Урок по теме "Рельеф Африки"

Урок по теме "Рельеф Африки" является вторым уроком из проводимых по разделу "Африка". Проводится по технологии личностно - ориентированного обучения. Содержание учебного материала соответсвует требованиям образовательных программ. Активизация познавательной деятельности достигается путем четкой постановки как целей урока так и отдельных его этапов и привлечения к участиюв постановке личных и коллективных целей обучающихся. Постановка проблемных вопросов побуждает к выдвижению гипотез. На уроке используется сочетание фронтальных, индивидуальных, парных и групповых видов деятельности, устных и письмнных видов работ, предлагаются задания репродуктивного, продуктивного и творческого характера. Осуществляется дифференцированный подход на всех этапах урока. На уроке используются различные виды контроля (текущий, пошаговый, промежуточный, итоговый) и различные формы контроля (устный и письменный). Планомерное осуществление контроля позволяет выявить успехи в обучении, пробелы и недостатки в знаниях у отдельных учащихся и класса в целом, определить качество усвоения пройденного.Учащиеся не только активно работают на уроке, выполняя предложенные задания, но и осмысливают ответы своих одноклассников, рецензируют и корректируют их, таким образом совершенствуются коммуникативные умения работать в коллективе. Комплексный подход к организации учебного процесса, постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач ведет к повышению качества образования обучающихся.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по теме "Рельеф Африки"»

Надысина Вера Петровна, учитель географии

МБОУ СОШ №14 г. Саров Нижегородской области

Урок географии в 7 классе по теме «Рельеф Африки» в разделе
«Материки и страны».

Урок «Рельеф Африки» является вторым уроком из проводимых по теме «Африка».

Тип урока – изучение нового материала. Проводится по технологии личностно – ориентированного обучения.

Исходный уровень состояния ЗУН учащихся, необходимых для изучения новой темы:

Опорой при изучении нового материала будут служить знания, полученные учащимися при изучении:

начального курса географии – 6 кл. тема «Литосфера». Учащиеся знают определение литосферы, строение материковой и океанической земной коры, из чего состоит земная кора, рельеф и его основные формы;

2) курса «География материков и океанов»7 кл. тема «Развитие земной коры». Учащиеся знают понятие платформы и литосферных плит, о процессе движения литосферных плит, о границах литосферных плит, о формах рельефа, соответствующих платформам и границам литосферных плит.

Учащиеся умеют самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой, картами физической и строения земной коры, делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи. Умеют читать карту, находить на карте горы и равнины, определять их.

Цели урока:

Образовательная – 1) познакомить учащихся с особенностями рельефа Африки;

2) научить сопоставлять физическую карту с картой строения земной коры и выявлять зависимость рельефа от строения земной коры;

3) формировать умения и навыки по определению основных форм рельефа на отдельных участках материка (Атласские и Драконовы горы, Эфиопское нагорье, Восточно – Африканское плоскогорье, горы Рувензори и равнины).

Развивающая:

Формирование познавательного интереса к предмету география через:

- установление связи изучаемого материала с жизнью;

- использование научно - популярной литературы;

- организацию деловой игры;

- использование разно - уровневых заданий;

- использование мультимедийного проектора (показ презентаций).

2) Формирование умственных учебных действий:

а) Анализа и синтеза:

- через анализ основных форм рельефа по физической карте Африки;

- через анализ особенностей формирования земной коры;

б) Сравнения через:

- сравнение карты физической и карты строения земной коры;

- сравнение форм рельефа отдельных частей Африки;

- сравнение тектонического строения Африки в далеком прошлом и на современном этапе.

в) Обобщение и систематизация через:

- составление буклетов отдельных частей материка;

- установление связей между тектоническим строением и особенностями рельефа материка;

- установление связей между рельефом и размещением полезных ископаемых.

3) Развитие действий контроля и самоконтроля:

а) Пошаговый контроль:

- при выборе характеристик, относящихся к Африке;

- при выполнении заданий по карте атласа;

- при формулировании выводов;

- при выполнении разно - уровневых заданий по закреплению изученного материала;

б) Итоговый контроль:

- выполнение тестового задания «Рельеф Африки».

Развитие сенсорной сферы:

а) восприятия;

б) памяти – словесно - логической, эмоциональной, наглядно – образной, оперативной, долговременной;

в) внимания – произвольного и непроизвольного, целенаправленного.

Развитие речи:

- обогащение словарного запаса;

- развитие монологической речи;

- усиление коммуникативных свойств.

Воспитательная:

Воспитание требовательности к себе, дисциплинированности, аккуратности, добросовестности и ответственности;
Воспитание чувства товарищества и взаимовыручки;
Воспитание чувства долга, ответственности перед коллективом, сопереживания.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать знания об особенностях рельефа Африки и полезных ископаемых, выявлять взаимосвязь геологического строения и форм рельефа территории, формировать умения работать с тектонической и физической картами, запоминать географическую номенклатуру;
Метапредметные: формулировать вопросы, развивать исследовательские умения: выдвигать предположения, анализировать и оценивать информацию, делать выводы; формировать у учащихся умения устанавливать причинно – следственные связи, работать в новой ситуации;
Личностные: совершенствовать умения работать в группе, развивать познавательный интерес.

Оборудование:

Наглядные пособия – настенные карты «Строение земной коры» и «Физическая карта Африки», атласы.

Дидактический материал – «План и цели урока», тест «Рельеф Африки», иллюстрации.

ТСО – видеофрагмент «Атлас», мультимедийный проектор.

Структура урока:

1) Постановка целей урока.

2) Актуализация знаний.

3) Этап разъяснения и усвоения нового материала.

4) Этап выработки умений и навыков, закрепления новых знаний.

5) Подведение итогов урока.

6) Этап информации учащихся о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Сценарий урока географии по теме «Рельеф Африки»

Этап, время	Учитель	Ученик	Обоснование
I Оргмомент-1 мин.	Приветствие	Приветствие учителя, рапорт дежурного об отсутствующих.	Организация внимания, настрой учащихся на рабочий ритм, воспитание сознательной дисциплины.
Фронтальная беседа по домашнему заданию- 1 мин.	- Ребята, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке? - К каким материкам относится Африка по географическому положению? - Только ли из-за ГП мы называем Африку южным материком?	Отвечают на вопросы: - На прошлом уроке мы познакомились с темой «Африка: образ материка». - По географическому положению Африка относится к Южным материкам. - Африка была когда – то частью древнего южного материка. Слайд №1 Внимательно слушают учителя.	Подготовка к активному и осознанному усвоению нового материала.
II Актуализация знаний-5 мин.	Учитель: - Сегодня мы об Африке узнаем еще больше, я вам предлагаю выполнить задание: Из предложенных характеристик определите те, которые соответствуют Африке: 1) наиболее влажный материк; 2) экватор проходит почти посередине; 3) омывается четырьмя океанами; 4) занимает по площади второе место; 5) расположены великие разломы; 6) самый большой по площади материк; 7) самый жаркий материк; 8) расположена самая длинная горная цепь на суше; 9) материк пересекается двумя тропиками; 10) в рельефе преобладают равнины. Учитель: - Какие характеристики Африки вызвали затруднения при ответе? - По каким характеристикам было мнение спорное? - Значит, с какой темой урока мы должны будем сегодня познакомиться? Ребята, я вам сегодня подготовила к уроку видеофрагмент, я его долго искала и, надеюсь, он вам очень понравится. Видеофрагмент. Приложение №2	Учащиеся слушают и осмысливают задание. Выбирают правильные характеристики Африки. Ответы учащихся: - Затруднения вызвали такие характеристики, как – расположены великие разломы, в рельефе преобладают равнины. - По этим же характеристикам было мнение спорное. - Мы должны будем познакомиться с темой урока «Рельеф Африки». Слушают друг друга, поправляют, корректируют знания. Внимательно смотрят видеофрагмент, который помогает осознать красоту и неповторимость континента.	Осуществление оперативного контроля за знаниями учащихся. Установление уровня готовности учащихся к изучению нового материала. Актуализация субъектного опыта учащихся. Нестандартная форма вступления способствует возникновению познавательной мотивации. Развитие непроизвольного внимания.
III Изучение и усвоение нового материала- 12 мин. IV. Закрепление материала. Выработка умений и навыков – 23мин.	Вступительное слово учителя по новой теме. Об Африке говорить можно очень много, но цели сегодняшнего урока следующие: Приложение №3 Учитель: - Ребята, пункт 1 плана, мы уже выполнили, вспомнив характеристику континента. - Рассказ учителя по новой теме. Разнообразие природы Африки связано не только с ее ГП, но и со сложностью строения земной коры в пределах материка. О том, как шло формирование континента, давайте послушаем ребят, которые подготовили проект на тему – «Африка – часть древнего материка». - Работа группы. Сообщения участников группы – представление проекта «Африка – часть древнего материка»: О Гондване. Сравнительное положение южных материков по отношению к Африке в начальную фазу раскола Пангеи и в настоящее время (Схема Гондваны). Учитель: - Спасибо ребята, молодцы. А мы изучаем рельеф дальше, слушаем учителя, работаем с учебником, картами атласа. Вспоминаем то, что вам уже знакомо. - Работа с картами «Строение земной коры» и «Физическая карта Африки»: - Вспомните, почему изучение компонентов природы начинается с рельефа. - Назовите основные формы рельефа. - По картам атласа определите, какие формы рельефа преобладают на территории материка. - Назовите особенности рельефа Африки. Приведите пример взаимосвязи крупной формы рельефа материка со строением земной коры. - Объясните преобладание равнин на материке. - Какие горы есть в Африке? - Почему на севере материка горы складчатые, а на востоке вулканические и глыбовые? - На какие две части можно разделить Африку по преобладающим высотам? - Какими полезными ископаемыми богата Северная часть Африки, а какими - Южная? - С чем связано такое различие в составе полезных ископаемых? Учитель: - И так, давайте установим взаимосвязь и взаимозависимость между тектоническим строением земной коры и особенностями рельефа Африки. Таким образом, анализ физической карты Африки и карты «Строение земной коры» позволяет сделать следующие выводы об особенностях ее рельефа, а поможет нам при этом задание, которое называется - Закончи предложения: - В основании материка лежит …, на которой расположены ….. . - Складчатым областям соответствуют ….. . - Рельеф Африки разнообразен, это - …., …., …, …, …. . - На материке преобладают …. . - Горы расположены в основном на .... Учащиеся подводятся к идее, что земная кора все время изменяется, на определенном этапе образуются платформы, потом происходит дальнейшее формирование различных форм рельефа. Ярким примером этого развития является рельеф Африки. Учитель: - Ребята, вы молодцы! Сумели сделать выводы, хорошо поработали с книгой, атласом. Была представлена интересная презентация. А сейчас переходим к следующему пункту нашего плана. Что у нас по плану? Вам предлагается деловая игра «Туристическая фирма». Цель игры: - Подготовка буклетов об отдельных частях материка, чтобы завлечь туристов в Африку, и чтобы туристы получили информацию о данных районах. Инструкция – 1) работаем в группах; Вы должны выбрать характеристики части материка из конвертов. Вам предлагаются в помощь карточки, когда группа готова, руководитель поднимает карточку: зеленая карточка – предварительная проверка, красная карточка – буклет готов. Пользуйтесь любым материалом. 5) Соблюдаем тишину, не мешаем другим. Итак, подготовьтесь к работе в группах. Составление буклетов об отдельных частях материка – работа в группах. План описания – учебник стр.311 I гр. – Атласские горы II гр. – Эфиопское нагорье III гр. – Драконовы горы IV гр. - Рувензори. V гр. – Восточно-Африканское плоскогорье План: 1)В какой части материка расположена форма рельефа? 2)В каком направлении тянется? 3)Каковы размеры? 4)Каковы наибольшая высота, преобладающие высоты? 5)А это вы знаете? Учитель контролирует и координирует работу групп. Учитель: Когда все карточки подняли, т. е. группы готовы к ответу, займите свои места. Заслушать выступления групп – реклама туристической фирмы маршрутов по Африке . Беседа: - Если бы вам представилась возможность путешествия, какую часть Африки вы посетили бы и почему? - Какое место на изученном материке сейчас больше всего соответствует вашему настроению? Учитель: - Ребята, для того, чтобы определить, как вы усвоили материал, вам предлагаются разно - уровневые задания. Работать будете с теми заданиями, которые вы выберете. Учитель озвучивает инструкцию Разно - уровневые задания. 1 уровень: - Как называется плита, на которой расположен материк? - Что еще лежит на плите, кроме материка? - Перечислите основные тектонические структуры на территории Африки. 2 уровень: - Объясните, какие процессы происходят при столкновении и раздвижении плит? - Подтвердите правильность утверждения – Африка- материк равнин. - Сравните влияние внешних и внутренних процессов на формирование рельефа Африки. 3 уровень: - Представьте и объясните, что произойдет с ГП Африки через многие тысячи лет. - Сделайте вывод о влиянии тектонического строения Африки на ее рельеф. После окончания работы, ребята, вы можете взять задания домой и поработать над всеми.	Слайд №2 – Цели урока Внимательно слушают учителя, осмысливают цели урока. Самостоятельно знакомятся с планом урока и приступают к его выполнению. Слайд №3 – План урока Презентация Слайд № 4- №7 Сообщения участников группы – представление проекта «Африка – часть древнего материка». Слушают выступление группы учащихся с представлением проекта. Слушают учителя. Отвечают на вопросы: - Рельеф оказывает влияние на все другие компоненты природы; от него зависят климат, внутренние воды. -Основными формами рельефа являются горы, равнины. - На территории Африки расположено больше равнин. -Преобладание равнин объясняется тем, что в основании материка лежит платформа. - Африку можно разделить на две части – Северная и Западная Африка – равнинная, а Восточная и Южная – горная. - Северная Африка богата полезными ископаемыми осадочного происхождения, а Южная – магматического происхождения. Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, дополняют, поправляют друг друга. Работают с учебником и картами атласа. Работают с предложенным заданием «Закончи предложения…» Слайд №8 Проверьте свои знания: - В основании материка лежит платформа, на которой расположены равнины. - Складчатым областям соответствуют горы . - Рельеф Африки разнообразен, это - равнины, плоскогорья, низменности, возвышенности, горы. - На материке преобладают равнины. - Горы расположены в основном на окраинах материка. Слушают, осознают задание. Включаются в деловую игру «Туристическая фирма Приступают к работе с сигнальными карточками. Слушают выступления ребят из других групп. Дополняют ответы товарищей. Высказывают свое мнение. Ответы учащихся на вопросы: - Я бы посетил Северную Африку, т.к. там хороший климат для отдыха, расположены интересные страны. - Я бы побывала на юге материка, где Драконовы горы, т. к. там очень разнообразная природа. Приложение №2 Проверка выполнения заданий: Ребята, задания 1 уровня кто выбрал? -1 уровень на экран; - 2 и 3 уровень заслушать ответы. Слайд № 9 Ответы на вопросы заданий 1 уровня: 1.Плита, на которой расположена Африка, называется Африканская. 2.Кроме материка на плите лежат ложа Атлантического и Индийского океанов. 3.Основные тектонические структуры: Африкано -Аравийская платформа и области древнейшей и древней складчатости.	Формирование целенаправленного характера учебной деятельности. Концентрация внимания. Обеспечение восприятия и осознания нового материала. Презентация усиливает восприятие существенных сторон изучаемого материала. Развитие речи, расширение кругозора. Активизация познавательной мотивации. Обучение учащихся собственной деятельности по изучению нового материала (самостоятельность и осознанность) Развитие оперативной памяти, произвольного внимания. Работа с учебником, картами атласа формирует навыки самостоятельной работы, активизирует мыслительную деятельность. Этот момент урока способствует развитию умения учащихся устанавливать причинно- следственные связи, делать сравнения. Первичное осознание, обобщение и систематизация нового материала. Словарная работа – проверка глубины понимания и устранение пробелов в усвоении учебного материала. Игровой момент стимулирует познавательную активность, интерес к изучаемому материалу. Развитие способности применять знания на практике. Формирование осознанного, субъектного отношения к изучаемому. Воспитание ответственности, умения радоваться успехам товарищей Выработка умений оперировать полученными знаниями, решать практические и теоретические задания. Закрепление знаний в нестандартной ситуации. Воспитание дисциплинированности, товарищества, взаимовыручки. Оказание дифференцирован-ной помощи, обеспечение контроля и самоконтроля. Развитие речи, памяти, воображения, умения слушать Развитие умения воспроизводить основные идеи учебного материала. Создание ситуации успеха при использовании разнообразных форм закрепления материала. Формирование самостоятельности. Включение новых знаний в систему изученного материала.
	Учитель: - Ребята, а сейчас, мы должны проверить, как вы усвоили новый материал. Вам предлагается выполнить тест - « Рельеф Африки». Бланк ответов прилагается к тесту. Приложение №5 – ТЕСТ .	Внимательно знакомятся с тестом, приступают к выполнению задания. Слайд №10	Работа с тестами позволяет осуществить оперативный контроль знаний, умений, навыков учащихся по новой теме, помогает сделать вывод об уровне осознанности и прочности знаний по теме, оценить работу всех учащихся.
V. Подведение итогов урока -2 мин.	Что нового вы узнали и чему научились на уроке? Что понравилось на уроке? А кто понравился? Что запомнилось? Какое задание хотелось бы сделать еще раз? Учитель благодарит всех за работу, поощряет активных учащихся за грамотные и правильные ответы на уроке. Выставление в журнал оценок за урок.	Активно включаются в беседу, высказывают свои мнения, отношения к уроку: - Мы узнали очень много интересного материала, когда работали в группах и составляли буклеты. - Больше всего запомнилось выступление ребят, подготовивших презентацию «Африка – часть Гондваны». - Я бы выполнил еще раз рано – уровневые задания.	Развитие умений делать выводы, объективно оценивать уровень достигнутых целей урока, работу товарищей.
VI. Домашнее задание - 1 мин.	Учитель предлагает записать в дневники домашнее задание. Конкретизирует его, добивается, чтобы оно было понято всеми учащимися. § 25 (Ответить на вопросы в конце параграфа) Самостоятельная работа на контурных картах - отметить (подписать) основные формы рельефа и полезные ископаемые.	Записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. Слайд №11	Мотивирование домашнего задания, создание атмосферы доброжелательности, уверенности в успешном его выполнении всеми учащимися.