Урок "Оксиды"

Проект урока

Урок химии по теме "Оксиды. Определение, состав, номенклатура и классификация»

Цель урока:

сформировать знания обучающихся об оксидах, их составе, номенклатуре, классификации по агрегатному состоянию.

Выработать умения определять принадлежность веществ к классу оксидов по их формулам, называть их.

Развивать навыки составления формул бинарных соединений по степеням окисления и умения определять степень окисления атомов кислорода и элемента образующего оксид.

Воспитывать культуру сотрудничества со сверстниками, учителями

Планируемые образовательные результаты

Предметные: умения устанавливать внутрипредметные связи – применять усвоенную последовательность действий по составлению формул бинарных соединений при написании формул оксидов: решать задачи с использованием физических величин «количество вещества», «молярная масса», «Постоянная Авогадро»;

формулировать определение понятия «Оксиды»; определять принадлежность веществ к классу оксидов по их формулам; называть оксиды по формулам; записывать формулы оксидов по их названиям, рассказывать о физических свойствах известных оксидов и об их нахождении в природе

Метапредметные: уметь использовать различные источники для получения химической информации (учебник, справочник, энциклопедия, интернет) готовить сообщения; строить речевые высказывания в устной и письменной формах. Уметь контролировать и оценивать свои учебные действия. Уметь самостоятельно планировать пути достижения цели; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Личностные: мотивация изучения химии; усвоение правил безопасного поведения

Решаемые учебные проблемы: развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.

Основное содержание учебного материала: определение солей, классификация солей, номенклатура солей, составление химических формул, знакомство с образцами солей, определение принадлежности соединений к соответствующему классу по их формулам

Оборудование: образцы оксидов, ПСХЭ Д.И. Менделеева

Образовательные интернет-ресурсы: school-collection.edu.ru

Технологическая карта урока

Этапы урока

1 Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Деятельность учителя

Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока

На столе коллекции горных пород и минералов, различные оксиды. На партах таблицы и дидактические карточки. На интерактивной доске стихотворение:

Из атомов создана наша природа

И очень важна там роль кислорода

С кремнием он образует песчинку,

А с водородом воду и льдинку

Газ углекислый –коль уголь горит

Все называется это-оксид.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД: уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Рефлексия: создают эмоциональный настрой на уроке

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Деятельность учителя

Фронтальная беседа и работа в группах по теме «Степень окисления»

Деятельность обучающихся

Вспоминают определение «Степень окисления». В тетрадях выполняют задания на нахождении степеней окисления, анализируют полученные результаты, осуществляют взаимопроверку. Определите степени окисления элементов в указанных соединениях:
K₂O, SO₂, P₂O₅, SO₃, Cu₂O, Mn₂O₇ 

 Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной и  устной форме

Рефлексия: повторили алгоритм нахождения степеней окисления

3. Этап выявления места и причин затруднения

Деятельность учителя

Проблемная ситуация

Что заметили интересного в написанных формулах веществ?

Как Вы думаете, с какими соединениями мы будем сегодня работать? Подумайте, как можно назвать вещества, которые состоят из двух элементов и в которых есть кислород?

Хотите познакомиться с названием этих соединений? А как их можно назвать, классифицировать? Какая цель нашего урока?

Деятельность обучающихся

Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и  классификацией соединений.  

Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

Рефлексия: захотелось научиться классифицировать и называть вещества

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Деятельность учителя

Подводит учащихся к понятию «оксид». Объясняет  составление формул и названий оксидов. Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся.

Деятельность обучающихся

Работают с учебником стр.82 № 1

Познавательные УУД: умение работать с текстом

Коммуникативные УУД: умение работать в группе

Рефлексия: могу составлять формулы и называть их

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Деятельность учителя

Организует работу учащихся для проговаривания материала.

Отвечаем на вопросы.

1)Оксиды это сложные вещества?

2) В чем различия в свойствах оксидов?

3) В чем различия в составе оксидов?

4) В чем сходство?

5) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: Na₂CO₃ –карбонат натрия, H₂SO₄ –серная кислота, KOH- гидроксид калия. Почему?

6) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: NaF –фторид натрия, MgS- сульфид магния? Почему?

7) Сформулируем определение оксидов, ответив на 3 вопроса.

а) какие вещества по составу?

б) сколько элементов в составе?

в) какой элемент обязательно входит в состав оксидов?

Оксиды – это?

г) вывести общую формулу оксидов по составленному определению. 

Деятельность обучающихся

Проговаривают материал

Познавательные УУД: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

Рефлексия: могут ответить на вопросы

6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Деятельность учителя

Организует выполнение л.о. №2. «Ознакомление с образцами оксидов». Внимательно рассмотреть выданные образцы оксидов. Обратить внимание на их агрегатное состояние, цвет и формулы, заполнить таблицу по указанному образцу

Деятельность обучающихся: знакомятся с образцами оксидов, с агрегатнвм состоянием, цветом, заполняют таблицу

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме, работать в группах

Рефлексия: могу заполнить таблицу

7. Этап включения в систему знаний и повторения

Деятельность учителя

Предлагает выполнить задание на стр.83 №6 (задача)

Деятельность обучающихся: решают самостоятельно, применяют знания на практике,

выполняют задания в тетрадях.

Познавательные УУД: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию из одного вида в другой)

Регулятивные УУД: уметь работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Рефлексия: могу применить знания в жизни

8. этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Деятельность учителя

Поиграйте в «крестики – нолики». Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оксидов.

Можно на слайде или раздать обучающимся в печатном виде

1. На уроке я работал активно/пассивно

2.Своей работой на уроке я доволен/не доволен

3. Урок для меня показался коротким/длинным

4.За урок я не устал/устал

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был понятен/не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен

7.Домашнее задание мне кажется легким/трудным интересным

Деятельность обучающихся:

Проводят рефлексию. Играют в крестики-нолики

Познавательные УУД: умение анализировать результаты своей деятельности.

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья)

Литература

1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия:учебник для 8 класса общеобразовательных учреждение/И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.-М.:ООО «Русское слово-учебник», 2013.

2. Педагогика Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Гардарики

3. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2661.;

4. Школьный гид [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL:http://www.schoolguide.ru/index.php/progs/school-russia.html.

5. О.Б. Логинова [Текст]: /Планируемые результаты начального общего образования //Методическое пособие – М.: Просвещение, 2010.

6. Uroki.net [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL: http://www.uroki.net/docpage/doc2.htm.

7. Издательство Просвещение [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077.

8. Завуч. [Текст]: //Научно-практический журнал № 7, М – Центр “Педагогический поиск”, 1999.

9. М.Н. Скаткин [Текст]: /Совершенствование процесса обучения//Методическое пособие – М.: 1971.