Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках химии.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №8»

Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках химии

Подготовила:

учитель химии

Кашицына К.А.

Коломна 2024 г.

Актуальность:

• Выпускник школы должен адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно критически мыслить, быть коммуникабельным в различных социальных группах.
• Поэтому мы должны создать условия для формирования у обучающихся современных ключевых компетенций

Результат образования – овладение компетентностями.

• Компетенция – это способность установить и реализовать связь между знаниями, умениями и конкретной ситуацией.

• Главное в компетенции не знать и уметь, а мобилизировать приобретенные знания и умения в нужный момент.

Ключевые образовательные компетенции

• 1. Ценностно-смысловые компетенции
• 2. Общекультурные компетенции
• 3. Учебно-познавательные компетенции
• 4. Информационные компетенции
• 5. Коммуникативные компетенции
• 6. Социально-трудовые компетенции
• 7. Компетенции личностного самосовершенствования
• 8. Здоровье сберегающая

Коммуникативная компетенция

• совместная деятельность участников коммуникации, в ходе которой вырабатывается общий (до определенного предела) взгляд на вещи и действия с ним.
•   Коммуникация - составная часть процесса общения, который представляет собой взаимодействие двух или более человек, включающее обмен информацией (т.е. коммуникацию) и взаимное восприятие, понимание обучающихся.
• Коммуникативная компетенциясопрягается с информационной,

охватывая получение, использование, передачу информации

в процессе взаимодействия.

Здоровье сберегающие компетенции

Сформированность основных установок

на ведение ЗОЖ.

Четкое представления плана сохранения и развития собственного здоровья и здоровья окружающих

Компетенция профессионального самоопределения

• определение собственных интересов в профессиональной деятельности.  
• Ценностное отношение к труду и его результатам. Умение проектировать собственную жизненную

программу, готовность

к ее реализации

Ключевые компетентности - готовят человека, умеющего жить.

Компетентностное образование

предполагает использование педагогических технологий на основе активизации

и интенсификации деятельности учащихся.

Формирование общих компетенций обучающихся осуществляется через самостоятельную и практическую работу школьников.

Усвоение учебного материала

* урок-лекция – 5%;

* при использовании элементов самостоятельного чтения – 10%;

* наглядных и аудиоматериалов – 20%;

* аудиовизуальных материалов – 30-40%;

* работа в дискуссионных группах – 50%;

* практика через действие – 75%;

* использования мультимедийных

технологий – 80-85%

• При обучении человек
• усваивает:
• 10% прочитанного,
• 20% услышанного,
• 30% увиденного,
• 90% того,
• что он сделал сам.

Самостоятельная работа обучающихся на практических занятиях проводится с цель ю:

• - систематизации и закрепления, полученных теоретически знаний и практических умений студентов;
• - углубления и расширения теоретических знаний;
• - формирования компетенций, умений использовать специальную литературу;

Самостоятельная работа обучающихся на практических занятиях проводится с целью:

• - развития познавательных способностей и активности студентов:
• творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задания для самостоятельной работы обучающихся могут определяться на

одном или нескольких уровнях:

Школьники при выполнении практических работ могут применять следующие приемы:

• - решение заданий по готовому образцу( приготовление раствора по заданной концентрации);
• - выполнение эксперимента по готовой инструкции;
• - описание свойств вещества, явлений;
• - изготовление моделей молекул;
• - составления химического словаря и т. д.

Примеры репродуктивных заданий

• Задания к теме «Обобщение сведений об основных классах углеводородов»
• 1. Поставь пропущенные слова в определениях:
• Алканы - это…… в молекулах, которых содержится только……
• 2. Приведи по два примера формул алкенов, алкинов.
• 3. Даны формулы веществ: СН3 С2Н2 С6Н6 С5Н12
• Определите классы углеводородов, их формулы строения.

• "Расскажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне действовать самому и я пойму."

древняя

китайская

мудрость

Реконструктивный (частично-поисковый) и творческий типы

Лабораторные и практические занятия способствуют интеграции:

1) мыслительной и практической деятельности студентов,

2) развитию коммуникативных способностей

3) профессиональной самостоятельности и мобильности.

При проведении лабораторных занятий у школьников формируются

1)практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой,

При проведении лабораторных занятий у школьников формируются

2 ) исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости)

При проведении лабораторных занятий у школьников формируются

• 3) делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты

Лабораторная работ с применением дифференцированных заданий

• Тема: Решение экспериментальных задач на обнаружение кислородосодержащих органических веществ.

Цель:

• - Приобрести навыки в составлении словесных алгоритмов и блок-схем для распознавания веществ.
• - Научиться распознавать вещества по их качественным реакциям.
• - Формировать общие компетенции.

2. Задача (желтая)

• 1.  Задача (красная)
• Дано:  крахмальный клейстер, глюкоза, глицерин.
• Определить каждое вещество.
• Составить блок-схему.
• Записать уравнения реакций.

Дано:  уксусная кислота, крахмальный клейстер, этанол

Определить каждое вещество

Составить схему

Записать уравнения реакций. Определите типы химических реакций.

3. Задача (зеленая)

Дано:  глюкоза, глицерин, формалин.

Определить каждое вещество.

Составить блок-схему.

Записать уравнения реакций. Написать применение предложенных вам

веществ.

К данной лабораторной работе я применяю следующие педагогические технологии:

• индивидуального обучения  (ОК2. ОК3. ОК4).
• взаимообмена заданиями в парах сменного состава 
• взаимообмена заданиями в парах постоянного состава
• проектно-исследовательской деятельности ( ОК1-ОК9)

Лабораторные и практические занятия

на уроках химии являются одним из основных видов учебных занятий, которые реализуют основной принцип ФГОС нового поколения - принцип интеграции теории и практики в формирования общих компетенций.

Спасибо за внимание!