Практические работы по географии разработаны для 6 класса на основе авторской программы А.А.Летягина. Для реализации данных работ изпользуется УМК "Вентана - Граф".
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Практические работы по географии для 6 класса
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Практические работы по географии для 6 класса»
Практическая работа №1:
«Нанесение на контурную карту
географических объектов изученных маршрутов путешественников»
Задания. На контурной карте обозначьте:
Маршруты плаваний норманнов к Северной Америке и подпишите название острова, на котором археологами в 1960 г. были обнаружены свидетельства раннего поселения викингов на американской земле.
По сведениям о путешествии Марко Поло нанесите на карту его маршрут. Подпишите названия морей и рек, которые увидел путешественник
Штриховкой покажите часть Атлантического океана, где проходили плавания X. Колумба. Нанесите на карту маршрут первого плавания X. Колумба.
Обозначьте маршрут первого плавания португальской экспедиции Васко да Гамы в Индию в 1497-1498 гг.
Нанесите на карту путь экспедиции Ф. Магеллана. Подпишите название морей и океанов, по которым проходило первое кругосветное плавание.
Практическая работа №2:
«Определение азимута»«
1 ВАРИАНТ
1.Определите азимут по плану местности:
А) от школы до колодца
Б) от мест впадения реки Змейка в реку Белую до ж\д моста
В) от точки А до начала болота
Г) от точки В до школы
Д) от точки 20,1 до колодца
Е) от елки до точки В
2. В каком направлении нужно идти, чтоб от точки А добраться до елки?
Практическая работа №2:
«Определение азимута»«
Практическая работа №2:
«Определение азимута»«
2 ВАРИАНТ
1.Определите азимут по плану местности:
А) от школы до точки 20,1
Б) от точки А до ж\д моста
В) от точки В до начала болота
Г) от школы колодца
Д) от точки 20,1 до елки
Е) от елки до точки А
2. В каком направлении нужно идти, чтоб от точки В добраться до школы?
Практическая работа №3:
«План местности»
1 ВАРИАНТ
1. Определите расстояние по прямой:
А) от точки В до дома лесника:_____
Б) от точки А до родника: ____
2.Определите азимут:
А) от точки А до родника:____
Б) от домика лесника до геодезического знака:___
3. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных цифрами 1,2,и 3, больше всего подходит для этого. Объясните свой выбор.
_______________________________________
4. Укажите абсолютную высоту точки В:_____
5. В каком направлении от дома лесника находится луг?_____
2 ВАРИАНТ
1. Определите расстояние по прямой:
А) от геодезического знака до родника:_____
Б) от точки А до дома лесника: _____
2.Определите азимут:
А) от точки А до точки В:_____
Б) от домика лесника до самой северной точки кустарников:_____
3. Школьники выбирают место для катания на лыжах. Оцените, какой из участков, обозначенных цифрами 1,2,и 3, больше всего подходит для этого. Объясните свой выбор.
_________________________________
4. Укажите абсолютную высоту точки А:_____
5. В каком направлении от точки В находятся кустарники?____
1 ВАРИАНТ
Задание 1. Ответьте на вопросы:
Как называется линия, соединяющая полюса?
Как называется условная линия, параллельная экватору?
Задание 2. Заполните таблицу: В каком направлении от города Москва находятся следующие объекты?
| Географические объекты | Направление |
| Горы Кордильеры |
|
| Остров Гренландия |
|
| Остров Мадагаскар |
|
| Уральские горы |
|
Задание 3. Определите географические координаты объектов и объекты по географическим координатам:
| Название географического объекта | Географические координаты | |
| широта | долгота | |
| вулкан Камерун |
|
|
| вулкан Кракатау |
|
|
| город Канберра |
|
|
| город Мехико |
|
|
| Географические координаты | Название географического объекта | |
| широта | долгота | |
| 60° с.ш. | 30°в.д. |
|
| 34° ю.ш. | 19° в.д. |
|
| 40° с.ш. | 78° з.д. |
|
| 36° с.ш. | 140° в.д. |
|
Задание 4. Расположите перечисленные ниже географические объекты с севера на юг: г. Москва, Скандинавский полуостров, Аравийский полуостров, г. Мельбурн, полуостров Индостан, Альпы, полуостров Сомали, остров Новая Гвинея.
Практическая работа №4: «Определение координат географических объектов и направлений по карте».1 ВАРИАНТ
Задание 1. Ответьте на вопросы:
Как называется линия, соединяющая полюса?
Какое направление показывают меридианы?
Задание 2. Заполните таблицу: В каком направлении от города Москва находятся следующие объекты?
| Географические объекты | Направление |
| Горы Анды |
|
| Остров Калимантан |
|
| Остров Ирландия |
|
| Кавказские горы |
|
Задание 3. Определите географические координаты объектов и объекты по географическим координатам:
| Название географического объекта | Географические координаты | |
| широта | долгота | |
| вулкан Килиманджаро |
|
|
| вулкан Орисаба |
|
|
| город Каир |
|
|
| город Лима |
|
|
| Географические координаты | Название географического объекта | |
| широта | долгота | |
| 58° с.ш. | 60°в.д. |
|
| 41° ю.ш. | 145° в.д. |
|
| 32° с.ш. | 119° з.д. |
|
| 32° ю.ш. | 71° з.д. |
|
Задание 4. Расположите перечисленные ниже географические объекты с юг на север: г. Киев, полуостров Флорида, полуостров Индокитай, г. Канберра, полуостров Индостан, Кавказ, полуостров Сомали, остров Мадагаскар.
Практическая работа №5:
«Описание равнин и гор по плану».
Цель работы: Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор и равнин, высоту и координаты отдельных вершин.
1 ВАРИАНТ
Ход работы:
Охарактеризуйте географическое положение одной из гор на ваш выбор: Кордильеры, Анды, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи.
План описания гор.
Найдите горы на карте.
Определить, к каким горам по высоте относятся.
Укажите средние и максимальные высоты.
Назовите самую высокую гору
На каком материке и в какой его части расположены горы.
Между какими меридианами и параллелями они находятся.
В каком направлении и на сколько километров протянулись (примерно).
Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря и т.д.)
Практическая работа №5:
«Описание равнин и гор по плану».
Цель работы: Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор и равнин, высоту и координаты отдельных вершин.
2 ВАРИАНТ
Ход работы:
Охарактеризуйте географическое положение одной из равнин гор на ваш выбор: Амазонская, Восточно-Европейская, Среднерусская, Валдайская, Прикаспийская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье.
План описания равнин.
Найдите равнину на карте.
Определить, к какому типу равнин по высоте относятся.
Укажите средние и максимальные высоты.
На каком материке и в какой его части расположена.
Между какими меридианами и параллелями она находится.
Какие реки протекают по ней
В каком направлении вытянута равнина, на сколько километров в длину и ширину.
Положение равнин относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря и т.д.).
Практическая работа №6:
«Определение среднесуточных, годовых температур, амплитуды и построение графиков».
1 ВАРИАНТ
Цель работы: Научиться определять среднесуточную, годовую температуру, их амплитуды., строить график хода температур.
Задание.
1. Построить график суточного хода температур июля
(по горизонтали время,
вертикаль - температура (1см=5 градусов)).
2.Определите амплитуду температур июля по графику и января по таблице.
3. Построить график годового хода температур
(по горизонтали время,
вертикаль - температура (1см=5 градусов)).
4. Определите среднесуточную температуру июля и января.
5. Запишите вывод об изменении температуры в течении суток и года (максимальную и минимальную температуру, сходство и различие в суточном ходе температур).
|
| 4ч | 8ч | 12ч | 16ч | 20ч | 24ч |
| 15.01 | -22 | -18 | -15 | -12 | -16 | -20 |
| 15.04 | -2 | 0 | +1 | +5 | +2 | 0 |
| 15.07 | +18 | +20 | +25 | +28 | +26 | +20 |
| 15.10 | 0 | +1 | +2 | +3 | +1 | 0 |
| 15. 11 | -5 | - 3 | + 1 | 0 | - 1 | - 4 |
| 15.12 | - 15 | - 10 | - 6 | - 9 | -12 | - 13 |
Практическая работа №6:
«Определение среднесуточных, годовых температур, амплитуды и построение графиков».
2 ВАРИАНТ
Цель работы: Научиться определять среднесуточную, годовую температуру, их амплитуды., строить график хода температур.
Задание.
1. Построить график суточного хода температур июля
(по горизонтали время,
вертикаль - температура (1см=5 градусов)).
2.Определите амплитуду температур июля по графику и января по таблице.
3. Построить график годового хода температур
(по горизонтали время,
вертикаль - температура (1см=5 градусов)).
4. Определите среднесуточную температуру июля и января.
5. Запишите вывод об изменении температуры в течении суток и года (максимальную и минимальную температуру, сходство и различие в суточном ходе температур).
|
| 4ч | 8ч | 12ч | 16ч | 20ч | 24ч |
| 15.01 | -25 | -22 | -21 | -19 | -17 | -16 |
| 15.04 | -10 | -9 | -7 | -3 | -5 | -7 |
| 15.07 | +20 | +24 | +26 | +29 | +27 | +24 |
| 15.10 | +1 | +3 | +4 | +5 | +3 | +2 |
| 15. 11 | - 8 | - 5 | - 3 | - 1 | -5 | - 8 |
| 15.12 | - 21 | - 17 | - 13 | - 10 | - 14 | - 19 |
Практическая работа №7:
«Построение розы ветров. Расчет температуры воздуха и давления в зависимости от высоты местности».
1 ВАРИАНТ
Цель работы: Сформирование представления о понятии «роза ветров», развитие умения выстраивать причинно-следственные связи при определении направления ветра. Научится выявлять закономерности между показателями температур, давления и высотой наблюдений
Задача № 1
По предложенным данным таблицы, постройте «Розу ветров».
| Дата | Ветер | Дата | Ветер | Дата | Ветер |
| 1. | Ю. | 11. | С | 21. | Ю |
| 2. | Ю-В. | 12. | С-В | 22. | Ю |
| 3. | Ю-В | 13. | Ю | 23. | Ю-В |
| 4. | Ю-В. | 14. | Ю | 24. | С-З |
| 5. | Ю-З | 15. | С –З | 25. | С |
| 6. | В | 16. | Ю | 26. | В |
| 7. | В | 17. | Ю-В | 27. | С-З |
| 8. | З | 18. | Ю | 28. | В |
| 9. | С-В | 19. | С-В | 29. | В |
| 10. | Ю-В | 20. | Ю, С-В | 30. | С |
Задача № 2
На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30°С, а у поверхности Земли +12°С
Задача № 3
На высоте 8 км температура равна -18°С. Какова в это время температура у поверхности?
Задача № 4
Какова высота горы, если у подножья атмосферное давление 765 мм рт. ст., а на вершине 720 мм рт. ст.?
Задача № 5
На вершине горы высотой 3,5 км барометр показал 720 мм рт. ст. Каково давление у подножья
Практическая работа №7:
«Построение розы ветров. Расчет температуры воздуха и давления в зависимости от высоты местности».
2 ВАРИАНТ
Цель работы: Сформирование представления о понятии «роза ветров», развитие умения выстраивать причинно-следственные связи при определении направления ветра. Научится выявлять закономерности между показателями температур, давления и высотой наблюдений
Задача № 1
По предложенным данным таблицы, постройте «Розу ветров».
| Дата | Ветер | Дата | Ветер | Дата | Ветер |
| 1. | С-В | 11. | Ю-З | 21. | В |
| 2. | С-В | 12. | Ю-З | 22. | С-В |
| 3. | С | 13. | Ю | 23. | С-В |
| 4. | С-З | 14. | Ю | 24. | В |
| 5. | С-З | 15. | Ю-В | 25. | Ю-З |
| 6. | С | 16. | Ю-В | 26. | Ю-В |
| 7. | С-З | 17. | Ю-З | 27. | В |
| 8. | Ю-З | 18. | З | 28. | В, Ю-В |
| 9. | С-В | 19. | З | 29. | В |
| 10. | С-В | 20. | Ю-В | 30. | С-В |
Задача № 2
На какую высоту поднялся альпинист, если на вершине горы- - 18°С, а у подножья +5°С
Задача № 3
На высоте 6 км температура равна - 36°С. Какова в это время температура у поверхности?
Задача № 3
Шахта глубиной 200 м, на поверхности атмосферное давление 752 мм рт. ст. Найти давление на дне шахты.
Задача № 4
На дне карьера барометр зафиксировал давление 780 мм рт. ст. у поверхности земли — 760 мм рт. ст. Найти глубину карьера.
Практическая работа №8:
«Обозначение на контурной карте основных объектов гидросферы»
Задания:
Найдите в атласе и подпишите на контурной карте полушарий следующие объекты.
Реки: Амазонка,
Волга,
Ганг,
Евфрат,
Инд,
Конго,
Миссисипи,
Миссури,
Нил,
Обь,
Тигр,
Хуанхэ,
Янцзы,
Дунай,
Енисей,
Иртыш,
Колыма,
Лена.
Подпишите название морей, куда они впадают.
Озера: Каспийское море,
Байкал,
Верхнее,
Гурон,
Виктория,
Танганьика,
Чад,
Эйр.
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1510 руб.
2150 руб.
1490 руб.
2130 руб.
1710 руб.
2440 руб.
2130 руб.
3040 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства