Смотр знаний по теме "Соединения химических элементов"

Урок обобщения материала по теме Соединения химических элементов

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Смотр знаний по теме "Соединения химических элементов"»

Конспект открытого урока.

Паспорт урока

ФИО учителя: Карасева Татьяна Валентиновна

Класс: 7

Тема урока: Смотр знаний по теме «Соединения химических элементов».

Цель урока:

Проверка и коррекция знаний учащихся по теме «Соединения химических элементов»

Задачи урока:

1. Образовательные: проверить степень усвоения основных понятий темы: оксиды, кислоты, основания, соли; номенклатуру и классификацию этих классов.

2. Развивающие: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос, строить ответ по плану, организовывать и анализировать собственную деятельность, извлекать необходимую информацию из различных источников, оформлять и представлять результаты своей работы.

3. Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям.

Планируемые образовательные результаты:

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения;

– устанавливать причинно-следственные связи; представлять информацию в разных формах

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать самостоятельную работу (самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты;

– договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в учебных ситуациях;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Тип урока: урок повторения и обобщения материала

Методы и приемы: наглядный, аналитический, тестирование, взаимопроверка, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Технология обучения: учебно –групповое сотрудничество

План урока:

Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности.

Фронтальная работа с классом с использованием презентации.

3. Проверка знаний учащихся.

А.Контрольная работа с использованием презентации.

Б. Взаимопроверка.

В. Физминутка

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Планируемые результаты	Деятельность учителя	Формы и средства обучения	Деятельность учащихся
Организационный момент
	Приветствует учащихся на уроке, отмечает тех, кого нет	Фронтальная работа	Приветствуют учителя
II. Мотивация к учебной деятельности
Л.: стремятся сориентироваться на участие в индивидуальной и групповой работе. Р.: определяют цель, проблему в учебной деятельности после предварительного обсуждения. К: излагают свое мнение, аргументируя его. П: устанавливают причинно-следственные связи, анализируют, обобщают и делают выводы.	Загадывает загадки: 1. Если в паре элементов кислород вторым стоит, ты же знаешь эта пара называется – ОКСИД. 2. Водород в состав их входит, За собой остаток водит, Они кислые на вкус Их содержат и лимон и арбуз. 3. Если формулы начало начинается с металла, ОН – красуется затем, Вещества знакомы всем. Не надо придумывать им названья, Ведь это вещества – ОСНОВАНИЯ. 4. «Хлориды и нитраты, Сульфаты, карбонаты Я без труда и боли объединю в класс...» Определение темы урока. Формулирует вместе с учащимися цели и задач урока. Предлагает обобщить и углубить знания по теме, пройдя конкурсные испытания.	Фронтальная работа	Слушают учителя, разгадывают загадки, обсуждают тему и цели урока, задают вопросы по правилам урока.
III. Проверка знаний учащихся
ВЛ.: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; вырабатывают свои и оценивают чужие мировоззренческие позиции. Р.: выдвигают версии; работают по плану, сверяясь с целью; находят и исправляют ошибки друг друга. П.: используют общие приемы решения задач; анализируют, обобщают, делают выводы; строят логически обоснованные рассуждения; устанавливают причинно – следственные связи; представляют информацию в различных формах. К.: организовывают работу; излагают свое мнение, аргументируя его; различают в речи соперника другие мнения, факты, доказательства; преодолевают конфликты.	1.Предлагает учащимся выполнить задание конкурса «Кот ученый» на специальных бланках (Приложение1). Задание конкурса демонстрируется на слайде. Объясняет, как провести проверку и подсчитать баллы. 2. Объясняет условия конкурса «Знаете ли вы оксиды». Задает вопросы: Какие вещества называются оксидами? Какие группы оксидов вам известны? Задание конкурса демонстрируется на слайде. Объясняет, как провести взаимопроверку и подсчитать баллы. 3. Объясняет условия конкурса «Основания». Задает вопросы: Какие вещества называются основаниями? Какие группы оснований вам известны? Задание конкурса демонстрируется на слайде. Объясняет, как провести взаимопроверку и подсчитать баллы. 4. Объясняет условия конкурса «Кто здесь лишний». Задает вопросы: Какие вещества называются кислотами? Какие классы кислот вам известны? Задание конкурса демонстрируется на слайде. Объясняет, как провести взаимопроверку и подсчитать баллы. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Учитель объясняет условия проведения физкультминутки. Он показывает карточки с формулами неорганических веществ, если это формула кислоты, то учащиеся поднимают вверх правую руку, если формула оксида – левую, если основания – берутся за нос, если соли – за правое ухо (карточки с формулами Приложение №3) 5. Объясняет условия конкурса «Соли». Задает вопросы: Какие вещества называются солями? Задание конкурса демонстрируется на слайде. Объясняет, как провести взаимопроверку и подсчитать баллы. 6. Объясняет условия конкурса «Найдите соответствие». Задание конкурса демонстрируется на слайде. Объясняет, как провести взаимопроверку и подсчитать баллы. 7. Объясняет условия конкурса «Химическое лото». Объясняет, как провести взаимопроверку и подсчитать баллы. 8. Объясняет условия конкурса «Расчетный». Объясняет, как провести взаимопроверку и подсчитать баллы. 9. Объясняет как подсчитать сумму баллов, заработанных в ходе урока и выставить итоговую оценку за урок.	Индивидуальная работа в письменной форме	Выполняют задание письменно на бланках за ограниченное время. 2. Отвечают на вопросы, выполняют задание конкурса, заполняя таблицу в бланке ответов. (Приложение 2) 3. Отвечают на вопросы, выполняют задание конкурса, заполняя таблицу в бланке ответов. (Приложение 2) 4. Отвечают на вопросы, выполняют задание конкурса, заполняя таблицу в бланке ответов. (Приложение 2) Выполняют упражнения физкультминутки 5. Отвечают на вопросы, выполняют задание конкурса, заполняя таблицу в бланке ответов. (Приложение 2) 6. Выполняют задание конкурса, заполняя таблицу в бланке ответов. (Приложение 2) 7. Заполняют формулами соединений карточку лото, на которой даны названия соответствующих веществ. Проводят взаимопроверку, заполняя таблицу в бланке ответов. 8. Решают расчетную задачу, проверяют у соседа по парте правильность её решения, используя решение на доске у своего одноклассника. 9. Подсчитывают сумму балов и выставляют итоговую оценку себе.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Л.: осознают целостность мира и многообразие взглядов на него; понимают значение знаний для человека и принимают его.

Р.: оценивают свою деятельность и работу группы на уроке и результаты усвоения изучаемого материала.

Подводит итоги урока, возвращаясь к целям, которые были поставлены в начале урока. Предлагает учащимся провести рефлексию, раздав карточки с вопросами. (Приложение 3)

Благодарит всех за работу на уроке. Озвучивает общее настроение в классе.

Вот мы с вами и закончили.
Сейчас прозвенит долгожданный звонок.
Увы, но к концу подошёл наш урок.
Я благодарность вам всем объявляю,
Отметки в журнал я вам выставляю.
Большое спасибо я вам говорю.
Мы цели достигли. Благодарю!

Фронтальная работа.

Индивидуальная работа в письменной форме

Фронтальная работа

Слушают учителя, подводят вместе с ним итоги урока.

Заполняют карточки.