Климат Казахстана. Климатообразующие факторы. Солнечная радиация

Тема: Климат Казахстана. Климатообразующие факторы. Солнечная радиация

Цели и задачи: 
1.Образовательная:систематизировать представления учащихся о климатообразующих факторах, сформировать понятие о солнечной и суммарной радиации и определить их влияние на климат страны. 
2.Воспитывающая: формировать заинтересованное отношение к учебе. 
3.Развивающая: развивать умения работать с атласом, анализировать, сравнивать, делать выводы; способствовать формированию коммуникативной и информационной компетентностей учащихся, навыки работы в группах

Оборудование: физическая карта Казахстана, карточки-помощники, атлас, учебник, проектор. 
Тип урока: изучение нового материала. 
Используемые технологии: диалогово - коммуникативная, формирование приемов учебной деятельности.

Формы: групповая.

Методы: исследовательский, познавательный, практический.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

Тренинг к организации начала урока «Мы желаем друг другу добра»

Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

- Учащихся класса разделить на 3 группы.

- повторить правила работы в группах

1. Вопрос классу ( через интерактивную доску)

№1 .Ноябрь .Воскресенье. С утра пасмурно, температура воздуха утром +1 градус, тает снег. В обед температура +5 градусов. К вечеру температура понизилась. Как называется это явление? ( погода)

№2.Такое явление повторяется каждый год . Что это такое? ( климат)

-Определяем название группы: 1 группа – солнце , 2 группа- погода , 3 группа- климат

- раздать « Оценочный лист». Проверка знаний по стратегии « Посол»

2. Определить сходства и различия погоды и климат. Заполните диаграмму ВЕНН.

Отвечает посол с красным жетоном.

3. Определение темы урока «Климат Казахстана.Климатообразующие факторы. Солнечная радиация»

- Вопрос для повторения:

1.Сколько климатических поясов на земном шаре?

2.В каком климатическом поясе расположен Казахстан?

Таким образом, климат Казахстана резко-континентальный.

- Что такое резко-континентальный климат?

- Какие факторы влияют на климат Казахстана?

4. Начертите кластер « Климатообразующие факторы» ( Раздать А-4).Защита кластера

Отвечает посол с синим жетоном.

5. Для повторения:

- Какова роль Солнца для жизни на Земле? ( источник энергии , нагревания, для процесса фотосинтеза)

1.Что такое Солнечная радиация?

- Это излучение солнцем света и тепла. Величина выражается в Дж/кв.м на 1 кв..см

- Работа с рисунком через проектор и ответить на вопрос: Что происходит Солнечным теплом, который поступает на Землю? Определить виды солнечных радиации.

6.Физминутка на глаз « Путешествие по карте»

7. Изменение солнечной радиации на территроии Казахстана.

- Работа с рисунком учебника ( стр.80)

Проследите, как изменяется суммарная радиация по 66 меридиану при движении с юга на север. Объясните причину? ( Отвечает посол с желтым жетоном)

Причины изменения Солнечной радиации:

-. От географической радиации

- от продолжительности солнечного сияния

Например: в Костанае -2132 часа, Кызылорде -3062часа Почему?

- закономерности распространения ясных и пасмурных дней в стране. Почему?

8.Проблемный вопрос?

Почему продолжительность солнечного сияния различна в городах Костанай и Москва, находящихся на одной широте. В Костанае -2132 часа ,а в Москве на 400 час меньше.

( Отвечает посол с зеленым жетоном)

9.Закрепление

Разноуровневое задание.

I уровень А ( зеленый)

Что называется климатом. В каком климатическом поясе расположенказахстан?

II.уровень В ( желтый)

Можно ли по климатическим условиям местности определять характерные для нее особенности погоды?

III уровень С ( красный)

Как изменился бы климат нашей местности , если ее перенести по той же широте на берег Атлантического океана?

10. Домашнее задание : параграф 20 Задание 4 , стр 81

11. Подведение итогов. Выставление оценок с комментарием командир группы.

Заключительное слово учителя

12 Рефлексия « Метод островов»

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Креативности, о. Актуальности, о. Заколдованности, о. Амбиций, о. Художества, о. Счастья, о. Творений, о. Авторитетности, о. Надежды

Карта островов вывешивается на доске и каждому учащемуся предлагается разместить свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока. После заполнения карта анализируется вместе со всеми детьми.

Общее слово, которое объединяет все острова – это Казахстан

XIV. Выставление оценок. Самооценивание своей деятельности на уроке (согласно критериям оценивания).

XV. Подведение итогов урока. (Слайд 15)

Итог урока я бы хотел подвести словами из Патриотического акта «Мәңгілік ел»:

Пусть будет сильна наша единая нация – Мәңгілік Ел!

Пусть будет благословенна вечная земля Казахстана – Ұлы Дала Елі!

Алға, Қазақстан!