kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Интегрированный урок географии и русского языка

Нажмите, чтобы узнать подробности

Урок предназначен для обучающихся 

Цель: познавательная, развивающая

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Интегрированный урок географии и русского языка»

Тема урока в 5 классе «Глагол как часть речи»

Мавлютова Р.С.,

Учитель русского языка и литературы

МОБУ СОШ №2 г.Баймак

МР Баймакского района

Республики Башкортостан

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

В результате занятия обучающиеся смогут:

  • обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе как части речи;

  • отличать глаголы от слов других частей речи;

  • работать с различными источниками информации;

  • использовать знания о глаголе.

Метапредметные:

В результате занятия обучающиеся смогут:

  • сформулировать цели своей учебной деятельности;

  • планировать и регулировать свои действия;

  • совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;

  • продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение;

  • продолжить совершенствовать навыки языкового анализа и построения рассуждения на основе причинно-следственных связей.

Личностный результат:

В результате занятия обучающиеся смогут поддержать личный познавательный интерес к предмету.

Словарь урока: глагол

Ресурсы: Учебник – «Русский язык. 5 класс» авт. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др.; рабочие тетради, карточки с заданиями

Этап урока.

Основное содержание этапа

Основные виды деятельности обучающихся


  1. Оргмомент

Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на уроке русского языка!

Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.

2. Мотивация

Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: списать с доски предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

Старик ____ неводом рыбу,


Старуха_____ свою пряжу. (Пушкин).


Девочка_____лесное яблочко, спасибо _____.


Яблоня _____ ее своими ветвями.


Лебеди _____ мимо. («Гуси-лебеди»).


А теперь прочитаем предложения, называя слова, которые вы вставили на месте пропусков. (Ловит, прядет, съела, сказала, заслонила, пролетели)

К какой же части речи относятся слова, использованные на месте пропусков? (глагол)

Как вы догадались? Что обозначают все эти слова? (Обозначают действие)

Сформулируйте тему урока.

Ребята, а я её определила вот так: Глагол как часть речи.

- Вы согласны? Запишите число и тему урока в тетрадь.

Вступление в диалог с учителем, выполнение задания, построение умозаключения на его основе.

Формулировка темы урока и запись в тетрадь


3. Актуализация знаний

Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас подготовиться к увлекательному путешествию по стране «Глагол».

- А чтобы отправиться в путешествие, необходимо собрать чемодан. У нас с вами будет необычный чемодан – «Чемодан Знаний и Умений». Знаний и умений, которые мы будем постепенно набирать во время урока. Вы согласны? Вспомните, что вы уже знаете о глаголе из курса начальной школы? Чтобы вам было легче, мы сыграем в игру «Верные – неверные утверждения». Я буду читать утверждения, а вы должны ответить – верно оно или нет.

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (верно)

2.Глаголы изменяются по временам. (верно)

3.Глаголы изменяются по временам числам, лицам. (верно)

4.Глаголы изменяются по временам падежам. (неверно)

5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (верно)

Анализируют свои знания по части речи «Глагол»

4. Целеполагание

Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока.

Я их определила вот так: умение выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Вы согласны?

Нам просто необходим план нашего путешествия. Ребята, предположите, что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленные цели?


План урока:

1.Найти информацию о глаголе.

2. Выполнить упражнения, чтобы научиться отличать глаголы от слов других частей речи. Согласны?

Формулирование цели своей деятельности

Планирование своей деятельность


5. Объяснение нового материала

А сейчас посмотрите на доску. Прочитайте стихотворение И. С. Никитина «Утро»


Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.


Белый пар по лугам расстилается.


По зеркальной воде, по кудрям лозняка


От зари алый свет разливается.


Дремлет чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг.


Чуть приметна тропинка росистая.


Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг


С листьев брызнет роса серебристая.


Потянул ветерок, воду морщит-рябит.


Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Давайте укажем глаголы, которые встречаются в этом стихотворении, и охарактеризуем их. По каким признакам можно охарактеризовать глаголы? (Время, число, лицо или род.)

Итак, какие же глаголы встречаются в стихотворении И. С. Никитина «Утро»? Дадим им характеристику.


— Как вы думаете, почему здесь большинство глаголов настоящего времени, а в конце — три глагола прошедшего времени?

— А теперь попробуйте объединить все сказанное о глаголе в одном определении глагола как части речи.

— Проверим себя: прочитаем определение глагола как части речи в учебнике на стр. 97-98

Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени — по родам (в единственном числе) и числам.

В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим

Анализ языкового материала, установление причинно-следственных связей, построение логического рассуждения

Составление связного высказывания на лингвистическую тему.

Контроль и коррекция

6. Первичное закрепление материала

Однако мы с вами помним, что глаголы в русском языке — это не только глаголы речи, но и глаголы труда, глаголы звучания, цвета и др.

—Давайте поработаем с глаголами цвета. Прочитайте задание к упражнению 605 на стр. 97. Укажите с помощью глаголов на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Составьте с этими глаголами предложения. Укажите лицо и число глаголов. Разберите одно из предложений по членам.

Для справок: белеть, синеть, желтеть, зеленеть.

Четыре ученика выполняют задание на доске; остальные дети пишут в тетрадях.

Формирование умения определять общевидовое значение глаголов. Определение морфологических признаков глагола. Синтаксический анализ.

Самопроверка и самоконтроль.

7. Включение нового знания в систему знаний

Работа с текстом. (Текст с вопросами раздается на карточках. Работа в парах)

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Весна голосов… Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной прогалиной трепещет, заливается жаворонок.В светлых березняках-теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течёт, булькает вода.

Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжёлый прутик берёзы. Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох – оседает под солнцем последний лист.

Вопросы к тексту:

Определите основную мысль высказывания. В каком предложении она выражена? (в первом)

Найдите слова, которыми автор передаёт музыку, звуки весны. (Глаголы: кричат, заливается, булькает; существительные: теньканье, посвисты, щебетанье, свист, шорох).

Запишите эти слова в два столбика: существительные, глаголы.

Что общего в их значениях и в чём разница? (Обозначают действия, но существительные как предмет).

Докажите, что это слова различных частей речи.

В выписанных глаголах определите время глагола, лицо.

Выпишите из текста глаголы, обозначающие динамику движения пробуждающейся природы, состояния человека.

Сформулируйте вывод о роли глагола в речи. (Обозначает действие, движение, динамику предмета, трудовые процессы, может передавать звуковые, зрительные восприятия, состояние человека и т.д.).

Чтение и адекватное понимание текста (смысловое чтение), анализ текста с точки зрения основной мысли и средств ее выражения

Формирование умения видеть глаголы в тексте и отличать их от других частей речи, умение классифицировать глаголы по значению.

Сравнительный анализ

Формулировка и аргументирование собственного мнения.

Определение морфологических признаков глагола. Формулировка собственных выводов.

Осуществление парной формы учебного сотрудничества.

8. Рефлексия

О какой части речи мы сегодня с вами говорили? (О глаголе)

Вспомните цели, поставленные в начале урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем еще нужно поработать? Посмотрите на запись сегодняшнего урока в ваших тетрадях и поставьте на полях знак вопроса рядом с теми упражнениями, которые вызвали у вас затруднения. Оцените свой уровень

Уровни оценивания своих знаний и умений

Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий.

В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.

Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий.

В конце урока учащиеся называют наиболее активно работавших на уроке. Этим учащимся выставляется оценка после проверки их классной работы (поурочный балл)

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка


9. Домашнее задание

Параграф 107, составить лингвистическое высказывание по опорной схеме, упр.606 – базовый уровень (дополнительно 607 – повышенный уровень)



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: География

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 6 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Интегрированный урок географии и русского языка

Автор: Кидрасова Миляуша Салимовна

Дата: 15.04.2022

Номер свидетельства: 604890

Похожие файлы

object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(201) "Интегрированный урок по русскому языку и географии " Языковой состав населения. Лексика заимствованных слов" "
    ["seo_title"] => string(116) "intieghrirovannyi-urok-po-russkomu-iazyku-i-ghieoghrafii-iazykovoi-sostav-nasielieniia-lieksika-zaimstvovannykh-slov"
    ["file_id"] => string(6) "175365"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1424264488"
  }
}
object(ArrayObject)#893 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(187) "Интегрированный урок по русскому языку , литературе и географии по теме "Мой край родной - моя Завязка" "
    ["seo_title"] => string(109) "intieghrirovannyi-urok-po-russkomu-iazyku-litieraturie-i-ghieoghrafii-po-tiemie-moi-krai-rodnoi-moia-zaviazka"
    ["file_id"] => string(6) "189785"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1427031391"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(136) "Интегрированный урок по русскому языку и истории "Цифры и факты" в 6 классе "
    ["seo_title"] => string(78) "intieghrirovannyi-urok-po-russkomu-iazyku-i-istorii-tsifry-i-fakty-v-6-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "139995"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1417853406"
  }
}
object(ArrayObject)#893 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(157) "Интегрированный урок  (география ,биология) 7класс по теме " Восточная Африка .Эфиопия" "
    ["seo_title"] => string(92) "intieghrirovannyi-urok-ghieoghrafiia-biologhiia-7klass-po-tiemie-vostochnaia-afrika-efiopiia"
    ["file_id"] => string(6) "187960"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1426600589"
  }
}
object(ArrayObject)#871 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(183) "Интегрированный урок иностранного языка - один из путей развития творческих способностей учащихся."
    ["seo_title"] => string(80) "integrirovannyi_urok_inostrannogo_iazyka_odin_iz_putei_razvitiia_tvorcheskikh_sp"
    ["file_id"] => string(6) "594362"
    ["category_seo"] => string(17) "francuzskiy-yazyk"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1639319391"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства