Конспект "Моря России"

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Дидактическая цель: создать условия для осознания, осмысления и закрепления блока новой учебной информации средствами самостоятельной практико-исследовательской работы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект "Моря России"»

Технологическая карта урока географии в 8 классе по теме «Моря России»

Учитель: Хестанова Ольга Викторовна

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Дидактическая цель: создать условия для осознания, осмысления и закрепления блока новой учебной информации средствами самостоятельной практико-исследовательской работы.

Цели по содержанию:

Образовательные:

Сформировать представление учащихся об особенностях морей, омывающих территорию России;
Сформировать представление о природных ресурсах морей России;
Сделать практическую работу не только необходимой, сколько неотъемлемой частью учебного процесса, способствующей развитию учебной и исследовательской компетентности школьников.

Развивающие:

Развивать умение составлять описание географического объекта с опорой на предложенный план;
Развивать умение сравнивать, делать вывод, свертывать информацию в таблицу;
продолжить формировать умения самостоятельно работать с разными источниками географической информации;
Развивать практическое освоение проектно - исследовательскими и коммуникативными методами;
Формировать учебную и исследовательскую компетенции - готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических
задач .
Использовать личностную ориентацию и деятельностный характер обучения;

Воспитательные:

Способствовать пониманию востребованности результатов обучения;
Развивать любознательность; воспитывать патриотизм; потребность в здоровом образе жизни;
Продолжить экологическое воспитание на примере Черного моря.

Ожидаемый результат: формирование умения характеризовать, описывать объекты природы по плану.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки морей России.

2.Применять различные источники информации для составления сравнительной характеристики морей России.

Метапредметные:

1. Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Планировать пути достижения целей под руководством учителя

3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами,

4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. Определять понятия, строить логическое рассуждение, делать выводы;

6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Личностные:

1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

2. Формирование целостного мировоззрения.

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Общеклассная, индивидуальная.

Средства обучения:

- физическая карта России,

- презентация «Моря, омывающие берега России»,

- учебники, тетради;

- атлас;

- справочные материалы и план описания моря

- тест (в конце урока)

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
№п\п	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	познавательные	регулятивные	коммуникативные
Организационный момент	Приветствие, создание доброжелательной ситуации, проверка готовности к уроку Вы уже знаете, что мы живем в самой большой по площади стране. Мы познакомились с ГП, рельефом, климатическими условиями России. Впереди нас ждет еще много открытий об уникальности нашей страны.	Приветствие, настрой на урок		Контроль своих действий	Умение устанавливать контакт с окружающими
этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; Слайд 1 (Тема урока)	1.Читает стихотворение на фоне музыкального сопровождения (приложение 2) эпиграф к уроку: Россия- морская держава Она в штормовые ветра Свой парус холщевый держала Еще до деяний Петра. П.С.Комаров	Определяют тему урока «Моря России»	анализ объектов с целью выделения признаков	Контроль своих действий	формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
этап актуализации и пробного учебного действия; Слайд 2 (Учитель подводит итог ) Слайд 3	Давайте вспомним. Что нам известно о морях из курсов 6,7 классов? Проверка понятий и терминов по теме урока. 1.Что такое море, залив, пролив, соленость? 2. К бассейну каких океанов относятся моря, омывающие берега России? Проверка номенклатуры «Моря России» 3. Как определить расстояние до ближайшего моря? ( задание ОГЭ) 4. Типы морей 5. Что является границей между морями?	1. Отвечают на вопросы 2. У карты или см. диск к уроку 3.Определяют расстояние с помощью масштаба 4. Отвечают на вопрос 5. Отвечают на вопрос	Формирование терминов и понятий	взаимоконтроль	формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
этап выявления места и причины затруднения;	Северные территории России омывают 6 морей и все они принадлежат бассейну Северного Ледовитого океана, почему бы их не объединить в одно море? Предлагает поставить цель (прикрепить на доску цели) определить показатели характеристики морей	выявляют причину (разнообразие природных факторов) Ставят цель (выявить различия в природных факторах) Выявляют показатели Работа с тетрадью, картами атласа, учебником		Выявлять причины и следствия простых явлений	Высказывать свое мнение
этап построения проекта выхода из затруднения;	Предлагает план описания моря Но! Ваша задача выполнить работу в табличном варианте заготовки таблицы или чертят сами в тетради	Предлагают план проведения работы	умение вести записи, краткая характеристика, работа с таблицей	Выявлять причины и следствия простых явлений	Высказывать свое мнение
этап реализации построенного проекта;	Предлагает выполнить работу Руководит ходом работы (раздаточный материал, текст учебника)	Выполняют работу	применять источники информации для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы	умения организовывать свою деятельность,	управлять своим поведением
этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи; Слайд 4-9 Моря Северного Ледовитого океана Слайд 10-14 Моря Тихого океана Слайд 15-17	1. Предлагает зачитать описание морей бассейнов трех океанов (приложение, презентация)	Читают, слушают просматривают презентацию,	умение выделять, описывать и объяснять		Высказывать свое мнение
этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;	1.Проверочная работа (см. приложение) 2.Предлагает проблемную ситуацию Каким вы представляете море? А Максим Горький -русский писатель, прозаик, драматург. Один из самых значительных и известных в мире русских писателей и мыслителей описывал море так…(песня о буревеснике, фонограмма) Он птицами обозначил слои общества. 2.Задает загадки «Обитатели морей»	Выполняют работу, сравнивают с эталоном Выявляют проблему и решают ее (Гагара-северная птица, Буревесник-птица юга, редко встречается в северных морях, Пингвин- это Антарктика) Г. был человеком образованным. Он мог изобразить шторм в Нормандии (это Франция). Писатель там бывал. Пингвинами во Франции называли бескрылый гагарок. Они и были первыми пингвинами. В дальнейшем птицы южного полушария получили это имя, т.к. были похожи.	умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений	умения организовывать свою деятельность, самоконтроль
этап включения в систему знаний и повторения;	1.Предлагает выступить с сообщениями по теме «Что дают моря и люди друг другу?» Моря людям. А люди морям ? 2.Ресурсы морей 3. Творческая работа «Коллаж» 4.предлагает приготовить салат из морской капусты(ламинарии)	Выступления с сообщениями «Транспортные пути» «Биологические ресурсы» «Кислогубская ПЭС» Рабора со схемой Готовят салат и определяют его ценность	Формирование терминов и понятий Социализация учащихся	Умение слушать и слышать Метапредметные умения	Умение выступать с сообщением
этап рефлексии учебной деятельности на уроке	"А напоследок я скажу"… Школьникам предлагается последовательно ответить на три вопроса: 1.Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)? 2.Что не оправдалось и почему? 3.Мои и наши перспективы?	самооценка		самоконтроль
Домашнее задание	Предлагает домашнее задание на выбор: § Дополнительные творческие задания Творческое задание для домашнего выполнения 1.Почему лет 10 назад прибрежные буны и волнорезы на побережье города Сочи были усеяны мидиями, сегодня их количество резко сократилось и на тех же волнорезах мидии практически отсутствуют. 2.Как вы думаете, можно ли в городе Сочи отдыхающим предложить экскурсии по морским глубинам Черного моря на батискафе, как это делают для туристов в Красном море.	Выбирают д\з, записывают в дневник		умения организовывать свою деятельность