов»  Практическая работа №5 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов» Практическая работа №6 «Работа с несколькими файлами Контрольная работа № 3 «Обработка графической информации».
5.	Обработка текстовой информации	9	Практическая работа №7«Правила ввода текста Практическая работа №8 «Вставка, замена символов» Практическая работа №9 «Удаление, перемещение, копирование фрагментов» Практическая работа №10 «Изменение размера, шрифта, цвета символов» Практическая работа №11 «Варианты форматирования символов и абзацев» Практическая работа №12 «Вставка специальных символов и формул» Практическая работа №13 «Создание списков, таблиц, схем» Практическая работа №14  «Вставка рисунков» Практическая работа №15 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники» Контрольная работа № 4 «Обработка текстовой информации»
6.	Мультимедиа	4	Практическая работа № 16  - 17 «Мультимедиа Контрольная  работа № 5 «Мультимедиа».
7.	Повторение, резерв времени – 1 час	1

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие  средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Критерии и нормы оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерии и нормы оценки практического задания

            Отметка «5»: а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

 

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  неверное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.  Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки

 

Результаты освоения содержания курса

Личностные образовательные результаты:

• готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;

• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

• повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

• планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование результата деятельности и его характеристики;

• контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;

• коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;

• умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);

• умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

• представление знаково-символических материалов на естественном, формализованном и формальном языках, преобразование одной формы записи в другую.

Предметные образовательные результаты: 

в сфере познавательной деятельности:

• освоение основных понятий и методов информатики;

• выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;

• выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);

• преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;

• оценка информации с позиций интерпретации её свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.);

• развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;

• оценивание числовых параметров информационных процессов (объёма памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);

• построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

• определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;

• решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;

• оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

• использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;

• проблемы, возникающие при развитии информационной цивилизации, и возможные пути их разрешения;

• приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;

• следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;

• авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

• осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

• получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

• овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;

• соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;

в сфере трудовой деятельности:

• определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;

• понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;

• рациональное использование широко распространённых технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой   проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.);

• знакомство с основными программными средствами персонального компьютера — инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов); 

• умение тестировать используемое оборудование и программные средства; 

• использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;                                                                    

• выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;                                                   

• использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.);

• создание и редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и видеозаписей, слайдов презентаций;

• использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений;                                              

• приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера;    

• знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями  и средствами их создания;  

• приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных);

• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими   мерами при работе с этими средствами;

• соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.      

Календарно-тематический план

№ урока п\п	Раздел и № урока в нем	Тема урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Этап учебной деятельности	Предметные действия (характеристика основных видов деятельности)	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Дата план	Дата факт
1	Введение 1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Вводный инструктаж по охране труда на рабочем месте.	Понятие информатики и ИКТ, роль информации в современном обществе. Безопастность труда на уроках.	Проведение стартовой работы. Коррекция знаний и способов действий	Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	1 неделя
2	Тема "Информация и информационные процессы" 1	Информация и её свойства	Информация и сигнал; Виды информации; Свойства информации.	Коррекция знаний и способов действий	Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 2. Поиск и выделение необходимой информации; 3. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; 4. Выдвижение гипотез и их обоснование;	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2.Определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 3. Постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.	2 неделя
3	2	Представление информации	Знаки и знаковые системы; Язык как знаковая система; Естественные и формальные языки; Формы представления информации.	Коррекция знаний и способов действий	Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 2. Поиск и выделение необходимой информации; 3. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; 4. Выдвижение гипотез и их обоснование;	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2.Определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 3. Постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.	3 неделя
4	3	Двоичное кодирование	Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную; Двоичное кодирование; Универсальность двоичного кодирования; Равномерные и неравномерные коды.	Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий	Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ.	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 2. Поиск и выделение необходимой информации; 3. Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2. Постановка вопросов 3. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; 4. Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.	1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. 2. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	4 неделя
5	4	Измерение информации	Алфавитный подход к измерению информации; Информационный вес символа произвольного алфавита; Информационный объём сообщения; Единицы измерения информации.	Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий	Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; 2. Умение структурировать знания; 3. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 4. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 5. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2. Постановка вопросов 3. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; 4. Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.	1. Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане, 3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.	5 неделя
6	5	Информационные процессы	Понятие информационного процесса; Сбор информации; Обработка информации; Хранение информации; Передача информации; Информационные процессы в живой природе и технике.	Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий	Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике	1.Формирование целостного мировоззрения мира. 2.Получение представления о месте информационных технологий в современном обществе, их профессиональном использовании, осознание их практической значимости.	1.Оценка процесса и результатов деятельности. 2.Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. 3.Извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации.	1. Умение оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ. 2.Самостоятельное определение пробелов в усвоении материала курса.	6 неделя
7	6	Всемирная паутина	Что такое WWW; Поисковые системы; Поисковые запросы; Полезные адреса; Всемирной паутины.	Обобщение, систематизация знаний	Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	7 неделя
8	7	Практическая работа № 1 «Измерение информации» Практическая работа № 2 «Поиск информации в сети Интернет».	Измерение информации; Поиск информации в сети Интернет.	Постановка и решение учебной задачи, открытие нового	Уметь измерять информацию, искать её в сети Интернет.	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	8 неделя
9	8	Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»	Проверка знаний по теме «Информация и информационные процессы»	Контроль	Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации	1.Структурирование знаний. 2.Выбор эффективных способов решения задач	контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); оценка; самооценка	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	9 неделя
10	Тема "Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией" 1	Основные компоненты компьютера и их функции	Компьютер; Устройства компьютера и их функции	Коррекция знаний и способов действий	Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	10 неделя
11	2	Персональный компьютер	Системный блок; Внешние устройства; Компьютерные сети.	Коррекция знаний и способов действий	Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессор.	1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе развитие этических чувств.	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	11 неделя
12	3	Программное обеспечение компьютера	Понятие программного обеспечения; Системное программное обеспечение; Системы программирования; Прикладное программное обеспечение; Правовые нормы использования программного обеспечения.	Коррекция знаний и способов действий	Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки) .	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	12 неделя
13	4	Файлы и файловые структуры	Логические имена устройств внешней памяти; Файл; Каталоги; Файловая структура диска; Полное имя файла; Работа с файлами.	Коррекция знаний и способов действий	Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	13 неделя
14	5	Пользовательский интерфейс	Пользовательский интерфейс и его разновидности; Основные элементы графического интерфейса; Организация индивидуального информационного пространства; Тестовые задания для самоконтроля.	Обобщение, систематизация знаний	Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	14 неделя
15	6	Контрольная работа №2«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	Проверка знаний по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	Контроль	Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.	1.Структурирование знаний. 2.Выбор эффективных способов решения задач	контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); оценка; самооценка	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	15 неделя
16	Тема "Обработка графической информации" 1	Формирование изображения на экране монитора	Пространственное разрешение монитора; Компьютерное представление цвета; Видеосистема персонального компьютера.	Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий	Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 2. Поиск и выделение необходимой информации; 3. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; 4. Выдвижение гипотез и их обоснование;	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2.Определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 3. Постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;	1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.	16 неделя
17	2	Компьютерная графика	Сферы применения компьютерной графики; Способы создания цифровых графических объектов; Растровая и векторная графика; Форматы графических файлов.	Коррекция знаний и способов действий	Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 2. Поиск и выделение необходимой информации; 3. Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2. Постановка вопросов 3. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; 4. Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.	1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. 2. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	17 неделя
18	3	Создание графических изображений	Интерфейс графических редакторов; Некоторые приёмы работы в растровом графическом редакторе; Особенности создания изображений в векторных графических редакторах.	Обобщение, систематизация знаний	Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации; 2. Умение структурировать знания; 3. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 4. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; 5. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2. Постановка вопросов 3. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; 4. Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.	1. Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане, 3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.	18 неделя
19	4	Практическая работа №3 «Работа с графическими примитивами» Практическая работа №4«Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов» Практическая работа №5 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов» Практическая работа №6 «Работа с несколькими файлами	Работа с графическими примитивами; Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов; Конструирование сложных объектов из графических примитивов; Работа с несколькими файлами.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового	Уметь работать с графическими примитивами, фрагментами графики, конструированием объектов.	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	19 неделя
20	5	Контрольная работа № 3 «Обработка графической информации».	Проверка знаний по теме «Обработка графической информации»	Обобщение, систематизация знаний	Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	20 неделя
21	Тема "Обработка текстовой информации" 1	Текстовые документы и технологии их создания	Текстовый документ и его структура; Технологии подготовки текстовых документов; Компьютерные инструменты создания текстовых документов.	Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий	Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов.	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	21 неделя
22	2	Создание текстовых документов на компьютере	Набор (ввод) текста; Редактирование текста; Работа с фрагментами текста.	Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий	Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).	1.Структурирование знаний. 2.Выбор эффективных способов решения задач.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.	22 неделя
23	3	Форматирование текста	Общие сведения о форматировании; Форматирование символов; Форматирование абзацев; Стилевое форматирование; Форматирование страниц документа; Сохранение документа в различных текстовых форматах.	Коррекция знаний и способов действий	Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании.	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	23 неделя
24	4	Визуализация информации в текстовых документах	Списки; Таблицы; Графические изображения	Коррекция знаний и способов действий	Иметь представление о вставке в документ графических объектов знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы	1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе развитие этических чувств.	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	24 неделя
25	5	Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода	Программы оптического распознавания документов; Компьютерные словари и программы-переводчики.	Коррекция знаний и способов действий	Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате.	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	25 неделя
26	6	Оценка количественных параметров текстовых документов	Представление текстовой информации в памяти компьютера; Информационный объём фрагмента текста.	Обобщение, систематизация знаний	Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	26 неделя
27	7	Практическая работа №7«Правила ввода текста Практическая работа №8 «Вставка, замена символов» Практическая работа №9 «Удаление, перемещение, копирование фрагментов» Практическая работа №10 «Изменение размера, шрифта, цвета символов» Практическая работа №11 «Варианты форматирования символов и абзацев»	Правила ввода текста; Вставка, замена символов; Удаление, перемещение, копирование фрагментов; Изменение размера, шрифта, цвета символов; Варианты форматирования символов и абзацев.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового	Уметь работать с текстовыми символами, фрагментами и абзацами текста.	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	27 неделя
28	8	Практическая работа №12 «Вставка специальных символов и формул» Практическая работа №13 «Создание списков, таблиц, схем» Практическая работа №14 «Вставка рисунков» Практическая работа №15 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»	Вставка специальных символов и формул; Создание списков, таблиц, схем; Вставка рисунков; Подготовка реферата «История развития компьютерной техники».	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового	Уметь работать с основными объектами текста.	1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе развитие этических чувств.	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	28 неделя
29	9	Контрольная работа № 4 «Обработка текстовой информации»	Проверка знаний по теме «Обработка текстовой информации»	Контроль	Знать примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат), основные требования к оформлению учебной публикации. Уметь создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой информации в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля;	1.Структурирование знаний. 2.Выбор эффективных способов решения задач	контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); оценка; самооценка	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	29 неделя
30	Тема "Мультимедиа" 1	Технология мультимедиа	Понятие технологии мультимедиа; Области использования мультимедиа; Звук и видео как составляющие мультимедиа.	Коррекция знаний и способов действий	Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта	1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе развитие этических чувств.	1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	30 неделя
31	2	Компьютерные презентации	Что такое презентация; Создание мультимедийной презентации.	Обобщение, систематизация знаний	Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора	1.Поиск и выделение необходимой информации. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. 3.Выбор оснований и критериев для сравнения.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.	1.Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	31 неделя
32	3	Практическая работа № 16 - 17 "Мультимедиа"	Работа с мультимедией.	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового	Уметь работать с мультимедией	1.Выделение и формулирование познавательной цели. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.	1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.	32 неделя
33	4	Контрольная работа № 5 «Мультимедиа».	Проверка знаний по теме «Мультимедиа»	Контроль	Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера	1.Структурирование знаний. 2.Выбор эффективных способов решения задач	контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); оценка; самооценка	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.	33 неделя
34	Тема "Повторение" 1	Основные понятия курса.	Основные понятия курса.	Обобщение, систематизация знаний	Знать основные понятия курса, повторение теоретических основ.	1.Формирование целостного мировоззрения мира. 2.Понимание практики как критерия истинности знания.	1.Поиск и выделение необходимой информации. 2.Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.	1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 2.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.	34 неделя

Технологии обучения, формы уроков и внеурочной деятельности по предмету.

Для успешной  реализации инновационного содержания современных учебно-методических комплексов считаю нужным использовать следующие педагогические  технологии:

• проблемное обучение;

• проектные методы обучения;

• моделирующее обучение (использование  в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр);

• здоровье сберегающие технологии и другие.

Контрольно - измерительные и дидактические материалы

Итоговый тест по информатике 8 класс (1 вариант)

1. Информация, которая не зависит от личного мнения или суждения, называется:

1. достоверной; 2) актуальной; 3) объективной; 4) полезной; 5) понятной.

2. Информация, которая отражает истинное положение дел, называется:

1. понятной; 2) достоверной; 3) объективной; 4) полной; 5) полезной.

3. Информация, которая важна в настоящий момент, называется:

1) полезной;2) актуальной; 3) достоверной; 4) объективной; 5) полной.

4. Информация, которая поможет решить поставленную задачу, называется:

1. понятной; 2) актуальной; 3) достоверной; 4) полезной; 5) полной.

5. Информация, объем которой достаточен для решения поставленной задачи, называется:

1. полезной; 2) актуальной; 3) полной; 4) достоверной; 5) понятной.

6. Информация, полученная на доступном языке, называется:

1. полной; 2) полезной; 3) актуальной; 4) достоверной; 5) понятной.

7. По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

1) текстовую, числовую, графическую, табличную;

1. научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;

2. обыденную, производственную, техническую, управленческую;

3. визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую.

8. Какие из перечисленных процессов являются информационными:

1) процессы строительства зданий и сооружений;

2) процессы химической и механической очистки воды;

3) процессы получения, поиска, хранения, передачи, обработки и использования информации;

4) процессы добычи полезных ископаемых.

9. Что служило первым средством передачи информации на большие расстояния:

1) радиосвязь; 2) электрический телеграф; 3) телефон; 4) почта;

5) компьютерные сети.

10. Укажите номера основных устройств, которые вклю­чены в состав персональной ЭВМ:

1) системный блок 2) принтер 3) монитор 4) клавиатура.

11. Какие основные узлы компьютера располагаются в системном блоке?

1) монитор 2) дисковод 3) системная плата 4) манипулятор «мышь»

5) блок питания.

12. Определите, к какой категории программного обес­печения ПК относятся описанные программы:

1) выполняют различные вспомогательные функ­ции;

2) обеспечивают выполнение необходимых пользо­вателям работ: редактирование текстов; рисова­ние картинок и т.д.;

3) обеспечивают создание новых программ для ком­пьютера.

1. Системы программирования 2. Системные программы 3. Прикладные программы

13. Выберите, какие две задачи должна решать ОС:

1) Распределять время работы за компьютером каж­дого пользователя.

2) Организовать пользовательский интерфейс.

3) Проводить профилактический ремонт аппарату­ры.

4)Организовать совместную работу всех узлов ком­пьютера и выполнять обязанности диспетчера вы­числительного процесса.

14. Каким образом можно определить однопользова­тельские и многопользовательские ОС:

1) по числу одновременно решаемых задач;

2) по количеству пользователей;

3) по количеству процессоров.

15. Каждый файл, записанный на диске, имеет обозна­чение, состоящее из двух частей:

1) имени и расширения; 2) имени и даты создания;

3) имени и длины; 4) имени файла и имени диска.

16. Выберите имена файлов, содержащие программы, готовые к выполнению:

1) мас.ехе; 2) мас.txt; 3) маc.doc; 4) маc.bas; 5) маc.com.

17. Локальная сеть – это:

1) компьютерная сеть, работающая в пределах одного региона;

2) компьютерная сеть, работающая в пределах одной страны;

3) компьютерная сеть, работающая в пределах одного учреждения.

18. Для создания локальной сети необходимо:

1) сетевая плата, модем, сетевой кабель, сетевое программное обеспечение;

2) сетевая плата, сетевой кабель, сетевое программное обеспечение;

3) сетевая плата, сетевой кабель, сервер.

19. Укажите виды локальной сети:

1) на основе сервера, линейная шина, кольцевая;

2) звезда, линейная шина, кольцевая;

3) одноранговая, линейная шина, кольцевая;

20. Информация передается со скоростью 2,5 Кбайт/с. Какой объем информации будет передан за 20 мин.? Запишите результат в мегабайтах.

21. Программа просмотра гипертекстовых страниц WWW:

1) браузер; 2) протокол; 3) сервер; 4) HTML

22. Какое слово следует ставить вместо ****?

При активизации **** система открывает соответствующий файл или опять же гипермедийный документ, который может быть установлен на другом компьютере, также подключенном к Интернет. Некоторые документы в Web полностью состоят из ****.

1) браузер; 2) мультимедиа; 3) гиперссылка; 4) Web-сервер.

23. Способ организации информации на Web-сервере называется:

1) гипертекстом; 2) гиперссылкой; 3) Web-сайтом; 4) мультимедиа.

24. Укажите назначение пунктов меню:

1) поле для ввода нужного адреса;

2) отмена отгрузки текущей страницы;

3) повторная загрузка страницы;

4) возврат к предыдущей странице;

5) переход на стартовую страницу.

25. Из чего состоит адрес электронной почты?

1) имени сервера, имени ящика, страны;

2) имени пользователя, страны, имени сервера, разделителя;

3) имени пользователя, имени сервера, разделителя.

26. Дан E-mail: moscow@mail.ru. Символы moscow это:

1) имя пользователя; 2) почтовый протокол; 3) имя сервера; 4) город назначения.

27. Дан E-mail: moscow@mail.ru. Символы mail.ru это:

1) имя пользователя; 2) почтовый протокол; 3) имя сервера; 4) город назначения.

Итоговый тест по информатике 8 класс (2 вариант)

1. Информация, которая не зависит от личного мнения или суждения, называется:

1. понятной; 2) полезной; 3) объективной; 4) актуальной; 5) достоверной.

2. Информация, которая отражает истинное положение дел, называется:

1. понятной; 2) объективной; 3) достоверной; 4) полезной; 5) полной.

3. Информация, которая важна в настоящий момент, называется:

1) полной;2) полезной; 3) актуальной; 4) достоверной; 5) объективной.

4. Информация, которая поможет решить поставленную задачу, называется:

1. достоверной; 2) понятной; 3) актуальной; 4) полной; 5) полезной.

5. Информация, объем которой достаточен для решения поставленной задачи, называется:

1. полной; 2) полезной; 3) актуальной; 4) достоверной; 5) понятной.

6. Информация, полученная на доступном языке, называется:

1. полезной; 2) актуальной; 3) полной; 4) достоверной; 5) понятной.

7. По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

1) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

1. текстовую, числовую, графическую, табличную;

2. научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;

3. обыденную, производственную, техническую, управленческую.

8. Какие из перечисленных процессов являются информационными:

1) процессы химической и механической очистки воды;

2) процессы получения, поиска, хранения, передачи, обработки и использования информации;

3) процессы добычи полезных ископаемых;

4) процессы строительства зданий и сооружений.

9. Что служило первым средством передачи информации на большие расстояния:

1) компьютерные сети; 2) почта; 3) телефон; 4) электрический телеграф;

5) радиосвязь.

10. Укажите номера основных устройств, которые вклю­чены в состав персональной ЭВМ:

1) системный блок 2) принтер 3) монитор 4) клавиатура.

11. Какие основные узлы компьютера располагаются в системном блоке?

1) монитор 2) дисковод 3) системная плата 4) манипулятор «мышь»

5) блок питания.

12. Определите, к какой категории программного обес­печения ПК относятся описанные программы:

1) обеспечивают создание новых программ для ком­пьютера;

2) обеспечивают выполнение необходимых пользо­вателям работ: редактирование текстов; рисова­ние картинок и т.д.;

3) выполняют различные вспомогательные функ­ции.

1. Системы программирования 2. Системные программы 3. Прикладные программы

13. Выберите, какие две задачи должна решать ОС:

1) Распределять время работы за компьютером каж­дого пользователя.

2) Проводить профилактический ремонт аппарату­ры.

3) Организовать пользовательский интерфейс.

4)Организовать совместную работу всех узлов ком­пьютера и выполнять обязанности диспетчера вы­числительного процесса.

14. Каким образом можно определить однопользова­тельские и многопользовательские ОС:

1) по количеству процессоров;

2) по числу одновременно решаемых задач;

3) по количеству пользователей.

15. Каждый файл, записанный на диске, имеет обозна­чение, состоящее из двух частей:

1) имени и даты создания; 2) имени и длины;

3) имени и расширения; 4) имени файла и имени диска.

16. Выберите имена файлов, содержащие программы, готовые к выполнению:

1) мас.ехе; 2) мас.txt; 3) маc.doc; 4) маc.bas; 5) маc.com.

17. Локальная сеть – это:

1) компьютерная сеть, работающая в пределах одного учреждения;

2) компьютерная сеть, работающая в пределах одного региона;

3) компьютерная сеть, работающая в пределах одной страны.

18. Для создания локальной сети необходимо:

1) сетевая плата, модем, сетевой кабель, сетевое программное обеспечение;

2) сетевая плата, сетевой кабель, сетевое программное обеспечение;

3) сетевая плата, сетевой кабель, сервер.

19. Укажите виды локальной сети:

1) на основе сервера, линейная шина, кольцевая;

2) звезда, линейная шина, кольцевая;

3) одноранговая, линейная шина, кольцевая;

20. Информация передается со скоростью 2,5 Кбайт/с. Какой объем информации будет передан за 20 мин.? Запишите результат в килобайтах.

21. Программа просмотра гипертекстовых страниц WWW:

1) браузер; 2) сервер; 3) HTML; 4) протокол

22. Какое слово следует ставить вместо ****?

При активизации **** система открывает соответствующий файл или опять же гипермедийный документ, который может быть установлен на другом компьютере, также подключенном к Интернет. Некоторые документы в Web полностью состоят из ****.

1) мультимедиа; 2) Web-сервер; 3) браузер; 4) гиперссылка.

23. Способ организации информации на Web-сервере называется:

1) гипертекстом; 2) гиперссылкой; 3) Web-сайтом; 4) мультимедиа.

24. Укажите назначение пунктов меню:

1) поле для ввода нужного адреса;

2) отмена отгрузки текущей страницы;

3) повторная загрузка страницы;

4) возврат к предыдущей странице;

5) переход на стартовую страницу.

25. Из чего состоит адрес электронной почты?

1) имени сервера, имени ящика, страны;

2) имени пользователя, разделителя, имени сервера;

3) имени пользователя, разделителя, страны, имени сервера.

26. Дан E-mail: moscow@mail.ru. Символы moscow это:

1) имя пользователя; 2) почтовый протокол; 3) имя сервера; 4) город назначения.

27. Дан E-mail: moscow@mail.ru. Символы mail.ru это:

1) имя пользователя; 2) почтовый протокол; 3) имя сервера; 4) город назначения.

Ключ к итоговому тесту по информатике 8 класс:

1 вариант.

1. 3)

2. 1)

3. 3)

4. 4)

5. 3)

6. 2)

7. 3)

8. 1)

9. 4)

10. 4)

11. 3)

12. 1)

13. 3)

14. 1)

15. 1)

20. 2)

21. 1)

22. 3)

23. 2)

24. 4)

25. 1)

26. 2)

27. 1)\

2 вариант.

1. 1)

2. 1)

3. 2)

4. 4)

5. 3)

6. 2)

7. 4)

8. 1)

9. 4)

10. 4)

11. 3)

12. 3)

13. 3)

14. 1)

15. 3)

20. 2)

21. 1)

22. 3)

23. 2)

24. 3)

25. 2)

26. 2)

27. 4)

Информационно- методическое обеспечение

Учебно-методические пособия для учителя

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

• учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г.;

• рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

• Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Дополнительная литература

1. Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

2. Примерная программа (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263)

3. Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. (http://metodist.lbz.ru)

4. Пояснительная записка к учебнику «Информатика и ИКТ» для 8 класса. Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю. (http://metodist.lbz.ru)

5. Е.В.Полякова Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) – Волгоград: «Учитель», 2008 [174]

6. Кузнецов А.А., Пугач В. Тестовые задания. Методическое пособие. – М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2003 + дискета [160]

7. Самылкина В. Построение тестовых заданий по информатике. Методическое пособие. – М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2003 [161]

8. Чернов А.В. Информатика. Тесты к олимпиадам и итоговому тестированию. – Волгоград: «Учитель», 2006 [175]

9. Шакин В.Н. Информатика. Учебное пособие для абитуриентов МТУСИ. Москва, 2005 [176]

10. Шакин В.Н. Информатика. Сборник задач для абитуриентов МТУСИ. Москва, 2005 [177]

11. Макарова Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум - задачник по моделированию. – Спб. «Питер», 2004 [158]

12. Тихомиров В.П. Информатика часть 1-5. МЭСИ. – Москва, 2005 [178]

13. Ларина Э.С. Информатика. 5-11 классы. Проектная деятельность учащихся. – Волгоград: «Учитель», 2009 [179]

14. Пышная Е.А. Информатика. 5-11 классы. Материалы к урокам и внеклассным мероприятиям. – Волгоград: «Учитель», 2009 [180]

15. Мендель А.В. Информатика 9-11. Подготовка учащихся к олимпиадам. – Волгоград: «Учитель», 2009 [181]

16. Энциклопедия учителя информатики ГИ №11-17.07

17. Олимпиады по информатике ГИ №16.06, 23.06(стр. 22 – 40)

18. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (http://metodist.lbz.ru)

19. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

20. Ресурсы Википедии

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов