Метод проектов в преподавание химии

Тақдимотда лойиҳа методи ва ундан таълим жараёнида фойдаланиш йўллари кўрсатилган.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Метод проектов в преподавание химии»

Бухоро мухандислик технология институти

Бердиева З.

Лойиҳавий таълимнинг асослари Ўқув лойиҳавий фаолият Ўқув лойиҳаси ни нг услубий паспорти

Лойиҳавий таълимнинг асослари
Ўқув лойиҳавий фаолият
Ўқув лойиҳаси ни нг услубий паспорти

Лойиҳа таълим технологиясининг

долзарблиги

Лойи ҳ а таълим технологияси қ уйидаги долзарб таълим

муаммоларини ҳ ал этиш имконини беради :

таълимни реал ҳ аётга ю қ ори даражада я қ инлаштирилган

вазиятда амалга оширишни таъминлайди

назарий маълумотларни амалий фаолият билан боғлайди

талабаларни фаол мустақил билиш

жараёнига жалб этиш имконини беради

касбий лаё қ атни шакллантириш

ва ривожлантиришни таъминлайди

Лойиҳа

Лойиҳа ( design - дизайн) – баъзи мураккаб

ишланмаларни яратиш бўйича ҳ ужжатлар йиғиндиси.

Лойиҳа ( projekt ) – тушунчаси кенгроқ ифодаланиб,

маълум натижа ( лойиҳанинг бе қ иёс ма ҳ сули ) га

эришиш учун ма қ садли ташкил этиладиган

фаолият .

Лойиҳалаштириш

Лойиҳалаштириш - (« лойиҳа » сўзидан ) –

реал натижага олиб келувчи, қатъий тартибга

солинган ҳаракатлар изчиллигини ўз ичига олувчи

муаммони хал этувчи фаолиятни англатади.

Ўқув лойиҳаси -

ўқитувчи томонидан талабанинг муаммони

излаш, уни ҳал этиш бўйича фаолиятни

режалаштириш ва ташкил этишдан то уни

ҳал этиш йўлини тақдим этишгача мустақил

ҳаракат қилишини таъминловчи махсус ташкил

этилган мақсадли ўқув фаолиятидир.

Ўқув лойиҳаларнинг турлари

ЎҚУВ ЛОЙИҲАЛАРНИНГ ТУРЛАРИ

Фандаги ёндашувга кўра

Лойиҳанинг давомийлиги га кўра

Лойиҳа иштироқчилари-нинг сонига

Е такчи фаолият турига кўра

моно- лойиҳа ( бир билим соҳаси доирасида )

қисқа муддатли

тад қ иқот

индивидуал

ўрта муддатли

амалий– йўналтирилган

ф анлараро лойиҳа

гуруҳ бўлиб

узоқ муддатли

ахборотли

“ Ўқув лойиҳавий фаолият” тушунчаси

Бу қўйилган вазифага эришиш, таълим олувчилар учун муҳим ва АНИҚ ФОЙДАЛАНУВЧИга мўлжалланган бирор-бир якуний МАХСУЛОТ кўринишида расмийлаштирилган, МУАММОНИ ечиш учун таълим олувчиларнинг белгиланган изчилликдаги ҳаракатлари мажмуаси

Ўқув лойиҳавий фаолият:

тузилиши ва мазмуни

Лойи ҳ а концепциясини ишлаб чи қ иш

Лойи ҳ авий фаолиятни ташкил этиш

Лойи ҳ авий фаолиятни режалаштириш

Лойи ҳ авий вазифаларни ҳ ал этиш

Ма ҳ сулотни расмийлаш-

тириш

Ҳ исобот тузиш

Натижалар та қ димотини

тайёрлаш

Лойи ҳ анинг оммавий та қ димоти,

ҳ имояси ва ба ҳ оси

Рефлексия

Ҳ исобот

топшириш

ЎҚУВ ЛОЙИҲАВИЙ ФАОЛИЯТНИНГ БОСҚИЧЛАРИ

лойиҳага киришиш , лойиҳа фаолиятини ташкил этиш ва режалаштириш – аудитор и я иши .

Тайёргарлик босқичи :

аудитор и я дан ташқари

Лойиҳани бажариш босқичи

лойиҳа тақдимоти , талабалар маҳсулоти ва лойиҳа фаолиятининг баҳоланиши , лойиҳа фаолияти рефлексия с и – аудитор и я иши .

Якунловчи босқич

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 1- босқич )

Тайёрлов : “лойиҳага кириш” фазаси

1. Профессор-ўқитувчи ва талабалар амалга оширишади :

в азиятга тез мослашиш;
муаммони шахсан ўзлаштириш (муаммони тушуниш ва амалий фаолиятнинг муайян соҳаси учун унинг ечими долзарб ва муҳимлигини англаш);
л ойиҳанинг мақсади, муаммони ҳал этиш масалаларини аниқлаштириш;
л ойиҳанинг натижаси (маҳсулот и ) ва уни тақдим этиш шаклларини англаш, лойиҳанинг бошқа иштирокчилари ва ўқитувчи билан мулоқатнинг алгаритмини белгилаш.

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 1- босқич )

Тайёрлов : “ режалаштириш” фазаси

2. Талабалар лойиҳа устидан ишлаш шаклларини танлашади ( алоҳида ёки гуруҳий) . Агар гуруҳли шакл танланган бўлса, талабалар :

гуруҳларга бирлашишади ;
лойиҳа бўйича вазифаларни ажратиб, қатнашчилар орасида тақсимлашади ;
лойиҳа бажариш бўйича ишчи режасини ишлаб чиқишади ;
уни бажаришнинг оптимал усуллари ва воситаларини танлашади ;
натижа тақдимотини расмийлаштириш усуллари ва шаклларини белгилашади ;
лойиҳа маъсули, ҳисобот ва тақдимотни баҳолаш мезонларини муҳокама қилишади .

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 2-босқич )

Лойиҳани бажариш

Лойиҳанинг ушбу босқичида талабалар ўзларининг вазифалари билан мувофиқ тарзда, бир-бирларига маълум қилган ҳолда фаол ва мустақил ишлайдилар:

турли манбалардан ахборот тўплаш, таҳлил этиш ва умумлаштириш ишларини олиб борадилар;
тадқиқот ўтказадилар, ҳисоб-китобларни бажарадилар;
зарурат туғилганда маслаҳатлашадилар;
оралиқ натижаларни муҳокама қиладилар;
ҳаммадан олинган натижаларнинг умумий тўпланиши ва муҳокамасини ўтказадилар.

Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 3-босқич )

Якуний : тақдимот , ҳимоя , баҳолаш , рефлексия

Лойиҳанинг жамоавий тақдимоти вақтида қуйидагилар акс эттирилади :

муаммо, мақсад, вазифаларни ойдинлаштирилади;
ишни режалаштиришдан то амалга оширишгача бўлган жараён кетма-кетликда баён этилади;
ечимларни излаш жараёнини таҳлил қилинади ;
лойиҳалар ва тақдимотни ўзаро баҳоланади;
фаолият ва натижа рефлексиясини амалга оширишади, яъни иш давомида ва якунида юзага келган ютуқларини, йўл қўйилган хато ва камчиликларни таҳлил қилишади, ўзларидаги шахсий ўзгаришларини англаганликларини намоён этадилар.
Лойиҳа бажарилиши юзасидан ҳисобот топширишади .

ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ УСЛУБИЙ ПАСПОРТИНИНГ

ТУЗИЛИШИ

1. ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ

2. ЛОЙИҲА ТОПШИРИҒИ

3. ТАЛАБАЛАРГА УСЛУБИЙ

КЎРСАТМАЛАР

4. ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИНИНГ

ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

 Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“

Н. М. Эгамбердиева, ТДПУ

ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа)

Фаннинг номи : “Ижтимоий педагогика”.

Мавзунинг номи: “Девиация – ижтимоий педагогик муаммо сифатида”.

Иштирокчилар: бакалавриат босқичи “Педагогика ва психология” йўналиши, 2-курс талабалари.

Таълимнинг мақсади : ўқув курси бўйича эгалланган билимларни чуқурлаштириш мақсадида ижтимоий меъёрдан оғишиш холатларини олдини олиш бўйича малака кўникмаларни шакллантириш.

Режалаштирилаётган ўқув натижалари: ижтимоий меъёрдан оғиши кўринишларини фарқлайди; ... аниқ холатларда профилактика, коррекция, ребилитация бўйича кўникмаларига эга бўлади.

Лойиҳалаштириш фаолияти бўйича қуйидаги амалий кўникмаларга эга бўлади: муаммони шакллантириш ва вазифаларни аниқлаш; вазифаларни амалга оширишдаги усулларни танлаш ва улардан фойдаланиш;...

Талабалар лойиҳани муваффақиятли бажаришлари учун билишлари лозим бўлган олдинги билим ва кўникмалар қуйидагилардан иборат:

Қуйидаги олдинги билим, кўникмаларни билиши керак: Жахонда ва Ўзбекистонда олиб борилаётган ижтимоий сиёсат; меърдан оғишиш турларини, фаннинг назарий асослари; ...

Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“ (давоми) ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа)

Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“ (давоми)
ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа)

Турланиш белгилари бўйича лойиҳага тавсиф: тури амалий; предмет ва мазмун жиҳатдан кўлами бир фан бўйича фойдаланилувчи моно ва фанлараро лойиҳа; иштирокчилар сони 5 тадан 8 тагача иштирокчи бўлиши мумкин; бажариш муддати ўрта муддатли – ўқув семестри якунигача.

Лойиҳани бажариш тартиби: талабаларнинг аудиториядан ташқари мустақил фаолиятларида бажарилади, амалий машғулотда тақдим этиб борилади. Лойиҳа маҳсули семестр охирида, талабалар ва педагог ўртасида белгиланган кунда амалга оширилади.

Лойиҳанинг баҳоланиши – гуруҳлар томонидан бажарилган лойиҳа қуйидагича баҳоланади (гуруҳнинг ҳар бир аъзоси учун) : талабалар томонидан бажарилган лойиҳанинг махсулотини (макс. балл – 5); ҳисобот (макс. балл – 5); лойиҳа тақдимоти ва ҳимоя этиш жараёни (макс. балл – 10).

 Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА “ (давоми)

ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа)

Лойиҳа вий таълимни ташкил этиш босқичлари

Тайёрлов босқичи: лойиҳа билан танишиш; аудиториядаги машғулот вақтида талабалар фаолиятини ташкил этиш.

Лойиҳани бажариш босқичлари: аудиториядан ташқари фаолият даврида.

Якуний босқич: лойиҳа тақдимоти, лойиҳа ва аудитория машғулотида талабаларнинг лойиҳалаштириш фаолиятини баҳолаш.

Лойиҳа асосида ўқитишни бошқариш: аудиториядан ташқари фаолиятда.

Таълим модели нинг қисқача тавсифномаси

Л ойиҳа асосида ўқитиш жараёнида қуйидагилар қўлланилади:

ўқитиш усуллари: лойиҳалаштириш усули, матн ва ахборот манбалари билан ишлаш, тақдимот;

ўқитиш шакллари: оммавий, ало ҳ ида , гуруҳий;

ўқитиш воситалари: лойиҳа топшириғи, услубий кўрсатмалар, компьютер технологиялари.

 Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“

Н. М. Эгамбердиева, ТДПУ

Лойиҳа топшириғи (лавҳа)

Кириш . Ҳар бир инсон ўзи истамаган холатда ижтимоий ахлоқнинг турли туман кўринишлари: тажовузкорлик, зарарли одатлар, қонунга зид характлар билан тўқнашади. Бу каби муаммонинг ечимини топиш учун .......

Лойиҳа доирасида ечилиши керак бўлган муаммо ..... .

Муаммо ости муаммолар:

1..

2..

3..

Лойиҳанинг мақсади (нима учун яратилаяпти) .

Лойиҳани амалга оширишдан эришиладиган натижа (лойиҳа маҳсулоти) .