Урок географии в 5 классе «Земля! Что там, за облаками?»

Тема. "Земля – планета Солнечной системы".

По горизонтали

2. Великий польский ученый-астроном.
3. Обломок комет, астероидов.
5. Небесное тело.
8. Раскаленное небесное тело, звезда.
9. Форма Земли.
10. Форма созвездия Большой Медведицы.
12. Планета Солнечной системы.
13. Небесное тело или аппарат, вращающийся вокруг планеты.
14. Огромный раскаленный газовый шар.
15. Первый космонавт Земли.

По вертикали

1. Небесное тело – поток газа, пылинок.
4. Одно из веществ, составляющих метеорит.
6. Естественный спутник Земли.
7. Небольшое небесное тело, планета-крошка.
11. Название первого корабля, запущенного в космос с человеком на борту.
12. Искорка, пролетающая по ночному небу яркой стрелой.

Ответы

По горизонтали: 2. Коперник. 3. Метеорит. 5. Планета. 8. Солнце. 9. Шар. 10. Ковш. 12. Марс. 13. Спутник. 14. Звезда. 15. Гагарин.

По вертикали: 1. Комета. 4. Железо. 6. Луна. 7. Астероид. 11. Восток. 12. Метеор.

Описание мультимедийных компонентов урока.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

1. Тема урока: « Земля! Что там, за облаками?»

2. Тип урока: урок формирования новых знаний.

3. Цели урока:

ОБУЧАЮЩАЯ:

• сформировать целостное представление о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе;

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• развивать пространственное воображение, абстрактное мышление, расширять кругозор учащихся;

• развивать умение детей самостоятельно получать знания;

• развивать коммуникативные умения;

• развивать навыки компьютерной грамотности.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:

• воспитывать гордость за свою страну и её героев.

• воспитывать чувство любви к своей планете.

1. Задачи урока: узнать

Что такое Солнечная система?

Что входит в ее состав?

Где находятся планеты?

Как они располагаются в Солнечной системе?

Когда первый человек полетел в Космос?

1. Краткое описание хода урока:

Организационный этап.

Проверка домашнего задания.

Подготовка к осмысленному и сознательному усвоению нового материала.

Изучение нового материала.

Физкульминутка.

Выявление уровня усвоения изученного материала.

Домашнее задание.

Рефлексия.

1. Ключевые компетентности обучающихся:

Познавательные: получение новых знаний о Солнечной системе, ее составе, строении, первом полете человека в космос.

Коммуникативные: формирование умения внимательного отношения к мнению одноклассников, полно и четко выражать свои мысли, внимательно слушать и слышать товарищей; формирование навыков работы в паре.

Информационные: умение работать с электронным ресурсом, составлять модель Солнечной системы, чтение и анализ текстовой информации

1. Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут ученики в ходе урока:

• закрепить знания по теме «Вселенная»,

• приобрести знания о составе Солнечной системы, ее строении, месте Земли в Солнечной системе.

• умение составлять модель Солнечной системы, читать и анализировать текстовую информацию, осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

1. Необходимое оборудование и материалы:

• Мультимедийный проектор.

• Компьютер.

• Экран.

• Мобильный компьютерный класс.

• Презентация, выполненная в программе «Power Point».

• Печатные дидактические материалы:

тест в двух вариантах,

кроссворд по теме урока.

• Электронные образовательные ресурсы:

инновационный учебно-методический комплект «Начальная школа».

Самоанализ урока географии в 5 классе

Учитель географии МБОУ СОШ №8 имени Сибирцева А.Н.

Урок на тему «Земля! Что там, за облаками?» является третьим по счёту в разделе «Вселенная» и первым в теме.

Это и определило его тип – урок формирования новых знаний. Целеполагание учебных занятий такого типа – усвоение новых понятий, закономерностей, поэтому триединая цель данного урока была такой:

ОБУЧАЮЩАЯ ЦЕЛЬ:

• сформировать целостное представление о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:

• развивать пространственное воображение, абстрактное мышление, расширять кругозор учащихся.

• развивать умение детей самостоятельно получать знания;

• развивать коммуникативные умения.

• развивать навыки компьютерной грамотности.

• ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:

• воспитывать гордость за свою страну и её героев.

• воспитывать чувство любви к своей планете.

Структура урока (40 мин.) тоже была выбрана исходя из его типа:

1. Организационный этап (2 мин.).

2. Проверка домашнего задания по итогам предыдущего урока (5 мин.).

3. Подготовка к осмысленному и сознательному усвоению нового материала (7мин.).

4. Формирование новых знаний и умений. (10 мин.).

5. Физкульминутка (2 мин.).

6. Выявление уровня усвоения изученного материала (10 мин.).

7. Инструктаж по домашнему заданию (2 мин.).

8. Рефлексия урока (2 мин.).

Урок был дан в классе из 24 учащихся, из них мальчиков 14, девочек – 10. Дети очень подвижны, не всегда внимательны на уроке. Многие учащиеся класса – творческие дети, любят выступать на сцене, не боятся публики. Они очень хорошо поют, читают стихи и сами сочиняют стихи.

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения.

Особого внимания требуют Малышенко Виолетта, Салыга Костя и Гапоненко Слава в силу своих психологических особенностей. Дети всыльчивые, раздражительные, с часто меняющимся настроением. Есть дети, которые испытывают трудности в обучении, так как плохо говорят на русском языке: Азизов Эльнур и Серобян Норик. Можаева Ангелина, ЕремушкинаАлександра, Румянцева Маргарита – часто болеющие дети. Они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. Это потребовало адаптации учебного материала, содержание и объём изучения которого был определён ГОС, к интеллектуальным особенностям этих ребят, что отразилось, прежде всего, в выборе форм и методов его освоения, которые соответствовали их личностным и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Здесь следует отметить такие формы работы, как

• «верите ли вы» - учащиеся выбирают вариант ответа (да, нет) из предложенных учителем вопросов;

• визуализация целостного представления Солнечной системы через просмотр фрагментов видеороликов;

• использование мобильного компьютерного класса, позволяющего ребёнку работать в удобном для него темпе, выбирая объём и сложность выполняемых заданий,

• физкультминутка (использование анимированного видеоролика для запоминания названия планет и их расположения от Солнца - «Запоминайка» планет;

Основная масса обучающихся 5А класса - это дети со средним уровнем способностей. В целях формирования и поддержания познавательного интереса у детей использовала

• разнообразные формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, самостоятельная,

• мультимедийную презентацию с анимированными картинками,

• просмотр видеороликов и музыкального видеоклипа,

• смену видов деятельности,

• работу за компьютером,

• тестовый контроль.

В целом обучающиеся 5А класса весьма разнообразны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала

• работа с учебником,

• проговаривание ответов,

• составление опорного конспекта,

• работа с мультимедийной презентацией,

• дифференцированное домашнее задание.

Как показали результаты выполнения упражнений на компьютере большая часть обучающихся справилась с предложенными заданиями (расположить планеты Солнечной системы по размеру, начиная с самой маленькой; по своим орбитам по порядку следования от Солнца).

Разный уровень освоения учебного материала позволил мне предложить детям дифференцированное домашнее задание:

• Сочинить рассказ, стихотворение на тему «Земля! Что там, за облаками?».

• Нарисовать рисунок планет.

• Решить или составить кроссворд.

Ответы на вопросы, предложенные детям в качестве рефлексии урока:

• Давайте посмотрим на ваши ответы (да, нет) на вопросы, предложенные в начале урока. На все ли вопросы вы дали правильный ответ?

• Удалось ли достичь поставленной цели?

• Что запомнилось больше всего?

• Как работалось сегодня каждому из вас? Что мешало? Что помогало?

• С каким настроением заканчиваете урок?

• Отметьте свое настроение и самооценку работы на уроке.

Радостное Спокойное Унылое

Тест по теме «Вселенная»

1 вариант

1. По мнению древних индейцев, Земля является:

1. плоской и опирается на черепаху;

2. круглой и опирается на спины гигантских слонов;

3. плоской и опирается на спины гигантских слонов, которые в свою очередь покоятся на черепахе;

4. круглой и опирается на спины гигантских слонов, которые в свою очередь покоятся на черепахе.

1. Слово «сфера» в переводе с греческого означает:

1. шар;

2. треугольник;

3. прямоугольник;

4.  квадрат.

1. Шарообразность Земли была доказана кругосветным путешествием:

1. Америго Веспуччи;

2.  Френсиса Дрейка;

3. Христофора Колумба;

4. Фернанда Магеллана.

Тест по теме «Вселенная»

2 вариант

1. Впервые на Луну в телескоп посмотрел:

1. Фернанд Магеллан;

2. Коперник;

3. Галилей;

4. Джордано Бруно.

1. Диаметр земли составляет:

1. 35 тысяч км.;

2.  40 тысяч км.;

3.  50 тысяч км.;

4.  2 тысяч км.;

1. В честь древнеримского бога моря была названа планета:

1. Плутон;

2. Уран;

3. Нептун;

4. Юпитер.

Земля! Что там, за облаками?

такое Солнечная система?

Что?

входит в ее состав?

Где?

располагаются планеты?

первый человек полетел в космос?

Когда?

Как?

расположены планеты?

Верите ли В ы , что:

• Сатурн – самая большая планета Солнечной системы? Уран – самая далекая от Солнца планета? Солнце – это звезда, не самая яркая на небе? Невооруженным глазом на небе видно 5000 звезд? Путь движения планет называется эллипсом?
• Сатурн – самая большая планета Солнечной системы?
• Уран – самая далекая от Солнца планета?
• Солнце – это звезда, не самая яркая на небе?
• Невооруженным глазом на небе видно 5000 звезд?
• Путь движения планет называется эллипсом?

« Наша голубая планета»

Космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первым увидел Землю в космическом пространстве

12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин стал первым человеком, вылетевшим в космос. На своем дистанционно-управляемом корабле Восток-1 он поднялся на высоту 320 км и совершил один оборот вокруг Земли. Когда он, и его глазами все человечество впервые, увидело Землю из космоса, он сказал: « Небо очень черное. Земля голубая!»

Земля – наш космический дом !

Она прекрасна!

Солнечную систему

МЕРКУРИЙ

Самая близкая планета к Солнцу

Единственная планета, где есть вода и кислород

ЗЕМЛЯ

Красная планета

МАРС

ЮПИТЕР

Самая крупная планета

ВЕНЕРА

Жаркая планета, где

день длится дольше, чем земной год.

Планета «газовый гигант»

НЕПТУН

УРАН

Самая маленькая планета

ПЛУТОН

Холодная и ветреная планета из газовых планет-гигантов

«Окольцованная» планета

САТУРН

26 - метровый телескоп

Домашнее задание:

« Какой я вижу Солнечную систему»

• Сочинить рассказ, стихотворение, нарисовать рисунок планет.
• Решить кроссворд.
• Составить кроссворд.

Можно выбрать любое задание на выбор.

Лучшие работы будут переданы в творческую копилку школы.

Рефлексия

• Что запомнилось больше всего?
• Как работалось сегодня каждому из вас? Что мешало? Что помогало?
• С каким настроением заканчиваете урок?
• Отметьте свое настроение и самооценку работы на уроке.

Радостное

Спокойное

Унылое

ТЕМА УРОКА: «Земля! Что там, за облаками?»

ТИП УРОКА: урок формирования новых знаний

Цели урока:

ОБУЧАЮЩАЯ:

• сформировать целостное представление о Солнечной системе, её составе, о месте Земли в Солнечной системе;

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• развивать пространственное воображение, абстрактное мышление, расширять кругозор учащихся.
• развивать умение детей самостоятельно получать знания;
• развивать коммуникативные умения.
• развивать навыки компьютерной грамотности.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:

• воспитывать гордость за свою страну и её героев.
• воспитывать чувство любви к своей планете.

Методы обучения:

• Словесный.
• Практический.
• Наглядный.
• Репродуктивный.
• Частично-поисковый.

Оборудование:

• Мультимедийный проектор.
• Компьютер.
• Экран.
• Мобильный компьютерный класс.
• Презентация , выполненная в программе «Power Point».
• Интернет – ресурсы.
• Печатные дидактические материалы:

• тест в двух вариантах,
• кроссворд по теме урока.

8. Электронные образовательные ресурсы:

• инновационный учебно-методический комплект «Начальная школа». Авторы: А.И.Малышевский, Г.И.Ловецкий. Разработчик – ООО «ДОС».

Формы работы:

• Фронтальная.
• Индивидуальная.
• Самостоятельная.
• Парная.
• Внутриклассная дифференциация.

Виды работ:

• Работа с компьютером.
• Решение тестовых заданий.
• Взаимопроверка.
• Составление опорного конспекта.
• Просмотр фрагментов видеороликов.

Организационный этап (2 мин.)

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ :

• создать доброжелательную атмосферу в классе,
• проложить невидимую нить единой устремлённости к познанию в сотрудничестве.

Деятельность учителя

Начиная урок с улыбки, настраивает детей на добро, должен расположить их к себе, друг к другу, сориентировав на успех, который достижим только в совместной творческой деятельности. Обращает внимание учеников на то, всё ли необходимое готово к уроку, тем самым организует их внимание.

Деятельность учеников

Слушают учителя.

Проверка домашнего задания (5 мин.)

ЗАДАЧА:

• выявление уровня владения учебным материалом, изученным по теме «Вселенная»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предлагает выполнить проверочную работу в форме тестов (2 варианта)

Работает весь класс самостоятельно

Предлагает учащимся обменяться в паре работами и проверить по ключу.

Проверка качества выполнения тестовых заданий.

Выставляют друг другу оценки и сдают работы учителю.

Подготовка к осмысленному и сознательному усвоению нового материала (7мин.)

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ :   актуализировать знания детей по теме урока, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать учеников к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Предлагает детям посмотреть видеоролик о Солнечной системе и записать в тетради названия всех небесных тел, которые они увидят.

Деятельность учеников

Организует беседу с учащимися, просит назвать, что записали в тетради.

Внимательно смотрят видеоролик и записывают в тетрадь названия небесных тел.

Отвечают на вопросы учителя.

Предлагает сформулировать тему и цель урока (слайд 2)

Предлагает ответить на вопросы « Верите ли вы» (слайд 3).

Формулируют тему и цель урока, записывают формулировку темы в тетрадь.

Отвечают на предложенные вопросы (да,нет)

Знакомство с новым материалом (10 мин.)

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ :

познакомить обучающихся с понятием Солнечной системы, ее составом, местом Земли в Солнечной системе

Деятельность учителя

Организует работу обучающихся с мультимедийной презентацией, объясняя новый материал ( видео ).

Деятельность учеников

Фронтальная беседа по содержанию.

Знакомятся с содержанием презентации, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

Продолжение составление опорного конспекта по материалу презентации.

Комментируют составленный опорный конспект.

Физкульминутка (2мин.)

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ :

организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей, одновременно учащиеся запоминают расположение планет и их названия (приложение ).

Выявление уровня усвоения изученного материала (10 мин.)

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:

диагностировать качество усвоения учебного материала, создать условия для выбора дифференцированного домашнего задания.

Деятельность учителя

Предлагает выполнить электронные задания по теме урока (расположить планеты по размеру и по порядку их следования от Солнца – часть 4, стр.6,11)

Деятельность учеников

Работают индивидуально с использованием мобильного компьютерного класса ( видео )

Домашнее задание (2мин.)

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ :

мотивировать обучающихся на успешное выполнение домашнего задания, познакомить с его содержанием, провести инструктаж по его выполнению.

Деятельность учителя

Познакомить с тремя вариантами домашнего задания, выбор которых определяется учащимися.

Деятельность учеников

Записывают д/з в дневник, задают вопросы на уточнение информации ( видео )

Домашнее задание (по выбору)

Какой я вижу Солнечную систему

• Сочинить рассказ, стихотворение, нарисовать рисунок планет.
• Решить кроссворд.
• Составить кроссворд.

Рефлексия (2мин.)

• Что запомнилось больше всего?
• Как работалось сегодня каждому из вас? Что мешало? Что помогало?
• С каким настроением заканчиваете урок?
• Отметьте свое настроение и самооценку работы на уроке.

Радостное

Спокойное

Унылое