Вулканизм.

Цели и задачи урока:

1) Познакомить обучающихся с новыми понятиями и терминами;

2) рассмотреть причины образования вулканов и гейзеров, их виды и особенности, географию их размещения по Земле;

3) продолжить формировать навыки работы с картой;

4) установить практическое значение знаний о вулканах и горячих источниках и гейзерах.

Оборудование: карта полушарий, макет «вулкан», планшеты, Интернет-ресурсы.

Формы проведения урока: в форме беседы и анализа тематических карт, выстраивание причинно-следственных связей в образовании вулканов и гейзеров на территории мира.

Термины и понятия: вулкан, очаг магмы, лава, жерло, кратер,вулканические бомбы, вулканический пепел, типы вулканов, гейзеры.

Географические объекты: вулканы - Везувий, Этна, Гекла, Ключевская Сопка, Фудзияма, Кракатау, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Эльбрус.

Районы гейзеров: Камчатка, Новая Зеландия, Исландия, США.

Ход урока

Учитель.

1. Организация класса.

2. Проверка д.з.

Вопросы и задания:

Учитель. На побережье Норвегии, высоко от побережья вбиты колышки, к которым раньше привязывали лодки. Объясните, почему колышки для лодок находятся не у самой кромки?

Ученик: (Земная поверхность поднялась.)

Учитель. Что из этого следует?

Ученик: Земная кора движется.

Учитель. Какие направления движения  земной коры вы знаете?

Ученик: (Горизонтальные и вертикальные).

Учитель. Движения, з.к. ещё какие, бывают по времени?

Ученик: (Медленными и быстрыми.)

Учитель. Что происходит в земной коре в результате быстрых движений?

Ученик: (Землетрясения.)

Учитель. Что называют очагом землетрясения?

Ученик: (Место, где происходит смещение горных пород на большой глубине.)

Учитель.  Где будут наиболее сильно ощущаться подземные толчки? Как это называется?

Ученик: (Эпицентр землетрясения.)

Учитель. Как называется наука, занимающаяся изучением землетрясений?

Ученик: (Сейсмология.)

Учитель.. А прибор?

Ученик: (Сейсмограф)

1. Изучение нового материала.

Учитель. Ребята, определите по географическим координатам:

1). 410с.ш. и 140в.д.   (Влк. Везувий)

2). 370с.ш. и 150в.д.   (Влк. Этна)

3). 680с.ш. и 130з.д.   (Влк. Гекла)

4) 560с.ш. и 1610в.д   (Влк. Ключевская Сопка)

5). 350с.ш. и 1400в.д.            (Влк. Фудзияма)

6). 80ю.ш. и 1050в.д.             (Влк. Кракатау)

7). 190с.ш. и 970з.д.   (Влк. Орисаба)

8). 30ю.ш. и 380в.д.   (Влк. Килиманджаро)

9). 10ю.ш. и 780э.д.    (Влк. Котопахи)

Вопрос. Ребята, какие географические объекты вы определили? (Вулканы.)

Учитель. Назовите тему сегодняшнего урока.

Ученик. (Вулканы.)

Учитель. Правильно!

Учитель. Откройте карту в атласе, с. 23, прочтите легенду карты. Скажите, что вы видите на карте.

Ученик: (Сейсмические пояса, вулканы, землетрясения.)

Учитель. Сопоставьте данную карту с физической картой полушарий и скажите, в каких районах образуются вулканы?

Ученик: (В горных районах и на дне океанов, где происходит столкновение литосферных плит.)

Учитель. Прочтите тему «Вулканизм».

(показ схемы извержения вулканов и гейзеров).

Учитель. Построить схему типов вулканов.

(вулканы: конический, щитовой).

Учитель. Обозначить вулканы на карте полушарий.  (Везувий, Этна, Гекла, Ключевская Сопка, Фудзияма, Кракатау, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Эльбрус.)- Работа в к/к.

Ответить на вопросы:

1.Почему происходят извержения вулканов?

2.В чём сходство и различие между землетрясением и вулканизмом?

Подведение итогов урока.

А) сообщить оценки, проанализировать их;

Б) домашнее задание. Параграф в учебнике, работа в к/к, подготовить дополнительный материал о вулканах.