Урок географии в 5 классе по теме « География в эпоху Средневековья»

Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии критического мышления.

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Урок географии в 5 классе по теме « География в эпоху Средневековья»»

Урок географии в 5 классе, по обновлённым ФГОС 2021 года, по теме « География в эпоху Средневековья»

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Планируемые результаты: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.

Предметные: расширение географического кругозора о географии в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.

— Выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий

— интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;

— различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;

— описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

— находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле.

Метапредметные:

Познавательные:

- Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учётом предложенной

географической задачи; прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления

Коммуникативные:

- планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль(с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

Регулятивные:

- Владеть способами самоконтроля и рефлексии.

Личностные:

- Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и общества. Овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных источников географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач.

Образовательная цель: продолжить формирование знаний о состоянии науки география в Средние века, путешествиях и географических открытиях.

Развивающая цель: продолжить обучение приемом работы с картами, текстом учебника, решать групповые задачи.

Воспитательная цель: стимулировать формирование нравственного опыта школьников на примерах истинного служения Родине и науке путешественников.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая

Средства обучения: 1) учебник «География» 5-6 классы. Под ред. Алексеева А.И. УМК «Полярная звезда» М.: изд-во «Просвещение»

2) географический атлас 5-6 класс. «Полярная звезда» М.: изд-во «Просвещение»

3) презентация учителя.

Этапы урока

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые УУД
Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1	Оргмомент	Приветствует класс, проверяет готовность рабочих мест.	Приветствуют учителя.
2	Актуализация	Проводит беседу с целью воспроизведения опорных знаний. - Какую тему мы начали изучать на предыдущем занятии? - Чем отличаются карты мира, составленные по представлениям Эратосфена и Птолемея, от современной карты мира? - Каких путешественников-первооткрывателей вы знаете? Когда ими были открыты материки?	Отвечают на вопросы учителя	- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме		- взаимодействие с учителем во время опроса, высказывать своё мнение, умение слушать собеседника	- определять уровень успешности, самоконтроль
3	Целеполагание, мотивация Стадия вызова	- Итак, получается, что изучение Земли интенсивно шло в 1-3 и 15-20 веках. А что же было с наукой географией и путешественниками-первооткрывателями в средние века? Попробуем понять, знаем – ли мы что-нибудь об этом. Приём «Верные-неверные утверждения» см. прил. №1. По вопросам, на которые вы отвечали, сформулируем тему урока. Прием ЗХУ: - предлагает заполнить колонки, ЗНАЮ и ХОЧУ УЗНАТЬ - на основе предложений из 2 колонки предлагает сформулировать цели урока.	Отвечают в тетрадях на вопросы Заполняют первую и вторую колонку Выводят цели урока	- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	- формирование ценностных ориентиров учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов. - сознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира	- слушать и понимать речь других, - формулировать и аргументировать своё мнение.	- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно
4	Первичное усвоение Стадия осмысления	Предлагает поработать в группах, заполняя совместно рабочие листы по 3 главным вопросам - География в Азии. Арабские путешествия. - Освоение Азии. Путешествие А.Никитина и Марко Поло - География в Европе. Походы викингов и португальских мореплавателей.	Работают в группах. Заполняют рабочие листы.	- умение вести поиск информации и понимание прочитанного текста - анализ объектов с целью выделения признаков	- формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории, гордости за них - осознание ценности географических знаний как важного компонента культуры	- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. - понимать позицию других, учебное сотрудничество	- эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества - умение договариваться - сверять свои действия с целью, дополнить и исправить свои ошибки
5	Осознание и осмысление	- предлагает выступить группам по проделанной работе	Отчитываются о проделанной работе.	структурирование знаний - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме	- формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности	- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
6	Первичное закрепление	Как вы считаете, является ли значение географии в Средние века предпосылками Великих географических открытий. Каковы эти предпосылки? (развитие торговли, поиск новых рынков сбыта и совершенствование морских судов, т.е. возможность больших путешествий, появление книг о сказочных странах, появление новых карт у европейцев и арабов).	Выдвигают предположения	-установление причинно следственных связей, построение логической цепочки рассуждений	- формирование единого образа мира при разнообразии национальностей, уважение истории и культуры всех народов.	- учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Выделение и освоение учащимися того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.
7	Домашнее задание	1) П.2. 2) Мои географические исследования. 3)Доклад о Ермаке или русских поморах
8	Рефлексия	- Проверка и коррекция знаний. Прием «Возвращение» Верные-неверные утверждения - Прием ЗХУ – колонка УЗНАЛ - Просит составить синквейн по теме урока	Выполняют тест. Оценивают результаты. Заполнят 3 колонку. Составляют синквейн.	- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия		Выделение и освоение учащимися того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Приложения

Приложение №1

Прием: Верные – неверные утверждения

Путешествовать по морям и океанам заставляла викингов необходимость.
«Книга Марко Поло» - это приключенческий роман.
Афанасий Никитин - первый ученый-географ Руси.
Первым достиг Америки Лейв Счастливый.
Уже в 9 веке арабы достигли острова Мадагаскар и проложили древние караванные пути через Сахару.
В 15 веке лидером в мореплавании стала Португалия.
Открытия и путешествия в средние века стали предпосылками Эпохи Великих Географических открытий.

Приложение №2.

Рабочий лист учащихся.

Тема: «Изучение Земли в Средние века». (Средние века – это период с5 по15 века.)

Прием: Верные – неверные утверждения (Возвращение)

Прием ЗХУ:

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Работа в группах:

1 блок: География в Азии. Арабские путешествия. Задание для 1 группы: Распределите работу в группе, изучите материал, обсудите и сравните результаты. С помощью предложенной дополнительной информации ответьте на вопросы и заполните пропуски.

Государство Арабский халифат включало в себя территории:

Что знали и умели арабы в 8-9 веках?

Где путешествовали арабы?

Итог путешествий Абу Абдаллаха Ибн Баттута.

2 блок: Освоение Азии. Путешествие А.Никитина и Марко Поло. Задание для 2 группы: Распределите работу в группе, изучите материал, обсудите и сравните результаты. С помощью учебника на П.2 и карты «Маршруты важнейших путешествий» ответьте на вопросы и заполните пропуски.

Жителями каких стран проходило освоение Азии

Кто такой А.Никитин и зачем он отправился в Индию? Какие три моря в своем путешествии пересек А.Никитин и как назывались его путевые записки.

Куда путешествовал в течение 24 лет Венецианский купец Марко Поло и о чем говорится в книге Марко Поло.

3 блок: География в Европе. Походы викингов и португальских мореплавателей. Задание для 3 группы: Распределите работу в группе, изучите материал, обсудите и сравните результаты. С помощью дополнительной литературы ответьте на вопросы и заполните пропуски.

Каким было состояние географии в Европе.

Кто такие викинги и какие географические открытия они совершили.

Кто первым из викингов достигал восточного побережья С.Америки

Почему в 15 веке Португалия стала лидером в мореплавании.

Приложение №3

Дополнительная литература для 1, 2 и 3 группы

Дополнительная литература для 3 группы.

Викинги. Эйрик Рыжий. Лейф Счастливый.

Викинги- морские жители Скандинавского полуострова. В 9 веке достигли Исландии и поселились там. В 10 веке викинг по имени Эйрик Рыжий открыл о. Гренландия и викинги заселили его побережье. Жизнь в Гренландии была скудная. Почти весь остров был покрыт льдом. Викинги надеялись, что к югу от Гренландии должна быть более благодатная земля, и даже несколько раз пытались ее достичь. Но посчастливилось только одному, сыну Эрика Рыжего, звали которого Лейв. Со своими товарищами он нашел обширную землю. Там не было сильных морозов и трава оставалась зеленой. В реках было много рыбы. Рос даже дикий виноград, и Лейв назвал эту землю Винланд, что означает Виноградная Земля. Там Лейв провел год, и вернувшись домой получил прозвище - Счастливый. Все эти события были записаны в «Сагу о гренландцах». Где находится Винланд, в саге не говорилось. Современные ученые предполагают, что Лейв Счастливый открыл восточные берега Америки, опередив Колумба на 500 лет. Недавно в Америке были обнаружены останки их поселений.