Эпоха Великих географических открытий.

Предмет

География

Класс

5

Учитель

Тема урока

Эпоха Великих географических открытий

Тип урока

Урок усвоения новых знаний. Практикум

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений о эпохе Великих географических открытий, создать условия для формирования умений находить нужную информацию в картах атласа, учебнике и на основе этого делать соответствующие выводы.

Образовательные ресурсы

Электронное приложение к учебнику. Эпоха Великих географических открытий

План урока

1. Выявить причины, побудившие европейцев искать новые пути на восток

2. Узнать, кто на самом деле открыл морской путь в Индию

3. Выявить значение плаваний Васко да Гама и Бартоломеу Диаша

4. Узнать, кто совершил первое и второе кругосветное плавания

5. Выяснить значение Великих географических открытий

Методы и формы обучения

Методы: Беседа, частично-поисковый, наглядный, практический, контроля.

Формы: индивидуальные, фронтальные, групповые

Основные понятия

-

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Смогут прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий. Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий

Регулятивные: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Познавательные: Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные: Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций.

Коммуникативные . Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций

Будут сформированы: ответственное отношение к учебе, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

на уроке

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

1. Мотивация к учебной дея­тельности

Подготовка учащих­ся к усвоению изу­чаемого материала

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Фронтальная работа

II. Актуализа­ция знаний

Беседа

Проверяет степень усвоенности полученных на прошлом уроке знаний, подводит к теме урока. Организует беседу: Почему возникла небходимость поиска нового пути в Индию? Какие причины и в каких государствах привели к открытию новых земель? Кто открыл Америку? Почему она называется не в честь первооткрывателя? Каковы были последствия открытия Америки для местных жителей и для европейцев?

Отвечая на вопросы выходят на определение темы и целей урока.

Индивидуаль­ная и фрон­тальная работа, работа в парах

Устные ответы

III. Изучение нового мате­риала

Работа с электрон­ным приложением

Каковы были причины поиска новых земель? Представитель какой страны открыл Америку? Кто соперничал с Испанией в поиске новых путей? Как вы думаете, что предприняли властители этой страны? Как другие страны отреагировали бы на эти плавания?

Что мы сегодня с вами хотим узнать?

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую ин­формацию, фиксируют материал в тетрадь

Фронтальная работа

Устные ответы

Беседа

Частично-поисковый метод.

Организует и направляет работу учащихся, акцентирует внимание на ключевых моментах темы. Помогает формулировать ответы на вопросы.

Работая с текстом и картами атласа, определить основные направления Великих географических открытий. Уяснить значение Великих географических открытий и почему эту эпоху так назвали?

Работают с учебником, электронным приложением к учебнику

Индивидуаль­ная и фрон­тальная и групповая работа

Устные ответы

Работа учебником, контурной картой и атласом

Организует работу с таблицей. Контурной картой, на которую необходимо нанести маршруты путешественников

Работают с учебником, атласом, контурной картой

Работа в парах

Письменные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Закрепить полученные знания

Проверяет выписанный материал с помощью электронного приложения.

Проверяют правильность выполнения заданий. Презентуют свою работу в парах.

Работа в парах

Проверка выпол­нения заданий

1

2

3

4

5

6

V. Итоги уро­ка. Рефлексия

Обобщение полу­ченных на уроке сведений

Анализирует деятельность учащихся на уроке, подводит итоги.

Анализируют свою деятельность на уроке

Индивидуаль­ная работа

Оценивание ра­боты учащихся на уроке

Домашнее задание

§ 7, проверить свои знания по за­даниям электронно­го приложения

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуаль­ная работа