Урок геометрии "Повторение изученного в 8 классе"

Класс: 9

Геометрия

Дата:

Урок: № 1

Тема урока: Повторение изученного в 8 классе

Учитель:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения урока в рамках учебной программы по предмету

Закрепление знаний и умений по нахождению неизвестных элементов геометрических фигур с помощью их свойств и теоремы Пифагора. Развитие умения анализировать, синтезировать. Оценивать себя и других. Умение работать в команде.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь: определять вид параллелограмма, трапеции и треугольника, знать их свойства

Большинство учащихся будут уметь: определять вид параллелограмма, знать их свойства, составлять кластеры и таблицы свойств фигур, находить неизвестные элементы фигур

Некоторые учащихся будут уметь: определять вид параллелограмма, знать их свойства, составлять кластеры и таблицы свойств фигур, находить неизвестные элементы фигур и их площади

Предыдущее обучение

Учащиеся умеют:

Знают названия плоских фигур, их свойства, умеют применять теорему Пифагора, знают формулы площадей фигур

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Дифференцируем задания

Взаимооценивание, самооценивание, критериальное оценивание

Развитие функциональной грамотности

Алгебра

Ключевые слова:

Предметная лексика и терминология по теме: параллелограмм, ромб, квадрат, прямоугольник, трапеция, треугольник, высота, медиана, биссектриса, диагонали

ПЛАН урока

Вид деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Начало

3 мин

Учитель приветствует учеников.

Создает доброжелательную комфортную атмосферу.

Стратегия «Круг радости». Послание добрых пожеланий друг другу.

Учитель делит учеников на группы по фигурам: «Ромб, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция, параллелограмм».

Встают в круг и по очереди говорят комплименты, передавая друг другу солнышко.

Учащиеся получают карточки с названиями фигур. Ученики, разработавшие правила, набирают в свои группы учащихся по фигурам. Находят членов своей группы.

Ученики садятся на свои места. Оценивают свое эмоциональное состояние. Отмечают смайлики в карте оценивания.

2. Введение

4 мин

13 мин

5 мин

12 мин

Задание №1

Учитель задает наводящие вопросы, для того, чтобы вывести цель урока нескольким ученикам.

Учитель организовывает фронтальную беседу о геометрических фигурах и их свойствах.

Учитель предлагает сформулировать правила работы в группах.

Учитель выбирает ученика, которому предлагает презентовать свою работу в группе.

Задание №2.

Учитель организовывает работу для повторения учебного материала с помощью теста

Учитель предлагает оценить проделанную работу в группах с помощью стратегии «Светофор».

Задание №3.

Учитель предлагает приступить к выполнению следующего задания по ИАД и составлению решения задачи в тетради. Координирует работу групп (Приложение 2)

Ученики отвечают на вопросы учителя:

1. Какие геометрические фигуры вы знаете?

2. Какими свойствами они обладают?

3. Какие существуют формулы для вычисления площади данной фигуры?

4. Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

Ученики отвечают на вопросы, затем работают с кластерами, в которых они должны изобразить геометрическую фигуру и указать необходимые свойства и формулы. Можно привести простейшие примеры.

Спикер из одной группы зачитывает свои результаты. Выполняют самооценку своей работы.

Стратегия «Большой палец». Если согласен полностью с ответом - палец вверх, не совсем согласен - палец в сторону, не согласен – палец вниз.

Ученики отвечают на вопросы теста (Приложение 1)

Красный – плохо 1-3

Желтый – хорошо -4-5

Зеленый – отлично -6

1. 5 м 4. 3

2. см 5. 15 дм

3. 6.

Ученики меняются тетрадями, оценивают свои работы в парах по готовому образцу.

Выставляют оценки в карту оценивания.

6 правильно – «5»

4-5 правильно – «4»

3 правильно – «3»

0-2 – плохо

5. Рефлексия

6 мин

Учитель подводит итоги урока и предлагает оценить свою работу на уроке.

Прием «Корзина» идей, понятий, терминов

Стратегия «Дерево успеха»

Стратегия «Облако тегов»

Ученики пишут на листе с корзиной все термины, которые встречались на уроке. У кого полнее корзина?

На листе бумаги изображено дерево. Ученики прикрепляют свои листочки соответствующего цвета: зеленый – ответил правильно, желтый – есть небольшие затруднения, красный – много ошибок

Ученики выбирают по 1-2 высказывания и завершают их:

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Я смог…

Было интересно узнать, что…

Меня удивило…

Меня удивило…

Домашнее задание

1 мин

Учитель предлагает домашнее задание

Ученики записывают домашнее задание в дневник: Ш., ответить на вопросы, с.3.

Итоговая оценка

1 мин

Учитель выставляет оценки в дневники учащимся

Тест. 1 вариант

Тест. 2 вариант

Ф. И.

Ф. И.

1. Диагонали параллелограмма

1. Являются биссектрисами его углов

2. Равны

3. В точке пересечения делятся пополам

1. Диагонали параллелограмма

1. Равны

2. Перпендикулярны

3. В точке пересечения делятся пополам

1. Биссектриса угла параллелограмма отсекает от него

1. Равнобедренный треугольник

2. Равносторонний треугольник

3. Прямоугольный треугольник

1. Биссектрисы соседних углов параллелограмма образуют угол

1. 30°

2. 60°

3. 90°

1. В ромбе

1. Все углы равны

2. Все стороны равны

3. Диагонали равны

1. В ромбе

1. Все высоты равны

2. Все углы равны

3. Диагонали равны

1. Если в четырехугольнике противоположные стороны попарно равны, то он не может быть

1. Прямоугольником

2. Ромбом

3. Трапецией

1. Если в четырехугольнике диагонали точкой пересечения делятся пополам, то он не может быть

1. Прямоугольником

2. Трапецией

3. Ромбом

1. Квадратом называется

1. Ромб с равными диагоналями

2. Прямоугольник с равными диагоналями

3. Параллелограмм с равными диагоналями

1. Если в параллелограмме диагонали равны, то он не может быть

1. Ромбом

2. Квадратом

3. Прямоугольником

1. Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то он не может быть

1. Ромбом

2. Квадратом

3. Прямоугольником

1. Квадратом называется

1. прямоугольник с равными диагоналями

2. ромб с равными диагоналями

3. параллелограмм с равными диагоналями