kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Календарно - тематическое планирование по географии. 6 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Календарно - тематическое планирование по курсу "Начальный курс. География" 6 класс 

Просмотр содержимого документа
«Календарно - тематическое планирование по географии. 6 класс»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока


Тема урока

Дата проведе-ния

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) универсальные учебные действия (УУД)


Виды деятельности


Практические

работы


Домашнее задание

предметные

метапредметные

личностные

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля-планета Солнечной системы.


Называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию.

Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»


§ 1- 2

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (9 часов)

План местности (4 часа)

2.

Понятие о плане местности. Масштаб.

Входной контроль.


Называть и объяснять значение терминов; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; читать план местности.

Работать в соответствии с предложенным планом; оценивать работу одноклассников; высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию.

Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить численный масштаб в именованный


§ 3-4

3.

Стороны горизонта. Ориентирование.


Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять азимут, направление.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию.

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений и азимутов по плану местности.

Пр. р. № 1.

Определение направлений и азимутов по плану.

§ 5

4.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.


Называть и давать определение терминам; читать план.

Выделять главное, существенные признаки понятий; классифицировать информацию по данным признакам; определять критерии для сравнения фактов, событий, объектов.

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма.

Изображение с помощью горизонталей холма и впадин.

§ 6

5.

Составление простейших планов местности.


Производить простейшую съемку местности; определять направления, расстояния на плане, карте и местности.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; классифицировать информацию по заданным признакам.

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.

Составление плана местности методом маршрутной съемки

Пр. р. № 2.

Составление плана местности методом маршрутной съемки.

§ 7

Географическая карта (5 часов)

6.

Форма и размеры Земли. Географическая карта.


Давать определение понятиям, знать размеры Земли; читать карту; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

Выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний


§ 8 -9

7.

Градусная сеть на глобусе и картах.


Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

Участвовать в совместной деятельности. Сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям.

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов.


§ 10

8.

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.


Классифицировать информацию по заданным признакам; называть и показывать элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению.

Определение географических координат объектов.

Пр. р. № 3.

Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

§ 11-12

9.

Изображение на физических картах высот и глубин.


Читать план местности и карту; определять по карте высоты и глубины.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности.

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Определение по картам высот и глубин объектов.


§ 13

10.

Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»





Выполнение тестовых заданий



СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ, ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (22 часа)


Литосфера (5 часов)


11.

Земля и ее внутреннее строение


Объяснять значение терминов; виды земной коры; внутреннее строение

Земли.

Работать в соответствии с поставленной задачей; участвовать в совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по отличительным признакам. Сравнение горных пород, различающихся по происхождению.


§ 14

12.

Движение земной коры. Вулканизм.



Называть и показывать основные географические объекты; называть методы изучения земных недр; определять на карте сейсмические районы мира.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; создавать тексты разных типов.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению

Подготовка сообщений о крупнейших землетрясениях и извержениях вулкана. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения.


§ 15

13.

Рельеф суши. Горы.




Приводить примеры основных форм рельефа и объяснять их связь с тектоническими структурами; определять абсолютную и относительную высоту точек.

Работать в соответствии с предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению

Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке.


§ 16

14.

Равнины суши.



Классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать работу одноклассников.

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов.

Пр. р. № 4.

Составление описания форм рельефа.

§ 17

15.

Рельеф дна Мирового океана



Называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой.

Работать с поставленной задачей, в соответствии с предложенным планом

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, серединно-океанических хребтов океанов.


§ 18

Гидросфера (6 часов)


16.

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.


Называть и показывать основные географические объекты.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Составление схемы мирового круговорота воды.

Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей.

§ 19-20

17.

Движение воды в океане


Объяснять особенности движения вод в Мировом океане.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны

Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений.

§ 21

18.

Подземные воды.


Объяснять значение терминов; объяснять способы образования подземных вод.

Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


.Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды»


§ 22

19.

Реки.


Называть и показывать на карте части реки; давать определения терминам; наносить на контурную карту крупнейшие реки мира и России.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.


Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Описание реки своей местности по плану.

Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов.

§ 23

20.

Озера.


Виды озерных котловин; составлять краткую характеристику объекта по плану.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.


Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ.

Пр. р. № 5.

Составление описания внутренних вод.

§ 24

21.

Ледники.


Называть и объяснять термины; объяснять происхождение ледников и вечной мерзлоты; показывать на карте.

применять методы информационного поиска; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики


Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границ зоны вечной мерзлоты. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты.


§ 25

Атмосфера (7 часов)

22.

Атмосфера: строение, значение, изучение.


Объяснять строение, значение атмосферы; объяснять особенности циркуляции атмосферы.

уметь самостоятельно выделять познавательную цель;

искать и выделять необходимую информацию;

формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.

формирование навыков самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности


Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем.


§ 26

23.

Температура воздуха.


Определять температуру воздуха, амплитуды температур.

осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.


формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом.

Пр. р. № 6.

Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

§ 27

24.

Атмосферное давление. Ветер.


Измерять атмосферное давление, направление и силу ветра.

Планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.


формирование познавательного интереса к предмету изучения


Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение рисунка: изображение направления движения воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью.

Пр. р. № 7.

Построение розы ветров.

§ 28

25.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.


Знать виды атмосферных осадков; объяснять способ определения влажности; измерение количества атмосферных осадков.

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач


Формирование познавательного интереса к предмету исследования


Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах

Пр. р. № 8.

Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

§ 29

26.

Погода.

Климат.


Описывать погоду и климат своей местности.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности.

Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование.


§ 30

27.

Причины, влияющие на климат.


Тепловые и климатические пояса Земли: называть и показывать на карте; объяснять причину образования.

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач


Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь.


§ 31

Биосфера. Географическая оболочка (4часа)

28.

Разнообразие и распространение организмов на Земле.


Объяснять значение терминов; объяснять размещение живых организмов на Земле и Мировом океане; объяснять влияние живых организмов на природу Земли.

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач


Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Рассказы о заповедниках, национальных парках и представителях растительного и животного мира.

Обозначение на контурной карте границ природных зон.

§ 32

29.

Распространение организмов в Мировом океане.


Объяснять воздействие организмов на земные оболочки

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.


Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Работа в группах: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений.


§ 32

30.

Природный комплекс.


Называть и показывать на карте ПК, объяснять причины образования. Составлять характеристику ПК.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.


Изучение ПК своей местности и их описание по плану.

Пр. р. № 9.

Составление характеристики природного комплекса.

§ 33

31.

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки.»





Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой.



НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 часа)

32.

Население Земли


Уметь рассказывать о численности населения Земли; называть основные типы населенных пунктов; называть и показывать объекты на карте.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческого музея.

Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее заселенных стран; городов с населением более 10 млн. человек.

§ 34

33.

Человек и природа.



Рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях. Показывать районы распространения стихийных природных явлений на карте мира.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий.



34.

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»





Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой.



35.

Обобщение и контроль знаний по курсу «География.Начальный курс».











Получите в подарок сайт учителя

Предмет: География

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 6 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Календарно - тематическое планирование по географии. 6 класс

Автор: Леморенко Ольга Леонидовна

Дата: 08.04.2019

Номер свидетельства: 506542

Похожие файлы

object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(109) "Календарно-тематическое планирование 10 класс по географии "
    ["seo_title"] => string(67) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-10-klass-po-ghieoghrafii"
    ["file_id"] => string(6) "223309"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1437525313"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(85) "Календарно-тематическое планирование  5 класс "
    ["seo_title"] => string(52) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-5-klass-2"
    ["file_id"] => string(6) "122388"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1414235869"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(142) "Рабочая программа по географии. Календарно- тематическое планирование. ФГОС. "
    ["seo_title"] => string(84) "rabochaia-proghramma-po-ghieoghrafii-kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "102096"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1402478590"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(241) "Календарно-тематическое планирование по географии.   Учебник «География материков и океанов»  В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. "
    ["seo_title"] => string(145) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-ghieoghrafii-uchiebnik-gieoghrafiia-matierikov-i-okieanov-v-a-korinskaia-i-v-dushina-v-a-shchieniev"
    ["file_id"] => string(6) "214637"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1432387799"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(115) "Календарно - тематическое планирование по географии в 5 классе "
    ["seo_title"] => string(70) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-ghieoghrafii-v-5-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "146935"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1419273638"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства