Первое кругосветное плавание

Технологическая карта урока географии

Авторы, разработчики:

Леванова В. А.

Предмет

География

(рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии и ориентирована на использование учебника: Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков ГЕОГРАФИЯ Введение в географию, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений)

Класс

5-а класс

Дата

Тип урока

Урок формирования умений и навыков (урок-практикум)

Технология построения урока

Технология проблемно-диалогического обучения

Тема

Первое кругосветное плавание.

Цель

Познакомить учащихся с историей первого кругосветного плавания и научить оценивать его научное значение

Задачи

Общеобразовательная: формирование представлений о возможности совершения и географических следствиях первого кругосветного путешествия

Развивающая: развивать умение работать с картой, с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности.

Воспитательные: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения, чувство любви к Родине.

Основные термины, понятия, географическая номенклатура

Кругосветное плавание (путешествие), Карибское море, Северная и Центральная Америка, Фернан Магеллан, Атлантический океан, Южная Америка, Южное море (Тихий океан), Пролив всех Святых (Магелланов пролив), Филиппинские острова, Хуан Себастьян Элькано.

Таблица № 2

Планируемый результат

Основная образовательная идея

Метапредметные умения

Предметные умения

Изучение поверхности Земли – результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения

ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;
маршруты путешествий.

Таблица № 3

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы:

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная (работа на картах)

Рабочая тетрадь, учебник, атласы, контурные карты, «Физическая карта мира»-настенная карта (фишки)

Технические средства обучения:

Компьютер

Проектор

Таблица № 4

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Установить тематическую рамку («могу»)

Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо»)

Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)

Осмысление

Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению

Создать условия для решения типовых заданий с применением алгоритма

Соотнесение своих действий с алгоритмом, ключом, понятиями

Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки

Рефлексия

Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона

Формировать адекватную оценку правильности результатов действия

Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности

Таблица № 5

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверка д/з

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

проводить синтез;

сопоставлять характеристики объектов;

устанавливать причинно – следственные связи.

Личностные УУД:

самоопределение, самосознание.

Определение степени усвоения изученного и готовности к восприятию нового, выявление возникших затруднений в усвоении изученного, выявление степени ответственности учащихся при устных ответах.

Включение учащихся в деловой ритм. Ответы на поставленные вопросы:

Как связаны между собой экспедиции Христофора Колумба и Васко да Гама?
Почему открытый Колумбом материк назван в честь Америго Веспуччи?

Работа с тестом, определение уровня подготовки к уроку. Прочитать текст, вставляя пропущенные слова.

Х.Колумб решил доплыть до _________ западным путём. Плавание началось ___ ________ из порта ____________. Флотилия, которой руководил Колумб. Состояла из ________ кораблей: _______ ____________. ____________ в два часа ночи раздался долгожданный крик: «Земля! Вижу землю!» Это был маленький островок, который испанцы назвали ___________ (Спаситель)

вызов

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географичес- ких знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

- актуализация и систематизация знаний о выдающихся географических открытиях и путешествиях, а так же их влияние на развитие географических знаний.

Создание проблемной ситуации и актуализации знаний? (с глобусом в руках) (прием: побуждающий диалог)

Какую форму имеет Земля?
Кто первый доказал это? Каким образом?
Кто уже из известных вам людей воспользовался этой идеей?
Колумб доказал что Земля – шар?
Знаете ли вы, кто совершил первое кругосветное путешествие?
Сформулируйте тему урока.
Что должны изучить?

Вспоминают (ранее изученный материал), какие были представления о Земле в античное время: ученые Эратосфен, Пифагор, Аристотель, выдвигают их гипотезы, обосновывают, отвечают на вопрос.

Вспоминают идею Х. Колумба найти западный путь в Индию.

Проблема. Кто совершил первое кругосветное путешествие?

Формулируют тему и цели урока

Осмыс-ление

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

–анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

Предметные УУД:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

- определять причины и следствия географических путешествий и открытий.

- определять и показывать на карте маршруты путешествий.

- наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана.

- выяснять причины организации кругосветного плавания.

- составлять описание жизни и деятельности Ф. Магеллана и

Тема: Первое кругосветное плавание

Цель: познакомиться с историей первого кругосветного плавания.

1. Кто такой Фернан Магеллан?

Описание внешности и характера Магеллана

«Невысокий мужчина, прихрамывающий из-за раны, полученной в Марокко, - пишет о Магеллане историк. Осанка его не была величавой, запоминалась не она, а горящие черные глаза, мясистые губы, лицо в глубоких складках и густая черная борода. И самое главное - то ощущение непреклонной решимости, которое этот немногословный человек, загадочный для всех, кроме двух-трех близких друзей, неизменно вызывал у тех, кому приходилось иметь с ним дело».

2. Как проходило плавание Магеллана?

Почему открытый океан Магеллан назвал Тихим?

Почему Магеллан не вернулся на Родину?

3. Рабочая тетрадь к учебнику. Стр.39, тематический практикум.

Перед вами пять отрывков из записей спутника Магеллана Антонио Пигафетты. Которые он сделал в виде письма своему покровителю синьору Филиппу де Вилье Лиль Адану. Расставьте их в нужном порядке и ответьте на вопросы.

Что нового вы узнали о Магеллане, выполняя задание?

Какими качествами обладал Фернан Магеллан?

Хуан Себастьян Элькано завершил первое кругосветное плавание.

Родных берегов достиг только один корабль и 18 моряков.

4. Значение первого кругосветного путешествия?

Как вы думаете, кто более достоин звания первого кругосветного мореплавателя: Фернан Магеллан или Хуан Себастьян Элькано?

5. Рабочая тетрадь. Картографический практикум стр. 41.

Проследите по карте путь экспедиции Фернана Магеллана и назовите географические объекты, через которые он проходил.