"Закономерности распределения тепла и влаги на территории России" урок географии 8 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу.

Приветствуют учителя

II. Проверка домашнего задания

Предлагает задания учащимся:

1) установить соответствие между атмосферным явление и его признаком.

2) выполнить задание №2 «электронный учебник. Практикум»

Учащиеся выполняют задание

Выполняет 1 ученик

III. Изучение нового материала.

1) Мотивация. Сообщение темы урока и постановка целей.

Актуализация опорных знаний.

2) Формирование знаний о распределении температур.

3) Формирование знаний о распределении осадков.

4) Формирование знаний об испаряемости, о коэффициенте увлажнения.

Сообщает тему урока и просит сформулировать цели и задачи. Учитель корректирует ответы учащихся.

Слайд № 1, 2

Задает вопросы учащимся:

1) какие показатели чаще всего характеризуют климат?

2) от чего зависит распределение температур на Земле?

3) что такое солнечная радиация?

4) Что такое изотермы?

5) как вычислить амплитуду температур?

Слайд №3

Предлагает проанализировать карту распределения январских температур и сделать вывод.

Слайд № 4

Почему изотермы имеют такое направление?

Как изменяется температура и почему?

Какие факторы влияют на очень низкие температуры января на Северо-востоке и в Сибири?

Объясняет формирование полюса в районе Оймякона.

Предлагает проанализировать распределение июльских температур.

Слайд № 5

Как расположены изотермы июля?

Как изменяется температура и почему?

Где самые высокие температуры?

Вопросы к учащимся:

1) от чего зависит количество осадков на той или иной территории?

Учитель дает задание проанализировать карту распределения осадков.

Слайд № 6

Где самые влажные места в России?

Где самые засушливые?

Попытайтесь объяснить причины такого распределения осадков.

Почему на западных склонах Урала и Алтая выпадает больше осадков, чем на восточных?

Объясните малое количество осадков на крайнем севере.

Учитель формирует понятие коэффициент увлажнения.

К= О/И

Слайд № 7. 8

И как определить обеспеченность территории влагой

К≤1 – недостаточное

К≥ - избыточное

Учащиеся записывают тему в тетрадь, ставят цели и определяют задачи.

Учащиеся

отвечают

на вопросы

учителя

Учащиеся анализируют карту, делают вывод, записывают его в тетрадь

Изотермы имеют направление с Северо-запада на юго-восток.

Температуры понижаются с запада на восток.

Учащиеся отмечают открытость к СЛО, котловинный рельеф, формирование Сибирского антициклона.

Анализируют карту, отмечают, что изотермы июля имеют субширотное направление, а температуры июля повышаются с севера на юг.

Объясняют такое изменение температур ослаблением летом влияния Атлантики и зависимость температуры от солнечной радиации (г.ш.)

Вывод записывают в тетрадь.

Учащиеся называют циркуляцию воздушных масс, рельеф, давление, близость океана.

Учащиеся записывают вывод

о распределении осадков

на территории России.

Количество осадков уменьшается с запада на восток и вновь возрастает на Дальнем Востоке (муссонная циркуляция)

Много осадков выпадает на наветренных склонах гор (Урал, Кавказ, Алтай).

Учащиеся записывают формулу в тетрадь и определяют коэффициент увлажнения

IV. Закрепление

Учитель предлагает заполнить таблицу

Слайд № 10

Учащиеся заполняют таблицу, используя карты атласа и учебника.

V. Рефлексия

Учитель предлагает оценить учащимся свою работу на уроке.

Учащиеся оценивают свою работу:

+ полностью усвоил материал, может применить на практике

± полностью усвоил, затрудняется применить

_ усвоил частично, необходимо доработать дома.

VI. Домашнее задание

Параграф 18. закончить таблицу.

Объяснить специфику распределения тепла и влаги на территории нашей местности

Слайд №11