"Как работает компьютер?"

Раздел

Компьютерные системы и и сети

ФИО педагога

Дата

30.09.2021 г.

Класс 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Как работает компьютер?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.2 – объяснять взаимодействие основных устройств компьютера

6.1.2.1 – называть основные функции операционной системы

Цель урока

Все ученики:

объяснять взаимодействие основных устройств компьютера

называть основные функции операционной системы

Большинство учеников:

Научить новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины Некоторые ученики:

познакомитьс архитектурой персонального компьютера и функциональным назначением его основных устройств;заложить основу для более подробного изучения аппаратных средств

Критерии успеха

В результате первоначального знакомства с устройством компьютера учащиеся: научатся различать, к какому виду относится рассматриваемое устройство (ввода или вывода);

познакомятся с принципами соединения компонентов системного блока, что поможет им в выполнении дальнейших лабораторных работ по сборке системного блока.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. Момент

5-7 минут

10-13 минут

Стадия вызова.

Тема урока и целеполагание.

Психологический настрой. «Паутинка-разминка» или блиц-опрос, используя мяч

Спомощью разрезанных пазлов делит класс на группы.

Проверка домашнего задания:

1. Как размещаются данные во внутренней памяти?

2. Какие устройства внешней памяти вы знаете?

3. Что такое файл?

4. Как осуществляется поиск по внутренней и внешней памяти?

5. Какие операции можно совершить над файлами?

Разгадай ребус.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Формулируют

Цели обучения, критерии оценивания

Флипчарты.

Изучение нового материала

15-20 минут

Персональный компьютер – система, включающая подсистемы аппаратного обеспечения, программного обеспечения и информационных ресурсов.

Персональный компьютер – подсистема системы «человек-компьютер». Средства, обеспечивающие взаимосвязь между объектами этой системы, называют интерфейсом.

Различают аппаратный, программный, аппаратно-программный и пользовательский интерфейсы.

Пользовательский интерфейс – взаимодействие человека и компьютера. Он обеспечивается операционной системой.

Практическое инди Устройство компьютера»

1 группа. Упражнение «Редактор» /карточки + взаимопроверка/

Помоги отредактировать текст.

1.Кампютер позволяет человеку работать с информацией.

2.Данные – это закодированная информация в виде 0 и 1.

3.Книга – это письменный источник информации.

4.Бумага – эта носитель информации.

5.Працессор – это устройство обработки информации.

2 группа. Работа с учебником /страница 49 – задание 7/

1.Что за чудо-агрегат

Может делать все подряд -

Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать? (Компьютер)

2.На столе стоит сундук

В сундуке – окошко

Можно видеть чудеса,

Если знать немножко… (Монитор)

3.По ковру зверек бежит,

То замрет, то закружит,

Коврика не покидает,

Что за зверь, кто угадает? (Мышь)

4.Это вот – ____________
Вот где пальцам физкультура
И гимнастика нужны!
Пальцы прыгать там должны! (Клавиатура)

5.То-то радость, то-то смех,

На бумаге, без огрех,

Из какой коробки лезет

Текст на удивленье всех? (Принтер)

1. В упаковке, как конфета, 
   Быстро вертится ________
   Там записаны программы
   И для папы, и для мамы! (Дискета)

Идивидуальное задание.

1. В состав каких систем входит подсистема «компьютер»? Для каких систем компьютер является надсистемой? (человек – компьютер, компьюте – компьютер)

2. Назовите надсистему для объекта «принтер». В каком отношении находятся объекты «принтер» и «струйный принтер»? (ПК, общее – частное)

3. Что такое интерфейс? Перечислите виды интерфейса. (средство взаимодействия компонентов системы «Человек – компьютер» и подсистем системы «Персональный компьютер». Пользовательский, программный, аппаратный, аппаратно-програмный )

4. Что вы знаете о пользовательском интерфейсе? (выделяют три подтипа: на основе меню, графический, трехмерный)

5. Как вы понимаете смысл фразы: «Операционная система Windows обеспечивает одинаковый пользовательский интерфейс при работе с разными объектами»? (высказывают свое мнение)

6. Укажите входы и выходы для системы «компьютер». (Входы: электроэнергия, мускульная сила человека, пыль и т.д. Выходы: свет, звук, цвет, тепло и т.д.)

Формативное оценивание

Учитель оценивает работу учеников по критериям

Понимание предоставленной информации.

Контроль теоретических знаний учащихся

Определение и отбор информации, разбиение на связные части.

Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Презентация к уроку

www.google.ru

Приложение 2

Тетради для ФО.

Приложение 4

Приложение 5, 6,

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия

Ученики определяют достигнутый результат, возмож­ные пути достижения безопасности при работе с информацией (Я сегодня на уроке…) на флипчарте.

Учитель подводит итоги урока.

- На уроке мы изучали правила безопасности, которые необходимо соблюдать в Интернете. Что мы для этого предприняли?

Примерные ответы учеников: обсуждали в группах, работали на интерактивной доске с текстом и на компьютерах в графическом редакторе, чтобы создать общую инфор­мацию о том, как сделать Интернет более безопасным для детей.

- Интернет дает нам массу возможностей как замеча­тельный источник коммуникации и инфор­мации, обучения и развлечения. Для того чтобы эффективно использовать этот инструмент, необхо­димо умение обращаться с ним, и соблюдение определенных правил, позволяющих вовремя разглядеть все подводные камни виртуального пространства. Я уверена, что вы понимаете, как важно соблюдать осторожность при работе с информацией.

Учитель дает и поясняет домашнее задание повторить п.2.1, устно ответить на вопросы.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры