Практическая работа "Определение направлений, географических координат"

Конспект урока географии в 6 классе на тему: практическая работа «Определение направлений географических координат». Урок разработан с целью совместить практическую работу и обобщение по разделу «План и карта». Задания, которые предстоит выполнить учащимся на уроках, разного уровня сложности, охватывают все темы данного раздела, позволяют выявить «слабые звенья» - пробелы в знания учеников – и при этом скорректировать и устранить их.

Этапы урока:

Организационный момент, где учитель объясняет, какую работу предстоит ученикам выполнить на уроке, как работать с информационным и оценочным листами;
Выполнение заданий: 1) разгадывание кроссворда; 2) «географический диктант»; 3) «путешествие вокруг света»; 4) «отгадай»; 5) определи азимут и условный знак объекты; 6) найди объект по координатам;
Подведение итогов, подсчитывание заработанных баллов и выставление оценок.

Важным аспектом в данном конспекте является то, что каждый ученик самостоятельно выставляет баллы после выполнения каждого задания и в конце урока самостоятельно ставит себе оценку. При этом оценка является объективной и зависит только от активности и правильности ответов каждого ученика.

Разнообразные формы работы на уроке позволяют проверить как теоретические знания учащихся, так и их практические навыки в работе с картой. Задания подобраны таким образом, что охватывают весь контингент учащихся на уроке. Это особенно удобно в том случае, когда в классе много учеников или большая часть класса на обычном уроке пассивна и практически не вовлечена в урок.

Урок сопровождается мультимедийной презентацией, которая помогает учителю объяснять задания, а также проверять правильность их выполнения. В презентации есть карта полушарий, с помощью которой можно находить координаты, не используя традиционную печатную карту. Кроме того, презентация выполняет функцию наглядности и отвечает требованиям современного урока.

Проводя урок по данному конспекту, учитель вовлекает своих учеников в удивительный мир географических карт, помогает им раскрывать тайны самых отдаленных уголков нашей планеты.

На этапе рефлексии можно предложить ученикам выбрать разноцветные кораблики, которые отражают их настроение после урока: зеленые - на «3», желтые – «4» и красные – на «5». Каждый ученик прикрепляет совй кораблик на карту в том месте, где он мечтает побывать.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«определение направлений и географическихх координат»

Тема: Практическая работа «Определение направлений, географических координат».

Цель: закрепить теоретические знания и практические навыки в работе с картой

Задачи:

проверить знания обучающихся по основным вопросам изученных тем;
продолжить формирование практических умений, развитие памяти, устной речи, мышления;
поддержать активную познавательную деятельность обучающихся и их интерес к предмету.

Оборудование:

глобус
физическая карта мира
оценочные листы для учеников
информационные листы.
презентация

Тип урока: урок-соревнование

Ход урока

I Организационный момент

У каждого ученика информационный лист для работы на уроке. Информационные листы заполняются самими обучающимися в ходе урока. Оценивание происходит самостоятельно каждым учеником.

II Основная часть.

Учитель. Тема нашего сегодняшнего урока - «Определение направлений, географических координат». В ходе урока мы вспомним, что изучали в разделе «Изображение поверхности Земли на плоскости. План и карта». На уроке вы выполните 5 заданий, которые будут вам предложены, таким образом, мы проверим ваши знания по данной теме, полученные в младших классах в курсах «познание мира» и «естествознание», а также на предыдущих уроках.

Итак, задание № 1 "Разгадай кроссворд". Я буду вам загадывать загадки, а вы записывайте ответы в информационных листах.

По вертикали:

Виден край, да не дойдешь. (Горизонт)
На Земле живут две точки, обе в беленьких платочках. (Полюс)
Вокруг нее Земля вращается, а утро с ночью не встречается. (Ось)

По горизонтали:

Он Земли изображение и не любит искажения. (Глобус)
Под стеклом сижу, во все стороны гляжу. В лес со мною заберешься - и с пути ты не собьешься. (Компас)
Моря есть - плавать нельзя, дороги есть - ездить нельзя, Земля есть пахать нельзя. Что это? (Карта)

Презентация.

Учитель. А сейчас по одному человеку выходим и вписываем ответ в сетку на интерактивной доске (слайд № 2). Все остальные проверяют себя, и выставляет количество заработанных баллов в оценочных листах. За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество баллов за задание - 6. (работа с интерактивной доской). Самопроверка.

Задание № 2 "Географический диктант"

Учитель. Предлагаю вам географический диктант. Я буду читать начало предложений, а вы его закончите. (Слайд № 3)

Вопросы:

Линии, указывающие направление север-юг, называют: (меридианами)
Линия, проведенная на глобусе более толстой или красной линией, называют: (нулевым меридианом)
Самая большая параллель Земли: (экватор)
Линии, которые проведены к Северному и Южному полюсу от экватора, называют: (параллелями)
Экватор делит земной шар на два полушария, которые называются: (Южным и Северным)
Огромные водные пространства, окружающие материки и острова, называют: (океанами)
Часть земной поверхности, видимую человеком на открытой местности, называют: (горизонтом)
Участки земной поверхности, которые значительно приподняты над равниной, называют: (горами)
Небольшие возвышения над земной поверхностью, называют: (холмами)
Огромные участки суши, со всех сторон омываемые океанами, называют: (материками)
Уменьшенное изображение земной поверхности принятыми условными знаками, называют: (географической картой)
Изображение на плоскости небольшого участка земли принятыми условными знаками, называют : (планом местности)
Линия, где небо как будто сходится с землей, называют: (линией горизонта)
Прибор, с помощью которого можно ориентироваться на местности, называют: (компас)
Направление, которое показывает окрашенная в красный цвет стрелка прибора для ориентирования, называется: (юг)
Самая низкая часть оврага называется: (дно)
Сколько основных сторон горизонта тебе известно: (4)
Сколько материков тебе известно: (6)

Учитель. За каждый правильный ответ - 1 балл. (После ответа на вопрос учитель опускает шторку (интерактивная доска, слайд № 4,5), где спрятан верный ответ, таким образом, осуществляется самопроверка)

Задание № 3 "Путешествие вокруг света"

Учитель: Каждому из вас я задам по одному вопросу, на которые вы отвечаете сначала с места, а потом представите свой ответ у доски на географической карте. За каждый правильный ответ - 1 балл. Выставляют в оценочных листах.

На каком материке находится самая высокая точка мира - Эверест? (Евразия)
Какие материки пересекаются экватором? (Африка, Южная Америка)
Какой океан омывает Евразию с северной стороны? (Северный Ледовитый океан)
Какие материки целиком лежат в Западном полушарии? (Северная и Южная Америка)
Какой океан находится между материками Африка и Австралия? (Индийский океан)

Ответы учащихся. Работа с картой на интерактивной доске. Оценивание.

Задание № 4 "Отгадай"

Учитель. На интерактивной доске будут появляться рисунки географических объектов. Ваша задача узнать материки и на информационных листах под номерами записать ответы.

На доске появляются географические объекты (слайды № 6 - 11): 1- контур материка Австралия, 2 - контур материка Африка, 3 - контур материка Южная Америка, 4 - контур материка Северная Америка, 5 - контур материка Антарктида, 6- контур материка Евразия. За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество баллов - 6. Оценочный лист

Задание № 5 "Определи азимут и условный знак объекта"

(рис. 2)

(рис. 1)

На доске – плакат (рис. 1). На столе учителя – набор условных знаков (колодец, река, родник, болото, ель, сосновый бор, береза, лиственный лес, фруктовый сад, кустарники). По одному ученику выходят к доске, учитель называет объект и азимут, ученик выбирает условный знак и прикрепляет его к плакату по заданному азимуту.

Задание № 6 "Найди объект по координатам"

Учитель раздает карточки с заданием. Нужно на карте отыскать точки по заданным координатам и прикрепить в этой точке кораблик (рис.2) (слайд № 12 ).

За каждый правильный ответ 1 балл. Оценочный лист

III Итог урока

Подсчитываем количество заработанных баллов в оценочных листах. Подводим итоги.

Критерии оценивания в индивидуальном зачете