Технологическая карта открытого урока по географии

№ п\п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Мотивирует учащихся на урок

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Осознанно включаются в урок.

Личностные: Самоопределение, смыслообразование Познавательные: Целеполагание

2.

Актуализация и пробное учебное действие

Фронтальный опрос

От чего зависит климат?

В каких климатических поясах находится Евразия?

Почему Евразия находится во-всех климатических поясах? Существуют ли различия внутри климатического пояса и почему?

Каков рельеф материка?

На какие компоненты природы оказывает влияние климат?

Отвечают на вопросы

ГП, близость морей и океанов, характер подстилающей поверхности, рельефа, и тд.

Во всех

Большая протяженность с севера на юг

большая протяженность с запада на восток, удаленность от морей и океанов.

Разнообразный

Почва, вода, рельеф, растения, животные,

Познавательные: Анализ

Коммуникативные: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Регулятивные: Фиксирование индивидуального затруднения

3.

Выявление места и причин затруднения

Организует анализ учащимися возникшей ситуации и побуждает их к проблемному диалогу

Формулируют проблему, например, от- чего зависит распределение речной сети на материке

Познавательные: Анализ, обобщение, постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные: Выражение своих мыслей

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживают проблему

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Побуждает учащихся к постановке целей и планированию шагов по ее достижению.

Какие особенности рек зависят от рельефа и климата?

Высказывают свои предположения

От рельефа зависит скорость течения реки, характер реки; на равнинах реки спокойные, широкие

Личностные: Смыслообразование

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ,выбор наиболее эффективных способов решения проблемы

5.

Определение исходного уровня знаний о реках и озерах

Реализация построенного проекта

Проводит географический диктант с целью проверки готовности учащихся к теме урока. С помощью документ камеры проецирует на экран ответы на вопросы географического диктанта.

Режим рек, исток, устье, питание рек, озеро – взаимопроверка. Учащиеся знакомятся с планом и заданиями в дневнике путешественника

Личностные: Смыслообразование

Познавательные: Выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации

Коммуникативные: Аргументация своего мнения

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Физкультминутка.

Организует усвоение нового материала с помощью выполнения практической работы. Предлагает отправиться в путешествие по Евразии, исследуя внутренние воды материка, при ходе путешествия заполняя дневник путешественника, используя текст учебника и карту.

Перечислите известные вам реки, озера Евразии. (работа с картой).

Вывод: Еще раз убеждаемся, что режим и питание рек зависит от климата, а характер течения от рельефа.

Реки Евразии несут свои воды к четырем океанам. Рассмотрим этот вопрос. Работаем с картой. Заполняем таблицу, распределяем реки по бассейнам океанов.

А с каким океаном имеет связь Волга? Ни с каким. Она впадает в Каспийское море, а это море внутреннего стока. ( может возникнуть спорный вопрос о том, что вода Каспийского моря может попасть в океан! Как?)

На реки оказывает влияние климат и рельеф. (режим, питание, характер)

Проводит физкультминутку.

Выполняют практическую работу, помогают друг другу, работают по учебнику и карте.

Класс разбивается на 2 группы. Группы получают задания, заполняют дневник путешественника.

1. Знакомятся о размещении рек Евразии. Работают с картой. Заполняют таблицу, распределяют реки по бассейнам океанов.

2. Дают характеристику реки по плану. Река Амур.

План характеристики реки

• Название реки

• Где на материке находится

• Исток

• Устье

• Питание

• Хозяйственное значение

3. Знакомятся с размещением озер и болот Евразии.

4. Рассказывают о размещении многолетней мерзлоты, современного оледенения Евразии.

Физкультминутка.

Познавательные: выполнение действий по алгоритму , построение логической цепи рассуждений доказательств, работа с текстом учебника, с картой.

Коммуникативные: Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Организует представление о внутренних водах Евразии при помощи карт атласа

При помощи карт выполните задания:

а) покажите крупные речные системы Евразии;

б) к каким океанам они принадлежат?

в) какова роль рельефа в формировании речной сети?

г) как климатические условия материка влияют на распределение речной сети?

д) каковы основные источники питания рек Евразии?

Выполняют задания

Осуществляют взаимопроверку

Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, выполнение действий по алгоритму, обобщение

Регулятивные: Контроль, коррекция, оценка Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения

8.

Включение в систему знаний и повторение

Взаимопроверка. Учитель показывает презентацию «Внутренние воды Евразии»

Просматривают презентацию и проверяют работу в парах.

Оценивание значимости рек

Записывают домашнее задание

Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Регулятивные: Контроль, коррекция, оценка

Личностные: осознание ответственности за общее дело учет разных мнений, Коммуникативные: координирование в сотрудничестве разных позиций

9.

Рефлексия учебной деятельности

Организует диалог. Подведение итогов урока, самооценка и рефлексия.

Осуществляют рефлексивную оценку: степень достижения цели, самооценка.

Личностные: самооценка , адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности