Химия и проблемы окружающей среды

Урок на тему: «Химия и проблемы окружающей среды».11класс

Цели:

• Образовательные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым материалом углубить знания учащихся об озоновых дырах, кислотных дождях, парниковом эффекте;

• Развивающие: продолжить формирование познавательного интереса к предмету и ценностного отношения к живому миру, развитие умений систематизировать, наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи;

• Воспитательные: формировать экологическую культуру личности и экологическую ответственность на основе ноосферногомышления.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентации, ПСХЭ Д.И. Менделеева, таблица растворимости, таблица «Список химических загрязнителей».

«Если вы не думаете о будующем,

у вас его и не будет».

Джон Голсу

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала.

Подготовка к восприятию новой информации.

Учитель.Ребята мы свами завершаем изучать курс химии 11 класса. Тема сегодняшнего урока основывается как на знаниях химии, а также экологии и биологии.

Экологическое воспитание сводится к тому, чтобы каждый человек захотел сделать свой дом, улицу, город чистым, ухоженным, экологически безопасным.

Но сегодняшняя обстановка, к сожалению, совсем иная…

Общество, пытаясь максимально удовлетворить свои материальные потребности, забывает о том, что возможности природы ограничены. Антропогенная нагрузка на неё велика, и это приводит к возникновению экологических проблем. (Учащиеся просматривают презентацию, обсуждают с учителем план урока.)

III.Изучение нового материала

Учитель. Промышленные предприятия выбрасывают в окружающую среду огромное количество вредных веществ, которые нарушают биогенную миграцию веществ и приводят ко многим биосферным проблемам, одной из которых является разрушение озонового слоя.

В ходе изучения нового материала учащие заполняют таблицу «Глобальные проблемыатмосферы».

Экологическая проблема	Причины	Химизм	Последствия

Сообщение учащегося.

Проблема разрушения озонового экрана и образование озоновых дыр.

Атмосфера имеет исключительное значение для живых организмов Земли, являясь средой обитания большинства из них. При этом для живых организмов имеет значение постоянный состав воздуха, сформировавшийся в ходе геобиоэволюции Земли.

Другая важная функция атмосферы, и особенно входящего в её состав озонового слоя, - защита живых организмов от вредного воздействия солнечной и космической радиации. Именно после формирования озонового слоя в атмосфере жизнь на Земле вышла на сушу.

Озоновый слой–это озон, содержащийся в стратосфере в слабой концентрации. Содержание озона уменьшается в озоновом слое под действием антропогенных загрязнителей атмосферы.

Чтоб защитить себя, необходимо решить проблему сохранения и защиты озонового слоя.

Снижение концентрации стратосферного озона очень опасно, но именно этот процесс сейчас происходит при активном содействии человека, что приводит к образованию «озоновых дыр».

Впервые «озоновая дара» была обнаружена в 1985г. над Антарктидой. Под «дырой» следует понимать то, что в данной области совсем нет озона. Его слой истончается, и защитный эффект поглощения фотонов УФ-области спектра ослабевает.

В середине 1970-х годов американские химики М. Молина и Ш. Роуленд установили, что исчезновение озона происходит в результате химических реакций, инициируемых хлорфторуглеродами. В повседневной жизни известны под названием фреоны и представляют собой синтетические химические вещества, производство которых началось еще в 1930-е годы и которые широко применяются в качестве охлаждающих сред, пропеллентов в аэрозолях и т. д

Главными веществами, приводящими к разрушению молекул озона, являются простые вещества(водород, атомы кислорода, хлора, брома), неорганические (хлороводород, моноксиды азота) и органические соединения(метан, фторхлор- и фторбромфреоны, которые выделяют атомы хлора и брома)

Разрушение озонового слоя приводит к негативным последствиям: усиливает поток солнечной радиации на Землю и вызывает у людей рост числа раковых образований кожи. Также от повышенного уровня излучения страдают растения и животные.

Таким образом, для спасения «озонового щита» человечеству необходимо срочно решить следующие проблемы: ограничение использования хлорфторуглеродов и поиск экологически безопасных из заменителей.

Учитель химии объясняет химизм образования и разрушения озона.

Сообщения учащегося:«Кислотные дожди, последствия их влияния на биосферу»

Серьезной проблемой 21века являются кислотные дожди.

Основная угроза окружающей среде- интенсивно развивающееся производство. Воздействие различных химических веществ, выделяющихся в результате деятельности человека, нередко оказывается негативным для природы. Выбросы промышленных предприятий приводят к образованию кислотных осадков.

Впервые кислотные дожди были отмечены в Скандинавии, потом они появились на северо-востоке США. Сейчас эта проблема существует во всем индустриальном мире.
Вместе с оксидами серы и азота углекислый газ вносит свой вклад в образование кислотных дождей.

Кислотные дожди- это результат выбросов оксидов азота и серы предприятиями топливно-энергетического комплекса, металлургической и химической промышленности, транспортом.
Последствия влияния кислотных дождей плачевны: во многих водоемах исчезает рыба, почва становиться неплодородной, что наносит огромный ущерб сельскому хозяйству.
Чтоб уменьшить выбросы вредных веществ в атмосферу, необходимо меньше сжигать органического топлива и перейти на использование бестопливных источников энергии.

Учитель химии объясняет химизм образование кислотных дождей.

Сообщения учащегося: «Отрицательные последствия парникового эффекта для биосферы»

Под влиянием жизнедеятельности организмов в биосфере постоянно происходит круговорот воды, кислорода, углерода, азота и других веществ.
Если вмешательство человека в экосистемы незначительно, то в биосфере сохраняется равновесие. Однако усиливающееся влияние человека на природу(вырубка лесов, которые выделяют кислород и испаряют много воды, сжигание больших количеств содержащего углерод топливо с выделением диоксида углерода, уменьшение испарения с поверхности океана из-за загрязнения нефтью) нарушает круговороты веществ и приводит к ухудшению состояния биосферы. Опасная перспектива изменения биосферы- потепление климата под влиянием парникового эффекта.
Что такое парниковый эффект? Это предполагаемое потепление климата на планете в результате накопления в атмосфере «парниковых газов», пропускающих кратковременные солнечные лучи и препятствующие теплообмену и длинноволновому излучению с поверхности Земли.

Диоксид углерода, а также метан, оксиды азота, некоторые другие газы и пыль в атмосфере по своему действию на тепловой режим планеты подобны полиэтиленовый пленке над парником. Пленочное покрытие пропускает к Земле прямые лучи Солнца, но задерживает тепло, отраженное ее поверхностью. Поэтому влияние изменений в атмосфере на климат называют парниковым эффектом.

Газы, которые вызывают парниковый эффект, называются парниковыми. К ним относятся углекислый газ, метан, водяные пары, фреон и другие.

Парниковыми газы

• Водяной пар- основной естественный парниковый газ, ответственный более чем за 60% парникового газа.

• Углекислый газ, источниками которого в атмосфере Земли являются вулканические выбросы, жизнедеятельность организмов, деятельность человека.

• Метан, основными антропогенными источниками которого являются пищеварительная ферментация у скота, рисоводство, горение биомассы.

• Озон.

• Оксид углерода.

• Фреоны.

В результате хозяйственной деятельности человека концентрация газов и пыли в атмосфере возрастает, и парниковый эффект усиливается. Это можно увидеть на съемках космоса.
Если процесс парникового эффекта не будет приостановлен, может начаться таяние льдов Арктики и Антарктики, горных ледников. Уровень Мирового океана может подняться на несколько метров. Будут затоплены многие низменности прибрежных районов, а в странах, удаленных от океанов, участятся засухи. Это снизит урожайность сельскохозяйственных культур, особенно в степных районах, уменьшит производство пищи и приведет к голоду и нарушению экосистемы в целом.

Учитель химии:Антропогенная нагрузка на окружающую среду продолжает возрастать. По мнению ученых, это связано прежде всего с ростом населения и городов. Города называют «паразитами» биосферы. Именно они выбрасывают в атмосферу большую часть загрязняющих веществ, которые по-разному влияют на живые организмы.

Все химические загрязнители подразделяются на четыре класса опасности.

Классы опасности веществ

1.Чрезвычайно опасные

2.Высокоопасные

3. Умеренно-опасные

4.Малоопасные

В нашей республике имеются предприятия, которые загрязняют окружающую среду газообразными веществами. Назовите их.

Раз мы говорим о загрязнении атмосферы, то посмотрим, какие вещества эти предприятия выбрасывают в атмосферу, определим их класс опасности и влияние на организм человека.

На столах лежит таблица: «Список химических загрязнителей воздуха и их влияние на здоровье человека». Поработаем с ней.

Многие предприятия выбрасывают такие вещества, как фенол,фенолформальдегид,метилмеркаптан.(Учащиеся определяют класс опасности и влияние на организм по списку).

Но технологии этих предприятий предполагают только ПДК выбросов загрязнителей атмосферы. За этим следят специальные службы, которые контролируют концентрации выбросов загрязнителей в окружающую среду.

IV.Закрепление изученного материала.

Вопросы-загадки.

1. Откровенной с вами буду:

Нефтяные пятна всюду,

Пестицидные поля.

Стонет бедная Земля.

Злободневной стали темой

Биосферные проблемы.

Что готовит новый век?

Кто виноват?

(Человек)

2.Отражает сотни лет

От земли ультрафиолет.

Всем живым в защиту дан…

Что?

(Озоновый экран)

3.Разрушает он озон.

Все зовут его…

(Фреон)

4.Без зонта не выходи-

Льют кислотные дожди.

В чем причина? Знает кто-то?

Это… (Окислы азота)

5.Этот газ, скажу вам точно,

Производят днем и ночью.

Говорят, он, без сомненья

Вызывает потепление.

Он не октан.

А газ зовут…

(Метан)

Выполнение тестовых заданий.

V.Подведение итогов урока