Конспект урока географии Население мира. Численность и воспроизводство населения

Этапы

урока

Содержание урока

Примечание

1 этап

Мотивация учебной деятельности.

На самом первом уроке географии в 10 классе вы познакомились с полным названием предмета география. Вспомните его.

Что означает в этом названии слово “социальная”?

Почему при изучении хозяйства невозможно обойтись без знакомства с населением?

Почему население изучается даже раньше, чем хозяйство?

Из всего сказанного можно сделать вывод, что знакомство с населением на уроках экономической географии просто необходимо! Только не стоит забывать, что география изучает не население, а лишь закономерности его размещения. Поэтому на уроках по этой теме будем пользоваться знаниями и других наук, например, демографии, этнографии и др.

Вспомните, что изучает демография?

Что изучает этнография?

Итак, вы убедили себя и одноклассников, что изучение темы необходимо. С чего начать? С чего обычно начинается знакомство с населением страны, района, мира? Конечно, с численности и процессов, которые на нее влияют. Это и есть тема нашего урока.

- Тема урока: Население мира. Численность и воспроизводство населения мира.

Изучим ее по отдельным блокам (см. план урока).

- Подобную тему мы уже изучали, или она совсем новая для нас?

- Какие понятия мы будем использовать, изучая эту тему? ( Численность населения, естественный прирост, миграции и т.д.).

2 этап

Актуализация.

А сколько нас всего на планете? Просмотр видеоролика.

Это сейчас мы можем точно назвать цифру. А всегда ли так было?

Выступление учащегося (опережающее задание)

Вопрос о том, сколько населения живет в мире и сейчас кому-то может показаться праздным, несущественным. Стоит ли удивляться тому, что первые попытки ответить на него относятся лишь к XVIII веку и принадлежат английскому экономисту Уильяму Пети. Он предположил, что на Земле проживает 320 млн. человек. Как считают современные ученые, он допустил большую ошибку, так как в то время численность населения была в два раза больше. И не мудрено, ведь его предположение было основано на догадках. Что сейчас делается для того, чтобы уточнить численность населения? Переписи населения.

Первые переписи прошли только в конце XVIII века в Скандинавии, Австро-Венгрии, США, в XIX веке - в Англии, России, Латинской Америке; в Азии - после II мировой войны; в Африке - в конце 50-х годов XX века. Во многих развивающихся странах эти переписи были первыми и последними, поэтому абсолютно точных данных о численности их населения нет.

Например: в Нигерии в 1973 году проживало 79 млн. человек. По прогнозам к 1985 году население должно было увеличиться до 95 млн. человек. В реальности же и в 1991 году в стране проживало лишь 86 млн. человек. О населении Бангладеш известно, что его численность от 120 до 140 млн. человек. Погрешность в 20 млн. очень велика, что не позволяет точно определить место этой страны в десятке стран-гигантов по населению.

Из всего этого следует, что численность населения Земли известна лишь приблизительно, и по подсчетам ООН в 2004 году она составила 6,4 млрд. человек, а 31 октября 2011 года родился 7 миллиардный житель планеты. Мы воспринимаем эту цифру как данность. А чтобы понять ее, надо с чем-то сравнить. Но с чем? В Солнечной системе обитаема только наша планета, значит, сравнить население Земли можно лишь с населением Земли, только проживавшим здесь в другое историческое время. Ученые считают, что за всю историю обитания человечества на Земле прожило 89 млрд. человек, поэтому в Англии об умершем человеке говорят: “Он присоединился к большинству”. Но никогда еще на Земле не жило столько народа одновременно! И никогда оно еще не увеличивалось столь быстрыми темпами!

3 этап

Выявление места и причины затруднения.

-Итак главный вопрос урока. Какова же численность населения планеты и ее динамика.

4 этап

Построение проекта выхода из затруднения.

- Начинаем с численности населения.

- Какие источники информации помогут нам в работе? (Статистические материалы, атласы и т.д.)

- С помощью, каких приемов можно обрабатывать информацию? (Строить графики, диаграммы, сравнивать результаты и т.д.)

5 этап

Реализация

построенного проекта.

Работа по вариантам.

I вариант :

- Составьте диаграмму регионов – лидеров по численности населения по данным в учебнике. (Азия, Африка, Лат. Америка, Зар. Европа, Сев. Америка, Россия, Австралия)

- Укажите место России в этом списке. (6 из 7)

II вариант:

- Постройте график динамики численности населения земного шара

Рассчитайте, сколько лет понадобилось для увеличения численности населения на каждый миллиард (начиная с 1830 года).

-О чем говорят эти цифры? Запишите ответ в тетради. (3-4 предложения).

Стр.62, табл.2.

Стат. материалы

Стр.62, рис.10.Стат материалы

6 этап

Первичное закрепление.

Выступление учащихся.

- Мы разобрали вопрос о численности населения мира.

- Как вы думаете, почему в 20 веке произошел такой скачок в росте численности населения? (Улучшение качества жизни).

- Какие государства по уровню развития должны давать основной прирост населения? (Развитые).

- Давайте посмотрим на диаграмму.

- Мы правы?

- Как вы думаете, что нужно знать, чтобы объяснить выявленное противоречие? (Процессы воспроизводства населения).

Мы переходим ко второму блоку.

- Вспомните, определение «воспроизводство населения» формулу воспроизводства населения.

Воспроизводство населения — смена поколений в результате естественного движения населения. Определяется как разница между рождаемостью и смертностью.

Р – С = ЕП

Динамика численности населения зависит от воспроизводства населения.

7 этап

Самостоятель-ная

работа с проверкой по эталону.

Работа в тетрадях (в парах).Задание 1, 2

- Рассчитайте воспроизводство населения в разных регионах мира, используя таблицу

- Распределите регионы в представленной таблице.

- Сравните показатели рождаемости, смертности, ЕП.

- Итак, 2 разных типа воспроизводства населения (I тип и IIтип)

Какие показатели характерны для них?(составить схему на доске и распределить регионы ).

1 тип воспроизводства

ЕП↓=Р↓-С↓ Такой тип воспроизводства приводит к депопуляции.

2 тип воспроизводства ЕП↑=Р↑- С↓ - демографический взрыв.

Демографический взрыв — это резкое увеличение численности населения в результате снижения смертности при слишком высокой рождаемости.

Задание 3. Распределите регионы по типам воспроизводства.

Работа со словарем

Стр.63

рис 13

рис14

8 этап

Включение в систему знаний и повторение.

В наши дни большинство стран мира стремится управлять воспроизводством населения. Как это можно делать?

Демографическая политика.

- Вы, наше будущее. Вы будущие родители!

- Сколько детей вы бы хотели иметь в ваших семьях? Напишите на карточках. Мы их поместим на доску. «Будущее 10 класса».

- Давайте посчитаем. Когда в будущем вы будете принимать во взрослой жизни такое решение, надеюсь, вспомните наш урок и сделаете правильный выбор.

Работа со словарем

9 этап

Рефлексия

учебной

деятельности

Какие задачи ставили на урок?

- Смогли решить?

- Молодцы!

- Оцените свою деятельность на уроке.

Домашнее задание:

Миниисследование:

Составить столбчатую диаграмму, показывающую количество детей в семье вашей прабабушки, в семье бабушки, в вашей семье.

-Демографы, анализируя процессы рождаемости и смертности, заметили существенные изменения за последние 200 лет. Что же произошло? Ответ на этот вопрос дает теория демографического перехода.

Выполнить в тетради.

Стр. 64 – 66

рассказать.