Природные зоны Южной Америки

Сформировать представления о животном и растительном мире Южной Америки

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Природные зоны Южной Америки»

Конспект открытого урока по географии в 7 классе.

“ Природные зоны Южной америки»

Разработала

учитель географии

Самсонникова

Марина Анатольевна

Тема: Природные зоны Южной Америки.

Цель: познакомить учащихся с природными зонами Южной Америки,

сформировать представление о растительном и животном мире,

развивать у школьников умение анализировать информацию,

систематизировать и презентовать её.

Задачи: вспомнить уже изученные и разобрать новые термины и понятия;

показать взаимосвязь компонентов природы материка, влияние

рельефа, климата на развитие органического мира

Южной Америки;

продолжить формирование умений работы с картами;

развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;

формировать умение работать в группах:

воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты:

предметные:

-- сформировать представление о географическом положении, климате, водах, почвах, растительном и животном мире, природных зонах Южной Америки;

-- содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы в каждой природной зоне;

-- овладение навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

метапредметные:

-- развивать навыки коллективной работы, умение работать с географической картой, учебником, дополнительной литературой

--развивать умение сравнивать, делать выводы

личностные:

-- формировать культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы;

-- содействовать экологическому воспитанию учащихся; совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

Средства обучения: учебник В.А. Коринской «География материков и

океанов»; атласы для 7 класса;
мультимедийная презентация;

«Природные зоны Южной Америки»;

физическая и климатическая карты

Южной Америки, карта природных зон мира.

Тип урока: комбинированный.

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный.

ХОД УРОКА

1. Организационная часть:

- проверка посещаемости урока;

- проверка готовности к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с природой Южной

Америки, но сначала давайте вспомним, то что мы уже знаем.

Вначале – лёгкая разминка.

1. «Четвертый - лишний». Определи «лишнего» и объясни свой выбор.

1 ряд	2 ряд	3 ряд
Магеллан	Амазонка	Льянос
Гумбольдт	Парана	Котопахи
Веспуччи	Ориноко	Аконкагуа
Пампа	Сельва	Анды

2. В каких климатических поясах расположена Южная Америка?

3.О каком климатическом поясе идет речь?

1. В каком климатическом поясе зимой и летом высокая температура (+24, + 27) и осадки выпадают на протяжении всего года. (Экваториальный).

2. В каком климатическом поясе расположены Оринокская низменность и

Бразильское нагорье? (Субэкваториальном)

3. В каких климатических поясах выделяют по три климатические области?

(Тропический: западная – сухая, центральная –Анды, восточная –влажная,

Субтропический: западная – средиземноморский, центральная-

континентальная, восточная – муссонный).

3. Изучение нового материала.

3.1. Тема нашего сегодняшнего урока -Природные зоны Южной

Америки.

3.2. Актуализация знаний.

- Что называют природной зоной?

- Как меняется положение природных зон Южной Америки?

- Как называется изменение природных зон при движении с севера на

юг?

Широтная зональность – это изменение природных зон при движении с

севера на юг.

Какой ученый обосновал широтную зональность? (В.В. Докучаев)

4. Анализ карты (природные зоны Ю.Америки стр. атласа 31)

- Дайте характеристику карты «Природные зоны Ю. Америки»

- Назовите природные зоны Южной Америки?

- Какие природные зоны занимают наибольшую площадь?

(сельва и саванны).

- Какие природные зоны занимают небольшие площади?

( пустыни и полупустыни). Почему?

Вывод: природные зоны меняются в зависимости от изменения сочетания

тепла и влаги.

Просмотр мультимедийной презентации «Природные зоны Южной Америки».

5. Экваториальный лес:

- Сравните площади экваториальных лесов Африки и Ю.Америки?

- Почему в Южной Америке экваториальные леса занимают большую

площадь?

- Видовой состав флоры и фауны Ю. Америки богаче или беднее?

Саванны:

- Чем отличается животный мир саван Ю.Америки от животного мира

Африки?

Степи:

- Почему в пампах очень мало животных?

Пустыни:

- Почему в Патагонии температура воздуха может опускаться до -33

градусов?

Сделайте вывод: от чего зависит образование природных зон?

(образование природных зон в первую очередь зависит от климата данной территории: если для территории характерны высокие температуры и большое количество осадков, как на экваторе, то это будет способствовать развитию богатой растительности, здесь будут формироваться плодородные почвы, развиваться растительность и богатый животный мир).

- Докажите, что все компоненты природной зоны связаны между собой.

6. Работа с учебником.

На материке большую площадь занимают области высотной поясности.

- Чем это объясняется? (на материке расположены самая протяженная

цепь гор – Анды).

- Что называют высотной поясностью?

- Кто обосновал высотную поясность? (А. Гумбольдт)

- Что можно сказать о высоте этих гор? (Анды относятся к высоким горам).

- Какая существует закономерность между высотой гор, их ГП, сменой

природных зон?

(чем выше горы и чем ближе они к экватору, тем разнообразнее

природные зоны).

Анализ схемы.

1. У подножия гор располагаются влажные экваториальные леса;

2 . С поднятием вверх они сменяются листопадными или переменно

влажными лесами;

3. На высоте 2-3 км переходят в хвойные горные леса.

4. Далее начинаются альпийские луга, горная тундра

5. На высоте 4.500 м. зона оледенения.

- Что служит причиной изменения природных зон в горах? (климат-

изменение соотношения тепла и влаги).

Закрепление.

Используя карты атласа и текст параграфа, определите особенности каждой природной зоны. Результаты занесите в таблицу.

В таблице укажите характерное для Ю. Америки название природных зон.

1- группа - экваториальный лес

2 – группа – саванны

3 – группа – степи

4 – группа – пустыни и полупустыни

Природные условия и компоненты	Экваториальный лес- сельва	Саванны	Степи -пампа	Область пустынь и полупустынь на юге материка- Патагония.
1. Географическое положение.	Амазонская низменность	Оринокская низменность, большая часть Гвианского и Бразильского плоскогорий	К югу от саванн	На юге материка в умеренном климате.
2.Климат: Ср. tСянваря	+24	+24	+24	+8
Ср.tСиюля	+24	+24	+16	+0
Осадки мм.	от 2000 до 3000	от 1000 до 2000	от 500 до 1000	Менее 100
3. Почвы.	Красно-желтые ферралитные	Красные ферраллит-ные	Коричневые	Бурые полупустынно-степные и пустынные
3. Растения	Сейба, пальмы, дынное дерево, гевея.	Кебрачо, травы, пальмы,	Травы,ковыли,дикое просо.	Вельвичия.
4. Животный мир	Анаконда,тапиры, обезъяны, ленивцы,колибри.	Олени,броненосцы,муравъеды,страус Нанду	Пампасский олень, пампасская кошка, ламы	Вискаша ,шиншилла.