Природные районы Казахстана. Алтай. Урок географии в 8 классе.

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

М

АОЗ и АМД для определения Ц и 3

О

урока, осознания темы.

Т

-Какой блок мы изучаем?

И

-Какой природный район стал темой

Участие во фронтальной беседе.

В

изучения прошлого урока?

А

-Какой природный район изучаем

Ц

сегодня?

И

Название гор идет от слова «алтын»

О

- золотой.

Н

Н.Рерих, посетивший в своей жизни

Н

много разных мест, писал об Алтае:

Ы

«Жемчужина Азии! Страна прекрас-

Создание образа территории.

Й

ных лесов, гремящих рек и бело-

снежных хребтов. Здесь и горы-то

прекрасны, и недра-то могучи, и ре-

ки - то быстры, и цветы-то невидан-

ны».

-Вспомните то, что вы знаете об Ал-

тае и поясните, почему именно та-

кими эпитетами наделил художник

Восстановление знаний о районе в

этот район.

ИМД, обсуждение темы.

-Как вы считаете, достаточно ли

этих знаний, чтобы считать их пол-

ными и глубокими?

-Какие задачи мы поставим перед

Принятие темы.

собой?

Решив их, вы сможете определить,

Формулировка задач урока, полу-

почему «Это удивительный край, за-

чение целевой установки.

служенно ценимый горняками и ме-

таллургами, энергетиками и ското-

водами, туристами и альпинистами»,

как о нем писал Ю.К. Ефремов, про-

блемы района, работая в ППС, в МГ.

О

П

Е

Р

А

Ц

И

О

Н

Организация работы в ППС по

изучению темы по учебнику.

-Прочитать текст учебника, выпи-

сать новые понятия, географические

объекты, имеющие значимость, под-

готовить вопросы.

Знакомство с темой по тексту

учебника, работа в тетради, выде-

ление главного, обсуждение в

ППС.

Н

Ы

Й

Проверка выполнения:

-Какие понятия выписали?

-Какие географические объекты яв­ляются значимыми?

-Что непонятно, о чем хотите спро­сить?

Организация работы в МГ по расширению и углублению зна­ний.

Участие в ОО.

Работа в МГ по заданиям, предло­женным в карточках, с учебником, картой, дополнительной литерату­рой:

1 .Алтайские горы имеют «альпий­ский тип рельефа». Докажите, что это так и объясните почему. Можно ли назвать альпийским рельеф Урала? В чем причина? В помощь:

Альпы - горы в Европе. Альпийским называется горообра­зование кайнозойской эры. «Альпийский тип рельефа» - см. «Советский Энциклопедический словарь», стр. 45. Можно ли рельеф Урала назвать альпийским? Докажите свою точку зрения.

2.Высшая точка Алтая г.Белуха. Она находится за пределами Казах­стана. Н. Рерих писал о ней: «Бела Белуха!». Почему? Как казахское название горы «Муз-тау» перекликается с русским? В помощь:

Вспомните перевод на рус. яз. Муз-? Тау-?

З.Казахстанкую часть Алтая назы­вают Рудным Алтаем. Почему? Рассмотрите на доске схему горных хребтов Алтая, впишите названия недостающих и нанесите условны­ми знаками ПИ.

Как вы думаете, какие части назы­вают полиметаллическим поясом, медным поясом, редкоземельным поясом, золотоносным поясом?

Похож ли Урал по ПИ на Алтай? 4.Мы знаем, что снижение темпе­ратуры воздуха наблюдается в го­рах с поднятием в высоту. В Ал­тайских межгорных котловинах t воздуха ниже, чем на склонах. Как называется это явление? Как оно возникает?

В помощь: учебник СНГ, стр. , справочная литература. Наблюдается ли данное явление на Урале? Почему?

5.Алтай называют «конденсато­ром» влаги. Почему? Западные и восточные склоны имеют разное увлажнение. В чем причина?

В котловинах гор осадков выпадает в 10 раз меньше, чем на склонах гор, около 200 - 300 мм. В чем причина сухости? Почему Уральские горы, располо­женные западнее и являющиеся орографической преградой на пути движения западных ветров, увлаж­нены гораздо меньше?

6.Почему алтайские реки много­водны и содержат большие запасы гидроэнергетических ресурсов? На какой высоте образуются лед­ники?

Почему снеговая линия северных хребтов ниже, чем южных? Почему ледники западных склонов мощнее восточных? Почему озеро Маркаколь образно называют «небесным озером»? Попробуйте установить причину возникновения названия «Марка­коль».

В помощь: «марка» - барашек

«коль» - озеро

7.Рассмотрите схему высотных поясов Алтая. Прокомментируйте ее, пользуясь аналогичной схемой

на доске. Что является основной

причиной смены ПК в горах?

Проявляется ли высотная пояс-

ность на Урале? Почему?

Обсуждение, подготовка ответа.

Отчет групп.

Обсуждение в ППС.

Обобщение и систематизация знаний:

Работа в МГ, определение правильного порядка, комментирование в ОО.

-Установите главные причинно -

следственные связи между компо-

нентами природы, используя схему.

ГП

Тектоническое строение

Рельеф

Климат

Воды

Природные комплексы

Хозяйственная деятельность

-Прокомментируйте слова Ю.К. Еф-

ремова об Алтае.

ОО.

-Как сказывается на природе хозяй-

ственная деятельность?

Прогнозирование.

-Восстановите логическую цепочку

Отчет исследовательской группы,

событий:

работающей над темой «Экологи-

особенности геологического строе-

ческие проблемы Казахстана».

ния, климата

наличие полезных ископаемых и дру-

Работа в МГ, восстановление це-

гих ресурсов

почки, выброс вариантов на доске.

добыча и переработка сырья, раз-

витие с/х

загрязнение окружающей среды и

истощение богатств

охрана природы, применение мало-

отходных и безотходных техноло-

гий

-Какие меры по охране природы

Отчет исследовательской группы,

принимаются в районе?

изучающей охраняемые террито-

рии в Казахстане:

Маркакольский заповедник.

Западно-Алтайский заповедник.

Катон-Карагайский национальный

парк.

Заказник Рахмановские ключи.

Памятник природы Синегорская

-Достаточно ли предпринимаемых мер? В каком случае они дадут ре­зультат?

пихтовая роща.

Р

Е

Ф

Л

Е

К

С

И

Я

Организация итогового обсуждения темы;

-Вспомните, какие задачи мы стави­ли перед собой? Решили ли мы их? -Сформировался ли у вас образ дан­ного района?

-Прав ли был Н.Рерих, награждая такими эпитетами данную террито­рию? -Составьте пятистишье об Алтае, выразив свое видение данной терри­тории.

-Дома вы можете выполнить одно из заданий:

составить визитную карточку ПР;

составить тест;

составить вопросник для проверки знаний.

Участие в ОО, саморефлексия.

Самостоятельная работа по состав­лению пятистишья.

Определение д/з.