kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Внеклассное мероприятие "Удивительный мир химии"

Нажмите, чтобы узнать подробности

~Цель данного мероприятия - ~повысить интерес к предмету, подвести к самостоятельным выводам и
             обобщениям, сформировать умение проводить химический эксперимент, а также
             обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.
Мероприятие проводится в рамках Недели химии.

Просмотр содержимого документа
«БУЦ (из опыта работы)(книжка)»



Из опыта работы учителя ДСШ №2

Буц В. Д.


«Воспитание детей – рискованное дело. Ибо в случае удачи последнее приобретено ценой большого труда и заботы, а в случае же неудачи горе несравнимое ни с каким другим»



































  1. Образование – высшее

  2. Учебное заведение – Костанайский педагогический институт

  3. Стаж – 35

  4. Разряд – 14

  5. Категория – Высшая

  6. Курсы повышения – апрель 2002 «Новые образовательные технологии»

  7. Награды – «Отличник просвещения Казахстана», грамота Министерства образования и науки Казахстана






  1. Тема самообразования «Совершенствование творческих способностей учащихся»

  2. Принципы и педагогические задачи учителя:















  1. Новые технологии – методика Караева, модульное обучение






















Оценка деятельности и личности Буц В. Д.

























































Рейтинг учителя


  1. Надежность – никогда не подведет.

  2. Результаты работы с детьми – своевременное и грамотное выявление причин неуспеваемости и трудностей в проведении.

  3. Участие в управлении развитием школы – возглавляет секцию учителей химии, истории, биологии, географии.

  4. Ответственность – болеет душой за каждое дело.

  5. Результативность инновационной деятельности – реализует идеи модульного обучения и технологии Караева.

  6. Результаты анкетирования  % любят химию.







Качество знаний

по химии


Класс

2002-2003

2003-2004

I четверть

II четверть

8 А

61,5%

50%

45%

8 Б

50%

39%

9 А

50%

56%

57%

9 Б

41%

10 А

54,2%

63%

59%

10 Б

35%

38%

48%

10 В

55%

47%

11 А

60,5%

56%

48%

11 Б

48%

21%

32%

























































7



1

6




2

5

Личностные качества


1.Эрудиция


2.Честность, искренность


3.Искусство общения


4.Педагогическая интуиция

Профессионализм


1.Способность к прогнозированию, планированию, диагностике, мониторингу

2.Индивидуальный стиль педагогической деятельности

3.Владение современными подходами к учебно-воспитательному процессу

Продуктивность






Достижение запланированного результата

Компетентность




1.Дифференцированный подход к обучению учащихся




2.Мастерство




3

4



Активизация познаватель-ной деятельности


Формирование поликультурной, интеллектуальной личности


Работа с детьми, обладающими высокими умственными способностями

Совершенное владение педагогическими приемами и техникой труда

Глубокие знания фундаментальных основ теории предмета, постоянный поиск и использование нового

Отличное методическое вооружение, богатый арсенал форм и методов

Богатый лексический и словарный запас, искусна в «завоевании» аудитории, класса, учащихся, умеет убеждать словом


Контактна, обладает высокими коммуникативными качествами


Полное соответствие требованиям в сочетании с собственным педагогическим «почерком»


Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка внеклассного мероприятия»

«Удивительный мир химии»



Цель: повысить интерес к предмету, подвести к самостоятельным выводам и

обобщениям, сформировать умение проводить химический эксперимент, а также

обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.

Оборудование: • реактивы и химическая посуда для демонстрации опытов

• таблица «Качественные реакции на ионы»


Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Занимательная часть.

Для проведения урока были выбраны 2 ведущих из учащихся 11 класса.

Ведущий 1. Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие ... куда не посмотрим, куда ни оглянемся, везде обращаются перед очами нашими успехи ее прилежания.


Ведущий 2. С необычайной точностью и прозорливостью определяют эти слова могущество химии, ее место в жизни, растущую роль в современной технике, производстве, в быту. Разнообразные химические процессы непрерывно происходят и в окружающем нас мире. Везде и повсюду мы сталкиваемся с химическими продуктами. Обыкновенный кусок мыла и сложный фотоэлемент, платье которое мы носим, бумага, на которой пишем, - тысячи и тысячи предметов и веществ получены при помощи химии, путем использования различных химических реакций.


Ведущий 1. Все глубже и глубже проникают в тайну вещества, заставляя его совершать удивительнейшие превращения. Сегодня мы проводим урок занимательной химии. Прошу принять в нем активное участие.


Ведущий 2. (держит в руке куриное яйцо). Обычное яйцо, но сколько превращений может с ним произойти! Кто из вас, ребята, очистит яйцо, не разбивая скорлупы?

Учащийся помещает яйцо в кристаллизатор с раствором соляной кислоты; через некоторое время вытаскивает яйцо, покрытое только подскорлуповой оболочкой.

Ведущий 1. Объясните, что случилось со скорлупой? (В состав скорлупы в основном входит углекислый кальций, а в соляной кислоте он переходит в растворимый хлористый кальций.)

Хорошо. А кто опустит это яйцо в бутылку целым?

Учащийся вносит в широкогорлую бутылку, смоченную в спирте и зажженную ватку, и на отверстие бутылки кладет использованное в предыдущем опыте яйцо. Яйцо втягивается в бутылку, так как давление в ней становится меньше вследствие того, что кислород тратиться на горение; атмосферным давлением яйцо вталкивается в бутылку. (Не нужно сразу закрывать горло бутылки яйцом, а то яйцо слишком быстро втянется в бутылку и при падении может разорваться оболочка, тогда эффект опыта пропадет, если яйцо втягивается постепенно, то оно остается целым.)


Ведущий 2. Ребята, кто может сварить яйцо, не пользуясь огнем и электрическими приборами?

Учащийся берет яйцо, помещает его в стеклянную или фарфоровую чашку, обкладывает его со всех сторон кусками негашеной извести и обливает водой. Через некоторое время вынимает яйцо, обмывает водой, чистит. Все видят, что яйцо сварилось.

Кто же объяснит, какая реакция явилась причиной выделения теплоты?


Ведущий 1. А теперь поэкспериментируем с чаем, сахаром и сухарями. Ребята, что происходит с сахаром, если его сжечь? (Обугливается, чернеет.) давайте попробуем сжечь сахар без помощи огня.

Учащийся обливает кусочек сахара, находящийся в химическом стакане, концентрированной серной кислотой. Через некоторое время сахар чернеет, обугливается.

Ведущий 1. До чего же аппетитные сухарики. Так и хочется попробовать!

Учащийся дает стакан с жидкостью цвета чая и белый сухарь. Ведущий берет сухарь и смачивает его в поданной жидкости – сухарь синеет.


Ведущий 1. Безобразие! Ты же меня можешь отравить! Что ты мне принес?

Учащийся: «Простите, я, наверное, перепутал стаканы!»


Ведущий 1. Ну ладно, не время нам ссориться, хорошо, что я не пострадал. Ребята! Вы можете мне объяснить, что же он мне принес вместо чая? Что произошло с сухарем? (В стакане был раствор йода. Крахмал, содержащийся в сухаре, посинел.)


Ведущий 2. А теперь поэкспериментируем с огнем. Какие вы знаете способы добывания огня? (Путем трения, используя электрическую искру, посредством спичек и пр.)

Ведущий: «Попробуем обойтись без этих средств».

Учащийся насыпает на кусок жести, растертый в порошок перманганат калия (6г) и капает их пипетки на него глицерин (1 см3). Через некоторое время на куске жести появляется огонь: в результате реакции выделяется атомарный кислород, и глицерин воспламеняется.

Учащийся: «Я тоже получу огонь без спичек, только при помощи волшебной палочки».

Он берет растертый в порошок перманганат калия и капает на него концентрированную серную кислоту, помешивает смесь стеклянной палочкой, но огонь не появляется (в классе смеются, так как думают, что прозрачная жидкость та же, что и в предыдущем опыте). Тогда учащийся подносит стеклянную палочку к фитилю спиртовки (фитиль должен быть влажным), и на фитиле появляется пламя. (При взаимодействии серной кислоты с перманганатом калия выделяется атомарный кислород, который энергично реагирует со спиртом, поэтому достаточно поднести стеклянную палочку, смоченную смесью, к фитилю, чтобы выделилось достаточное количество теплоты для воспламенения спирта).


Ведущий 2. (объявляет) Блуждающие огоньки! (в классе гаснет свет).

Учащийся в ванную с водой помещает скорлупки от грецких орехов, наполненные спиртовыми растворами поваренной соли, азотнокислого лития, хлористого калия, борной кислоты. В растворы помещают маленькие фитили и зажигают. Скорлупки плавают, пламя спирта окрашивается в разных скорлупках в разные цвета. После опыта дается домашнее задание. (Определите по окраске пламя спиртовые растворы каких солей металлов находились в скорлупе).


Ведущий 1. Я получил письмо, но в конверте оказался чистый лист бумаги. Кто поможет моей беде? В чем тут дело?

Учащийся нагревает лист бумаги над пламенем. Надпись сделана раствором серной кислоты; при нагревании серная кислота становится концентрированной, она обугливает бумагу и надпись появляется. Учащийся передает письмо ведущему.


Ведущий 1. (читает). Спасибо всем, кто принял участие в подготовке и проведении урока, за хорошие опыты.


Ведущий 2. Спасибо, что вы оценили наш труд, за внимание и активное участие, которое вы приняли, разгадывая наши «чудеса».

Теперь вы видите, что ничего «чудесного», таинственного, сверхъестественного во всем, что было представлено на уроке, нет, что химия дает возможность понять и объяснить все эти явления. Многие из показанных опытов вы объяснили сами на основе тех знаний по химии, которые вы уже имеете. Чтобы проникнуть в тайны многих явлений, происходящих вокруг нас, мы хорошо должны знать химию.

III. Итог урока.

• оценки за устные ответы

• умение объяснять многие опыты.


Просмотр содержимого документа
«высказывания»

Приложение №2



Да здравствуют музы, да здравствует разум!

Ты, солнце святое, гори!

А. С. Пушкин



Увлекательность работы химика, романтика химии не так бросаются в глаза. Немного жидкости за стеклом колбы или нежный осадок кристаллов в пробирке – это не горный пейзаж, поражающий воображение, не ширь океана, не усеянное звездами ночной небо. Но химик видит и здесь природу во всем ее величии, во всей ее мощи. Он знает: в одной капле заключена целая вселенная, бесчисленные миры атомов.



Всякий труд – это процесс, происходящий между человеком и природой. Когда столяр выпиливает из куска дерева стол или спинку кресла, он заставляет дерево жить новой жизнью. Первая жизнь дерева кончилась. Ни одного годового кольца не прибавится больше к тем, которые уже есть, не будет больше у дерева листьев весной, не будет больше плодов осенью. Но руки человека дали ему новый смысл, новое значение. Человек вложил в него частицу себя – свой план, свою мысль.

Труд художника – это тоже очеловечивание» природы.

Краски, звуки, глина, мрамор принимают такие формы, какие мог создать только человеческий разум. Мы называем все это словом «творчество». И это слово одинаково подходит и к труду резчика по дереву. И к труду скульптора, и к тому, чем живет музыкант, и к тому, что заставляет химика проводить долгие часы в лаборатории.



Искусство и наука не так различны, как кажутся. Наряду с чертами различия есть и черты сходства. Разными путями, разными средствами наука и искусство исследуют действительность, ищут правду жизни.



Чтобы произведение было художественным, оно должно воздействовать не только на разум, но и на чувство. Его нельзя создать без воображения, без больших эмоций.

И науку тоже творит не одна только логика.



В противоположности науки и искусства есть и единство. И это особенно ярко проявляется, когда в одном человеке сочетается ученый и художник. Таких людей не так мало.



Просмотр содержимого документа
«программа вечера»

Приложение №1

Программа

музыкальной части вечера


  1. «Улетай, на крыльях ветра» - хор невольниц из оперы А.П. Бородина «Князь Игорь». Исп.: хор ДШИ им. М. П. Мусоргского (хормейстер И. Ю. Власенко, концертмейстер В. В. Кравцова); хореографический ансамбль школы №98 (руководитель Калюжная Л. А.).

  2. М. И. Глинка. «Вальс-фантазия» (запись, фрагмент).

  3. «Разлюбила красна девица». Романс. Муз. А.П. Бородина. Исп. Н. В. Шумская – преподаватель ДШИ.

  4. «Красавица-рыбачка». Муз. А.П. Бородина, сл. Г. Гейне. Исп. Н. В. Шумская – преподаватель ДШИ.

  5. «Грезы» из «Маленькой сюиты». Муз. А.П. Бородина. Исп. И. В. Кузнецова – преподаватель ДШИ (фортепиано).

  6. Ф. Шопен. «Ноктюрн». Исполняет И. С. Сысоева – преподаватель ДШИ, выпускница школы №98 (фортепиано).

  7. «Ориенталь». Музыка Ц. А. Кюи. Скрипка – Орлова Ольга (8 «в» класс), фортепиано – Морозова Наталья (8»в» класс).

  8. «Заря лениво догорает». Муз. Ц. А. Кюи. Исп. хор ДШИ им. М. П. Мусоргского.

  9. «Полька» (для фортепиано в 4 руки). Муз. А. П. Бородина. Исп. И. В. Кузнецова и И. С. Сысоева.

  10. А. П. Бородин. Симфония №2 «Богатырская» – (запись, фрагмент).

  11. «Парафразы». Муз. А. Бородина, Н. Римского-Корсакова, Ц. Кюи, А. Лядова, Ф. Листа.

Исп. Плеханова Лида (8»в» класс) и И. В. Кузнецова.

  1. «Для берегов Отчизны дальной». Муз. А. Бородина, сл. А. Пушкина. Исп. В. Н. Алексеев – солист городского театра оперетты, акк. Е. Л. Зайцева.

  2. Ария князя Игоря «Ни сна, ни отдыха измученной душе…» из оперы А. Бородина «Князь Игорь» – видеозапись. Исполняет Е. Нестеренко.

  3. В. Моцарт. «Реквием», 1 часть (запись, фрагмент).

  4. Хор «Слава» из оперы А. Бородина «Князь Игорь» – (запись, фрагмент).


Просмотр содержимого документа
«Умение решать задачи есть искусство»


« Умение решать задачи есть искусство;

приобретающееся практикой.»

Д. Пойа

Практикум « Трудная задача? Начнем по порядку…» носит предметно-ориентированный характер. Решение задач занимает в химическом образовании важное место. Это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии и вырабатываются умения самостоятельного применения приобретенных знаний.

Актуальность данного курса в том, что он совершенствует умения учащихся решать расчетные задачи, знакомит с различными способами их решения, углубляет знания учащихся.

Обычно учащиеся решают задачи по образцу, предложенному учителем, и не пытаются сделать это нестандартными способами, по- своему.

Решая задачу, они не осознают собственную деятельность, т. е. не понимают суть задачи и ход ее решения. Не всегда анализируют содержание задачи, проводят ее осмысление и и обоснование. Часто неправильно используют химический язык, математические действия и обозначения физических величин. На первое место при решении задач становится получение ответа любым способом, а не объяснение хода решения. При решении химической задачи не выделяют ее химическую часть и математические действия, не различают типы задач. Для тех, кто сможет преодолеть указанные недостатки, решение задач не будет вызывать особых трудностей.

Цели курса: расширить знания учащихся о способах решения расчетных задач по химии, составлять и применять алгоритмы (последовательность) действий при решении; устранять пробелы в знаниях, способствовать профессиональной ориентации учащихся.

Задачи. Способствовать развитию содержательной и деятельной сторон мышления(знания и умения выполнять различные операции, действия); развивать логическое мышление, способность выбирать оптимальный способ расчета; добиваться прочности знаний и умений, самостоятельности и активности учащихся.

В результате изучения данного курса учащиеся должны

Знать:

  • Стандартный план решения расчетной химической задачи;

  • Основные и дополнительные способы решения химических задач;

  • Графический метод решения задач;

  • Физико-химические величины и их единицы
    формулы, применяемее при решении задач;

Уметь:

  • Схематично записывать условие задачи;

  • Проводить анализ химической части задачи и ее решения;

  • Правильно использовать физико-химические величины и их единицы;

  • Грамотно оформлять решение;

  • Составлять и применять основные способы решения химических задач (соотношение масс веществ, сравнение масс веществ, величину «количество вещества» и ее единицу «моль», составление пропорции, коэффициент пропорциональности);

  • Использовать дополнительные способы решения задач (вывод алгебраической формулы и расчет по ней, закон эквивалентов);

  • Использовать графический метод решения химических задач;

  • Оперировать понятиями: относительная атомная масса элементов, относительная молекулярная масса вещества, молярный объем газообразных веществ, тепловой эффект химической реакции, молярная теплота образования и молярная теплота сгорания;

  • Применять закон Авогадро и его следствия, закон Гей-Люссака;

  • Использовать уравнение Менделеева-Клайперона;

  • Решать задачи по формулам веществ и по химическим уравнениям;

  • Определять содержание компонентов смеси;

  • Определять молекулярную формулу вещества на основании массовых долей атомов элементов, а также по массе или объему исходного вещества и продуктов сгорания;

  • Решать комбинированные задачи рациональными способами.

Итак, в процессе решения задач происходит уточнение и закрепление химических понятий о веществах и процессах, вырабатывается смекалка в использовании имеющихся знаний. Побуждая учащихся повторять пройденное, углублять и осмысливать его, химические задачи способствуют формированию системы конкретных представлений. Это необходимо для осмысления восприятия последующего материала.

В процессе решения задач воспитываются трудолюбие и целеустремленность, развиваются чувство ответственности , упорство и настойчивость в достижении поставленной цели; реализуются межпредметные связи, показывающие единство природы, формируется мировоззрение учащихся.

Значительна роль задач в создании поисковых ситуаций, необходимых при проблемном обучении. Задачи незаменимы при проверке знаний учащихся и при закреплении учебного материала.

Умение решать задачи достигается одним путем—постоянными и систематическими упражнениями. Курс рассчитан на 34 часа.

Учебно-тематический план.

Название темы

Количество

часов

Виды деятельности

Введение

3

Лекция. Выбор тем проектных работ.

Тема 1. Химические понятия и физические величины, используемые при решении расчетных задач по химии.

2

лекция

Тема 2. Виды расчетов при решении химических задач.

1

лекция

Тема 3. Расчеты с использованием первоначальных химических понятий.

2

Алгоритм решения задач. Опорный конспект.

Тема 4. Расчеты по химическим формулам веществ.

2










Решение задач различными способами.

Тема 5. Расчеты по химическим уравнениям.

4

Тема 6. Способы выражения состава растворов.

4

Тема 7. Расчеты с использованием газовых законов.

4

Тема 8. Количественное определение содержания компонентов в смеси.

2

Тема 9. Определение молекулярной формулы вещества на основании массовых долей атомов элементов.

1

Тема 10. Определение молекулярной формулы вещества по массе или объему исходного вещества и продуктов сгорания

3

Тема 11. Решение комбинированных задач рациональными способами.

4

Итогое занятие

2

Зачет. Защита проектных работ. Оформление стенда «Способы решения расчетных задач»

Литература.

  • Архангельская О. В., Тюльков И.А. Трудная задача? Начнем по порядку… Химия в школе. 2003, №2. С.51-55

  • Беляев Н.Н. О рациональных приемах расчета массы раствора. Химия в школе, 2003, №9, с. 54-56.

  • Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии. М. : Просвещение, 1989, 174с.

  • Кондрашин В.Ю., Немчинова Е. В. Решение задач с нестандартным содержанием. Хмия в школе, 2005, №7, с. 52-57.

  • Кузьменко Н. Е. , Еремин В. В., ПопковВ. А. Начала химии: современный курс для поступающих в вузы. М. : Экзамен, Оникс21 век, 2001, 719 с.

  • Кузьменко Н. Е., Еремин В. В. Сборник задач и упражнений по химии. М. : Экзамен, Оникс 21 век, 2001, 542 с.

  • Лидин Р. А., Молочко В.А., Андреева Л.Л. Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2001,575 с.

  • Староста В. И. Как обучать осмысленному решению задач. Химия в школе, 2002, №10, с. 53-58.

  • Тишкова Н.В. Об изучении материала укрупненными дидактическими единицами. Химия в школе, 2005, №4 с. 54-55.

  • Хамитова А. И., Половняк В. К., Яблочкина Т. К. О математических методах решения химических задач. Химия в школе, 2002, №6. С. 32-35.

  • Шишкин А. Е. Пути решения расчетных задачи. Химия в школе, 2005, №4, с. 46-53.













Просмотр содержимого презентации
«Уход за волосами, кожей, ногтями»

КРАСОТА И ЗДОРОВЬЕ.   УХОД ЗА ВОЛОСАМИ, КОЖЕЙ, РУКАМИ, НОГТЯМИ.

КРАСОТА И ЗДОРОВЬЕ. УХОД ЗА ВОЛОСАМИ, КОЖЕЙ, РУКАМИ, НОГТЯМИ.

ЦЕЛЬ:

ЦЕЛЬ:

  • Ознакомить учащихся с типами кожи, типами волос, способами ухода за ними; воспитывать аккуратность, бережное отношение к своему телу.
ПЛАН:

ПЛАН:

  • Уход за волосами
  • Способы лечения волос
  • Уход за кожей рук
  • Способы лечения заболеваний кожи рук
  • Уход за ногтями
  • Способы лечения ногтей
  • Уход за кожей лица
  • Заболевания кожи
  • Профессия врач-косметолог
  • Интернет ресурсы
УХОД ЗА ВОЛОСАМИ

УХОД ЗА ВОЛОСАМИ

Волосы - это украшение любого человека, и, чтобы они выглядели хорошо, их нужно беречь. Чтобы сохранить волосы, нужно знать, что они собой представляют. Волосы на 3% состоят из влаги и на 97% - из белка. Белковое вещество - кератин, обогащенное серой, микроэлементами (железом, медью, цинком, хромом, марганцем) и витаминами А, В, Р, С, D.
  • Волосы - это украшение любого человека, и, чтобы они выглядели хорошо, их нужно беречь. Чтобы сохранить волосы, нужно знать, что они собой представляют. Волосы на 3% состоят из влаги и на 97% - из белка. Белковое вещество - кератин, обогащенное серой, микроэлементами (железом, медью, цинком, хромом, марганцем) и витаминами А, В, Р, С, D.
У рыжих волосы самые густые, но их меньше, чем у брюнетов. Больше всего волос у блондинов - приблизительно 150 000. Волосы у чернокожих самые крупные из всех, могут быть в 3 раза толще, чем светлые.
  • У рыжих волосы самые густые, но их меньше, чем у брюнетов. Больше всего волос у блондинов - приблизительно 150 000. Волосы у чернокожих самые крупные из всех, могут быть в 3 раза толще, чем светлые.
СВОЙСТВА ВОЛОС

СВОЙСТВА ВОЛОС

  • Для человека волосы играют большую роль.
  • Во-первых, они являются прекрасным украшением, позволяющим подчеркнуть очарование, скрыть недостатки.
  • Во-вторых, они выполняют ряд важных функций. Волосы предохраняют голову от перегревания и от переохлаждения. Пушковые волосы участвуют в осязании, ресницы защищают глаза, волосы в носу и ушах задерживают пыль.
Строение волоса показывает, что его рост, состояние и внешний вид зависят от состояния его сосочка, являющегося источником его питания и развития. А также от жизнедеятельности сальных и потовых желез кожи головы (так как они поддерживают мягкость и эластичность стержня волоса). Функции сосочка, сальных и потовых желез регулируются главным образом нервной и эндокринной системами организма.
  • Строение волоса показывает, что его рост, состояние и внешний вид зависят от состояния его сосочка, являющегося источником его питания и развития. А также от жизнедеятельности сальных и потовых желез кожи головы (так как они поддерживают мягкость и эластичность стержня волоса). Функции сосочка, сальных и потовых желез регулируются главным образом нервной и эндокринной системами организма.
ЗАБОЛЕВАНИЯ ВОЛОС Внутренние Внешние кожные заболевания; интоксикация организма; послеоперационный период; лекарственная аллергия; облучение и др. окрашивание волос; использование тесных головных уборов; постоянное трение о какой-либо предмет ; различные травмы ; неправильный уход.

ЗАБОЛЕВАНИЯ ВОЛОС

Внутренние

Внешние

кожные заболевания;

интоксикация организма;

послеоперационный период;

лекарственная аллергия;

облучение

и др.

окрашивание волос;

использование тесных головных уборов;

постоянное трение о какой-либо предмет ;

различные травмы ;

неправильный уход.

перхоть «гнездовое» облысение сухой волос

перхоть

«гнездовое» облысение

сухой волос

Сухость волос

Сухость волос

Жирность волос

Жирность волос

ТАКИМ ОБРАЗОМ, ВОЛОСЫ МОЖНО УСЛОВНО РАЗДЕЛИТЬ НА ТРИ ГРУППЫ:    1) волосы сухого типа - тонкие, тусклые, ломкие, легко рвутся, секутся, после мытья через 1-2 дня появляется мелкая сухая перхоть;  2) волосы жирного типа - сальные, склеиваются, с неприятным запахом, с жирной перхотью;  3) волосы нормального типа - прочные, эластичные, с красивым натуральным блеском. Встречаются главным образом у молодых, практически здоровых людей.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, ВОЛОСЫ МОЖНО УСЛОВНО РАЗДЕЛИТЬ НА ТРИ ГРУППЫ:

1) волосы сухого типа - тонкие, тусклые, ломкие, легко рвутся, секутся, после мытья через 1-2 дня появляется мелкая сухая перхоть;

2) волосы жирного типа - сальные, склеиваются, с неприятным запахом, с жирной перхотью;

3) волосы нормального типа - прочные, эластичные, с красивым натуральным блеском. Встречаются главным образом у молодых, практически здоровых людей.

СПОСОБЫ ЛЕЧЕНИЯ ВОЛОС

СПОСОБЫ ЛЕЧЕНИЯ ВОЛОС

Сухие волосы

Сухие волосы

  • Перед тем как начинать лучение сухих волос, купите подходящий шампунь и кондиционер для сухих волос. И старайтесь не мыть голову в течение 3-4 дней. Отучите себя смывать шампунь горячей водой. Старайтесь ополаскивать волосы после мытья холодной водой с уксусом, лимонным соком или же отваром крапивы.
  • Самое действенное средство для укрепления волос, усиления их роста и придания им мягкости - репейное масло. Оно содержит кладезь витаминов и жирных кислот, дубильных веществ, которые буквально «оживляют» даже самые непослушные и сухие волосы.
Перед мытьём головы за 30-40 минут налейте в пластиковый стаканчик разогретого репейного масла смешанного с оливковым (или любым другим). Нанесите смесь на кончики волос и укройте голову резиновой шапочкой и полотенцем. Через час идем мыть голову как обычно. После мытья волосы станут намного мягче и станут просто сияющими!  Если вы жалуетесь на сухость, волосы не рекомендуется тереть полотенцем и сушить горячим феном. Используйте холодный воздух , либо же сушите волосы естественным способом
  • Перед мытьём головы за 30-40 минут налейте в пластиковый стаканчик разогретого репейного масла смешанного с оливковым (или любым другим). Нанесите смесь на кончики волос и укройте голову резиновой шапочкой и полотенцем. Через час идем мыть голову как обычно. После мытья волосы станут намного мягче и станут просто сияющими!
  • Если вы жалуетесь на сухость, волосы не рекомендуется тереть полотенцем и сушить горячим феном. Используйте холодный воздух , либо же сушите волосы естественным способом .
ВАРИАНТЫ МАСОК В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ ДЛЯ СУХИХ ВОЛОС:

ВАРИАНТЫ МАСОК В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ ДЛЯ СУХИХ ВОЛОС:

  • 1. Смешайте по одной чайной ложке уксуса и глицерина с двумя столовыми ложками касторового масла и одним яичным желтком.
  • 2. Смешайте яичный желток с одной столовой ложкой растительного или оливкового масла. Добавьте к смеси по чайной ложке меда, хны и коньяка.
  • 3. Хороший эффект дает питательная маска для сухих волос, состоящая из 3 столовых ложек настойки арники (продается в аптеках), двух желтков, двух столовых ложек репейного масла, одной чайной ложки меда и двух измельченных зубчиков чеснока.
  • 4. Выдавите сок из половинки лимона и смешайте его с двумя столовыми ложками оливкового масла. Вообще оливковое масло применяют не только для ухода за сухими волосами, также оно часто используется в различных средствах по уходу за лицом. В разделе Домашние маски для лица нашего сайта вы найдете отличные рецепты оливковых масок для лица.
  • 5. Разотрите 1-2 яичных желтка, в зависимости от длины волос, и смешайте их с одной столовой ложкой касторового масла.
Жирные волосы

Жирные волосы

  • Для ухода и лечения   жирных волос  используйте только проверенные народные средства.
  • Полезно перед мытьем жирных волос смазать их кефиром или простоквашей и завязать на 15—20 мин полотенцем. Вместо мыла можно взять сухую горчицу, растворив 1 столовую ложку ее в 2 л воды.
  • Перед мытьем жирных волос полезно делать следующую процедуру: смешивают 2 столовые ложки лукового сока с 2 столовыми ложками касторового масла. Полученный состав равномерно втирают в корни волос, раздвигая их по рядам. Затем укутывают голову на 30—40 мин сначала полиэтиленовой косынкой, а сверху — махровым полотенцем.
  • Также для жирных волос рекомендуется настойка лука на водке. 1 луковицу разрезают пополам, заливают 50 мл водки и настаивают 2 недели. Готовую настойку втирают в кожу головы давящими массажными движениями. Запах лука уничтожается мытьем волос в горчице. Избыточную сальность волос можно устранить мытьем головы в отваре из коры дуба (3 столовые ложки коры дуба заливают 1 л воды и кипятят 15 мин). Остывший и процеженный отвар используют как воду для мытья. Эту процедуру необходимо повторять каждые 3 дня в течение нескольких недель.
ВЫВОД:

ВЫВОД:

  • Красивые и здоровые волосы всегда привлекают к себе внимание и позволяют женщине чувствовать себя соблазнительной и неотразимой. Зачастую шикарные волосы вовсе не подарок природы, а результат правильного и регулярного ухода за волосами. Даже самые потрясающие волосы могут выглядеть тускло и безжизненно, если за ними не ухаживать или ухаживать неправильно.
ВАРИАНТЫ ПРИЧЁСОК:

ВАРИАНТЫ ПРИЧЁСОК:

Уход за кожей рук

Уход за кожей рук

Именно руки чаще всего выдают истинный возраст человека. Весьма неблагоприятен для хороших, ухоженных рук интенсивный контакт с водой и моющими средствами, так как мыльные растворы вымывают из них жир и влагообразующие субстанции. Солнце, сухой воздух, мороз ведут к преждевременному старению и образованию
  • Именно руки чаще всего выдают истинный возраст человека. Весьма неблагоприятен для хороших, ухоженных рук интенсивный контакт с водой и моющими средствами, так как мыльные растворы вымывают из них жир и влагообразующие субстанции. Солнце, сухой воздух, мороз ведут к преждевременному старению и образованию "возрастных пятен".
Каждый человек должен тщательно следить за состоянием кожи рук и ногтей. Прежде всего следует соблюдать гигиену рук, их чистоту. Самостоятельный уход за руками сводится к их очищению, смягчению и защите от вредных воздействий.
  • Каждый человек должен тщательно следить за состоянием кожи рук и ногтей. Прежде всего следует соблюдать гигиену рук, их чистоту. Самостоятельный уход за руками сводится к их очищению, смягчению и защите от вредных воздействий.
СПОСОБЫ ЛЕЧЕНИЯ КОЖИ РУК

СПОСОБЫ ЛЕЧЕНИЯ КОЖИ РУК

ДЛЯ ОГРУБЕВШИХ, ПОКРАСНЕВШИХ РУК

ДЛЯ ОГРУБЕВШИХ, ПОКРАСНЕВШИХ РУК

  • Целесообразно провести курс масок в течение недели.
  • Растереть в жидкое пюре 2 картофелины, добавить несколько капель глицерина, лимонного сока и опустить в эту массу руки на 10-15 мин. Курс - 1 неделя, ежедневно.
  • Масло оливковое - 1/4 стакана, масло чайного дерева - 1/4 чайной ложки. Этот состав успокоит раздраженную кожу рук.
При «гусиной» коже Рекомендуются ежедневные процедуры, которые проводят утром и вечером в течение нескольких дней. Для этого берут натуральную волосяную щеточку, обильно намыливают ее (можно воспользоваться кремом для бритья или мыльным кремом) и тщательно протирают руки, смывают и смазывают кремом. Для этих же целей можно использовать скраб, купленный в магазине. При грубой коже на локтях

При «гусиной» коже

  • Рекомендуются ежедневные процедуры, которые проводят утром и вечером в течение нескольких дней. Для этого берут натуральную волосяную щеточку, обильно намыливают ее (можно воспользоваться кремом для бритья или мыльным кремом) и тщательно протирают руки, смывают и смазывают кремом.
  • Для этих же целей можно использовать скраб, купленный в магазине.

При грубой коже на локтях

  • после душа ежедневно массируйте кожу на локтях мочалкой, а затем смазывайте кремом;
  • можно втирать соль со сливками;
  • можно сделать ванночку для локтей из теплого оливкового масла, затем обработать кожу волосяной щеточкой со скрабом.
Влажные руки - это, безусловно, неприятная вещь, и с этим необходимо энергично бороться.

Влажные руки - это, безусловно, неприятная вещь, и с этим необходимо энергично бороться.

  • Три раза в день после мытья надо протирать руки смесью водки с лимонным соком (1 часть сока, 5 частей водки).
  • Однако эти меры могут не помочь, так как влажность может быть вызвана чрезмерной нервозностью, неправильным обменом веществ и другими причинами.
Уход за ногтями

Уход за ногтями

По ногтям можно узнать многое о своём здоровье. Ногти содержат в себе самые разные микроэлементы, таких как селен, кальций, хром, фосфор, цинк и др. Все эти микроэлементы очень важны для здоровья нашего организма, но может случиться так, что обмен веществ в организме нарушен по какой-то причине. Эти нарушения сразу же отразятся на ногтях, возможно, это будет единственное внешнее проявление.
  • По ногтям можно узнать многое о своём здоровье. Ногти содержат в себе самые разные микроэлементы, таких как селен, кальций, хром, фосфор, цинк и др. Все эти микроэлементы очень важны для здоровья нашего организма, но может случиться так, что обмен веществ в организме нарушен по какой-то причине. Эти нарушения сразу же отразятся на ногтях, возможно, это будет единственное внешнее проявление.
ДИАГНОСТИКА ПО НОГТЯМ

ДИАГНОСТИКА ПО НОГТЯМ

  • Длинные линии (продольные желобки) на ногтях могут указывать на плохую всасываемость пищи в системе пищеварения, несбалансированное питание, наличие хронических воспалительных заболеваний (придаточных пазух носа, зубов или начинающегося ревматизма).
  • Поперечные желобки на ногтях могут говорить о болезнях внутренних органов (почек, печени, желудочно-кишечного тракта).
Иногда ногти бывают чрезмерно выступающими, выпуклыми . Такое состояние ногтей свидетельствует о слабости сердца и легких. Вогнутый ноготь – показатель недостатка железа. Бледный цвет ногтей указывает на анемию.  Чрезмерная краснота ногтей – на излишек красных кровяных телец. Желтизна ногтей свидетельствует о слабости печени или о гепатите (у тех, кто не желтит их никотином). Синие ногти говорят о слабом сердце. Причиной появления белых полосок на ногтях может быть и неправильная работа желудочно-кишечного тракта. Вследствие чего некоторая часть пищи не усваивается.
  • Иногда ногти бывают чрезмерно выступающими, выпуклыми . Такое состояние ногтей свидетельствует о слабости сердца и легких.
  • Вогнутый ноготь – показатель недостатка железа.
  • Бледный цвет ногтей указывает на анемию. Чрезмерная краснота ногтей – на излишек красных кровяных телец.
  • Желтизна ногтей свидетельствует о слабости печени или о гепатите (у тех, кто не желтит их никотином).
  • Синие ногти говорят о слабом сердце.
  • Причиной появления белых полосок на ногтях может быть и неправильная работа желудочно-кишечного тракта. Вследствие чего некоторая часть пищи не усваивается.
СПОСОБЫ ЛЕЧЕНИЯ НОГТЕЙ

СПОСОБЫ ЛЕЧЕНИЯ НОГТЕЙ

Ломкость ногтей Ломкость ногтей - наиболее часто встречающийся дефект ногтей. Причины ее могут быть различными. Это и недостаток витаминов А и D в организме, частое использование вредных веществ (стиральный порошок, лак, ацетон и др.).  Лечение ломкости ногтей:

Ломкость ногтей

  • Ломкость ногтей - наиболее часто встречающийся дефект ногтей. Причины ее могут быть различными. Это и недостаток витаминов А и D в организме, частое использование вредных веществ (стиральный порошок, лак, ацетон и др.).

Лечение ломкости ногтей:

  • насыщение ногтей витамином D и А;
  • в рацион включить блюда с использованием желатина (заливное, мармелад и др.);
  • ванночки для ногтей: Масло подсолнечное - 1/4 стакана Витамин А - 5 капель Йодная настойка - 3 капли
  • Курс 2 недели - ежедневно в течение 20 мин. Полезно 1 раз в 2 дня делать ванночки из морской или поваренной соли.
ЗАУСЕНЦЫ Заусенцы - это мелкие, болезненные обрывы кожи. Причиной их является потеря эластичности кожи. Кожа не выдерживает натяжения и лопается. Лечение состоит в ежедневном употреблении жирного крема. Повреждение кожи при заусенице, уколах, травмах может стать причиной возникновения в пальце гнойного очага - панариция .  Лечение заусенцев  Распарьте кожу рук в теплой ванночке, куда предварительно добавьте 5 - 10 капель эфирных масел лимона, бергамота или петит-грейна . В крайнем случае подойдет и обыкновенное растительное. Держите там руки не менее 10 - 15 минут. Теперь возьмите специальные щипчики для удаления заусенцев.            Ни в коем случае не тяните заусенец, а осторожно скусывайте его щипчиками. Если же на ногтевом валике нет надрывов, но кожа достаточно грубая, просто отшлифуйте ее пилкой . Мелкие порезы и ранки обязательно обработайте любым дезинфицирующим средством.                

ЗАУСЕНЦЫ

  • Заусенцы - это мелкие, болезненные обрывы кожи. Причиной их является потеря эластичности кожи. Кожа не выдерживает натяжения и лопается. Лечение состоит в ежедневном употреблении жирного крема.
  • Повреждение кожи при заусенице, уколах, травмах может стать причиной возникновения в пальце гнойного очага - панариция .

Лечение заусенцев

Распарьте кожу рук в теплой ванночке, куда предварительно добавьте 5 - 10 капель эфирных масел лимона, бергамота или петит-грейна . В крайнем случае подойдет и обыкновенное растительное. Держите там руки не менее 10 - 15 минут. Теперь возьмите специальные щипчики для удаления заусенцев.          Ни в коем случае не тяните заусенец, а осторожно скусывайте его щипчиками. Если же на ногтевом валике нет надрывов, но кожа достаточно грубая, просто отшлифуйте ее пилкой . Мелкие порезы и ранки обязательно обработайте любым дезинфицирующим средством.              

Маникюр — косметическая процедура по обработке ногтей на пальцах рук и самих пальцев рук. Маникюр выполняется как в салонах красоты или косметологических кабинетах квалифицированными специалистами, так и в домашних условиях. Педикюр - специальный уход за пальцами ног (например, удаление мозолей, полировка ногтей). По сути он представляет собой аналог маникюра для ног.
  • Маникюр — косметическая процедура по обработке ногтей на пальцах рук и самих пальцев рук. Маникюр выполняется как в салонах красоты или косметологических кабинетах квалифицированными специалистами, так и в домашних условиях.
  • Педикюр - специальный уход за пальцами ног (например, удаление мозолей, полировка ногтей). По сути он представляет собой аналог маникюра для ног.
ПРИМЕРЫ МАНИКЮРА, ПЕДИКЮРА:

ПРИМЕРЫ МАНИКЮРА, ПЕДИКЮРА:

Уход за кожей лица

Уход за кожей лица

Каждый день кожный покров подвергается различным стрессовым влияниям. Ничего не проходит бесследно, и дождь, и ветер, и перепады температуры, и солнце, и сухой  воздух закрытых помещений, и стрессы, и перенапряжение – всё это не проходит для нашей кожи бесследно. И вот уже после всего лишь 25-30 лет жизни она постепенно начинает увядать. Первоначальные изменения незначительны и мы не особо обращаем на них внимание. Но если не предпринимать ничего и дальше, то через пару лет будет необходим намного более внимательный уход, для восстановления отдельных её функций
  • Каждый день кожный покров подвергается различным стрессовым влияниям. Ничего не проходит бесследно, и дождь, и ветер, и перепады температуры, и солнце, и сухой  воздух закрытых помещений, и стрессы, и перенапряжение – всё это не проходит для нашей кожи бесследно. И вот уже после всего лишь 25-30 лет жизни она постепенно начинает увядать. Первоначальные изменения незначительны и мы не особо обращаем на них внимание. Но если не предпринимать ничего и дальше, то через пару лет будет необходим намного более внимательный уход, для восстановления отдельных её функций
В компетентном и правильно подобранном уходе нуждается кожа любого типа. Обычная косметическая процедура  по уходу за кожей лица включает в себя следующие этапы:
  • В компетентном и правильно подобранном уходе нуждается кожа любого типа. Обычная косметическая процедура  по уходу за кожей лица включает в себя следующие этапы:
Кожа с повышенной активностью сальных желёз доставляет своим хозяевам немало хлопот, и главное в чём она нуждается это стимуляция обменных процессов и, конечно же, увлажнение.
  • Кожа с повышенной активностью сальных желёз доставляет своим хозяевам немало хлопот, и главное в чём она нуждается это стимуляция обменных процессов и, конечно же, увлажнение.
МАСКИ ДЛЯ ЖИРНОЙ КОЖИ ЛИЦА Кефирная маска для жирной кожи лица Такая маска очищает и подсушивает кожу. При помощи ватного тампона равномерно нанести небольшое количество  кефира на очищенную кожу. Выдержать 15 минут, затем смыть  прохладной водой. Белковая маска для жирной кожи лица Такая маска сужает поры и отбеливает кожу. Поможет хорошо очистить кожу и придать ей свежий вид.  Взбить белок 1 яйца с добавлением ½ чайной ложки лимонного сока. Выдержать 10-15 минут, затем смыть теплой водой. Дрожжевая маска для жирной кожи лица Развести 1 ч.л. раскрошенных дрожжей в теплой воде с добавлением 1 ч.л.  лимонного сока. Затем в полученную смесь добавить 1 яичный белок. Всё тщательно перемешать.  Выдержать 15 минут, заем смыть. Медовая маска для жирной кожи лица

МАСКИ ДЛЯ ЖИРНОЙ КОЖИ ЛИЦА

Кефирная маска для жирной кожи лица

  • Такая маска очищает и подсушивает кожу. При помощи ватного тампона равномерно нанести небольшое количество  кефира на очищенную кожу. Выдержать 15 минут, затем смыть  прохладной водой.

Белковая маска для жирной кожи лица

  • Такая маска сужает поры и отбеливает кожу. Поможет хорошо очистить кожу и придать ей свежий вид. Взбить белок 1 яйца с добавлением ½ чайной ложки лимонного сока. Выдержать 10-15 минут, затем смыть теплой водой.

Дрожжевая маска для жирной кожи лица

  • Развести 1 ч.л. раскрошенных дрожжей в теплой воде с добавлением 1 ч.л.  лимонного сока. Затем в полученную смесь добавить 1 яичный белок. Всё тщательно перемешать.  Выдержать 15 минут, заем смыть.

Медовая маска для жирной кожи лица

  • Такая маска освежает и смягчает кожу, а также выравнивает цвет лица. К 2 ч.л. меда добавить 1 ст.л. йогурта или сметаны и несколько капель лимонного сока. Перемешать. Нанести толстым слоем на лицо на 15 минут.  Смыть прохладной водой.
От недостатка влаги, как правило страдает сухая кожа
  • От недостатка влаги, как правило страдает сухая кожа , это является следствием повреждения рогового слоя эпидермиса, что само по себе является следствием перепадов температур и другими агрессивными воздействиями, такими как солнце, ветер, злоупотребление декоративной косметикой и д.р. Для предотвращения высыхания необходимо не забывать  увлажнять и питать сухую кожу, а так же стимулировать обменные процессы.
МАСКИ ДЛЯ СУХОЙ КОЖИ ЛИЦА: Домашняя маска для сухой и раздраженной кожи Через мясорубку прокрутите один маленький кабачок. Оставьте на двадцать минут, чтобы кабачок выделил сок, затем добавьте в кабачковую массу один яичный желток, тщательно перемешайте. Толстым слоем нанесите на кожу полученную смесь, через двадцать минут смойте. Увлажняющая маска Потребуется: немного жирного крема перемешать с половиной чайной ложки сметаны и лимонного сока. Получившуюся массу наложите на кожу на 20-25 минут, снять лосьоном или тоником. Тонизирующая маска

МАСКИ ДЛЯ СУХОЙ КОЖИ ЛИЦА:

Домашняя маска для сухой и раздраженной кожи

  • Через мясорубку прокрутите один маленький кабачок. Оставьте на двадцать минут, чтобы кабачок выделил сок, затем добавьте в кабачковую массу один яичный желток, тщательно перемешайте. Толстым слоем нанесите на кожу полученную смесь, через двадцать минут смойте.

Увлажняющая маска

  • Потребуется: немного жирного крема перемешать с половиной чайной ложки сметаны и лимонного сока. Получившуюся массу наложите на кожу на 20-25 минут, снять лосьоном или тоником.

Тонизирующая маска

  • Для приготовления потребуется: 2 чайной ложки желтка, 0,5-1 чайной ложки лимонного и тыквенного сока и 1-2 чайной ложки сметаны. Эта маска тонизирует и слегка осветляет сухую кожу.
ЗАБОЛЕВАНИЯ КОЖИ

ЗАБОЛЕВАНИЯ КОЖИ

РОЗАЦЕЯ Экзема-аллергия

РОЗАЦЕЯ

Экзема-аллергия

Микоз кожи лица (грибок на лице) Купероз

Микоз кожи лица (грибок на лице)

Купероз

ПРОФЕССИЯ ВРАЧ-КОСМЕТОЛОГ

ПРОФЕССИЯ ВРАЧ-КОСМЕТОЛОГ

Быть красивой - это призвание каждой женщины. Но, часто многие девушки не умеют поддерживать данный им от природы дар красоты. Красота - это талант. Именно - косметолог поможет вам не дать красоте увянуть. В настоящее время, данная профессия получила довольно широкое распространение. И пользуется спросом.
  • Быть красивой - это призвание каждой женщины. Но, часто многие девушки не умеют поддерживать данный им от природы дар красоты. Красота - это талант. Именно - косметолог поможет вам не дать красоте увянуть. В настоящее время, данная профессия получила довольно широкое распространение. И пользуется спросом.
В компетенцию врача-косметолога входит:

В компетенцию врача-косметолога входит:

Будьте здоровы.  Ваше здоровье – в Ваших руках!

Будьте здоровы.

Ваше здоровье –

в Ваших руках!

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

  • http://www.kosmetikhome.ru/good7128.html
  • http://trichology.com.ua/articles.html?id=24
  • http://ledy-art.ru/uhod-za-volosami-zimoj/
  • http://www.krasota-lepota.ru/one_new-nutrenive_maski_for_dry_hair_pitatelnye_maski.html
  • http://www.lediet.ru/2011/01/19/
  • http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-7706/
  • http://vedminy-vesti.ru/maski-dlya-zhirnoj-kozhi-lica-v-domashnix-usloviyax/

Просмотр содержимого презентации
«Уход за кожей. Болезни кожи»

чистота - умываться водой комнатной температуры (горячая вода снижает эластичность; холодная вода - закупорка выводных протоков) мыть потеющие части тела сушить обувь
  • чистота - умываться водой комнатной температуры (горячая вода снижает эластичность; холодная вода - закупорка выводных протоков)
  • мыть потеющие части тела
  • сушить обувь
пересыхают, ломкие, выпадают не охлаждать = увеличение слоя ПЖК = нарушение кровоснабжения = облысение" width="640"
  • мыть волосы не чаще 1 раза в 10 дней
  • защита от солнца = пересыхают, ломкие, выпадают
  • не охлаждать = увеличение слоя ПЖК = нарушение кровоснабжения = облысение
согревать в холод не препятствовать теплоотдаче красивая и удобная легкая и практичная приятная человеку и окружающим
  • согревать в холод
  • не препятствовать теплоотдаче
  • красивая и удобная
  • легкая и практичная
  • приятная человеку и окружающим
избыточное питание = краснеет, сальный вид алкоголь = отечность, дряблость. недостаток витаминов: гиповитаминоз А = сухая, шероховатая гиповитаминоз В 2 = трещины в углах рта, ногти ломкие гиповитаминоз С = мелкоточечные кровоизлияния гормональные нарушения:" width="640"
  • неправильное питание = избыточное питание = краснеет, сальный вид
  • алкоголь = отечность, дряблость.
  • недостаток витаминов:
  • гиповитаминоз А = сухая, шероховатая
  • гиповитаминоз В 2 = трещины в углах рта, ногти ломкие
  • гиповитаминоз С = мелкоточечные кровоизлияния
  • гормональные нарушения:

угри (избегать жирной, горячей пищи, острой)

Ожог - повреждение тканей, возникающее в результате воздействия высокой температуры, химических веществ, электрического тока, ионизирующей радиации. Степени ожогов: I ст. - покраснение, припухлость, болезненность II ст. - появление пузырей IIIa ст. - омертвение кожи, возможно самозаживление IIIb ст. - самозаживление невозможно IV ст. - обугливание

Ожог - повреждение тканей, возникающее в результате воздействия высокой температуры, химических веществ, электрического тока, ионизирующей радиации.

Степени ожогов:

I ст. - покраснение, припухлость, болезненность

II ст. - появление пузырей

IIIa ст. - омертвение кожи, возможно самозаживление

IIIb ст. - самозаживление невозможно

IV ст. - обугливание

Обморожение  представляет собой повреждение какой-либо части тела (вплоть до омертвения) под воздействием низких температур. Степени обморожения: I ст. - потеря чувствительности, побеление кожи II ст. - появление пузырей с жидкостью IIIa ст. - омертвение кожи, возможно самозаживление IIIb ст. - самозаживление невозможно IV ст. - некроз кожи, мягких тканей, кости

Обморожение представляет собой повреждение какой-либо части тела (вплоть до омертвения) под воздействием низких температур.

Степени обморожения:

I ст. - потеря чувствительности, побеление кожи

II ст. - появление пузырей с жидкостью

IIIa ст. - омертвение кожи, возможно самозаживление

IIIb ст. - самозаживление невозможно

IV ст. - некроз кожи, мягких тканей, кости

Просмотр содержимого презентации
«хатынь»

Хатынь!  Хатынь!  Хатынь!  Я слышу,  как набатом боль стучится.  Мороз по коже.  Стой!  Замри!  Застынь! Автор - Дмитриева М.В.,  г. Балашов

Хатынь! Хатынь! Хатынь! Я слышу, как набатом боль стучится. Мороз по коже. Стой! Замри! Застынь!

Автор - Дмитриева М.В.,

г. Балашов

Колокола звонят... Их эхо тонет  В высоком поднебесье.  Стой!  Застынь!  Перед тобой -  Хатынь!

Колокола звонят... Их эхо тонет В высоком поднебесье. Стой! Застынь! Перед тобой - Хатынь!

Ни на одной самой подробной географической карте вы не найдете сегодня этой белорусской деревни. Она была уничтожена фашистами весной 1943 года.

Ни на одной самой подробной географической карте вы не найдете сегодня этой белорусской деревни. Она была уничтожена фашистами весной 1943 года.

Кровавая трагедия этого лесного села в 26 дворов произошла 22 марта 1943 года, когда отряд немецких карателей внезапно окружил деревню.
  • Кровавая трагедия этого лесного села в 26 дворов произошла 22 марта 1943 года, когда отряд немецких карателей внезапно окружил деревню.
Утром этого предвесеннего дня ее плотным кольцом окружили машины специального карательного отряда эсэсовцев оберштурмбанфюрера Оскара Дирмвангера. Всех жителей – мужчин, женщин, стариков, детей – выгнали из домов. Гитлеровцы облазили каждую избу, каждый погреб – не спрятался ли там кто-нибудь.
  • Утром этого предвесеннего дня ее плотным кольцом окружили машины специального карательного отряда эсэсовцев оберштурмбанфюрера Оскара Дирмвангера. Всех жителей – мужчин, женщин, стариков, детей – выгнали из домов. Гитлеровцы облазили каждую избу, каждый погреб – не спрятался ли там кто-нибудь.
А потом под дулами автоматов всех согнали в большой сарай. Здесь были семьи Иосифа и Анны Барановских с 9 детьми, Александра и Александры Новицких с 7 детьми, столько же детей было в семье Казимира и Елены Шотко, самому маленькому, Юдику, исполнился 1 год. Сюда пригнали стариков Рудака, Миронович, Карбан, Желобкович. Не дрогнули каменные сердца изуверов, когда они вели на казнь 19-летнюю Веру Яскевич с 7-ми недельным сыном Толиком.

А потом под дулами автоматов всех согнали в большой сарай. Здесь были семьи Иосифа и Анны Барановских с 9 детьми, Александра и Александры Новицких с 7 детьми, столько же детей было в семье Казимира и Елены Шотко, самому маленькому, Юдику, исполнился 1 год. Сюда пригнали стариков Рудака, Миронович, Карбан, Желобкович. Не дрогнули каменные сердца изуверов, когда они вели на казнь 19-летнюю Веру Яскевич с 7-ми недельным сыном Толиком.

Объятые ужасом, люди стояли тесно прижавшись друг к другу.
  • Объятые ужасом, люди стояли тесно прижавшись друг к другу.

Фашисты подожгли сарай! В дыму задыхались, плакали дети. Когда под напором десятков людей рухнули двери сарая и люди, полные ужаса, в охваченной пламенем одежде, бросились врассыпную, автоматные очереди карателей уложили всех, кто попытался вырваться из огненного плена .

Над Хатынью звон и тишина.  Трубы вместо изб. И воздух стылый.  Длинная бетонная стена –  Монумент над братскою могилой.  Вдоль Хатыни - каменный плетень.  Средь Хатыни - мраморная крыша.  Здесь стоял сарай. И по сей день  будто крик детей горящих слышен.

Над Хатынью звон и тишина. Трубы вместо изб. И воздух стылый. Длинная бетонная стена – Монумент над братскою могилой.

Вдоль Хатыни - каменный плетень. Средь Хатыни - мраморная крыша. Здесь стоял сарай. И по сей день будто крик детей горящих слышен.

Погибли все, кроме одного - Иосифа Иосифовича Каминского, случайно спасшегося из горящего, набитого людьми сарая. Обгоревший и израненный, он пришел в сознание поздно ночью, когда фашистов уже не было в деревне. Ему пришлось пережить еще один тяжкий удар: среди трупов односельчан он нашел своего израненного сына. Мальчик был смертельно ранен в живот, получил сильные ожоги. Он скончался на руках у отца.   Этот трагический момент из жизни Иосифа Каминского положен в основу создания единственной скульптуры мемориального комплекса «Хатынь»— «Непокоренный человек»

Погибли все, кроме одного - Иосифа Иосифовича Каминского, случайно спасшегося из горящего, набитого людьми сарая. Обгоревший и израненный, он пришел в сознание поздно ночью, когда фашистов уже не было в деревне. Ему пришлось пережить еще один тяжкий удар: среди трупов односельчан он нашел своего израненного сына. Мальчик был смертельно ранен в живот, получил сильные ожоги. Он скончался на руках у отца.

Этот трагический момент из жизни Иосифа Каминского положен в основу создания единственной скульптуры мемориального комплекса «Хатынь»— «Непокоренный человек»

Нет Хатыни. Всё - сплошной погост.  Только вместо церкви с образами  здесь - кузнец Каминский во весь рост  с каменно застывшими глазами...

Нет Хатыни. Всё - сплошной погост. Только вместо церкви с образами здесь - кузнец Каминский во весь рост с каменно застывшими глазами...

Лишь двое детей, из находившихся в сарае, остались живы — семилетний Виктор Желобкович и двенадцатилетний Антон Барановский. Когда в горящей одежде, охваченные ужасом люди выбегали из горящего сарая, вместе с другими жителями деревни выбежала Анна Желобкович. Она крепко держала за руку семилетнего сына Витю. Смертельно раненная женщина, падая, прикрыла сына собой. Раненный в руку ребенок пролежал под трупом матери до ухода фашистов из деревни.  Антон Барановский был ранен в ногу разрывной пулей. Гитлеровцы приняли его за мертвого.  Обгоревших, израненных детей подобрали и выходили жители соседних деревень.
  • Лишь двое детей, из находившихся в сарае, остались живы — семилетний Виктор Желобкович и двенадцатилетний Антон Барановский. Когда в горящей одежде, охваченные ужасом люди выбегали из горящего сарая, вместе с другими жителями деревни выбежала Анна Желобкович. Она крепко держала за руку семилетнего сына Витю. Смертельно раненная женщина, падая, прикрыла сына собой. Раненный в руку ребенок пролежал под трупом матери до ухода фашистов из деревни.
  • Антон Барановский был ранен в ногу разрывной пулей. Гитлеровцы приняли его за мертвого. Обгоревших, израненных детей подобрали и выходили жители соседних деревень.

В. Желобкович

А. Барановский

В скорбном бетонном мартирологе проходят имена взрослых, подростков, детей - Яскевич Антон Антонович, Яскевич Елена Сидоровна, Яскевич Виктор, Яскевич Ванда, Яскевич Вера, Яскевич Надя (9 лет), Яскевич Владик (7 лет), Яскевич Толик (7 недель), и так все 149 погибших.

В скорбном бетонном мартирологе проходят имена взрослых, подростков, детей - Яскевич Антон Антонович, Яскевич Елена Сидоровна, Яскевич Виктор, Яскевич Ванда, Яскевич Вера, Яскевич Надя (9 лет), Яскевич Владик (7 лет), Яскевич Толик (7 недель), и так все 149 погибших.

Ни милости, ни сострадания.  Лишь смех из- под касок дьявольский.  Куда же ты смотришь, Господи?  За что эти муки адские?

Ни милости, ни сострадания. Лишь смех из- под касок дьявольский. Куда же ты смотришь, Господи? За что эти муки адские?

Трагедия Хатыни повторилась в 433 белорусских деревнях, Они были возрождены после войны и увековечены на элементе мемориала «символические деревья жизни». На символических ветвях деревьев в алфавитном порядке перечислены названия 433 белорусских деревень, которые были уничтожены фашистами вместе с жителями, но восстановлены после войны.

Трагедия Хатыни повторилась в 433 белорусских деревнях, Они были возрождены после войны и увековечены на элементе мемориала «символические деревья жизни». На символических ветвях деревьев в алфавитном порядке перечислены названия 433 белорусских деревень, которые были уничтожены фашистами вместе с жителями, но восстановлены после войны.

Дорожка из железобетонных плит ведет к бывшей деревенской улице. На месте каждого дома лежит первый венец сруба

Дорожка из железобетонных плит ведет к бывшей деревенской улице. На месте каждого дома лежит первый венец сруба

На месте 4 бывших колодцев - символические колодцы. Перед каждым из 26 сожженных домов - открытая калитка - символ гостеприимства жителей деревни.

На месте 4 бывших колодцев - символические колодцы.

Перед каждым из 26 сожженных домов - открытая калитка - символ гостеприимства жителей деревни.

Память о них хранят 186 трагических урн. Струятся капли на гранит И вниз текут слезою, Текут по скорбным письменам, И по резьбе колонны – По высеченным именам, По именам районов. И плачут буквы, Вставши в ряд, О селах многолюдных, Что здесь, на мраморе, горят: Хатынь, Ляоры, Рудни. Они сгорели в злой ночи От рук фашиста-гада, Гранит рыдает и кричит: Загорье, Свидно, Ляды .

Память о них хранят 186 трагических урн.

Струятся капли на гранит

И вниз текут слезою,

Текут по скорбным письменам,

И по резьбе колонны –

По высеченным именам,

По именам районов.

И плачут буквы,

Вставши в ряд,

О селах многолюдных,

Что здесь, на мраморе, горят:

Хатынь, Ляоры, Рудни.

Они сгорели в злой ночи

От рук фашиста-гада,

Гранит рыдает и кричит:

Загорье, Свидно, Ляды .

Над Хатынью звон колоколов.  Тихий перезвон, как стон берёзы...  Помолчи, наш гид... Не надо слов...  Что слова, коль подступают слёзы .

Над Хатынью звон колоколов. Тихий перезвон, как стон берёзы... Помолчи, наш гид... Не надо слов... Что слова, коль подступают слёзы .

Прошла война. Прошла страда, Но боль взывает к людям. Давайте, люди, никогда Об этом не забудем.

Прошла война. Прошла страда,

Но боль взывает к людям.

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

Ресурсы Стихи. Кузьма Гуляйпольский  www. stihi .ru/2007/11/14/302  http://cad.beon.ru/5712-609-quot-kavainym-quot-fashistam.zhtml  bykau.com/works/chatyn-rus.htm http://www.s-cool.ru/image_48-6.html http://www.s-cool.ru/gallery_17.html  http://www.molodguard.ru/heroes78.htm http://www.khatyn.by/ru/about/excursion/ 40423s002.edusite.ru/DswMedia/xatyin-.doc Стихи .Михаил Ботов

Ресурсы

Стихи. Кузьма Гуляйпольский

www. stihi .ru/2007/11/14/302 http://cad.beon.ru/5712-609-quot-kavainym-quot-fashistam.zhtml

bykau.com/works/chatyn-rus.htm

http://www.s-cool.ru/image_48-6.html

http://www.s-cool.ru/gallery_17.html http://www.molodguard.ru/heroes78.htm

http://www.khatyn.by/ru/about/excursion/

40423s002.edusite.ru/DswMedia/xatyin-.doc

Стихи .Михаил Ботов

Просмотр содержимого презентации
«Maket_igra»

Разработка внеклассного мероприятия.   Визуальная оболочка Идея: Шинкевич Аксана Викторовна Учитель химии-биологии Высшая квалификационная категогия МОУ «Излучинская ОСШ» Оформление: Баженов Алексей Анатольевич Учитель химии-биологии Первая квалификационная категогия МОУ «Охтеурская ОСШ» 10/31/16

Разработка внеклассного мероприятия.

Визуальная оболочка

Идея: Шинкевич Аксана Викторовна

Учитель химии-биологии

Высшая квалификационная категогия

МОУ «Излучинская ОСШ»

Оформление: Баженов Алексей Анатольевич

Учитель химии-биологии

Первая квалификационная категогия

МОУ «Охтеурская ОСШ»

10/31/16

Эрудит! Знаток естествознания Ни пуха, ни пера!

Эрудит!

Знаток естествознания

Ни пуха, ни пера!

" width="640"

1 отборочный тур

Далее

" width="640"

Вопросы отборочного тура

А

С

В

D

Далее

" width="640"

D

1

С

2

А

3

В

4

Далее

" width="640"

2 отборочный тур

Далее

" width="640"

I ТУР

Далее

Закончить 50/50 100 Цена вопроса" width="640"

Вопрос 1

С

А

В

D

Правильный ответ

Далее

Закончить

50/50

100

Цена вопроса

Закончить" width="640"

Вопрос 2

С

А

В

D

200

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 3

С

А

D

В

400

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 4

А

С

В

D

500

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 5

А

С

D

В

1000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 6

А

С

D

В

2000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 7

А

С

D

В

4000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 8

С

А

D

B

8000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 9

А

С

В

D

16000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 10

С

А

D

В

32000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 11

С

А

D

В

64000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 12

С

А

В

D

125000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 13

А

С

D

В

250000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 14

А

С

D

В

500000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Закончить" width="640"

Вопрос 15

А

C

B

D

1000000

Цена вопроса

Правильный ответ

50/50

Далее

Закончить

Просмотр содержимого презентации
«игра по химии»

Тюменская область. Ханты – Мансийски автономный округ. Нижневартовский район. МОУ Охтеурская ОСШ

Интеллектуальная игра по химии

Закрой просмотр слайда. Прочти пояснение под слайдом. Выдели и удали эту запись .

Разработал:

Дорога к знаниям трудна,

Учитель химии – биологии первой квалификационной категории

Вы ошибаетесь опять,

Баженов Алексей Анатольевич

Но меньше, меньше

С каждым разом.

Здравствуйте мой уважаемый коллега!!!

Близится окончание учебного года. Заинтересованность учеников в химии уже не та. Скоро время каникул и отпусков. Воспользуйтесь моей разработкой, чтобы в интересной и занимательной форме закончить первый год изучения химии в 8 классе.

Во многом интерес игры зависит от вопросов. К основной презентации, вопросы я позаимствовал из тестового экзаменационного материала Бочкарёвой Аллы Александровны КСОШ № 2 г. Кириши Ленинградская область, размешенного в сообществе «Химоза» на сайте: www.it-n.ru. Если Вам не нравятся вопросы или Ваши ученики их с легкостью решают, воспользуйтесь моим макетом и создайте свою разработку.

Несколько комментариев к игре:

  • Первым делом определите, какая команда ходит первой. Любым способом, хотя бы и жребием.
  • Команда выбирает любую категорию вопроса, Вы жмете.
  • Команды быстро выбирают номер вопроса, Вы жмете. Появляется вопрос, и четыре варианта ответа (правильный один). Сам «Вопрос №?» меняет цвет. При следующем попадании в данную категорию нажмите на этот вопрос еще раз, он исчезнет.
  • Запустите время (хотя на первый раз можете подождать), это внесет элемент сосредоточения.
  • Время ответа ограничена 30 сек. Окончание ознаменуется сигналом. Если ответ досрочный, щелкните на время, появится «30». Если щелкнуть еще раз, отсчет пойдет сначала.
  • При правильном ответе, один раз жмите на облако с цифрой. Команда играет дальше.
  • При неправильном ответе, ход переходит к другой команде.
  • Перед тем как показывать игру ученикам, сами во всем разберитесь.

Желаю успеха!

С уважением Баженов А.А.

23/04/08

aleksei.bazhenov@mail.ru

Кто первый А С У И Н Е Р Р Шведский физик – химик, создатель теории электролитической диссоциации. Команда Команда 2 1 Команда Команда А Е Ж З Ё Е Д Г В Б А Н О П М Л Р К И Н И Й Р С У Т Щ Ш Ч Ц Х Ф У С Ъ Ь Я Ю Э Ы

Кто первый

А

С

У

И

Н

Е

Р

Р

Шведский физик – химик, создатель теории электролитической диссоциации.

Команда

Команда

2

1

Команда

Команда

А

Е

Ж

З

Ё

Е

Д

Г

В

Б

А

Н

О

П

М

Л

Р

К

И

Н

И

Й

Р

С

У

Т

Щ

Ш

Ч

Ц

Х

Ф

У

С

Ъ

Ь

Я

Ю

Э

Ы

Разделы химии 1. Периодическая система химических элементов. 2. Строение атома. Химическая связь. 3. Классификация неорганических веществ. Команда 1 Команда 4. Химические свойства неорганических веществ. Электролитическая диссоциация. 5. 6. Физические величины в химии.

Разделы химии

1.

Периодическая система химических элементов.

2.

Строение атома. Химическая связь.

3.

Классификация неорганических веществ.

Команда

1

Команда

4.

Химические свойства неорганических веществ.

Электролитическая диссоциация.

5.

6.

Физические величины в химии.

Разделы химии 1. Периодическая система химических элементов. 2. Строение атома. Химическая связь. 3. Классификация неорганических веществ. Команда 2 Команда 4. Химические свойства неорганических веществ. 5. Электролитическая диссоциация. 6. Физические величины в химии.

Разделы химии

1.

Периодическая система химических элементов.

2.

Строение атома. Химическая связь.

3.

Классификация неорганических веществ.

Команда

2

Команда

4.

Химические свойства неорганических веществ.

5.

Электролитическая диссоциация.

6.

Физические величины в химии.

6 2 10 9 8 7 11 5 4 3 12 1 Молодцы!  Заберите одно облако в свою копилку знаний! Молодцы! Сегодня Вы победители!!! Сосуд знаний Вперед, к победе!

6

2

10

9

8

7

11

5

4

3

12

1

Молодцы!

Заберите одно облако в свою

копилку знаний!

Молодцы!

Сегодня Вы победители!!!

Сосуд знаний

Вперед, к победе!

6 2 10 9 8 7 11 5 4 3 12 1 Молодцы!  Заберите одно облако в свою копилку знаний! Молодцы! Сегодня Вы победители!!! Сосуд знаний Вперед, к победе!

6

2

10

9

8

7

11

5

4

3

12

1

Молодцы!

Заберите одно облако в свою

копилку знаний!

Молодцы!

Сегодня Вы победители!!!

Сосуд знаний

Вперед, к победе!

Жаль, сегодня для Вас не самый удачный день  Переход хода к другой команде

Жаль, сегодня для Вас не самый удачный день

Переход хода к другой команде

Жаль, сегодня для Вас не самый удачный день  Переход хода к другой команде

Жаль, сегодня для Вас не самый удачный день

Переход хода к другой команде

Периодическая система химических элементов. Вопрос 1. Химический элемент - Номер периода указывает на Атомы какого химического элемента имеют в своём составе 5 протонов, 6 нейтронов, 5 электронов Вопрос 2. Вопрос 3. Ответ.   заряд ядра атома  Простое вещество  Углерод 1 1 1   число электронов в атоме  Натрий  Электрод электропечи 2 2 2 Время  Вид одинаковых молекул  Бор   число энергетических уровней 3 3 3 17 16 15 19 20 14 18 23 21 22 12 24 25 26 27 28 29 13 3 11 4 10 1 2 30 5 6 7 8 9   число электронов на внешнем  Вид атомов, имеющих одинаковые  Неон  энергетическом уровне  свойства 4 4 4

Периодическая система химических элементов.

Вопрос 1.

Химический элемент -

Номер периода указывает на

Атомы какого химического элемента имеют в своём составе 5 протонов, 6 нейтронов, 5 электронов

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Ответ.

заряд ядра атома

Простое вещество

Углерод

1

1

1

число электронов в атоме

Натрий

Электрод электропечи

2

2

2

Время

Вид одинаковых молекул

Бор

число энергетических уровней

3

3

3

17

16

15

19

20

14

18

23

21

22

12

24

25

26

27

28

29

13

3

11

4

10

1

2

30

5

6

7

8

9

число электронов на внешнем

Вид атомов, имеющих одинаковые

Неон

энергетическом уровне

свойства

4

4

4

Строение атома. Химическая связь. Вопрос 1. Формула соединения с ковалентной неполярной связью Формула вещества с ионной связью: Формула соединения с ковалентной полярной связью: Вопрос 2. Вопрос 3. Ответ.  O 3  SF 6   BaO 1 1 1   PCl 5  NaF  KCL 2 2 2 Время   H 2 S  H 2 O  CO 2 3 3 3 27 21 15 16 17 18 19 20 22 26 23 29 13 24 28 25 14 8 12 5 1 2 11 4 3 6 7 9 10 30  P 4   H 2  S 8 4 4 4

Строение атома. Химическая связь.

Вопрос 1.

Формула соединения с ковалентной неполярной связью

Формула вещества с ионной связью:

Формула соединения с ковалентной полярной связью:

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Ответ.

O 3

SF 6

BaO

1

1

1

PCl 5

NaF

KCL

2

2

2

Время

H 2 S

H 2 O

CO 2

3

3

3

27

21

15

16

17

18

19

20

22

26

23

29

13

24

28

25

14

8

12

5

1

2

11

4

3

6

7

9

10

30

P 4

H 2

S 8

4

4

4

Классификация неорганических веществ. Вопрос 1. Число формул солей угольной кислоты в следующем списке KNO 3 , Li 2 CO 3 , HNO 3 , AgNO 3 , CaCO 3 , CaO, Zn(NO 3 ) 2, , BaCO 3 , K 2 CO 3 . Выберите строчку, содержащую только формулы оксидов Формула серной кислоты Вопрос 2. Вопрос 3. Ответ.  H 2 S  СaO, HCl, CaH 2   1 1 1 1   2  K 2 O, P 2 O 5 , SO 2  H 2 SO 4 2 2 2 Время  H 2 SO 3   3  Na, KCl, HNO 3 3 3 3 21 15 16 17 18 19 20 30 22 23 13 24 25 26 27 28 29 14 8 12 4 1 11 3 2 5 6 7 9 10   4  H 2 O, F 2 , SO 3  SO 3 4 4 4

Классификация неорганических веществ.

Вопрос 1.

Число формул солей угольной кислоты в следующем списке KNO 3 , Li 2 CO 3 , HNO 3 , AgNO 3 , CaCO 3 , CaO, Zn(NO 3 ) 2, , BaCO 3 , K 2 CO 3 .

Выберите строчку, содержащую только формулы оксидов

Формула серной кислоты

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Ответ.

H 2 S

СaO, HCl, CaH 2

1

1

1

1

2

K 2 O, P 2 O 5 , SO 2

H 2 SO 4

2

2

2

Время

H 2 SO 3

3

Na, KCl, HNO 3

3

3

3

21

15

16

17

18

19

20

30

22

23

13

24

25

26

27

28

29

14

8

12

4

1

11

3

2

5

6

7

9

10

4

H 2 O, F 2 , SO 3

SO 3

4

4

4

Химические свойства неорганических веществ. Вопрос 1. Выберите уравнение реакции, которой соответствует следующая характеристика: реакция разложения, эндотермическая, окислительно-восстановительная, обратимая. Какие вещества не реагируют друг с другом Реакции ионного обмена идут до конца, если Вопрос 2. Вопрос 3. Ответ.   2NO + O 2 ⇆ 2NO 2 + Q  SO 3 + H 2 O   Выпадает осадок 1 1 1   Выделяется газ   2SO 3 ⇆ 2SO 2 + O 2 – Q  SO 3 + Ca(OH) 2 2 2 2 Время   N 2 + 3H 2 ⇆ 2NH 3 + Q   Образуется малодиссоциирующее  SO 3 + CO 2  вещество 3 3 3 16 17 21 15 18 19 20 25 22 23 24 13 26 27 28 29 14 4 12 5 1 2 11 3 6 7 8 9 10 30   CaCO 3 ⇆ CaO + CO 2 – Q  SO 3 + MgO   Все приведенные выше ответы верны 4 4 4

Химические свойства неорганических веществ.

Вопрос 1.

Выберите уравнение реакции, которой соответствует следующая характеристика: реакция разложения, эндотермическая, окислительно-восстановительная, обратимая.

Какие вещества не реагируют друг с другом

Реакции ионного обмена идут до конца, если

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Ответ.

2NO + O 2 ⇆ 2NO 2 + Q

SO 3 + H 2 O

Выпадает осадок

1

1

1

Выделяется газ

2SO 3 ⇆ 2SO 2 + O 2 – Q

SO 3 + Ca(OH) 2

2

2

2

Время

N 2 + 3H 2 ⇆ 2NH 3 + Q

Образуется малодиссоциирующее

SO 3 + CO 2

вещество

3

3

3

16

17

21

15

18

19

20

25

22

23

24

13

26

27

28

29

14

4

12

5

1

2

11

3

6

7

8

9

10

30

CaCO 3 ⇆ CaO + CO 2 – Q

SO 3 + MgO

Все приведенные выше ответы верны

4

4

4

Электролитическая диссоциация. Вопрос 1. Выберите электролит Ион, который обуславливает свойства щелочей Ион, который обуславливает общие свойства кислот Вопрос 2. Вопрос 3. Ответ.   Гидроксид-ион  Хлорид натрия (водный раствор)   Гидроксид-ион 1 1 1   Анион кислотного остатка   Анион кислотного остатка  Кремниевая кислота 2 2 2 Время   Катион металла  Гидроксид меди (II)   Катион металла 3 3 3 21 14 15 16 17 18 19 20 30 13 23 24 25 26 27 28 29 22 11 12 4 1 10 3 2 5 6 7 8 9  Сахароза (водный раствор)   Катион водорода   Катион водорода 4 4 4

Электролитическая диссоциация.

Вопрос 1.

Выберите электролит

Ион, который обуславливает свойства щелочей

Ион, который обуславливает общие свойства кислот

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Ответ.

Гидроксид-ион

Хлорид натрия (водный раствор)

Гидроксид-ион

1

1

1

Анион кислотного остатка

Анион кислотного остатка

Кремниевая кислота

2

2

2

Время

Катион металла

Гидроксид меди (II)

Катион металла

3

3

3

21

14

15

16

17

18

19

20

30

13

23

24

25

26

27

28

29

22

11

12

4

1

10

3

2

5

6

7

8

9

Сахароза (водный раствор)

Катион водорода

Катион водорода

4

4

4

Физические величины в химии. Выберите значение постоянной Авогадро Вопрос 1. Молярная масса вещества - это Какой объём при нормальных условиях занимает оксид серы (IV) SO 2 массой 32 г Вопрос 2. Вопрос 3. Ответ.   22,4  Масса одной молекулы вещества   22,4 л 1 1 1  Масса одного атома вещества   44,8 л   0 2 2 2 Время   1  Масса порции вещества, количеством   33,6 л  вещества 1 моль 3 3 3 21 19 18 17 20 16 15 30 24 22 23 13 25 26 27 28 29 14 4 12 5 1 11 3 2 6 7 8 9 10   6·10 23   11,2 л  Относительная молекулярная масса  вещества 4 4 4

Физические величины в химии.

Выберите значение постоянной Авогадро

Вопрос 1.

Молярная масса вещества - это

Какой объём при нормальных условиях занимает оксид серы (IV) SO 2 массой 32 г

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Ответ.

22,4

Масса одной молекулы вещества

22,4 л

1

1

1

Масса одного атома вещества

44,8 л

0

2

2

2

Время

1

Масса порции вещества, количеством

33,6 л

вещества 1 моль

3

3

3

21

19

18

17

20

16

15

30

24

22

23

13

25

26

27

28

29

14

4

12

5

1

11

3

2

6

7

8

9

10

6·10 23

11,2 л

Относительная молекулярная масса

вещества

4

4

4

Периодическая система химических элементов. Вопрос 1. Химический элемент - Атомы какого химического элемента имеют в своём составе 11 протонов, 12 нейтронов, 11 электронов Какой элемент проявляет наиболее ярко выраженные металлические свойства Вопрос 2. Вопрос 3.  Барий Ответ.  Углерод  Вид атомов, имеющих одинаковые  свойства 1 1 1  Кальций  Электрод электропечи  Натрий 2 2 2 Время  Магний  Вид одинаковых молекул  Бор 3 3 3 19 30 18 17 21 16 15 20 24 22 23 13 25 26 27 28 29 14 8 12 4 1 11 3 2 5 6 7 9 10  Бериллий  Простое вещество  Неон 4 4 4

Периодическая система химических элементов.

Вопрос 1.

Химический элемент -

Атомы какого химического элемента имеют в своём составе 11 протонов, 12 нейтронов, 11 электронов

Какой элемент проявляет наиболее ярко выраженные металлические свойства

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Барий

Ответ.

Углерод

Вид атомов, имеющих одинаковые

свойства

1

1

1

Кальций

Электрод электропечи

Натрий

2

2

2

Время

Магний

Вид одинаковых молекул

Бор

3

3

3

19

30

18

17

21

16

15

20

24

22

23

13

25

26

27

28

29

14

8

12

4

1

11

3

2

5

6

7

9

10

Бериллий

Простое вещество

Неон

4

4

4

Строение атома. Химическая связь. Вопрос 1. Формула вещества с ионной связью: Формула соединения с ковалентной полярной связью: Формула соединения с ковалентной неполярной связью Вопрос 2. Вопрос 3. Ответ.  CaO  H 2 O   O 3 1 1 1  KCL  PCl 3  NaCl 2 2 2 Время  H 2 O  H 2 S  SO 2 3 3 3 21 14 15 16 17 18 19 20 30 13 23 24 25 26 27 28 29 22 11 12 4 1 10 3 2 5 6 7 8 9  S 8  P 4  Cl 2 4 4 4

Строение атома. Химическая связь.

Вопрос 1.

Формула вещества с ионной связью:

Формула соединения с ковалентной полярной связью:

Формула соединения с ковалентной неполярной связью

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Ответ.

CaO

H 2 O

O 3

1

1

1

KCL

PCl 3

NaCl

2

2

2

Время

H 2 O

H 2 S

SO 2

3

3

3

21

14

15

16

17

18

19

20

30

13

23

24

25

26

27

28

29

22

11

12

4

1

10

3

2

5

6

7

8

9

S 8

P 4

Cl 2

4

4

4

Классификация неорганических веществ. Вопрос 1. Число формул солей азотной кислоты в следующем списке KNO 3 , Li 2 CO 3 , HNO 3 , AgNO 3 , CaCO 3 , CaO, Zn(NO 3 ) 2, , BaCO 3 , K 2 CO 3  Формула сернистой кислоты Выберите строчку, содержащую только формулы бинарных соединений Вопрос 2. Вопрос 3.   H 2 S  1 Ответ.  K 2 O, P 2 O 5 , O 2 1 1 1  СaO, HCl, CaH 2  H 2 SO 3  2 2 2 2 Время  H 2 SO 4  3  Na, KCl, HNO 3 3 3 3 25 21 15 16 17 18 19 20 22 24 23 29 28 27 26 13 14 30 12 5 1 2 11 4 3 6 7 8 9 10  4  SO 3  H 2 O, F 2 , SO 3 4 4 4

Классификация неорганических веществ.

Вопрос 1.

Число формул солей азотной кислоты в следующем списке KNO 3 , Li 2 CO 3 , HNO 3 , AgNO 3 , CaCO 3 , CaO, Zn(NO 3 ) 2, , BaCO 3 , K 2 CO 3

Формула сернистой кислоты

Выберите строчку, содержащую только формулы бинарных соединений

Вопрос 2.

Вопрос 3.

H 2 S

1

Ответ.

K 2 O, P 2 O 5 , O 2

1

1

1

СaO, HCl, CaH 2

H 2 SO 3

2

2

2

2

Время

H 2 SO 4

3

Na, KCl, HNO 3

3

3

3

25

21

15

16

17

18

19

20

22

24

23

29

28

27

26

13

14

30

12

5

1

2

11

4

3

6

7

8

9

10

4

SO 3

H 2 O, F 2 , SO 3

4

4

4

Химические свойства неорганических веществ. Вопрос 1. Какой из металлов не будет взаимодействовать с раствором серной кислоты Выберите уравнение реакции, которой соответствует следующая характеристика: реакция соединения, экзотермическая, окислительно-восстановительная, обратимая. Какие вещества не реагируют друг с другом Вопрос 2. Вопрос 3.   N 2 + 3H 2 ⇆ 2 NH 3 + Q  Al  SO 3 + H 2 O Ответ. 1 1 1  SO 3 + NaOH  CaCO 3 ⇆ CaO + CO 2 – Q  Cr 2 2 2 Время  2SO 3 ⇆ 2SO 2 + O 2 – Q  Cu  SO 3 + SO 2 3 3 3 25 21 15 16 17 18 19 20 22 24 23 29 28 27 26 13 14 30 12 5 1 2 11 4 3 6 7 8 9 10  Fe  CO 2 + H 2 ⇆ H 2 O + CO – Q  SO 3 + CaO 4 4 4

Химические свойства неорганических веществ.

Вопрос 1.

Какой из металлов не будет взаимодействовать с раствором серной кислоты

Выберите уравнение реакции, которой соответствует следующая характеристика: реакция соединения, экзотермическая, окислительно-восстановительная, обратимая.

Какие вещества не реагируют друг с другом

Вопрос 2.

Вопрос 3.

N 2 + 3H 2 ⇆ 2 NH 3 + Q

Al

SO 3 + H 2 O

Ответ.

1

1

1

SO 3 + NaOH

CaCO 3 ⇆ CaO + CO 2 – Q

Cr

2

2

2

Время

2SO 3 ⇆ 2SO 2 + O 2 – Q

Cu

SO 3 + SO 2

3

3

3

25

21

15

16

17

18

19

20

22

24

23

29

28

27

26

13

14

30

12

5

1

2

11

4

3

6

7

8

9

10

Fe

CO 2 + H 2 ⇆ H 2 O + CO – Q

SO 3 + CaO

4

4

4

Электролитическая диссоциация. Вопрос 1. Выберите электролит Анион, образующийся при диссоциации сульфатов. Способность вещества растворяться в 100 г воды при 20 0 С. Вопрос 2. Вопрос 3.  Глюкоза (водный раствор)  Гидролиз Ответ.   HSO 4 - 1 1 1  Кремниевая кислота  Растворение  SO 3 2- 2 2 2 Время  SO 4 2-  Диссоциация  Гидроксид железа (II) 3 3 3 15 16 17 18 19 20 21 30 22 23 13 24 25 26 27 28 29 14 7 12 4 1 11 3 2 5 6 8 9 10  Растворимость  Хлорид натрия (водный  S 2-  раствор) 4 4 4

Электролитическая диссоциация.

Вопрос 1.

Выберите электролит

Анион, образующийся при диссоциации сульфатов.

Способность вещества растворяться в 100 г воды при 20 0 С.

Вопрос 2.

Вопрос 3.

Глюкоза (водный раствор)

Гидролиз

Ответ.

HSO 4 -

1

1

1

Кремниевая кислота

Растворение

SO 3 2-

2

2

2

Время

SO 4 2-

Диссоциация

Гидроксид железа (II)

3

3

3

15

16

17

18

19

20

21

30

22

23

13

24

25

26

27

28

29

14

7

12

4

1

11

3

2

5

6

8

9

10

Растворимость

Хлорид натрия (водный

S 2-

раствор)

4

4

4

Физические величины в химии. Вопрос 1. Какой объём при нормальных условиях занимает оксид азота (IV) NO 2 массой 46 г Отношение массы вещества к массе раствора - это Относительная молекулярная масса численно совпадает с Вопрос 2. Вопрос 3.   масса воды Ответ.  массой молекулы  22,4 л 1 1 1  44,8 л  молярная масса  массой вещества 2 2 2 Время  33,6 л  массовая доля  массовой долей 3 3 3 21 14 15 16 17 18 19 20 30 13 23 24 25 26 27 28 29 22 11 12 4 1 10 3 2 5 6 7 8 9  11,2 л  молярный объем  молярной массой 4 4 4

Физические величины в химии.

Вопрос 1.

Какой объём при нормальных условиях занимает оксид азота (IV) NO 2 массой 46 г

Отношение массы вещества к массе раствора - это

Относительная молекулярная масса численно совпадает с

Вопрос 2.

Вопрос 3.

масса воды

Ответ.

массой молекулы

22,4 л

1

1

1

44,8 л

молярная масса

массой вещества

2

2

2

Время

33,6 л

массовая доля

массовой долей

3

3

3

21

14

15

16

17

18

19

20

30

13

23

24

25

26

27

28

29

22

11

12

4

1

10

3

2

5

6

7

8

9

11,2 л

молярный объем

молярной массой

4

4

4


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Химия

Категория: Мероприятия

Целевая аудитория: 8 класс

Скачать
Внеклассное мероприятие "Удивительный мир химии"

Автор: Васильченко Любовь Петровна

Дата: 02.11.2014

Номер свидетельства: 125319

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(156) "Внеклассное мероприятие "Вода - самое необыкновенное и удивительное вещество в мире" "
    ["seo_title"] => string(97) "vnieklassnoie-mieropriiatiie-voda-samoie-nieobyknoviennoie-i-udivitiel-noie-vieshchiestvo-v-mirie"
    ["file_id"] => string(6) "127369"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1415295538"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(98) "Внеклассное мероприятие : "Необычное об обычной воде" "
    ["seo_title"] => string(59) "vnieklassnoie-mieropriiatiie-nieobychnoie-ob-obychnoi-vodie"
    ["file_id"] => string(6) "179330"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1424974808"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(105) "Внеклассное мероприятие по химии "Химическое Поле-чудес" "
    ["seo_title"] => string(67) "vnieklassnoie-mieropriiatiie-po-khimii-khimichieskoie-polie-chudies"
    ["file_id"] => string(6) "120545"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1413733236"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(95) "Внеклассное мероприятие: «Ошибок огонь не прощает» "
    ["seo_title"] => string(58) "vnieklassnoie-mieropriiatiie-oshibok-oghon-nie-proshchaiet"
    ["file_id"] => string(6) "122360"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1414223342"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(129) "Конспект внеклассного мероприятия "Интеллектуальная игра "Химия и мы" "
    ["seo_title"] => string(78) "konspiekt-vnieklassnogho-mieropriiatiia-intielliektual-naia-ighra-khimiia-i-my"
    ["file_id"] => string(6) "194307"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1427744523"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства