Методическая разработка урока географии по теме: «Реки» 6 класс

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся называть и показывать на карте крупные реки мира и России.

Получат возможность научиться определять устье, исток, притоки реки и речные системы;

Описывать ГП реки по плану

Познавательные: выделяют главные, существенные признаки понятий; сравнивают объекты, факты, явления, события по заданным критериям, качественно и количественно описывают объект.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

1. Организаци-онный момент

Проверяет готовность класса к уроку, приветствует обучающихся:

– Здравствуйте! Скажем мы новому дню! 
– Здравствуйте, скажем мы нашим гостям! 

Сегодня у нас много гостей, и я надеюсь, что мы с вами плодотворно поработаем!

Вы готовы – все в порядке,
И учебники, тетрадки!
Вы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

На столе у каждого лежат цветные листочки с заданиями, которые вы будете выполнять по ходу нашего урока. На первом листочке – ваше «дерево успеха», за каждое выполненное задание, вы ставите себе один балл, если задание не смогли сделать 0 баллов (приложение 5)

Готовятся к уроку, приветствуют учителя

1. Актуализа-ция знаний

- Давайте вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках.

- Какую оболочку Земли мы изучаем?

- Что она в себя включает?

Выполним задание № 1. (Фиолетовый цвет) Из списка географических объектов выберите только те, которые относятся к водам суши (приложение 1).

Проверим задание. Ребята вы согласны, оцените ответ. Правильно выполнили задание 1 балл.

Обучающиеся дают ответ «Гидросфера»

Воды Мирового океана

Гидросфера

Воды суши

Вода в атмосфере

Обучающиеся выделяют воды суши: болото, подземные воды, озеро, ручей, водопад, родник, водохранилище. Объяснение ответа.

Воды Мирового океана: море, залив, океан

Устные ответы

Индивидуальная работа, самооценка

1. Определение темы, цели урока

Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об одном из указанных вами объектов.

О каком, вам поможет определить загадка:

1. Течет, течет – не вытечет;
   Бежит, бежит – не выбежит.

2. Не конь, а бежит,
   Не лес, а шумит

-Значит, какая будет тема урока? Ваше мнение

Обучающиеся дают ответ на загадку - река

Обучающиеся называют тему урока «Реки» и записывают в тетрадь

Устные ответы

4.Целеполага-ние и мотивация

Сегодня мы разберем один из водных объектов суши – это реки.

- Вы все были на побережье реки, вспомните, что представляет собой река?

- Что вы знаете о реках?

- А что бы вы хотели еще узнать о реках?

-Какие цели мы перед собой поставим?

Итак, сегодня мы должны узнать:

- что такое река, ее части;

- что такое речная система;

- какие бывают реки;

- зачем реки нужны человеку.

Высказывают свои предположения и точку зрения.

Индивидуальная и фронтальная работа, устные ответы.

5.Изучение нового материала

Физминутка для глаз

«Путешествие по карте».

Физкультминутка

6. Закрепление изученного. Практикум

7. Итоги урока. Рефлексия

Домашнее задание

Знакомство с рекой мы начнем с посещения картинной галереи великих русских художников. (Слайд – шоу).

Читает стихотворение:

Речка, синяя вода!

Ты скажи, бежишь куда?

И зачем ты так спешишь,

Плещешь пеною, шумишь?

Отвечала нам река:

- Я бегу издалека,

Я спешу, я тороплюсь,

В океан большой вольюсь,

Растворюсь там в глубине,

На просторе вольно мне!

Потому так и желанна

Бесконечность океана.

- Какие главные отличительные признаки у реки?

По ходу высказывания детей, учитель прикрепляет на доску карточки (хаотично)

«поток», «водный», «течет», «углубление», «естественный», «русло»

- Вы назвали разные признаки, давайте дадим определение: что же такое река?

И расставим карточки по порядку.

Работа с кластером.

( Река – это естественный водный поток, который течет в выработанном им углублении, называемом руслом).

Работа с картами атласа

Откроем атласы и найдем физическую карту полушарий на стр.14.

- Посмотрите, как река обозначена на карте. Почему именно так?

-Приведите каждый примеры рек, назовите их.

- Реки покрывают земной шар голубой паутиной. На земле почти 20 миллионов рек, 53 из них имеют длину более 1000 км. Они играют в жизни человека большую роль. По их берегам возникали города, это были основные пути сообщения, вся жизнь человека была связана с реками. Реки кормили и поили людей. Они были преградой от врагов.

Каждая река, где бы она не находилась, имеет свое начало, одна река вытекает из озера, другая из родника, третья начинается в горах, четвертая слиянием двух рек.

- Определите, какая река берёт начало в точке с координатами 57 с.ш. 33 в.д. ?

- Как называется начало реки?

Исток – это место, где река берет начало. Течет река на десятки, а то и на сотни километров и куда-то впадает.

- Как называется место, куда впадает река?

Устье – место, где река впадает в море, озеро или другую реку.

Работа в парах. Возьмите листочки с заданием № 2.

- Откройте физическую карту Российской федерации на стр.20. Ознакомьтесь с заданием: вам нужно найти с помощью карты исток и устье рек, которые написаны в вашей таблице. Внизу таблицы даны географические объекты, которые помогут вам справиться с этим заданием. (Приложение 2).

Давайте проверим, как справилась с заданием ваша пара.

Ребята, у кого задание такое же проверим, правильно ли выполнили задание, оцените работу.

Справились с заданием № 2 без ошибок, ставим 1 балл.

Прежде чем выполнять следующие задание, поработаем устно с понятиями.

У Географчика к вам несколько вопросов:

- Как называется расстояние от истока до устья?

- Расстояние от истока до устья называется длиной реки.

Значит, реки бывают длинными и короткими.

Работаем с физической картой Российской Федерации стр. 20

- Приведите примеры длинных рек.

- Приведите примеры коротких рек.

Многие реки являются притоками других рек. Притоки бывают правыми и левыми.

- Как определить, где правый приток, а где левый?

- Обратимся к карте:

определим притоки (правый, левый) рек:

Лена (притоки Алдан, Вилюй)

Обь (приток Иртыш)

Волга (приток Кама).

Следующий вопрос от Географчика:

- Что такое речная система?

Главная река со всеми притоками образует речную систему.

- Продолжаем работу в парах. Приступим к выполнению задания № 3.

Схема реки. На листочке, изображена схема реки и задание.

Проверка выполнения задания. На слайде показана схема. Проверяется каждое пустое поле по парам. Если все задание выполнили правильно, ставим 1 балл.

- В России насчитывается более 200 тысяч, больших и малых рек.

Одни плавно несут свои воды среди низменностей и возвышенностей, а другие бурно спускаются с высоких гор, придавая местности живописный вид. Реки бывают равнинные и горные.

- по каким признакам отличаются равнинные реки от горных?

Выполним задание № 4 на листочках Приложение 4

Проверка задания.

Учитель просит посмотреть на карту на север юг, запад восток. «Совершить» кругосветное путешествие глазами по океанам из города Мурманск, начиная по Северному Ледовитому океану через Тихий океан, Индийский и Атлантический (при этом учитель может проводить указкой по карте, а учащиеся следят глазами). Закрыть глаза сосчитать до десяти.

Включается музыка (звуки в природе -ручей в лесу)

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся.)

А мы ребята продолжаем работу и чтобы закрепить знания, которые мы получили на уроке, выполним практическую работу.

Работаем в группе.

Возьмите листочки Задание № 5 Описание реки по плану. Название реки вы выбираете самостоятельно (приложение 5)

Корректирует работу в группах.

Проверка практической работы по группам

Подведем итог урока, сегодня мы узнали:

- что такое река, ее части;

- что такое речная система;

- какие бывают реки;

- зачем они человеку;

Пусть каждый возьмет свое «Дерево успеха» и оценит свою работу на уроке.

-Ребята оцените, кто сегодня хорошо поработал на уроке. Согласны?!

Знакомит с домашним заданием:

Для всех Параграф 23, вопросы в конце параграфа

На выбор:

1)Составить синквейн со словом река

-Ребята, какие реки протекают возле нашего города?

2)Творческое задание: описать реки согласно плану практической работы.

? На следующем уроке мы продолжим изучать тему реки и начнем с практической работы (если не успели).

Смотрят картины,

слушают стихотворение

Обучающиеся дают ответ

Учащиеся высказывают разные версии

Один из обучающихся работает с кластером у доски, расставляя карточки по порядку. Делают запись в тетрадь

Объясняют условный знак, находят реки на карте, запоминают их названия.

Приводят примеры рек.

Слушают учителя и смотрят слайд – шоу.

Обучающиеся работают с учебником (поиск информации), находят определения понятий, дают ответы.

Знакомятся с заданием на листочках.

С помощью атласа выполняют задание.

Проверяют задание. Самооценка, взаимооценка.

Учащиеся работают с учебником (поиск информации), находят определения понятий, дают ответ: длина реки

Примерные ответы учащихся:

Длинные: Обь, Лена, Енисей.

Короткие: Анадырь, Мезень, Таз

Ответы детей

Обучающиеся работают с учебником (поиск информации), находят ответ, отвечают.

Работа с картой, ответы учащихся:

Река Лена - Алдан правый приток, Вилюй- левый приток.

Река Обь – Иртыш левый приток.

Река Волга – Кама левый приток.

Ответ обучающихся: Главная река со всеми притоками образует речную систему.

Знакомятся со схемой и заданием № 3

Выполняют задание.

Обучающиеся проверяют схему. За правильное выполнение задания, ставят 1 балл.

Слушают учителя.

Ответы обучающихся

Знакомятся с заданием

Учащиеся выполняют физминутку для глаз, выполняя команды учителя

Знакомятся с заданием, распределяют задания между участниками группы, выполняют практическую работу

Исправляют ошибки(?)

Выступление групп согласно плану у доски

Обучающиеся отвечают на вопросы устно (да-нет)

Оценивают свою работу на уроке

Записывают домашнее задание

Ответ Кинель, Самара, Волга

Устные ответы. Фронтальная работа

Выслушиваются ответы обучающихся и делается вывод.

Работа с картой

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа, поиск информации

Работа в парах.

Работа с картой, письменные ответы

Устные ответы

Фронтальная работа. Устные ответы.

Индивидуальная работа с картой у доски.

Устные ответы

Фронтальная работа. Устные ответы.

Устные ответы.

Работа в парах.

Самопроверка, взаимопроверка

Работа в парах.

Самопроверка

Работа в группе.

Письменные ответы.

Устный ответ.

Устные ответы

Оценивание работы на уроке. Самооценка на листочках

Название реки

Исток реки

Устье реки

Волга

Ангара

Название реки

Исток реки

Устье реки

Иртыш

Анадырь

Название реки

Исток реки

Устье реки

Амур

Лена

1. Материк, на котором находится река

1. Исток реки

1. Устье реки

1. Направление реки (север, юг, восток, запад)

1. Характер течения (равнинная, горная)

1. Притоки реки (правый, левый, если есть)

1. Материк, на котором находится река

1. Исток реки

1. Устье реки

1. Направление реки (север, юг, восток, запад)

1. Характер течения (равнинная, горная)

1. Притоки реки (правый, левый, если есть)

Задания

Количество баллов

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Всего: