Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе.

Урок географии Казахстана в 8 классе по теме "Алтай" направлен на создание образа территории природного района. Разнообразные приемы и формы работы дают возможность продолжить формирование понятий «природный район», «альпийский тип рельефа», «температурная инверсия», «высотная поясность», установить взаимосвязь между компонентами природы, сформировать представления о хозяйственной деятельности населения в горных территориях; определить главные экологические проблемы и сформулировать пути их решения, развивать умение работать по типовому плану характеристики ПР с целью выявления его особенностей; развивать умение устанавливать причинно – следственные связи. В групповой работе ученики разрешать предложенную проблему. Самоконтроль знаний ученики могут провести с помощью теста, предложенного в четырех вариантах.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе. »

ТЕМА: АЛТАЙ - природный район Казахстана

ЦЕЛИ и задачи:

Образовательные:

- создать образ территории природного района;

- продолжить формирование понятий «природный район», «альпийский тип рельефа», «температурная инверсия», «высотная поясность»;

- установить взаимосвязь между компонентами природы, особенности природного района;

- сформировать представления о хозяйственной деятельности населения в горных территориях;

- определить главные проблемы и сформулировать пути их решения.

Развивающие:

- развивать умение работать по типовому плану характеристики ПР с целью выявления его особенностей;

- развивать умение устанавливать причинно – следственные связи

- развивать умение выявлять причины и сущность эко: проблем территории;

- развивать умение анализировать картографический материал, материалы учебника, СМИ, дополнительной литературы;

- развивать умения общения и деятельности при работе с ППС и МГ.

Воспитательные:

- формирование эмоционально - ценностного отношения к окружающему

миру;

- воспитание экологической ответственности, мышления и сознания, как черты личности.

Категориальный аппарат усвоения:

ГП, геологическое и тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые, климат, воды, растительный и животный мир высотных поясов, хозяйственная деятельность, проблемы и охрана природы Алтая

Способы действия учащихся:

характеристика ПР по типовому плану;

анализ материалов учебника, карты, дополнительных источников информации;

установление причинно-следственных связей и восстановление логики событий;

сравнение компонентов природы ПР Алтая и Урала.

Ценностный компонент урока:

Алтай – уникальная природная территория, ее значимость для Казахстана; отношение к району как форме создания образа территории.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
М	АОЗ и АМД для определения Ц и 3
О	урока, осознания темы.
Т	-Какой блок мы изучаем?
И	-Какой природный район стал темой	Участие во фронтальной беседе.
В	изучения прошлого урока?
А	-Какой природный район изучаем
Ц	сегодня?
И	Название гор идет от слова «алтын»
О	- золотой.
Н	Н.Рерих, посетивший в своей жизни
Н	много разных мест, писал об Алтае:
Ы	«Жемчужина Азии! Страна прекрас-	Создание образа территории.
Й	ных лесов, гремящих рек и бело-
	снежных хребтов. Здесь и горы-то
	прекрасны, и недра-то могучи, и ре-
	ки - то быстры, и цветы-то невидан-
	ны».
	-Вспомните то, что вы знаете об Ал-
	тае и поясните, почему именно та-
	кими эпитетами наделил художник	Восстановление знаний о районе в
	этот район.	ИМД, обсуждение темы.
	-Как вы считаете, достаточно ли
	этих знаний, чтобы считать их пол-
	ными и глубокими?
	-Какие задачи мы поставим перед	Принятие темы.
	собой?
	Решив их, вы сможете определить,	Формулировка задач урока, полу-
	почему «Это удивительный край, за-	чение целевой установки.
	служенно ценимый горняками и ме-
	таллургами, энергетиками и ското-
	водами, туристами и альпинистами»,
	как о нем писал Ю.К. Ефремов, про-
	блемы района, работая в ППС, в МГ.
О П Е Р А Ц И О Н	Организация работы в ППС по изучению темы по учебнику. -Прочитать текст учебника, выпи- сать новые понятия, географические объекты, имеющие значимость, под- готовить вопросы.	Знакомство с темой по тексту учебника, работа в тетради, выде- ление главного, обсуждение в ППС.

Проверка выполнения:

-Какие понятия выписали?

-Какие географические объекты являются значимыми?

-Что непонятно, о чем хотите спросить?

Организация работы в МГ по расширению и углублению знаний.

Участие в ОО.

Работа в МГ по заданиям, предложенным в карточках, с учебником, картой, дополнительной литературой:

1 .Алтайские горы имеют «альпийский тип рельефа». Докажите, что это так и объясните почему. Можно ли назвать альпийским рельеф Урала? В чем причина? В помощь:

Альпы - горы в Европе. Альпийским называется горообразование кайнозойской эры. «Альпийский тип рельефа» - см. «Советский Энциклопедический словарь», стр. 45. Можно ли рельеф Урала назвать альпийским? Докажите свою точку зрения.

2.Высшая точка Алтая г.Белуха. Она находится за пределами Казахстана. Н. Рерих писал о ней: «Бела Белуха!». Почему? Как казахское название горы «Муз-тау» перекликается с русским? В помощь:

Вспомните перевод на рус. яз. Муз-? Тау-?

З.Казахстанкую часть Алтая называют Рудным Алтаем. Почему? Рассмотрите на доске схему горных хребтов Алтая, впишите названия недостающих и нанесите условными знаками ПИ.

Как вы думаете, какие части называют полиметаллическим поясом, медным поясом, редкоземельным поясом, золотоносным поясом?

Похож ли Урал по ПИ на Алтай? 4.Мы знаем, что снижение температуры воздуха наблюдается в горах с поднятием в высоту. В Алтайских межгорных котловинах t воздуха ниже, чем на склонах. Как называется это явление? Как оно возникает?

В помощь: учебник СНГ, стр. , справочная литература. Наблюдается ли данное явление на Урале? Почему?

5.Алтай называют «конденсатором» влаги. Почему? Западные и восточные склоны имеют разное увлажнение. В чем причина?

В котловинах гор осадков выпадает в 10 раз меньше, чем на склонах гор, около 200 - 300 мм. В чем причина сухости? Почему Уральские горы, расположенные западнее и являющиеся орографической преградой на пути движения западных ветров, увлажнены гораздо меньше?

6.Почему алтайские реки многоводны и содержат большие запасы гидроэнергетических ресурсов? На какой высоте образуются ледники?

Почему снеговая линия северных хребтов ниже, чем южных? Почему ледники западных склонов мощнее восточных? Почему озеро Маркаколь образно называют «небесным озером»? Попробуйте установить причину возникновения названия «Маркаколь».

В помощь: «марка» - барашек

«коль» - озеро

7.Рассмотрите схему высотных поясов Алтая. Прокомментируйте ее, пользуясь аналогичной схемой

		на доске. Что является основной
		причиной смены ПК в горах?
		Проявляется ли высотная пояс-
		ность на Урале? Почему?
		Обсуждение, подготовка ответа.
		Отчет групп.
		Обсуждение в ППС.
	Обобщение и систематизация знаний:	Работа в МГ, определение правильного порядка, комментирование в ОО.
	Обобщение и систематизация знаний:
	-Установите главные причинно -
	следственные связи между компо-
	нентами природы, используя схему.
	ГП
	Тектоническое строение
	Рельеф
	Климат
	Воды
	Природные комплексы
	Хозяйственная деятельность
	-Прокомментируйте слова Ю.К. Еф-
	ремова об Алтае.	ОО.
	-Как сказывается на природе хозяй-
	ственная деятельность?	Прогнозирование.
	-Восстановите логическую цепочку	Отчет исследовательской группы,
	событий:	работающей над темой «Экологи-
	особенности геологического строе-	ческие проблемы Казахстана».
	ния, климата
	наличие полезных ископаемых и дру-	Работа в МГ, восстановление це-
	гих ресурсов	почки, выброс вариантов на доске.
	добыча и переработка сырья, раз-
	витие с/х
	загрязнение окружающей среды и
	истощение богатств
	охрана природы, применение мало-
	отходных и безотходных техноло-
	гий
	-Какие меры по охране природы	Отчет исследовательской группы,
	принимаются в районе?	изучающей охраняемые террито-
		рии в Казахстане:
		Маркакольский заповедник.
		Западно-Алтайский заповедник.
		Катон-Карагайский национальный
		парк.
		Заказник Рахмановские ключи.
		Памятник природы Синегорская

-Достаточно ли предпринимаемых мер? В каком случае они дадут результат?

пихтовая роща.

Организация итогового обсуждения темы;

-Вспомните, какие задачи мы ставили перед собой? Решили ли мы их? -Сформировался ли у вас образ данного района?

-Прав ли был Н.Рерих, награждая такими эпитетами данную территорию? -Составьте пятистишье об Алтае, выразив свое видение данной территории.

-Дома вы можете выполнить одно из заданий:

составить визитную карточку ПР;

составить тест;

составить вопросник для проверки знаний.

Участие в ОО, саморефлексия.

Самостоятельная работа по составлению пятистишья.

Определение д/з.

Тест по теме «Алтай»

1 вариант

1. Современный рельеф гор сформировался

A) в мезозойскую эру;

Б) в альпийскую эпоху горообразования;

B) в палеозойскую эру;

Г) в байкальское горообразование.

2. Пояс редких металлов сформировался

A) в Калбинском и Нарымском хребтах;

Б) в Рудном и Южном Алтае;

B) в Калбинском хребте;

Г) в Убинском и Ивановском хребте.

3. Более увлажненными являются

A) восточные подветренные склоны гор;

Б) межгорные котловины;

B) западные наветренные склоны.

4. Причиной большого количества вод является

A) наличие водохранилищ;

Б) ледниковый покров;

B) большое увлажнение территории;

Г) подземные источники.

5. Охраняемые территории на Алтае:

А) Маркакольский заповедник;

Б) Западно - Алтайский заповедник;

В) Катон -Карагайский национальный парк;

Г) все перечисленные.

Тест по теме «Алтай»

2 вариант

1. Складчатое строение гор под воздействием процессов выветривания превратилось

в плато с выровненной поверхностью

А) в альпийскую эпоху горообразования;

Б) в мезозойскую эру;

В) в палеозойскую эру;

Г) в байкальское горообразование.

2. Пояс полиметаллических руд сформировался

A) в Рудном и Южном Алтае;

Б) в Калбинском и Нарымском хребтах;

B) в Калбинском хребте;

Г) в Убинском и Ивановском хребте

3. Причиной низких температур воздуха в межгорных котловинах является

A) изменение температуры с высотой;

Б) наличие льда на вершинах;

B) температурная инверсия.

4. Крупнейшее высокогорное озеро, на котором создан заповедник:

A) Алаколь;

Б) Зайсан;

B) Маркаколь;

Г) Ульба.

5. Основными видами хозяйственной деятельности на Алтае являются;

A) лесной и рыбный промысел;

Б) добыча и переработка полезных ископаемых;

B) земледелием и скотоводством;

Г) все перечисленное.

Тест по теме «Алтай»

3 вариант

1. Горы образовались на месте обширного моря

A) в мезозойскую эру;

Б)в палеозойскую эру;

B) в альпийскую эпоху горообразования;

Г) в байкальское горообразование.

2.3олотой пояс сформировался

A) в Калбинском хребте;

Б) в Калбинском и Нарымском хребтах;

B) в Рудном и Южном Алтае;

Г) в Убинском и Ивановском хребте.

3.Верховья реки Малая Ульба - самое влажное место в Казахстане. Здесь выпадает осадков

A) 300-400 мм;

Б) 1000 мм;

B) 1500-2000 мм.

4.Крупные водохранилища на Иртыше:

А) Ульбинское и Маркакольское;

Б) Курчумское и Зайсанское;

В) Бухтарминское и Усть - Каменогорское;

Г) Рахмановское и Усть - Каменогорское.

5.Причиной образования высотных поясов в горах является

A) изменение температуры с высотой;

Б) изменение увлажнения с высотой;

B) большая высота гор;

Г) все перечисленное.

Тест по теме «Алтай»

4 вариант

1. Горы имеют складчато - глыбовое строение, т.к. испытали вторичное поднятие

A) в мезозойскую эру;

Б) в альпийскую эпоху горообразования;

B) в палеозойскую эру;

Г) в байкальское горообразование.

2. Пояс медных руд сформировался

A) в Убинском и Ивановском хребте;

Б) в Калбинском и Нарымском хребтах;

B) в Рудном и Южном Алтае;

Г) в Калбинском хребте.

3. В межгорных котловинах Алтая выпадает осадков

A) 1500-2000 мм;

Б) 1000 мм;

B) 200 - 400 мм.

4. Ледники в Алтайских горах расположены на высоте

A) 1450 м;

Б) 1500-2000 м;

B) 2500 м;

Г) 4500 м.

5.Высотные пояса Алтая:

A) степной, лесной;

Б) полупустынный, степной, лесной;

B) степной, лесной, луговой, ледниковый;

Г) полупустынный, степной, лесной, луговой, ледниковый.

Предмет: География

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 8 класс

Скачать
Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе.

Автор: Барвих Светлана Николаевна

Дата: 07.11.2014

Номер свидетельства: 127901

Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе.

Просмотр содержимого документа
«Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе. »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе.

Просмотр содержимого документа «Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе. »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе. »