Рабочая программа по технологии (информационная) для 8 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 23 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля г. Владивостока»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ТЕХНОЛОГИИ

для 8 класса

(физико-математического)

Разработчики:

И.А. Шалаева,

учитель информатики и ИКТ;

А.С. Ильин,

учитель информатики и ИКТ.

ПРИНЯТА

На заседании методического объединения

Протокол №________

от «______»___________ 2014 года

Руководитель МО

___________________ Я.П. Попова

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус программы.

Рабочая программа по технологии (информационной) составлена на основе примерной программы по учебным предметам ФГОС.

Структура документа.

Программа включает пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое распределение часов, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовке учащихся, список учебно-методической литературы.

Место предмета в Базисном учебном плане.

Технология (информационная) изучается в 7-8 математических классах основной школы. В 8 классе отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа.

Общая характеристика учебного предмета.

Характерной чертой развития общества на протяжении последних десятилетий является его все более расширяющаяся информатизация. Отражением и следствием этой тенденции явилась потребность в подготовке подрастающего поколения к вступлению в информатизированное общество, любая профессиональная деятельность в котором, будет связана с информатикой и информационными технологиями. Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно из условий социальной компетентности ученика.

Вопрос, который невозможно обойти при обсуждении содержания курса технологии (информационной), связан с целесообразностью изучения программирования. Понятно, что программирование - стержень профильного курса информатики. Но какова его роль и есть ли необходимость изучать программирование в рамках элективных курсов?

Часто говорят, что в современных условиях развитого прикладного программного обеспечения изучение программирования потеряло свое значение как средство подготовки основной массы школьников к труду, профессиональной деятельности. С одной стороны, это действительно так, но, с другой стороны, изучение основ программирования связано с целым рядом умений и навыков (организация деятельности, планирование ее и т.д.), которые по праву носят общеинтеллектуальный характер и формирование которых - одна из приоритетных задач современной школы.

Очень велика роль изучения программирования для развития мышления школьников, формирования многих приемов умственной деятельности. Здесь роль информатики сродни роли математики в школьном образовании. Поэтому не использовать действительно большие возможности программирования, решения соответствующих задач для развития мышления школьников, формирования многих общеучебных, общеинтеллектуальных умений и навыков было бы, наверное, неправильно.

Изучая программирование на языках Бейсик и Паскаль, учащиеся прочнее усваивают основы алгоритмизации и программирования (предполагается изучение в курсе информатики двух языков программирования: один в 7 классе в рамках информационной технологии, другой начинают изучать в 8 классе (информационная технология) и продолжают углублять знания в старшей школе, в качестве раздела «Алгоритмизация и основы программирования» урока «Информатика и ИКТ»), приобщаются к алгоритмической культуре, познают азы профессии программиста.

Курс условно разбит на два модуля. Первый модуль – это первый год обучения, в котором изучаются основы языка Бейсик, типы данных, базовые алгоритмические структуры (следование, ветвление, циклы), графику. В основу первого модуля положена работа с простыми типами данных.

Второй модуль – изучение более сложного по своей структуре языка программирования Паскаль.

Учитывая все вышесказанное, можно выделить основную цель данного курса.

Цели и задачи курса

• Формирование интереса к изучению профессии, связанной с программированием.

• Формирование алгоритмической культуры.

• Дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному курсу.

• Научить учащихся структурному программированию как методу, предусматривающему создание понятных, локально простых и удобочитаемых программ, характерными особенностями которых является: модульность, использование унифицированных структур следования, выбора и повторения, отказ от неструктурированных передач управления, ограниченное использование глобальных переменных.

• Приобретение знаний и навыков алгоритмизации учащимися в ее структурном варианте.

• Освоение всевозможных методов решения задач, реализуемых на языках Бейсик и Паскаль.

• Развитие алгоритмического мышления учащихся.

• Формирование навыков грамотной разработки программ.

• Углубление знаний, умений и навыков решения задач по программированию и алгоритмизации.

Личностно-ориентированная направленность курса.

Личность ученика – вот, что должно стоять во главе учебно-воспитательного процесса. Личностно-ориентированное обучение в настоящее время становится все более актуальным. Главная цель, использования личностно-ориентированного подхода – не просто видеть на уроке (занятии) каждого ученика, но и делать его успешным даже в самой трудной ситуации. Важно - создать на уроке ситуацию успеха.

Методы обучения:

- ориентация на самостоятельную работу учащихся;

- применение проблемного, деятельностного подхода к обучению;

Формы организации учебных занятий.

- лекционные занятия;

- уроки - практикумы;

В содержании программы курса 2 части: 

•  теоретическая;

•  практическая.  

В теоретической части рассматриваются основные понятия языков программирования Бейсик и Паскаль, основные алгоритмические конструкции.

В практической части предлагаются практические работы, направленные на отработку основных алгоритмических конструкций, на развитие логического мышления, на реализацию математических способностей учащихся в ходе составления программ.

 Практическая часть предполагает использование школьного компьютерного класса.

Курс предусматривает классно-урочную систему обучения.

Межпредметные связи. 

Знания, полученные при изучении курса, учащиеся могут использовать при создании собственных программ по определенной тематике, для решения задач из различных областей знаний – математике, физике, химии, биологии и др. Знания и умения, приобретенные в результате освоения данного курса, являются фундаментом для дальнейшего мастерства в области программирования.

3

Тематическое распределение количества часов

Календарно-тематическое планирование по ТЕХНОЛОГИИ

для 8 класса

Содержание курса ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

8 класс (34 часа)

1. Исполнитель и алгоритмы – 1 час

Алгоритм. Свойство алгоритмов. Типы алгоритмов.

Компьютерный практикум:

Составление блок-схем разных алгоритмических структур.

1. Алгоритмизация и программирование – 33 час

Основное понятие о языке программирования Turbo Pascal. Переменные, константы, описание типов. Знакомство со средой программирования Turbo Pascal.

Арифметические выражения. Оператор присваивания, вывод информации. Форматированный вывод информации. Стандартные математические функции.

Управление режимами вывода информации. Координатный вывод. Цвет шрифта и фона.

Оператор присваивания. Совместимость типов данных. Преобразование типов. Условные оператор. Ввод одиночного символа. Оператор выбора.

Цикл с параметром. Цикл с предусловием. Вложенные циклы. Рекуррентная последовательность. Оператор цикла с постусловием. Циклы разных структур.

Компьютерный практикум:

Знакомство со средой программирования.

Составление программ для расчета арифметических выражений.

Форматированный вывод.

Составление программ со стандартными математическими функциями.

Координатный вывод данных в Turbo Pascal.

Цвет шрифта, фона в Turbo Pascal.

Составление программ на преобразование типов данных.

Составление программ с ветвлением.

Тип данных Char.

Составление программ, используя оператор Case.

Составление программ с циклами.

Составление программ с циклами, используя рекуррентную последовательность.

Составление программ с циклами разных структур.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В ОБЛАСТИ ТЕХНОЛОГИЯ

Результаты изучения предмета

Сформулированные цели реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Они включают предметные, метапредметные и личностные результаты.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов по технологии.

Личностные образовательные результаты:

• готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

• повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

• владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что ещё неизвестно;

• планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности деятельности;

• прогнозирование результата деятельности и его характеристики;

• контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;

• коррекция деятельности, внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;

• умение выбирать средства ИКТ для решения задач;

• выбор языка представления информации в зависимости от поставленной задачи.

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

• выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;

• освоение основных конструкций процедурного языка программирования;

• освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путём тестирования и анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;

• умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• оценка информации; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

• приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;

• следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;

в сфере коммуникативной деятельности:

• осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

в сфере трудовой деятельности:

• умение тестировать используемые программные средства и составленные задачи;

• решение задач вычислительного характера (расчётных и оптимизационных) путём использования существующих программных средств или путём составления алгоритмов;

в сфере эстетической деятельности:

• знакомство с эстетически-значимых компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания;

• приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий;

в сфере охраны здоровья:

• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;

• соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

Практические работы выполняются на каждом уроке, продолжительностью 15-20 минут. Все практические задания содержат задания разного уровня.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

1. Аппаратные средства

2. Компьютер

3. Проектор

4. Принтер

5. Модем

6. Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

8. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

1. Операционная система – Linux.

2. Язык программирования – Qbasic.

3. Язык программирования – Turbo Pascal.