Технологическая карта урока "Географические координаты". 5 класс

Тема

Географические координаты

Цели

Формирование у обучающихся целостной системы знаний по определению географических координат и умению находить географические объекты по заданным координатам.

Задачи

1. Способствовать формированию понятий «географические координаты», «географическая широта». «географическая долгота»;

2. Способствовать развитию умений работать с картой, находить координаты географических объектов, находить географические объекты по заданным координатам, работать индивидуально и в группах;

3. Расширить кругозор учащихся о некоторых географических объектах, вызывая интерес к предмету и желание получать новые знания..

Планируемые результаты

Предметные: умение давать определения географической широты и географической долготы

Метапредметные.

Познавательные УУД: знать определения понятий, правил определения координат, их записи.

Коммуникативные УУД:

- умение воспринимать информацию на слух;

- умение слушать учителя и одноклассников;

- умение аргументировать свою точку зрения;

- умение работать в группах.

Регулятивные УУД:

- развитие навыков постановки задач, самооценки и самоанализа, умения планировать свои действия, ставить цель

Личностные УУД:

- умение соблюдать дисциплину на уроке;

- умение применять знания на практике;

- понимание важности полученных знаний для некоторых профессий

Основные понятия

 Географические координаты, географическая широта, географическая долгота

Ресурсы

 Текст учебника, карты атласа, карта настенная, презентация, рабочие листы с заданиями.

Используемые технологии

 Смысловое чтение, иллюстративно – объяснительный метод, здоровье сберегающая.

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационно – мотивационный.

1.Организационный момент.

2. Постановка проблемной задачи для определения темы урока.

Определение цели и задач урока.

Слайд 2

Проверка готовности класса к уроку

Подводит обучающихся к проблеме через использование приёма «Проблемная ситуация».

Слайд 2

Проверяют наличие книги, тетради, учебных принадлежностей

Отвечают на поставленный вопрос.

Определяют тему

Познавательные: повторение и закрепление знаний о параллелях и меридианах

Коммуникативные: умение слушать и высказывать свое мнение.

Регулятивные: развитие навыков самооценки, планирования своей работы.

Личностные: понимание значимости и практического применения изучаемого материала.

2. Целеполагание

3. Ребята, с какими понятиями нам надо познакомиться?

слайд 3

Определяют цели

и задачи урока.

3. Актуализация знаний о параллелях и меридианах, их величине.

Пояснение к выполнению задания.

Организация фронтальной проверки и самопроверки.

Выполнение задания №1. в рабочих листах, самооценка.

2. Содержательный.

1. Сравнение поля для игры

«Морской бой» с градусной сеткой, координаты определяются с помощью параллелей и меридианов.

2. Работа с текстом «Географическая широта».

Нахождение географической широты - пример (Санкт- Петербург, мыс. Игольный)

Составление алгоритма действий.

Задание на закрепление, работа в группах

3. Физкультминутка

4. Работа с текстом «Географическая долгота», с.68

Пример: долгота Санкт-Петербурга и мыса Игольный

Корректировка алгоритма для нахождения географической долготы.

Задание на закрепление в группах.

4. Нахождение географических объектов по заданным координатам с краткой дополнительной информацией об этих объектах.

Постановка вопросов подводящих к определению.

Постановка учебной задачи : работа с определением и текстом с.67-68, постановка вопросов на понимание.

Объяснение выполнения задания, постановка вопросов.

Постановка учебной задачи.

Постановка учебной задачи.

Демонстрация движений на разминку и повторений понятий сторон горизонта, параллелей и меридианов.

Постановка учебной задачи, с.68

Объяснение, беседа по вопросам.

Пояснение выполнения задания.

Постановка учебной задачи.

Объяснение , беседа по вопросам и работа с картой

Отвечают на вопросы, делают вывод, формулируют определение «Географические координаты»

Работают с текстом, отвечают на вопросы учителя, показывают на карте дуги меридианов, экватор, определяют местонахождение точки в южном или северном полушарии.

Совместно с учителем находят широту заданных ГО, записывают в листы результат.

Работа в парах, расставляют по порядку действия.

Выполняют задания, осуществляют взаимопроверку

Выполняют движения, внимательно слушая задание

Читают текст осмысливают, отвечая на вопросы устно.

Отвечают на вопросы , записывают результат.

Работа в парах, расставляют по порядку действия.

Выполняют задания, осуществляют взаимопроверку

Отвечают на вопросы, записывают ответы в рабочие листы.

Самостоятельно определяют объекты.

Взаимопроверка.

Коммуникативные: умение слушать и высказывать свое мнение, умение работать в парах, оказывая помощь друг другу.

Познавательные: умение работать с тексом, выделять главное, понимать прочитанное.

Познавательные: восприятие новой информации в связи с уже имеющимися знаниями.

Регулятивные: развитие навыков составления плана своих действий.

Познавательные: закрепление навыков определения широты по карте

Коммуникативные: умение слушать и высказывать свое мнение движениями

Коммуникативные: умение слушать и высказывать свое мнение.

Познавательные: углубление и расширение знаний о географической долготе.

Познавательные: восприятие новой информации в связи с уже имеющимися знаниями.

Регулятивные: развитие навыков составления плана своих действий.

Познавательные: умение работать с картами, применять знания на практике.

Коммуникативные: умение давать полный аргументированный ответ.

Познавательные: умение работать с картами, применять знания на практике.

Регулятивные: развитие навыков самооценки

3. Обобщение и закрепление.

Краткое повторение и подведение итогов урока.

Постановка вопросов.

Предлагает посчитать баллы и выставить оценку

Отвечают на вопросы, выставляют оценку

Коммуникативные: умение слушать и высказывать свое мнение.

Личностные: осознание значимости, полученных знаний в жизни.

Регулятивные: развитие навыков оценки и самооценки.

4. Д/з и рефлексия.

Д/з п.18, к/к с. 12- 13. задание SOS

Оценка деятельности на уроке.

Рефлексия:

1. я все понял, мне было интересно;

2. я все понял, но материал не всегда интересен;

3. я не все понял, но мне было интересно;

4. я ничего не понял и на уроке скучал.

Предлагает выбрать свой ответ.

Выбирают свое мнение об уроке.

Регулятивные: развитие навыков оценки и самооценки.