Движение вод в океане. Течения в океане

Сабақ 10 Дата……. Сабақтың тақырыбы. Тема урока: Движения вод океана. Течения в океане Сабақтың мақсаты. Цель урока: дать понятие причинам и оссобенностям движения вод в Мировом океане Оқушы үшін сабақтың мақсаты. Цель урока для учащегося: Знать об особенностях движения океанских вод. Развивать умения работы с географическими картами Тапсырмалар. Задачи:

1. Расширить сведения учащихся о видах волн, океанических течениях приливах и отливах, географии их действия.

2. Совершенствовать работу учащихся с различными источниками получения информации (книгой, атласом, дополнительной литературой).

3. Учить применять полученные знания на уроке в нестандартной жизненной ситуации.

4. Развивать познавательный интерес к предмету.

5. Развивать эстетические чувства на примерах красоты Мирового океана

6. Воспитывать природоохранные чувства.

Методы обучения: словесный, частично-поисковый, проблемный

Оборудование: физическая карта, карта океанов, карточки для рефлексии урока , задания для «Географических исследований»

Билингвальный компонент:

Су	Вода
Мұхит	Океан
Теңіз	Море
Ағын	Течение

Ход урока

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

Тестирование

1. Самый большой океан:
   Индийский, Тихий, Северный Ледовитый, Атлантический

2. Наибольшие глубины характерны для океана:
   Северного Ледовитого, Тихого, Индийского, Атлантического

3. Море, практически, со всех сторон окружённого сушей:
   окраинное, материковое, межостровное, внутреннее

4. К окраинным морям не относится:
   Карское, Балтийское, Северное, Аравийское

5. Средняя солёность вод Мирового океана составляет:
   28‰, 35‰, 37‰, 42‰

6. Средняя температура поверхностных вод океана равна:
   +4º, +17º, +10º, +20º

7. какие океаны соединяются проливом Дрейка:
   Северный Ледовитый и Тихий
   Атлантический и Индийский
   Атлантический и Тихий
   Индийский и Тихий

8. Марианская впадина является частью:
   Атлантического, Северного Ледовитого, Тихого, Индийского океана

9. Гвинейский залив омывает:
   Евразию, Австралию, Африку, Южную Америку

10. Самый крупный остров Земли:
    Мадагаскар, Новая Гвинея, Гренландия, Сахалин

1. Изучение нового материала

Учитель: Какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Мировой океан

1. Изучение нового материала:
   - какие свойства воды обеспечивают возможность её движения?
   /температура и солёность/
   - о чём мы сегодня узнаем?....
   - и так тема нашего урока:
   «Движение воды в океане» - зачитывают дети
   
   
   
   

Учитель: Мировой океан находится в постоянном движении, наша задача познакомиться с основными видами движения воды, причинами их возникновения, географией их действия

Приложение

По ходу изучения нового материала вы должны составить Опорный конспект по представленному образцу

слайд №2

Стихотворение (опережающее задание):

...Клокочет, бушует, волнуется море
Сердито и грозно, седые валы
Как вихри летают на буйном просторе
И силятся сдвинуть крутые скалы.
Смотрите, смотрите - как грудью, могучей
Они, разъяренные бьют в берега!
Но вот на средину отхлынули тучей,
Как будто заслышав призванье врага.
Как будто меж ними затеялась ссора -
Ревут ураганом, громами гремят,
Понять невозможно их чудного хора,
Но, кажется, что-то они говорят…

Проблемный вопрос: так что же такое «Волна»?

1. Понятие - «Волна» - работа с текстом параграфа

2. Строение волны –анализ рисунка в учебнике

3. Разновидности волн
   - ветровые волны (штиль, шторм) – работа с текстом §

4. Причины их образования (переменные ветры)…

5. Высота волн - (работа с текстом стр.74)

Описание цунами - чтение наизусть отрывка (опережающее задание)

Вдруг стихает шум прибоя, и далеко в море уходит вода, обнажая дно. В этой внезапно наступившей тишине для островитянина - верный признак надвигающей беды. Теперь не мешкать, скорее в сопки, в горы, подальше от домашнего очага. Стена воды, увенчанная снежной пеной, летит на портовые сооружения, на город. Проходит немного времени, и в водовороте воды кружатся дома, причалы, скот…

Учитель: О какой волне идет речь в только что прослушанном отрывке?
Дети: - цунами

Понятие «цунами» чтение с доски (эл. учебник)

Причины образования волн цунами ( сообщение учащегося, опережающее задание)

Минута релаксации…

1. Катастрофическое землетрясение в Чили 21 мая 1960 года вызвало крупные изменения в рельефе морского дна. Это породило гигантские морские волны - цунами, которые распространились по всему Тихому океану и за его пределы. Эти чудовищные волны мчались по Тихому океану со скоростью реактивного самолёта. В эти дни Чили первым приняло на себя удар морской стихии. На его побережье сотни людей были снесены в океан, разрушены поселки, портовые сооружения.
   Опустошительный вал пересёк Тихий океан, обрушился на Гавайские острова, побережье Новой Зеландии, Австралии, Филиппин, Японии на Курильские острова и Камчатку. Огромное расстояние - в 16 тыс. км от эпицентра землетрясения волны цунами двигались со скоростью 650-700 км в час.

2. География волн цунами –карта «Землетрясения» стр.22

3. Последствия цунами - Ф (слайд-шоу эл. учебник) (до и после цунами)

Сообщение - ( сообщение учащегося, опережающее задание)

В 1784 г. пошёл ко дну японский корабль. Команда высадилась на коралловый риф в Тихом океане. Один из моряков, умирающий от истощения, написал на кусочке дерева историю своего путешествия, запечатал в бутылку и бросил в море. Морские течения с удивительной точностью принесли бутылку к берегу, расположенной вблизи той деревни, где родился автор записки, но, к сожалению, только через…150 лет после катастрофы, в 1935 году.

Учитель: О каком виде движения воды говорилось в сообщении?
- Океанические течения

1. Понятие – работа с текстом §

2. Причины образования - объясняет учитель (постоянные ветры)
   
   
   

3. Виды течений (теплые и холодные)

4. География и закономерности размещения тёплых и холодных течений
   (холодные от полюсов, теплые от экватора)
   учитель дополняет об отклонениях течений в северном и южном полушариях
   
   
   

«Мои географические исследования» работа с картами в группах по заданию учителя:

Первая группа
А) Моряки нашли в океане бутылку, в которой была записка. Потерпевшие крушение просили о помощи. Проникшая в бутылку вода уничтожила некоторые буквы и цифры,и вместо точного указания места сохранились только следующие обрывки: 42º ш. 173º з. У остр…Нов…

Вторая группа
Б) В какой части Атлантического океана на 50º - 60º с.ш. вода теплее: у берегов Северной Америки или у берегов Европы? Объяснить свой ответ

Третья группа
В) Самолет, летевший из Англии в Америку, упал в море на 30º с.ш. и 70º з.д.
Лётчик в резиновой лодке долго плыл на северо-восток и был подобран на корабль
на 36º с.ш. и 50º з.д.
1.Определить место падения самолёта, путь лётчика в резиновой лодке, место встречи с кораблём.
2.Объяснить перемещение лётчика на северо-восток.

Четвертая группа
Г) На побережье Тихого океана Южной Америки находится самая засушливая пустыня мира Атакама. Как можно объяснить её образование?

1. Значение течений
   - влияние на климат - зачитать в учебнике – стр.75
   
   Учитель: Следующий вид движения воды в океане - Приливы и отливы

Учитель: Ребята! Кто из вас не допустил ни одной ошибки?

1. Домашнее задание
   Составить словарь терминов по теме «Движение воды в океане»

§41,42

Приложения к конспекту урока «Движение воды в океане»

Рис.1	рис.2	рис.3
Рис.4	рис.5
Рис.6	рис.7