Урок обобщающего повторения в 8 классе по теме: «Основные классы неорганических веществ»

Технологическая карта урока химии в 8 классе :

Обобщение и систематизация знаний по теме:» Основные классы неорганических веществ».

Этапы урока	Основные дидактические задачи	Формы организации деятельности учащихся	Средства обучения	Примерное время
1.Организационный	Психологический настрой учащихся на урок	Фронтальная	Презентация слайд №1	1 мин.
2 .Целеполагание	Постановка цели урока и формы его проведениязнакомство с правилами игры ,доведение до сознания учащихся .	Фронтальная беседа	Презентация слайд №1	2 мин.
3.Актуализация испытание№1	Организация повторения основных понятий и терминов.	Фронтальная Запись темы урока.Решение химического кроссворда.(1балл)	Кроссворд на доске	5мин.
4.Основной этап урока . испытание№2 « Знай наших» Испытание№3 «Сделай сам,помоги другому» испытание№4 «Жизнь моя в опасности без правил безопасности» Испытание№5 «Загадочный конверт»	Обобщить и систематизировать знания о классах неорганических ве- ществ и их свойствах, химической номенклатуре, значении веществ в жизни человека,уметь применять знания в решении различных задач, с использованием химического эксперимента и правил ТБ	Выполнение учащимися различного рода заданий обобщающего и систематизирующего характера с использованием химического эксперимента,работая в парах.индивидуально,в группах,	Инструкции с заданиями, презентация, учебник, учебные таблицы тетрадь	20 мин
	1. Повторить и закрепить умение классифицировать неорганические вещества на оксиды, основания, кислоты и соли .	Каждая команда выполняет свое заданиие,работая индивидуально, выписывают из предложенных формул кислоты ,соли, основания ,вза-имопроверяют и корректируют с правильными ответами,ставя баллы-2	учебные таблицы, тетрадь, слайд № 2 с заданием. слайд№3 с ответами.	5 мин.
	2. Закрепить умение составлять формулы неорганических соединений.	Выполняют задание по вариантам 1 и 2. Составляют формулы по названиям вещест в.проводят взаимопроверку,оценивают. (4балла)	учебные таблицы, тетрадь слайды№4 с заданием, сла йд№5 с ответами и критериями оценок.	5 мин
	3.Закрепить знания учащихся по ТБ при работе с едкими веществами применяемых в быту и повседневной жизни.	Фронтальная беседа с учащимися.За правильный ответ 1балл. максимум 5 баллов.	Ситуативные вопросы.	5мин.
	4. Уметь использовать знания о свойствах веществ в решении нестандартных задач	.Учащиеся индивидуально предлагают способы решения данной задачи ,засчитывается правильный ответ с решением Фронтальная (5 баллов).	Конверт с тайнописью , химические реактивы,	5 мин.
5. Рефлексия Оценка результатов урока «Похимичим»	Проверить знания, умения и навыки приобретённые при изучении темы в решении экспериментальных задач	Выполняют в парах экспериментальное задание, по вариан-там .на распознавание веществ:щелочей ,кислот. Проверяют и оценивают результат Фронтальная (3балла)	На каждом столе методичка с заданием по проведению эксперимета и ТБ.На доске ответы.	10 мин
6-7. Подведение итогов.Домаш-нее_ задание.	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения заданий.Выявление команды победителей и поощрение лучших игроков.Награждение всех участников игры.	Фронтальная	Памятные эмблемы,клятва химиков,стихотворение.Слайд №6.	7мин.

Урок обобщающего повторения в 8 классе по теме: «Основные классы неорганических веществ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ: выявить уровень знаний и умений, полученных на педыдущих уроках по теме: оксиды .кислоты, соли и основания, актуализировать знания учащихся по данной теме посредством игры, обобщить и систематизировать понятия ,закрепить ,имеющиеся знания на практике ,в решении лабораторных .экспериментальных задач.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ: создать через игру состояние «успешности» на уроке, реализации самооценки каждым учащимся, как личности через дифференцированный и индивидуальный контроль, организовать коллективную деятельность учащихся посредством соревновательности, парной работы.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ: развивать абстрактное мышление, умение классифицировать, грамотно формулировать выводы при работе в парах. .находить правильное решение проблемных ситуаций, связанных с применением знаний в жизни, развивать умения анализировать., наблюдать в процессе эксперимента, развивать познавательный интерес к предмету через игровые ситуации, интерес к самообучению, творчеству, самовыражению.

ФОРМА УРОКА: ИГРА

1.Организационный момент: (приветственное слово учителя)

Прозвенел уже звонок

Здравствуйте! начнем урок

и докажем ,что не зря ,

тратим время с сентября

(слайд №1)

Учитель объявляет тему, цель и основные задачи урока. и название «Посвящение в химики»

Девиз урока:(слайд №1)

Вам предстоит пройти испытания на прочность знаний ,прежде чем каждому из вас будет присвоено звание:»Юный химик»!Готовы ли проявить смекалку, блеск ума, смелость,

чтобы заслужить столь гордое звание? Я вижу готовы, тогда прослушайте правила игры: 1)весь класс я разобью на 3 команды, чтобы объективно оценить все этапы испытаний 2)от каждой команды выберем координаторов, которые будут вести учет набранных командой баллов. В конце урока мы подведем итог .чья команда была лучшей и определим лучших игроков –оценим.

3)но не забудьте, что за каждый правильный ответ -1 балл получает игрок коианды,

ИТАК,НАЧНЕМ!

1 испытание:»ХИМИЧЕСКИЙ КРОССВОРД»

Проверим знания химических терминов. На доске висит кроссворд, в нем 5 слов, ключевым является вещество, которое придает многим плодовым культурам кислый вкус О каких веществах идет речь? (учащиеся выходят к доске и записывают ответы )

1)Сложные вещества, состоящие из двух элементов, одиниз которых кислород?(оксиды)

2)Сложные вещества, состоящие из двух разных по виду атомов химических элементов?(бинарные соединения)

3)Вещества, состоящие из ионов металла и гидроксильных групп?(основания)

4)Вещества, состоящие из ионов металла и кислотных остатков? (соли)

5)Вещества-распознаватели кислот щелочей и др в-в?(индикаторы)

6)ключевое слово получается КИСЛОТА!(это правильный ответ)

Мы хорошо провели разминку! МОЛОДЦЫ!

Переходим к следующему испытанию

2 испытание:»ЗНАЙ НАШИХ»

(СЛАЙД №2)

Приготовьтесь работать в тетрадях! Проверим, как вы умеете классифицировать неорганические вещества по классам. Ответы записывайте в тетради, задание читаю со слайда №2.На решение отводится 3-4 минуты, затем проверяем Ребята .следите за ответами других команд, дополняйте, исправляйте ошибки, зарабатывайте баллы!

Затем даю слайд№3 с правильными ответами,(ребята имеют возможность еще раз сравнить и оценить свою работу.)Кто сделал работу без ошибок ?поднимите руку! координаторы –поставьте им по 1 баллу У кого в этом задании были допущены ошибки, вам следует повторить определения основных классов неорганических веществ.

А теперь подведем итог по первым двум испытаниям ,какая команда лидирует?

Не плохо справились с испытанием, идем дальше!

3 испытание:»Сделай сам-помоги другому»

Вам предстоит показать, как вы умеете составлять формулы кислот, солей ,оснований и оксидов по названию веществ. Работать будете по вариантам 1 и 2.Запишите № варианта в тетрадь, Читаю задание по СЛАЙДУ №4

На выполнение этого задания 4 минуты, После того, как прошло время, ребята обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа, исправляют ошибки ,затем обсуждают их друг с другом ,консультируют. После этого показываю слайд№5,правильные ответы и критерии оценок, Ребята аттестовывают друг друга. Координаторы отмечают работы на «5» 1 баллом.

Переходим к 4 испытанию:»Жизнь моя в опасности без

правил безопасности»

В гильдию химиков будет принят тот ,кто знает правила ТБ и умело применяет их на практике в повседневной жизни. Сегодня на уроке вам предстоит работать с едкими веществами. Мне бы хотелось, посмотреть, как вы поступите в той или иной ситуации ЕСЛИ:

1)в глаз попала кислота?(промыть водой ,покой ,вызвать врача)

2)что следует предпринять, если на кожу попала кислота, например, из автомобильной батареи?(промыть водой и нейтрализовать раствором питьевой соды)

3)что следует сделать в случае ожога щелочами?(промыть водой и нейтрализовать слабым раствором уксусной кислоты)

ВЫ достойно справились с вопросами, вам можно доверить химические реактивы!

Координаторы подведите итоги ,Какая команда лидирует?

А сейчас вас ждет 5 испытание:

Я принесла конверт, переданный вам старшеклассниками, изучающими химию не первый год, в нем содержится послание ,Давайте прочитаем его!(достает чистый лист бумаги)СТРАННО!?здесь ничего не написано?!,,,,НЕУЖЕЛИ вас решили разыграть?

Здесь что-то не так? может шпаргалочку они положили?,,(смотрит в конверт, достает листок)Точно !есть что-то? ЧИТАЮ,, »Сие послание написано бесцветным раствором едкого натра!»

Как же расшифровать послание? как проявит тайнопись? Каковы будут ваши предложения?(из пульверизатора распыляют фенолфталеин)Ребята предлагают разные варианты ,но кто-то правильный! Читают послание: »ЖЕЛАЕМ химиками стать!!!!»

Я могу только порадоваться вашей смекалки, МОЛОДЦЫ!

Мы подошли к последнему испытанию

6 испытание:»ПОХИМИЧИМ! »

Известный ученый Альфред Энштейн как-то сказал:»Красивый эксперимент сам по себе часто гораздо ценнее, чем двадцать формул добытых в реторте отвлеченной мысли».

Химию не мыслимо изучать без опытов. Сейчас вам предстоит решить экспериментальную задачу. У вас на столах ,в штативах находятся три пронумерованные пробирки, содержащие бесцветные жидкости: растворы кислоты. щелочи и дистиллированной воды. ВАМ нужно ,используя индикаторы ,определить в какой пробирке какое вещество? Запишите номер своего варианта в тетрадь ,внимательно прочитайте инструкцию по работе и приступайте, Результаты запишите в тетрадь, ВРЕМЯ работы 5-6 минут(На доске записаны ответы по вариантам скрыто)После проверки координаторы подводят итог ,какая команда победила и отмечают лучших игроков.

В это время учитель проводит

РЕФЛЕКСИЯ

Вы прошли все испытания. У нас был не обычный урок и мне важно знать, какой этап урока(испытание)больше всего вам понравился? какой этап был трудным?

После беседы учитель объявляет следующий урок (контрольная работа) и домашнее задание.

Координаторы объявляют команду победителей ,выделяют лучших игроков от каждой команды. Учитель аттестовывает и поздравляет всех с достойным прохождением всех испытаний, вручает эмблены «Юных химиков» включает слайд №6 и зачитывает клятву

Учитель(заключительное слово):»Знем мы, что встреча наша -не совсем игра

И прощаться нам пришла пора

Будем мы с улыбкой вспоминать

Как пытались баллы добывать

Но не важен в баллах результат

Дружба побеждает –это факт!

А находчивость, пусть в жизни вас ведет!

Химикам ,пускай всегда везет!

Урок окончен! До свидания!

Урок разработан учителем химии : АВРАМЕНКО И.А

г ОБНИНСК ,МБОУ СОШ№3

Технологическая карта урока:

Этап урока	Максимальный балл	Набрано баллов
Химический кроссворд	6
«Знай наших»	2
«Сделай сам ,помоги другому»	4
«»Жизнь моя в опасности без правил безопасности»	5
«Загадочный конверт»	5
«Похимичим»	8
ИТОГО	30– 100%

• Если ты набрал более 24- 30 баллов (80-100%), то ты преодолел все трудности - молодец!

• Если ты набрал 18-24 баллов (60-80%) – это тоже очень хорошо!

• Если у тебя 12-18 баллов (40-60%) – это тоже неплохо, но тебе есть к чему стремиться!

• Если же ты набрал менее 12 баллов, не огорчайся! У тебя ещё не всё потеряно. Тебе нужно ещё раз повторить данную тему, твои знания ждут тебя впереди!

1

Посвящение в химики

Девиз:

«Незнающие пусть научатся, а знающие вспомнят еще раз»

 

 

 

Второе испытание «Знай наших»

Даны химические формулы веществ:

H2CO3 ; KOH ; CaO ; HNO3 ;

NaCl ; K 2 CO3 ; Ba(NO3)2 ;

CO 2 ; Al(OH)3; MgSO4; N2O5;

Zn(OH)2; H2SO4; SO2.

1 команда: выписывает формулы кислот.

2 команда: выписывает формулы солей.

3 команда: выписывает формулу оснований.

Проверьте ответы:

1 команда: H2CO3 ; HNO3 ; H2SO4

2 команда: NaCl ; Ba(NO3)2 ; MgSO4

3 команда: KOH ; Al(OH)3 ; Zn(OH)2

Третье испытание: «Сделай сам, помоги другому»

Составьте формулу веществ по названию:

1 вариант:

- Оксид фосфора ( V ) -▲

- Сероводородная кислота - ▲

- Гидроксид меди ( II ) - ■

- Сульфат алюминия - ●

2 вариант:

• Оксид углерода ( II ) -▲

- Хлороводородная кислота -▲

• Гидроксид железа ( III ) - ■

- Карбонат кальция - ●

Проверьте ответы:

1 вариант:

P2O5 - ▲

H2S - ▲

Cu(OH)2 - ■

Al2(SO4)3 - ●

2 вариант:

CO -▲

HCl -▲

Fe(OH)3 - ■

CaCO3 - ●

Оценка:

«3» - за правильно выполненные задания под ▲;

«4» - за правильно выполненные задания под ▲ и ■;

«5» - за все правильно выполненные задания.

Клятва «Юного химика»

Вступая в ряды «юных химиков» торжественно присягаю:

• Нести с честью это звание;
• Неустанно овладевать знаниями;
• Слушать со вниманием преподаваемое нам учение;
• Жить в гармонии с окружающей средой и учиться во славу науки и на благо Отечеству.