Метод проектов, как средство изучения нового материала путем исследования на основе теоретических сведений

Метод проектов, как средство изучения нового материала путем исследования на основе теоретических сведений.

Цели:

• системное освоение ЗУН по данной теме;

• развитие логического мышления;

• применение на практике теоретических знаний.

Задачи:

• ввести новое понятие;

• познакомиться с элементами темы;

• приобрести навыки исследовательской работы в группах в процессе создания минипроекта.

Теоретическое обоснование:

Исходя из современной классификации проектов, мы рассматриваем исследовательский проект, который представляет собой исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования. По комплексности данный проект является монопроектом, реализующимся в рамках одного учебного предмета; про продолжительности – минипроектом, т.к. укладывается в один урок или его часть.

Позиция учителя: специалист, консультант, руководитель, «человек, задающий вопросы», координатор, эксперт, позиция учителя должна быть скрытой, дающей простор самостоятельности учащихся.

Этапы данного проекта:

• выдача темы, изучаемой на уроке;

• определение проблемы, вытекающих из нее целей и задач исследования;

• теоретическое обоснование темы в ходе фронтальной работы учителя с классом и вовлечение в учебный процесс;

• самостоятельно или в группах достижение целей и решение задач, в ходе исследования;

• применение на практике исследований;

• формулировка выводов, исходя из поставленных целей , задач и ответов на вопросы.

В результате данного исследования:

• учащиеся берут на себя большую ответственность за свое образование, чем во время обычных занятий;

• у учащихся растет уверенность в своих знаниях, развиваются способности к обучению;

• появляется возможность развития разносторонних навыков: новый тип мышления, нахождение ответов на поставленные вопросы, работа в коллективе, общение.

Таким образом «технология проектов» не только неотъемлемая часть для повышения уровня освоения ЗУН (знания, умения, навыки) в рамках ФГОС, но и удобный и универсальный инструмент освоения теоретического материала и увеличения охвата учащихся в рамках одного урока.

Приложение №1

Пример формы проекта на урок.

Восьмиугольник

1. Ф.И. _______________________________________________________________________

1. Заполните таблицу, результат исследования восьмиугольника:

Вершины	Диагонали и углы	Работа с формулами
Количество вершин _______	Количество диагоналей _______________________	Градусная мера углов ______________________
В вершине сходятся __________ количество сторон	Количество углов ____________ ______________________________________	Р=? (в буквах) P= ___________ _______________________________________

1. Выпуклый или невыпуклый? __________________

2. Чертеж (обозначить внешнюю и внутреннюю области):

1. Приведите пример тел, которые имеют форму восьмиугольника:______________________________________________________

1. Чем отличается восьмиугольник от ранее изученных фигур_________________________________________________________________

7. Руководитель _______________________________________________

8. Работу выполняли, дата ________________________________

9. Оценка _____________________________________________