«Генетическая связь органических соединений» 11 класс

Тема: «Генетическая связь

органических соединений»

Класс: 11

Форма проведения

урока: зачёт-вертушка

Класс: 11.

Предмет: химия.

Тема урока: «Генетическая связь органических соединений».

Цель урока: проверить знания, умения, навыки учащихся по составлению уравнений реакций, характеризующих химические свойства органических веществ и их генетическую связь.

Форма проведения: зачёт-вертушка.

Оборудование урока:

1. Четыре эмблемы столов – А, В, С, Д.

2. Карточки движения и учёта знаний учащихся. Кол-во – 16.

3. Лист учёта знаний для эксперта. Кол-во – 4.

4. Жетон: «ЭКСПЕРТ». Кол-во – 4.

5. Карточки с заданиями 2-ого уровня. Кол-во – 16.

6. Карточки с заданиями 1-ого уровня. Кол-во – 4.

Ход урока:

1. Организационный момент – 2 мин.

2. Зачёт-вертушка – 38 мин.

Работа группы – 9 мин. ( подготовка – 3 мин.,

ответы учащихся – 4 мин.,

обсуждение общего задания – 2 мин. )

Движение групп – 2 мин.

1. Подведение итогов – 5 мин.

Столы А, В, С, Д, за которыми предстоит работать ученикам, расположены по кругу. По кругу происходит и передвижение учебных групп.

А

В

Д

С

Готовится учебный материал зачёта в виде 16 карточек с заданиями 2-ого уровня и 4 карточки с заданием 1-ого уровня для совместного обсуждения.

Карточки с заданиями 2-ого уровня.

CH4 C2H2 C6H6 C6H5NO2 C6H5NH2 (C6H5NH3)+Cl-

CaC2 C2H2 C2H4 C6H6 C6H5Cl C6H5OH

O H O H H2N – CH2 – C – N – CH2 – C – N – … (COOH – CH2 – NH3)+Cl- H2N – CH2 – COOH H2N – CH2 – COONa O H2N – CH2 – C O – C2H5

O CH4 CH3Br H – C CO2 H H – COOH

O O O С2H4 C2H5OH CH3 –C CH3 – C Cl – CH2 – C H OH OH O NH2 – CH2 – C OH

CaC2 C2H2 C2H4 C2H6 C2H5Cl C2H5OH

CO2 C2H5OH C2H4 C2H5Br

C6H5NO2 C6H14 C6H6 C6H5Br C6H12

C2H6 C2H4 C2H6 C2H2 C6H6 C2H4

C2H6 C2H5Cl C2H4 C2H5Br C4H10 C2H4Br2

CaC2 C2H2 CH2 = CH (- CH2 – CH -)n C2H2Br2 Cl Cl C2H2Br4

O O O C2H2 CH3 – C CH3 – C CH3 – C C3H7OH H OH O – C3H7 H2O

O CH3 – C H C2H4 C2H5OH C2H4 C2H5Cl C4H10

C2H2 C6H6 C6H5Cl C6H5OH 2,4,6 - трибромфенол C6H5NO2

O O O CH3 – C CH3 – C CH2Cl – C O – CH3 OH OH CH3OH (CH3COO)2Ca CH3ONa

O O CH4 CH3Br CH3OH H – C H – C Ag H OH

Карточки с заданием 1-ого уровня:

Составьте схему получения метилового эфира уксусной кислоты исходя из метана: О СН4 СН3 – С О – СН3

Составьте схему получения 1,2 – дихлорэтана исходя из ацетилена: С2Н2 СН2 – СН2 Сl Cl

Составьте схему получения фенола исходя из метана: СН4 С6Н5ОН

Составьте схему получения полиэтилена исходя из углерода: С (- СН2 – СН2 -)n

Учащиеся получают карточки движения и учёта знаний, садятся за стол, указанный в первом переходе.

Карточка движения и учёта знаний учащегося:

Фамилия, имя ученика:
Переход	Стол	Роль	Баллы
			Ответ	Дополнение
1	А	1
2	С	2
3	Д	3
4	В	4
Общий балл

Таблица определения порядка перемещения и роли учащихся за каждым столом:

№ карточки	Переход				Роль
	1	2	3	4	1	2	3	4
1	А	С	Д	В	1	2	3	4
2	А	С	В	Д	2	3	4	1
3	А	Д	В	С	3	4	1	2
4	А	В	С	Д	4	1	2	3
5	В	А	С	Д	1	2	3	4
6	В	Д	А	С	2	3	4	1
7	В	А	С	Д	3	4	1	2
8	В	С	Д	А	4	1	2	3
9	С	Д	В	А	1	2	3	4
10	С	А	Д	В	2	3	4	1
11	С	В	Д	А	3	4	1	2
12	С	Д	А	В	4	1	2	3
13	Д	В	А	С	1	2	3	4
14	Д	В	С	А	2	3	4	1
15	Д	С	А	В	3	4	1	2
16	Д	А	В	С	4	1	2	3

Образовавшаяся группа из 4-х учащихся устанавливает очерёдность выступлений (роль). Каждый ученик, сидящий за столом, имеет свою карточку с заданием 2-ого уровня, готовится по своему вопросу в течение 3-х минут, отвечает в течение 1-ой минуты. Остальные ученики во время ответа учащегося внимательно слушают ответ и по разрешению эксперта (учащийся, который сидит за столом постоянно, всего 4 эксперта), дополняют или исправляют его. Затем, вся группа активно участвует в обсуждении общего задания за столом. Эксперт выставляет баллы за ответы и дополнения учащихся и вносит их в карточку движения и учёта знаний каждого ученика. По сигналу учащиеся переходят за другой стол согласно своего маршрута. Пройдя весь маршрут, учащиеся возвращаются за стол, указанный в первом переходе и называют эксперту число баллов, которые они получили за ответы за столами А,В,С,Д. Эксперт заносит баллы в лист учёта знаний и подсчитывает общее количество баллов группы.

Лист учёта знаний группы:

Лист учёта знаний группы «Д»
Стол	Общее кол-во баллов
А
В
С
Д
Всего баллов
Фамилия, имя ученика-эксперта:

После этого эксперты на доске заполняют оценочный бланк для всего класса (начертан на доске).

Оценочный бланк класса:

Стол	Фамилия, имя учащихся	Количество баллов	Общий групповой балл	Фамилия, имя эксперта
А	1
	2
	3
	4
В	1
	2
	3
	4
С	1
	2
	3
	4
Д	1
	2
	3
	4

Учитель подводит общий итог работы класса и оценивает работу учащихся по критериям.

Система оценивания работы учащихся:

21 балл – 24 балла – «5»

17 баллов – 20 баллов – «4»

13 баллов – 16 баллов – «3»

0 баллов – 12 баллов – «зачёт»

Примечание:

- время, отведённое на зачёт, зависит от объёма зачётного

материала, количества вопросов для обсуждения в одной карточке, возраста учащихся и их подготовленности;

- минимальное время – 30-45 минут, а максимальное – 90 минут.