Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме "Географические карты"

Технологическая карта урока соответствует ФГОС второго поколения. В ней прописаны цели, планируемые результаты и УУД.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме "Географические карты"»

Технологическая карта урока по теме

« Географическая карта. Определение направлений и расстояний»

Класс 5

Дидактическая цель урока: создать условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления учебной информации по теме «Географическая карта. Определение направлений и расстояний».

Тип урока: урок изучения нового материала и первичное закрепление знаний и умений

Планируемые результаты.

Предметные: давать определения понятиям географическая карта, масштаб, виды масштабов, стороны горизонта, классификация карт по содержанию , охвату территории

Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД): развитие умения вести самостоятельный поиск в различных источниках информации, анализ, отбор информации, её преобразование; составлять план действий, осознавать, что географическая карта - это второй язык географии, умение пользовать картой необходимо современному человеку, который свободно перемещается по области, стране, миру.

Личностные: (личностные УУД): – осознание роли географии и географических знаний в познании окружающего мира; собственная мотивация к учебной деятельности, собственная оценка учебной ситуации, аргументировать и координировать её с позициями одноклассников

Образовательная цель: Показать значение умений пользоваться географическими картами. Преобразовывать информацию из одного вида в другой, добывать и извлекать новую информацию из источников, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; Определять местоположение объектов на карте.

Развивающая цель: Умение описывать различные географические объекты. Умение определять направление и расстояния между географическими объектами на карте. Анализировать различные виды карт

Воспитательная цель: реализовать принцип связи изучаемого на уроке материала с жизнью,

воспитывать дисциплинированность, познавательный интерес к предмету, географическую культуру.

Методы обучения: картографический, проблемного обучения, частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: : учебник 5 класса, географический атлас, физическая карта полушарий , презентация, проектор.

Этапы урока

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые УУД
Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
1	Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Воспринимают приветствие учителя, позитивно настраиваются на урок
2	Целеполагание, мотивация	Ещё с древних времён люди свои знания о Земле старались представить в виде карт-чертежей. Считают , что карта – “второй язык” географии». Как вы думаете, почему?	Приводят различные варианты ответов		Сознание ценности знаний о географических картах , как важнейшего компонента познаний научной картины мира	Слушать и понимать речь других, формулировать и аргументировать своё мнение. Принимать решение.
3	Актуализация	Чтобы достичь цели вспомним: 1. Что такое стороны горизонта? 2. Что называется параллелями и меридианами? 3. Сравним параллели и меридианы ? (слайд 2 ) 4. Что называется масштабом? (слайд №3)	Отвечают на вопросы	Анализировать, выделять существенные признаки, сравнивать	Самоопределение (для чего?) и настрой на постановку учебных целей	Взаимодействие с учителем во время опроса, высказывать свою точку зрения	Определять уровень успешности, самоконтроль
4	Первичное усвоение	Ребята! Сформулируем тему нашего урока: ( она зашифрована в загадке) Загадка: Ее с собой берет геолог, Турист, водитель, археолог. А сейчас отправляемся в «Картографию» страну изучения карт Земли 1 Самостоятельно дайте определение географической карты 2. Сравните его с определением в учебнике? (слайд № 4) 3 Какую информацию можно получить из определения географической карты? 4. Прочитайте текст §17 и ответьте на вопросы: 1. На какие группы делятся карты ? 2. Как классифицируются карты по масштабу , по содержанию, по охвату территории? 3. Составьте схемы классификаций в тетради (слайды с № 5 по № 9 ) 4. Чем отличается изображение на географических карта и глобусах? Назовите не менее 3 отличий. 5. Где больше искажений при изображении объектов, определении расстояний – на карте или глобусе? ( Слайды № 10,11,12)	Работают с текстом учебника, составляют схемы Работают в парах	Умение вести поиск информации и понимание прочитанного текста	Осознание ценности географических знаний как важного компонента культуры	Понимать позицию других, учебное сотрудничество.	Сверять свои действия с целью дополнить и исправить свои ошибки
5	Осознание и осмысление	Работа с атласом: 1. Дополните классификацию карт в тетради своими примерами карт из атласа 2. Определение направлений по физической карте полушарий и физ. карте России (Приложение № 1) 3. Определение расстояний по физической карте полушарий (Приложение № 2 )	Работают с картами атласа	Преобразовывать информацию. Выстраивать логическую цепочку рассуждения	Учебно-познавательный интерес	Самостоятельно искать средства достижения цели	Проговаривать последовательность действий
6	Первичное закрепление	Тест (приложение №3)	Объяснять значение понятий			Уважение ситуации успеха партнёра	Определять уровень успешности. Оценка действий партнёра
7	Домашнее задание	Параграф учебника Сконструировать 3 задания на определение направлений и расстояний по карте
8	Рефлексия	сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог…			Устанавливать связи между целью деятельности и её результатом	Самооценка своей деятельности	Осознание причин успеха и неуспеха

Приложение № 1

По физической карте России определите , в каком направлении от Москвы находится Мурманск, Новосибирск.
В каком направлении от материка Евразия находятся материки : Австралия, Южная Америка, Антарктида

3. Какой город будет восточнее Владивосток или Хабаровск

Приложение № 2

1. По карте полушарий определите приблизительно кратчайшее расстояние (в километрах) между материками: Африкой и Австралией , Африкой и Южной Америкой .

2. Найдите на физической карте России город , который находится в 400 км от Москвы к востоку. Какой город лежит к западу от Москвы на расстоянии 1600 км от нее?

3. Это Необычайное явление наблюдали жители государства Коста-Рика в конце декабря 1997 года. Над их страной кружились «тарелки» - НЛО. Неопознанные летающие объекты одновременно наблюдали сотни человек. Уфологи до сих пор не могут объяснить это явление. Найдите государство на карте мира и определите расстояние от него до Москвы.

Приложение № 3

1. . По карте России в атласе, определите: какой город находится к югу от Санкт-Петербурга?

А) Киев;

Б) Москва;

В) Берлин;

Г) Мурманск.

2. По карте полушарий определите: Париж от Средиземного моря находится:

А) к западу;

Б) к востоку;

В) к югу;

Г) к северу.

3. Используя карту полушарий, выберите неправильный ответ. К югу от Москвы расположены: