Атмосфера, её строение, состав воздуха.

сформировать понятие об атмосфере, как внешней газовой оболочке, углубить знания об атмосфере, изучить состав воздуха, строение атмосферы и характеристики слоев, значение атмосферы для природы Земли

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Атмосфера, её строение, состав воздуха.»

ТЕМА ОКРЫТОГО УРОКА: АТМОСФЕРА, ЕЕ СТРОЕНИЕ, СОСТАВ ВОЗДУХА

(6 «А» класс ЗПР)

Учитель географии Полушина И.Н

Тема: Атмосфера, ее строение, состав воздуха.

Цели:

образовательные – сформировать понятие об атмосфере, как внешней газовой оболочке, углубить знания об атмосфере, изучить состав воздуха, строение атмосферы и характеристики слоев, значение атмосферы для природы Земли;

развивающие – развивать универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели и планировать работу, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать, сравнивать, умение работать в парах, давать оценку работы товарищей и самооценку.;

воспитательные – повышение интереса к изучение предмета; экологическое воспитание; формирование научного мировоззрения.

Урок- исследование

Ход урока.

Ориентировочно-мотивационный этап( постановка учебной задачи)

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватало,

Да притом не видно было?

Ни сложить, ни развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

О чем идет речь?

- Как в географии называют воздушную оболочку Земли? (атмосфера).

- Сегодня мы поговорим об атмосфере. Что вы знаете о воздушной оболочке земли?

(рассказ ученика)

(Атмосфера- воздушная оболочка Земли .Этот термин предложил М.В. Ломоносов в 1775году.Толщина атмосферы примерно 3 тыс.км. Нижняя граница атмосферы - поверхность Земли, а верхняя граница отсутствует - она постепенно переходит в космическое пространство.

На Луне нет атмосферы, поэтому она подвергается мощной бомбардировке метеоритами. Атмосфера -броня Земли, она защищает нашу планету от падающих метеоритных тел,и только небольшая часть их - метеориты - не успевает полностью сгорать в атмосфере и падает на Землю.)

- Что мы сегодня узнаем? (вывешиваю на доску состав , строение, значение)

Атмосфера – газовая оболочка земли.(атмо- пар, сфера – шар)

Задание 1. Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит? Вы узнаете прочитав пункт №___ на странице ____.

- Итак, из каких газов он состоит?

- Постройте круговую диаграмму и запишите название газов и их процентное содержание.

- К доске пойдет ……., а вы строите в тетради.

Задание 2.

- Атмосферу можно назвать оболочкой жизни. Почему?

- Приведите не менее трех доказательств и запишите себе в тетрадь. Для этого используйте текст учебника пункт «Значение атмосферы».

Задание 3.

- Атмосфера огибает все неровности земли и состоит из нескольких слоев. Какие это слои вы сейчас узнаете. Для этого созданы 3 группы. Для каждой группы будет свое задание.

1группа. Тропосфера.

Прочитайте часть текста о тропосфере и расскажите об этом слое по плану: а) верхние границы, б)температура, в) что еще происходит в этом слое (особенности воздуха, наличие облаков и влаги и т.д)

2группа. Стратосфера

Прочитайте часть текста о стратосфере и расскажите об этом слое по плану: а) верхние границы, б)температура, в) что еще происходит в этом слое (особенности воздуха, наличие облаков и влаги и т.д)

3группа верхние слои атмосферы.

Прочитайте часть текста о верхних слоях атмосферы и расскажите об этом слое по плану: а) верхние границы, б)температура, в) что еще происходит в этом слое (особенности воздуха, наличие облаков и влаги и т.д)

А мы продолжаем. Слушаем выступление I группы, которая расскажет нам о тропосфере, Все остальные заполняют таблицу которая лежит у вас на столах недостающие элементы

Рассказ учащихся сопровождается заполнением таблицы.

Строение атмосферы

А теперь проверьте так ли у вас?

Давайте укажем какой рисунок относится к тропосфере?

Правильно ли изображены процессы которые происходят в этом слое?

А мы продолжаем. Слушаем выступление II группы, которая расскажет нам о каком слое? Все остальные заполняют таблицу А теперь проверьте так ли у вас?

- Ребята а как вы думаете что значит разреженный воздух? Давайте обратимся с вами к толковому словарю, чтобы правильно знать значение этого слова.

Давайте опять вернемся к нашим рисункам .Какой из этих рисунков можно отнести к стратосфере Правильно ли изображены процессы которые происходят в этом слое?

А мы продолжаем. Слушаем выступление III группы, которая расскажет нам о каком слое? Все остальные продолжают заполнять таблицу .А теперь проверьте так ли у вас?

Давайте опять вернемся к нашим рисункам . Но вы наверно уже догадались какой это рисунок. Правильно ли изображены процессы которые происходят в этом слое?

Задание 4.Решение задач

А теперь давайте решим задачу на определение температуры воздуха

Самолет летит на высоте 9 км. Какова температура воздуха за бортом самолета, если в это время у поверхности Земли температура +20 градусов?

Запишем краткую запись

-На сколько градусов понижается температура с высотой? ( На каждый километр подъема температура понижается на 6 градусов)

- Какова разница в температуре воздуха, если температура у поверхности 0 градусов?

- Какой знак ставим перед значением температуры? ( температура отрицательная, ставим минус)

Но у поверхности Земли температура не 0 градусов, а +20

Следующая задача.

Самолет летит на высоте 7 км., температура за бортом - 20 . Самолет собирается идти на посадку. Какова температура в районе аэродрома?

На какую высоту поднялся самолет, если температура у поверхности Земли +24, а температура за бортом самолета -30?

- А теперь еще раз закрепим