РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 5 – 9 КЛАССОВ ФГОС ООО

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Оренбурга

«Рассмотрено» на методическом объединении пр. №___ от «___» ________ 2015 г. Рук. ШМО ___________

«Согласовано» зам. директора по УВР ______________ Г.П. Бурнос «____» __________ 2015 г.

«Утверждаю» Директор МОАУ СОШ №10 _______________ Л.К. Сотник «____» __________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ 5 – 9 КЛАССОВ ФГОС ООО

Составитель: Бурнос Г.П.,

учитель географии,

педагогический стаж - 22 года,

высшая квалификационная категория

Оренбург, 2015

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена на основе:

-Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

-Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

-Примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса созданной на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

-Базисного учебного плана общеобразовательных организации федерального и регионального уровней.

-Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих программы общего образования.

-Основной образовательной программы основного общего образования МОАУ «СОШ №10».

-Требований к оснащению образовательной деятельности в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

-Программы развития и формирования универсальных учебных действий.

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и составлена на основе программы «География» под редакцией Е.М. Домогацких для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово», 2015г.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели и задачи географического образования в основной школе:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;

• формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

• формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

• формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

II. Общая характеристика учебного предмета (курса)

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

Ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

• осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

• осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их, исторических судеб;

• осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности.

Гармонично развитые социальные чувства и качества:

• патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

• любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

• гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

• уважение к природе, истории, культуре России, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей.

В блоке «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно - обучающей важную идеологическую функцию. Комплексный подход и показ взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

Основные принципы отбора содержания географии

Основополагающим принципом стал принцип доступности. Он осуществляет отбор отдельных природных и социально – экономических объектов. Отражает линию научных основ содержания образовательной области «Земля», которая определяет развитие географических понятий, закономерностей, проявляющихся на территории региона.

Принцип научности взаимосвязан с краеведческим, дополняет его при формировании знаний об объектах и явлениях, характеристике сфер Земли, а также способствует развитию исследовательской деятельности.

Принцип системности, который исходит из концентрации внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности. У человека формируется целостный взгляд на окружающую природу и убежденность в необходимости ее охраны, закладывается экологическая составляющая образования.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредством включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает ученикам устанавливать связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы.

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	1	35	35
6 класс	1	35	35
7 класс	2	35	70
8 класс	2	35	70
9 класс	2	35	70
			280 часов за курс

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

5–6 классы

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7–9 классы

• самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

• работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

• планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

• работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

• в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

• самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

• уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6- классы

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

5–6 классы

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9 классы

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» являются следующие умения:

5 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

6 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

7 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

• использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

• использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

• понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

8 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

• использование географических умений:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

• использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

9 класс

• осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

• использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

• использование карт как моделей: - пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;- определять по картам местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

V. Содержание учебного предмета, курса

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому курс подразделяется на две части: 1) 5–7-й классы, «География Земли»; 2) 8–9-й классы, «География России», – в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию.

Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

География Земли

5 класс. Введение в географию 35 часов

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы: Введение. Что изучает география. Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт.

Учебные понятия: География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли.

Практические работы: (обучающие)

Составление схемы наук о природе. Составление описания учебного кабинета географии. Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы: Форма, размеры и движение Земли. Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Компас. Стороны горизонта. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Ориентирование на местности.

Учебные понятия: Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Практические работы: (обучающие) Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности. Определение с помощью компаса сторон горизонта. №1 Определение положения объектов относительно друг друга.

Контрольная работа №1 по теме «Земля и ее изображение»

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы: Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики».

Персоналии: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Бе-ринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Практические работы: №2 Работа с картой «Имена на карте». (Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»).

№ 3.Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы: Мировой океан и его части. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия: Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Практические работы: №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. №5.Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Контрольная работа № 2 по теме «Мировой океан»

Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы: Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Наблюдения и прогноз погоды. Биосфера. Географическая оболочка как среда жизни.

Практические работы: (обучающая) Организация фенологических наблюдений в природе. №6. Ведение дневника погоды.

Урок коррекции знаний по курсу (2 часа).

6 класс. География. Начальный курс. 35 часов

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темы: Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота.

Учебные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географичес­кая широта, географическая долгота, географические коор­динаты.

Практические работы: (обучающая) Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

№ 1. Определение координат географических объектов по карте.

Тема 2. Географическая карта (5 часов)

Содержание темы: Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб и его виды. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шка­ла высот и глубин. Значение планов и карт в практической де­ятельности человека.

Учебные понятия: географическая карта, план местности, азимут, масштаб, ле­генда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: (обучающие) Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин. Определение азимута. Ориентирование на местности. №2 Определение направлений и расстояний по глобусу и карте. №3Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы: Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Способы изучения земных недр. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры. Внутренние процессы, изменя­ющие поверхность Земли.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность челове­ка. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. При­родные памятники литосферы

Учебные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, хи­мические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его со­ставные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутрен­ние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: (обучающие) Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

№4 Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. №5. Описание элементов рельефа.

Контрольная работа №1 по теме «Литосфера».

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темы: Строение воздушной оболочки Земли и значение. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Туман. Облака. Ат­мосферные осадки Понятие погоды, причины ее изменения, предсказание погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера. Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосфе­ры, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: (обучающие) Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений). Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

№6.Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

Контрольная работа №2 по теме «Атмосфера»

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темы: Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Значение гидросферы Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Речная систе­ма, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды, их происхождение, условия залега­ния и использования Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Учебные понятия: гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бас­сейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: (обучающая) Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии. №7 Описание объектов гидрографии (Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли).

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы: Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Царства живой природы и их роль в природе Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Разнообразие животного и растительного мира Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы. Красная книга МСОП.

Учебные понятия: биосфера, Красная книга. Персоналии: Владимир Иванович Вернадский.

Практическая работа: (обучающая) Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы: Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Взаимосвязь между всеми элементами гео­графической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Географическая обо­лочка как окружающая человека среда, ее изменения под воз­действием деятельности человека.

Учебные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природ­но-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: Василий Васильевич Докучаев.

Практические работы: (обучающие) Описание природных зон Земли по географическим картам Изучение природных комплексов своей местности. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Итоговое занятие -1 ч.

7 класс. География. Материки и океаны. 70 часов

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера — подвижная твердь (6 часов)

Содержание темы: Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вул­канические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Учебные понятия: материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и мате­риковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубо­ководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практические работы: (обучающая) Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 2. Атмосфера — мастерская климата (4 часа)

Содержание темы: Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмос­ферного давления. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Карта климатических поясов. Климатограммы. Влияние климатических условий на жизнь людей. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Учебные понятия: климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воз­душная масса.

Практические работы: (обучающие) Определение типов климата по предложенным климатог­раммам. Определение главных показателей климата различных ре­гионов планеты по климатической карте мира.

Тема 3. Мировой океан — синяя бездна (5 часов)

Содержание темы: Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Океанические течения. Система океанических течений. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты.

Учебные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Практические работы: (обучающие) Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. Описание основных компонентов природы океанов Земли. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

Тема 4. Географическая оболочка — живой механизм (2 часа)

Содержание темы: Географическая оболочка. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Учебные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, целост­ность, ритмичность, закон географической зональности, при­родная зона.

Персоналии: Василий Васильевич Докучаев.

Практические работы: (обучающие) Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание основных компонентов природы материков Земли. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

№1Описание природных зон Земли по географическим картам.

Тема 5. Человек — хозяин планеты (4 часа)

Содержание темы: Человечество на Земле. Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира. Освоение Земли человеком. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Учебные понятия: миграция, хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, раса, религия, мировые религии, страна, монархия, республика.

Практическая работа: (обучающая) Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамики населения разных регионов и стран мира.

Контрольная работа №1 по теме «Планета, на которой мы живем».

Раздел 2. Материки планеты Земля (46 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

Содержание темы: Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Африка — древний материк. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира — Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саван­ны. Национальные парки Африки. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа). Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых). Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств). Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)). Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и куль­турного наследия.

Учебные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский раз­лом, сахель, экваториальная раса.

Персоналии: Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.

Практические работы: №2 Определение координат крайних точек материка, его про­тяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. №3 Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

Содержание темы: Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики. Основные черты природы. Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах). Население Авс­тралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Учебные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: Вилем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Ни­колай Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.

Практическая работа: №4 Сравнение географического положения Африки и Австра­лии, определение черт сходства и различия основных ком­понентов природы материков.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце (3 часа)

Содержание темы: Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Особенности географического положения. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды».

Учебные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной не­доступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Джеймс Кук, Фаллей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амун­дсен, Роберт Скотт.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (9 часов)

Содержание темы: Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Амазонка — самая полно­водная река планеты. Реки — основные транспортные пути. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Бо­гатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности). Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее вли­янием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Ивано­вич Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско Писарро.

Практические работы: (обучающая) Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Контрольная работа №2 по теме «Южные материки».

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Содержание темы: Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Геологическое строение. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Климат, внутренние воды. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Богатство растительного и животного мира. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев). Современное население. Регионы Северной Америки. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия: Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская Америка.

Персоналии: Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров, Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Ку­пер.

Практические работы: (обучающая) Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную де­ятельность населения. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира. №5 Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики.

Тема 6. Евразия — музей природы (11 часов)

Содержание темы: Евразия. Самый большой материк. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Сложное геологическое строение. Са­мые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Климатические особенности материка. Все типы климатов Север­ного полушария. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Роль Европы в развитии человеческой циви­лизации. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия — древнейший центр человечес­кой цивилизации. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Южная Азия — самый населенный регион планеты. Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природ­ного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Петр Петрович Семенов- Тянь-Шанский, Николай Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод Иванович Роборовский.

Практические работы: №6 Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков: природных зон по 40-й параллели Северной Америки и Евразии. №7. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Евразии. №8. Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации. №9 Краткая характеристика регионов и стран Евразии. Составление каталога стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.

Контрольная работа №3 по теме «Северные материки».

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)

Содержание темы: Взаимодействие человечества и природы в прошлом и на­стоящем. Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.). Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране». Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практическая работа: (Обучающие) Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.

Итоговый урок – 1ч.

8 класс. География. Природа России. 70 часов

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)

Содержание темы: Географическая карта и её математическая основа. Карто­графические проекций и их виды. Масштаб. Система геогра­фических координат. Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой. Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверх­ности.

Учебные понятия: географическая карта, картографическая проекция, масш­таб, топографическая карта, истинный азимут, магнитный ази­мут, магнитное склонение, мониторинг.

Практические работы: (обучающие) Определение на основе иллюстраций учебника и карт ат­ласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях. Чтение топографической карты, построение профиля мес­тности.

Тема 2. Россия на карте мира (6 часов)

Содержание темы: Характеристика географического положения России. Территория России. Крайние точки. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Страны-соседи. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к природным условиям. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. Декретное и летнее время.

Учебные понятия: географическое положение, государственная граница, морская граница, страны-соседи, российский сектор Арктики, адаптация, природные условия, природные ресурсы, местное (астрономическое, солнечное) время, часовые пояса, поясное время, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время, московское время,

Практические работы: (обучающие) Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России. Оценивание динамики изменения границ России и их значения.

№1.Характеристика географического положения России (Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России). №2. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

Тема 3. История изучения территории России (5 часов)

Содержание темы: История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. Камчатские экспе­диции. Великая Северная экспедиция. Академические экспе­диции XVIII в. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Се­верного морского пути. Роль географии в современном мире. Задачи современной гео­графии. Географический прогноз.

Учебные понятия: Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, на­учное прогнозирование, географический прогноз.

Персоналии: Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и Хари­тон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Василье­вич Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Ни­китич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Пётр Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай Яковлевич Озерецковский, Василий Василий Докучаев, Владимир Алек­сандрович Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Льво­вич БрусиловЭрик Норденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Се­дов, Джордж Де-Лонг, Владимир Афансьевич Обручев, Сергей Владимир Обручев, Отто Юльефич Шмидт, Борис Андреевич Вилькицкий.

Практические работы: (обучающие) Анализ источников информации об истории освоения тер­ритории России. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.

№3 Обозначение на контурной карте географических объек­тов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроход­цев.

Тема 4. Геологическое строение и рельеф (6 часов)

Содержание темы: Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геологическая карта. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Рельеф и полезные ископаемые России. Платформы и складчатые пояса. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на форми­рование рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа. Влияние релье­фа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Учебные понятия: геохронологическая таблица, геология, геологическое вре­мя, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническая структура, платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы вы­ветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природ­ный район, природные районы России, полезные ископаемые, месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийные природные явления.

Практическая работа: (обучающая) Описание элементов рельефа России. №4 Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России. №5 Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны. (Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.)

Тема 5. Климат России (8 часов)

Содержание темы: Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Коэффици­ент увлажнения. Климатические пояса и типы климата России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Учебные понятия: климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного переноса, муссон, орографические осадки, континентальность климата, годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент ув­лажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт, атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз по­годы, неблагоприятные явления погоды

Практические работы: (обучающие) Работа с климатограммами для различных ти­пов климата России. Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации. Описание характеристики климата своего региона. Выявление закономерностей территориального распределе­ния климатических показателей по климатической карте. Прогнозирование тенденций изменения климата. №6 Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России. №7 Распределение количества осадков на территории России.

Тема 6. Гидрография России (8 часов)

Содержание темы: Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значе­ние морей. Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр и их распространение по территории России. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на терри­тории России. Последствия ледниковых периодов. Водные ресурсы в жизни человека. Стихийные бедствия, связанные с водой.

Учебные понятия: бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические ре­сурсы, материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки, водораздел, питание реки, гидрологический режим, половодье, межень, паводок, озеро, водохранилище, болото, многолетняя мерзлота, природные льды, ледник, покровный ледник, гор­ный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпоха оледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы

Практические работы: (обучающие) Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России. №8 Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

№9 Описание объектов гидрографии России (Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования).

Тема 7. Почвы России (3 часа)

Содержание темы: Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Почвенные карты. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Учебные понятия: почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (разрушение), мелиорация.

Практическая работа: №10 Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)

Содержание темы: Растительный и животный мир России. Место и роль растений и животных в природном комплексе. Разнообразие растительного и животного мира России. География растений и животных. Типы растительности. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России. Лесные ресурсы. Кормо­вые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняе­мые территории.

Учебные понятия: природный комплекс, природные компоненты, природные факторы, типы растительности, биологические ресурсы, лес­ные ресурсы, лесоизбыточные, лесообеспеченные и лесодефи­цитные территории.

Практическая работа: №11 Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.

Тема 9. Природные зоны России (7 часов)

Содержание темы: Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Учебные понятия: природный комплекс, ландшафт, природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная деятельность, природно-хозяйственные зоны.

Практические работы: (обучающие) Описание основных компонентов природы России. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне. №12. Составление описания одной из природных зон России по плану.

Контрольная работа №1 по теме «Общая характеристика природы России»

Тема 10. Крупные природные районы России (18 часов)

Содержание темы: Крупные природные комплексы России. Островная Арктика. Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Ар­ктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Вран­геля.

Русская равнина Физико-географическое положение территории (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)). Морено-ледниковый рельеф.

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей). Полесья. Эрозионные равнины.

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Климатические условия и их благоприятность для жизни че­ловека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Круп­нейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Северный Кавказ — самый южный район страны. Особен­ности географического положения региона (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Современ­ное оледенение. Основные реки, особенности питания и режи­ма, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Агро­климатические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Урал — каменный пояс России (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность). Освоение и изучение Ура­ла. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг). Уральские самоцветы. Особенности климата Урала.

Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный пок­ров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

География Оренбургской области. Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной). Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн.

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлаж­нение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природ­ных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, бо­лота.

Средняя Сибирь Географическое положение между реками Енисеем и Леной. (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов). Траппы и кимберлитовые трубки. Месторож­дения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Си­бирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенци­ал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга

Северо-Восточная Сибирь Географическое положение: от запад­ных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы). Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Горы Южной Сибири— рудная кладовая страны (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района). Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы). Области землетрясений. Богатство рудными ис­копаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайка­лья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов). Гео­логия и тектоника территории. Современный вулканизм Кам­чатки и Курил. Климатические контрасты севера и юга. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный при­родный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы). Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Учебные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье, Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен, многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи, Предуралье, Зауралье, омоложенные горы, траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты, омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный) лед, наледь, возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера, сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Практические работы: (обучающие) Построение профиля своей местности. Описание основных компонентов природы своей местности. Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации. Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей. №13. Составление описания природного района по плану. №14. Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.

Контрольная работа №2 по теме «Крупные природные районы России».

Заключение. Природа и человек (2 часа).

Содержание темы: Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Влияние природы на человека: благо­приятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влия­ние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Учебные понятия: ресурсы, неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, комфортность, отрасли промышленности, отходы: твёрдые, жидкие, газообразные, смог, сельское хозяйство, выхлопные газы, заповедники.

Практическая работа:№15 Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека.

9 класс. География. Население и хозяйство России. 70 часов

Введение (1 час)

Содержание темы: Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.

Учебные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный (тер­риториальный социально-экономический) комплекс.

Россия на карте мира (6 часов)

Содержание темы: Формирование территории России. Исторические города Рос­сии. Время образования городов как отражение территориаль­ных изменений. Направления роста территории России в XIV— XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географичес­кое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ог­раниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географи­ческого положения страны. Административно-территориаль­ное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-гео­графическое районирование. Принципы районирования: одно­родность и многоуровневость. Специализация хозяйства — ос­нова экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Учебные понятия: экономико-географическое положение, политико-геогра­фическое положение, геополитика, административно-террито­риальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация.

Практические работы: (обучающие) Составление описания экономико-географического и политико-географического положе­ния России по типовому плану. Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России. Сравнение по статистическим показателям экономичес­ких районов (экономических зон, природно-хозяйствен­ных районов). №1. Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ (Обозначение на контурной карте субъектов Федерации различных видов.)

Тема 2. Природа и человек (4 часа)

Содержание темы: Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адап­тация человека к природным условиям — биологическая и не­биологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природ­ных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечернозе­мье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные райо­ны. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объек­ты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологичес­кого бедствия. Экологические катастрофы.

Учебные понятия: природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Практические работы: (обучающие) Расчёт ресурсообеспеченности территории России по отде­льным видам природных ресурсов (минеральных, биоло­гических, водных и т.д.). Оценка экологической ситуации отдельных частей территории России.

Тема 3. Население России (10 часов)

Содержание темы: Демография. Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста /убыли. Демографические кри­зисы. Демографическая ситуация в России. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Языковые семьи и группы. Религии народов России. Эт­норелигиозные конфликты. Географические особенности размещения населения России. Главная полоса расселения и зона Севера. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России, классификация.

Учебные понятия: демография, рождаемость, смертность, численность населе­ния, перепись населения, естественный прирост, воспроизводс­тво населения, демографический кризис, плотность населения, Основная зона расселения (или Главная полоса расселения), зона Севера, миграции, внутренние и внешние миграции, эмиг­рация, иммиграция, формы расселения, расселение, городское и сельское расселение, формы сельского расселения, групповая (деревенская) форма расселения, рассеянная (фермерская) фор­ма расселения, кочевая форма расселения, город, урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода, города-миллионеры городская агломерация, этнический со­став, языковые группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты, половозрастной состав, трудовые ресурсы, рынок труда, безработица.

Практические работы: (обучающие) Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России. Чтение и анализ половозрастных пирамид. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы. Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России. Расчёт параметров естественного движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, пока­зателя естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости. №2 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России. №3 Определение особенностей размещения крупных народов России.

Контрольная работа №1 по теме «Население России».

Тема 4. Отрасли хозяйства России (20 часов)

Содержание темы: Национальная экономика. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Отрасли хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Три сектора национальной экономики. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации. Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства.

Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.

Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особен­ности организации производства: концентрация и комбини­рование. Комбинат полного цикла. Особенности размещения. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станко­строение. Военно-промышленный комплекс. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.

Химическая промышленность. Сырьевая база. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Лесопромышленные комп­лексы.

Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Зональная организация сельско­го хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Пищевая и легкая промышленность. Факторы их размещения.

Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Достоинства и недостатки различ­ных видов транспорта. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда. Сфера услуг и ее география.

Учебные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг

Практические работы: (обучающие) Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.

Составление схемы отраслевой структуры народного хо­зяйства России. Составление схемы межотраслевых связей отрасли про­мышленности. Анализ потенциальных возможностей территорий при­родных зон для развития сельского хозяйства. №4 Описание отрасли по типовому плану. №5 Описание транспортного узла.

Контрольная работа №2 по теме «Отрасли хозяйства России».

Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России (27 часов)

Содержание темы: Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Единс­твенный сырьевой район Западной зоны. Русский Север — са­мый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетичес­кие ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск — морские ворота страны.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Северо-Запад — транзитный район между Россией и Евро­пой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географичес­кое положение — главный фактор развития промышленности района. География важнейших отраслей хозяйства. Опора на привозное сырье. Машиностроение — веду­щая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург — мно­гофункциональный центр района.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Исторический, экономический, культурный и админист­ративный центр страны. Выгодность экономико-географическо­го положения Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства. Высококвалифицированные трудовые ре­сурсы региона. Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Крупнейший центр автомобилестроения страны.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для разви­тия сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Выгодное транзит­ное положение и богатые минеральные ресурсы. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Старый про­мышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Хозяйство Оренбургской области. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Азиатская часть России. Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Главное богатство — огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ве­дущая роль топливно-энергетической промышленности. Чер­ная металлургия Кузбасса.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Суро­вые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро­-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель элект­роэнергии в стране. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Перспективы развития энергоемких отрас­лей.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. Самый большой по площади экономический район страны. Благопри­ятное приморское положение, крайне слабая освоенность, уда­ленность от развитой части страны. География важнейших отраслей хозяйства. Специализация — вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Учебные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы: (обучающие) Определение природных условий, определяющих хозяйс­твенную специализацию территории района. Определение факторов, влияющих на современную хо­зяйственную специализацию района. Анализ специфики размещения населения и хозяйства на территории района. №6 Описание экономико-географического положения района. №7 Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации. №8 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации. №9 Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам (Сравнительная характеристика географического положе­ния районов). №10 Составление комплексного описания района по типовому плану.

Контрольная работа №3 по теме «Природно-хозяйственная характеристика России».

Заключение (2 часа)

Содержание темы: Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Практические работы: (обучающая) Определение по статистическим показателям места и роли России в мире.

№11 Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел (общее количество часов)	Элементы минимального содержания образования (в соответствии с ФГОС)	Дидактическая единица			Характеристика основных видов деятельности обучающихся		Кол-во часов		Кол. ч. на п/р, к/р
		Примерная образовательная программа	Программа УМК (тема)
5 класс. Введение в географию-35 часов
Наука география-2ч.	География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.	Введение. Что изучает география.	1.Что такое география. Составление схемы наук о природе. 2.Методы географических исследований. Организация наблюдений за погодой. Составление описания учебного кабинета географии.			2		0
Земля и её изображение-5ч.	Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть). Ориентирование по карте: чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.	Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Стороны горизонта. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. Азимут. Масштаб. План местности. Условные знаки.	1.От плоской Земли к земному шару. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности. 2.Форма, размеры и движения Земли. 3.Глобус и карта. Определение с помощью компаса сторон горизонта. 4.Ориентирование на местности на территории школы. ПР №1 Определение положения объектов относительно друг друга. 5.Контрольная работа №1 по теме «Земля и ее изображение».	Определять направления по компасу. Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки, показывать полушария Земли.		5		3/1/1
История географических открытий- 14ч	Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия.	Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий. Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский). Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.	1.По следам путешественников каменного века. 2.Путешественники древности. 3.Путешествия морских народов. 4.Первые европейцы на краю Азии. 5.Хождение за три моря. 6.Морской путь в Индию. 7.Открытие Америки. 8.Первое кругосветное плавание. 9.Открытие Южного материка. 10.Поиски Южной земли продолжаются. 11.Русские путешественники. ПР №2 Работа с картой «Имена на карте». (Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»). 12 Географические исследования Оренбургской области. 13.Вокруг света под русским флагом. ПР № 3.Описание и нанесение на контурную карту географических объектов, изученных маршрутов путешественников.14. Обобщение знаний по теме «Эпоха Великих географических открытий».	Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешественниках. Наносить на контурную карту маршруты путешествий		14		2/2/0
Путешествие по планете Земля-10ч.	Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей.	Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.	1.Мировой океан и его части. ПР №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 2.Значение Мирового океана для природы и человека. 3. Путешествие по Евразии. ПР №5.Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка. 4. Путешествие по Африке.5.Путешествие по Северной Америке. 6.Путешествие по Южной Америке.7. Путешествие по Австралии. 8. Путешествие по Антарктиде. 9. Повторение и обобщение по теме: «Путешествие по планете Земля. 10. Контрольная работа № 2 по теме «Путешествие по планете Земля».	Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Готовить и делать сообщение (презентацию)		10		2/2/1
Природа Земли- 2ч.	Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и её части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.	Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Наблюдения и прогноз погоды. Ведение дневника погоды. Биосфера. Географическая оболочка как среда жизни.	1.Что такое природа? Природа Оренбуржья. ПР №6. Ведение дневника погоды. 2.Облочки Земли.	Определять географические объекты и явления по их существенным признакам, выявлять причинно- следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений;		2		2/1/1
Урок коррекции знаний по курсу			1Урок коррекции знаний по курсу. 2.Урок коррекции знаний по курсу			2

6 класс. География. Начальный курс. 35 часов

Земля как планета

Возникновение и геологическая история Земли. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

1.Земля и Вселенная. 2Система координат. Географическая широта.3.Географическая долгота. Географические координаты. ПР № 1. Определение координат географических объектов по карте.4. Времена года.

5.Пояса освещенности. Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса,

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

5

2/1/0

Географическая карта

Географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть). Ориентирование по карте: чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

Азимут, определение азимута. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин. Определение азимута. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

1. Виды условных

знаков. Чтение

тематических карт. ПР №2 Определение направлений и расстояний по глобусу и карте. 2.Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса и движение по азимуту. Определение азимута. 3. ПР №3 Составление простейшего плана местности. 4. Изображение рельефа на карте. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин. 5.Урок обобщения по теме «Географическая карта».

Выделение существенных признаков понятий, например, при сравнении плана, карты и глобуса;

классификация по заданным признакам. Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

5

6/1/0

Литосфера

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы: изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана, их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры. Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

1.Строение Земного шара. ПР №4 Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. 2. Виды горных пород. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых. 3. Полезные ископаемые. Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности. 4. Движение земной коры. 5. Выветривание горных пород. Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хоз. деятельности человека. 6.Рельеф суши и дна Мирового океана. ПР № 5 Описание элементов рельефа. 7. Контрольная работа №1 по теме «Литосфера»

Выделение существенных признаков понятий, классификация по заданным признакам, например классификация горных пород по происхождению.

7

6/3/1

Атмосфера

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха в зависимости от высоты. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгерa, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/ метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера. Определение средних температур, амплитуды и построение графиков. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

1.Строение атмосферы. 2. Температура воздуха. ПР №6.Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

3. Атмосферное давление. 4. Движение воздуха. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.. 5.Вода в атмосфере. 6 Погода. Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений). 7. Климат. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных. 8. Контрольная работа №2 по теме «Атмосфера»

Выделение существенных признаков понятий (погода и климат, воздух и воздушная масса, тепловые пояса, ветер);

выявление закономерностей географической оболочки на примере атмосферы (ритмичности её процессов, зональности);

создание моделей, например, вертикального строения атмосферы, изменения давления и температуры воздуха с высотой, тепловых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

8

4/1/1

Гидросфера

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии. Описание объектов гидрографии.

1.Единство гидросферы. Описание «Путешествия капельки» по большому круговороту воды. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 2. Воды суши: реки и озёра. ПР №7 Описание объектов гидрографии (Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли). 3. Воды суши: подземные воды и природные льды. 4. Обобщение и коррекция знаний по теме «Гидросфера».

Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы. Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека

4

2/1/0

Биосфера

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

1.Царства живой природы. 2. Биосфера и охрана природы. Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Проводить наблюдения за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды

2

1/0/0

Почва и ГО

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

1.Почва. Изучение строения почвы на местности. 2. Природный комплекс. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности. 3. Природные зоны. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв. Проводить наблюдения за растительностью и животным миром своей местности

3

3/0/0

Итоговое занятие

Итоговый урок по курсу географии 6 класса

1

0/0/0

7 класс. География. Материки и океаны. 70 часов

Планета, на которой мы живём	Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна, проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов. Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.	Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона). Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев). Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский. А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук). Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев). Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов. Главные закономерности природы Земли. Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли. Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей). Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Описание основных компонентов природы океанов Земли. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации. Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность. Человечество на Земле. Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира. Освоение Земли человеком.	1.Материки и океаны. Части света. Острова. 2.Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. 3.Строение земной коры. 4.Дрейф материков и теория литосферных плит. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. 5. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. 6.Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты. 7.Воздушные массы 8. Климатические пояса. Определение главных показателей климата различных ре­гионов планеты по климатической карте мира. 9.Климатообразующие факторы.10. Разнообразие климатов Земли. Определение типов климата по предложенным климатог­раммам. 11. Понятие о Мировом океане. 12.Части Мирового океана. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. 13.Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. 14. Виды морских организмов. Описание основных компонентов природы океанов Земли. 15.Особенности природы отдельных океанов Земли. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.16. Понятие о географической оболочке. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Природный комплекс. 17.Природные зоны. Понятие о высотной поясности. ПР №1 Описание природных зон Земли по географическим картам. 18.Возникновение человека. Охрана природы. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. 19.Численность населения Земли и его размещение. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамики населения разных регионов и стран мира.19. Человеческие расы. Народы. География религий. 20. Политическая карта мира. Страны современного мира. 21. Контрольная работа №1 по теме «Планета, на которой мы живем».	Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой. Сравнивать типы земной коры. Выявлять особенности крупных форм дна океана с границами литосферных плит. Находить информацию и готовить сообщения(презентацию).Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами Сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию	21	10/1/1
Материки планеты Земля	Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.	Южные материки. Особенности южных материков Земли. Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта. Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа). Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых). Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств). Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)). Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики. Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах). Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»). Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности). Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде. Северные материки. Особенности северных материков Земли. Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев). Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира. Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики. Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей). Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики). Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны). Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)). Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты). Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона). Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм). Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»). Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая). Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.	Африка — материк коротких теней (9 ч.)1.История открытия. Особенности географического положения Африки. ПР №2 Определение координат крайних точек материка, его про­тяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. 2. Главные черты рельефа и геологического строения. ПР №3 Обозначение на контурной карте главных форм рельефа 3.Полезные ископаемые. 4.Африка — самый жаркий материк. 5.Внутренние воды. 6.Природные зоны. 7.Население и его размещение. 8.Регионы Африки. 9.Обобщение по теме: «Африка». Австралия — маленький великан (6 ч.) 1.История открытия, изучения и освоения. Географическое положение. ПР №4 Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных ком-понентов природы материков 2. Рельеф и полезные ископаемые. 3. Климат и внутренние воды. 4.Население Австралии. Австралийский Союз.5. Океания. 6. Обобщение по теме: «Австралия и Океания». Тема 3. Антарктида — холодное сердце (3 ч.) 1.Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. 2.История открытия, изучения и освоения. 3.Основные черты природы материка. Южная Америка — материк чудес (9 ч.). 1. Географическое положение — Южной Америки. История открытия, изучения и освоения.2. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми.3. Разнообразие климатов.4. Внутренние воды. 5. Растительный и животный мир.6. Природные зоны материка. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 7. Население. Расы. 8. Особенности человеческой деятельности и изменение природы 9. Контрольная работа №2 по теме «Южные материки». Северная Америка - знакомый незнакомец (8ч.) 1. Географическое положение История открытия. 2.Рельеф и полезные ископаемые. 3. Климат и его особенности. 4. Внутренние воды.5. Природные зоны. Флора и фауна.6. Население и его размещение. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.7. ПР №5 Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики .Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную де­ятельность населения. 8. Обобщение по теме: «Северная Америка». Евразия – музей природы (11 ч.) 1.История изучения и освоения. Особенности географического положения. ПР №6. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Евразии 2. Рельеф и полезные ископаемые.3. Климатические особенности.4.Внутренние воды и их распределение.5. Природные зоны. ПР №7 Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков: природных зон по 40-й параллели Северной Америки и Евразии. 6. Население и регионы Евразии.7 Страны Европы. ПР №8 Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации. 8.Страны Европы. 9.Страны Азии. 10. ПР №9. Краткая характеристика регионов и стран Евразии. Составление каталога стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 11. Контрольная работа по теме «Северные материки».	Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света. Сравнивать размеры материков и океанов. Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы	46	13/8/2
Взаимоотношения природы и человека	Природопользование и геоэкология. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу, меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.	Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.). Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.	1.Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Изучение правил поведения человека в окружающей среде 2.Влияние хозяйственной деятельности людей на географические оболочки. Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.		2	2/0/0

8 класс. География. Природа России. 70 часов

Географическая карта и источники географической информации	Значение планов и карт в практической деятельности человека. Различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории			1.Карта и ее математическая основа. 2. Карта и ее математическая основа. Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях. 3.Топографическая карта. Чтение топографической карты. Построение профиля местности. 4. Космические и цифровые источники информации.	Систематизировать карты по содержанию и масштабу. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории	4	2/0/0
Россия на карте мира	Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса .		Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России. Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России. Оценивание динамики изменения границ России и их значения. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.	1.Географическое положение России. ПР №1. Характеристика географического положения России. 2. Природные условия и ресурсы. 3.Часовые пояса . 4.Часовые пояса страны. 5.ПР № 2. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России. 6.Повторение и обобщение темы «Россия на карте мира».	Выявлять особенности географического положения России. Наносить на контурные карты объекты. Определять границы государства и приграничных государств. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов.	6	4/2/0
История изучения территории России	История освоения и изучения территории России.		История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.	1.Русские землепроходцы XI-XVII веков. Анализ источников информации об истории освоения территории России.2. Географические открытия в России XVIII- XIX веков. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.3. Географические исследования в ХХ вв. ПР № 3 . Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев. 4. Роль географии в современном мире.5.Повторение и обобщение темы «История изучения территории России».	Выявлять особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Подготовить презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий	5	3/1/0
Геологическое строение и рельеф	Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.		Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России. Описание элементов рельефа России.	1.Геологическое летоисчисление и геологическая карта. 2. Тектоническое строение. ПР № 4 Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.3. Общие черты рельефа России. Описание элементов рельефа России.4.ПР №5 Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны. 5. Литосфера и человек.6. Обобщающий урок по теме «Геологическое строение и рельеф».	Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять особенности рельефа. Определять основные тектонические структуры. Наносить на контурные карты основные формы рельефа. Выявлять внутренние и внешние процессы, оказывающее влияние на формирование рельефа страны.	6	3/2/0
Климат России	Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Выявление способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям.		Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца. Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России. Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами. Описание характеристики климата своего региона. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.	1.Климатообразующие факторы. 2. Распределение тепла и влаги по территории России. 3. ПР №6 Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России 4. Климаты России. 5.ПР №7 Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами. 6. Воздушные массы и атмосферные фронты. Атмосферные вихри. 7. Атмосфера и человек. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации. Описание характеристики климата своего региона.8. Обобщающий урок по теме « Климат и климатические ресурсы».	Выявлять факторы, определяющие климат России. Определять климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам. Определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Подготавливать и обсуждать презентации о воздействии климатических условий на человека. Выявлять особенности опасных и неблагополучных климатических явлений.	8	5/2/0
Гидрография России	Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом;		Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России. Описание объектов гидрографии России.	1.Моря, омывающие территорию России. ПР № 8. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России. 2. Характеристики реки. 3. Реки России. 4. ПР №9 Составление характеристики реки с использованием тематических карт, определение возможностей ее хоз. использования. 5. Озера и болота. 6. Природные льды. Великое оледенение. 7. Гидросфера и человек. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны. 8. Обобщающий урок по теме «Гидрография России».	Определять состав внутренних вод на территории страны. Определять реки, относящиеся к бассейнам разных океанов, по физической карте. Наносить на контурную карту водоразделы океанских бассейнов. Определять падение. Уклон, особенности питания и режима крупных рек. Составлять характеристики одной из рек по типовому плану. Наносить на контурную карту разные виды озер России. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий. Определять особенности внутренних вод своего региона проживания.	8	4/2/0
Почвы России	Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв.		Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.	1.Формирование и свойства почвы. 2. Зональные типы почв. 3.ПР № 10 Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.	Выявлять основные факторы почвообразования. Определять почвенные горизонты, зональные типы почв, структуру земельного фонда России. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования	3	1/1/0
Растительный и животный мир России	Растительный и животный мир России.		Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.	1.Растительный и животный мир России. 2. ПР № 11. Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы. 3.Ресурсы растительного и животного мира.	Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие органического мира России. Прогнозировать последствия изменения растительного и животного мира территории при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Выявлять особенности использования человеком разных видов биологических ресурсов. Определять основные мероприятия по рациональному использованию и охране растительного и животного мира России, своей местности	3	1/1/0
Природные зоны России	Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.		Природно-территориальные комплексы России. Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. Описание основных компонентов природы России.	1.Природные комплексы России. Описание основных компонентов природы России 2. Природные комплексы Арктики и Субарктики. Оценка природных условий и ресурсов. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне.3. Леса умеренного пояса. 4. Лесостепь, степь и полупустыня. 5. ПР № 12. Составление описания одной из природных зон России по плану. 6. Высотная поясность. Природно - хозяйственные зоны. 7. Контрольная работа №1 по теме «Общая характеристика природы России».	Определять особенности размещения природно-хозяйственных зон и районов распространения высотной поясности на территории страны по карте природных зон и физической карте России. Выявлять взаимосвязи между компонентами природы. Составлять характеристики одной из природных зон по типовому плану.	7	4/1/1
Крупные природные районы России	Анализ физической карты и карт компонентов природы. Природно-хозяйственные различия морей России.	Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов). Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)). Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей). Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей). Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)). Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья). Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность). Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг). Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России. Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь. Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной). Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы. Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов). Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы). Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района). Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы). Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения). Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов). Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы). Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы). География своей местности. Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности Построение профиля своей местности. Описание основных компонентов природы своей местности. Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации. Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.		1.Природа арктических островов. 2. Восточно-Европейская равнина. Рельеф и геологическое строение. 3.Климат. Внутренние воды и природные зоны.4. Кавказ. Геологическая история и рельеф. 5. Климат, внутренние воды. Высотная поясность. 6.Крым. Геологическая история и рельеф, климат, внутренние воды и природные зоны. 7.Урал. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Построение профиля своей местности. Описание основных компонентов природы своей местности. 8. Климат и внутренние воды, природно-территориальные комплексы. 9. Обобщающий урок по теме «Природные районы Европейской части России». Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей. 10. Западно-Сибирская равнина. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. ПР №13. Составление описания природного района по плану. 11.Климат и внутренние воды. Природно -территориальные комплексы. 12. Средняя Сибирь. Рельеф и геологическое строение. 13. Климат, внутренние воды, природные зоны. ПР №14. Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны. 14. Северо-Восток Сибири. Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации. 15.Пояс гор Южной Сибири. Геологическое строение и рельеф. 16. Климат и внутренние воды. Высотная поясность. 17. Дальний Восток. 18.Контрольная работа №2 по теме «Крупные природные районы России».	Объяснять по картам атласа размещение крупных природных районов России. Анализировать природные условия и ресурсы крупных природных районов. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации о представителях растительного и животного мира природных районов	18	4/2/1
Заключение. Природа и человек	Особо охраняемые природные территории. Стихийные природные явления на территории страны	Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.		1.Природа и человек. ПР №15. Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека. 2. Обобщающее повторение.	Выявлять экологические проблемы, особенности распространения антропогенных ландшафтов, причинно-следственные связи между географическим положением и характером поясности. Подготовить и обсудить презентации о важнейших памятниках Всемирного природного наследия на территории России.	2	1/1/0

9 класс. География. Население и хозяйство России. 70 часов

Введение			1. Экономическая и социальная география. Предмет изучения.	Уметь объяснять понятия социально – экономическая география, природно-хозяйственный комплекс. Ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя	1	0/0/0
Россия на карте	Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.	Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ. Административно-территориальное устройство Российской Федерации. Географическое районирование.	1. Формирование территории России. 2. Экономико - и политико-географическое положение России. Составление описания ЭГП, ПГП России по типовому плану 3. Административно-территориальное устройство РФ. Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России. 4. Экономическое районирование территории РФ. Сравнение по статистическим показателям экономичес­ких районов (экономических зон, природно-хозяйствен­ных районов). 5. ПР №1.Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ. 6. Обобщение знаний по теме «Россия на карте».	Выявлять специфику административно-территориального устройства Российской Федерации. Определять субъекты РФ и их столицы по политико –административной карте РФ. Определять состав и границы Федеральных округов по карте Федеральных округов.	6	4/1/0
Природа и человек	Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России.	Природные условия, природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения	1.Природные условия России. Адап­тация человека к природным условиям. 2.Природные ресурсы России. 3. Природные ресурсы России. Расчёт ресурсообеспеченности территории России по отде­льным видам природных ресурсов 4. Хозяйственная деятельность и изменение природной среды.	Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсного капитала России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.	4	2/0/0
Население России	Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения, городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.	Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация. Особенности населения своего региона Определение особенностей размещения крупных народов России. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России. Чтение и анализ половозрастных пирамид. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы. Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России. Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.	1.Численность населения России. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России. 2. Размещение населения России Расчёт параметров естественного движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости.. 3. Воспроизводство населения. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России 4. Миграции населения. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы. 5. Сельская форма расселения.6. Городская форма расселения. ПР №2 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России 7. Этнический и религиозный состав населения. ПР №3 Определение особенностей размещения крупных народов России. 8. Трудовые ресурсы и рынок труда. Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России. 9.Демографическая ситуация в России. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий. 10. Контрольная работа №1 по теме «Население России».	Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдать динамику численности населения России в XXв, выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Определять половой и возрастной состав населения России. Сравнивать половозрастные пирамиды. Определять основные языковые семьи и группы народов России, главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте. Выявлять закономерности размещения населения России по карте плотности населения. Обсуждать социально- экономические и экологические проблемы в крупных городах страны. Подготавливать и обсуждать презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России.	10	8/2/1
Отрасли хозяйства России	Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.	Общая характеристика хозяйства. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.	1. Национальная экономика. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России. 2 Отраслевая структура экономики. Составление схемы отраслевой структуры народного хо­зяйства России, схемы межотраслевых связей отрасли про­мышленности 3. Факторы размещения производства. 4. ТЭК. Нефтяная промышленность. 5. Газовая промышленность. ПР №4 Описание отрасли по типовому плану. 6.Угольная промышленность. 7.Электроэнергетика. 8. Металлургический комплекс: чёрная металлургия. 9. Металлургический комплекс: цветная металлургия. 10. Машиностроительный комплекс. 11. Машиностроительный комплекс. 12. Химическая промышленность. 13. Лесная промышленность. 14.Агропромышленный комплекс. Растениеводство. 15. Агропромышленный комплекс. Животноводство. 16. Зональная специализация сельского хозяйства. Анализ потенциальных возможностей территорий при­родных зон для развития сельского хозяйства. 17. Пищевая и лёгкая промышленность. 18. Транспортный комплекс. ПР №5 Описание транспортного узла. 19. Нематериальная сфера хозяйства. 20. Контрольная работа №2 по теме «Отрасли хозяйства России».	Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране. Составлять характеристику одной из отраслей промышленности по картам атласа и статистическим показателям. Наносить на контурные карты центры производства. Выявлять главные закономерности в размещении промышленного производства. Высказывать свое мнение о проблемах и задачах развития отраслей промышленности.	20	6/2/1
Природно - хозяйственная характеристика России	Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов. Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России. География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.	Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства. Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации. Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы. Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Южные моря России: транспортное значение, ресурсы. Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Хозяйство своей местности. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности. Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации. Азиатская часть России. Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы. Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы. Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства. Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам. Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.	1.Европейский Север. Общие сведения, ЭГП, природные условия и ресурсы. Определение природных условий, определяющих хозяйс­твенную специализацию территории района. 2.Европейский Север. Население и хозяйство. Анализ специфики размещения населения и хозяйства на территории района. 3. Европейский Северо-Запад. 4. Калининградская область. 5. Центральный экономический район. Общие сведения, ЭГП, природные условия и ресурсы 7. Центральный экономический район. Население и хозяйство. Определение факторов, влияющих на современную хо­зяйственную специализацию района. 8. Центрально-Чернозёмный экономический район. 9. Волго- Вятский район. 10. Крым:. 11. Северный Кавказ. Общие сведения, ЭГП, природные условия и ресурсы. 12. Северный Кавказ. Население и хозяйство. 13. Поволжский район. Общие сведения, ЭГП, природные условия и ресурсы. №6 Описание экономико-географического положения района 14. Поволжский район. Население и хозяйство. 15.Урал. Общие сведения, ЭГП, природные условия и ресурсы.16. Урал. Население и хозяйство. 17. Особенности ЭГП Оренбургской области.18. Природные условия и ресурсы. ПР №7 Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации. 19. Население области. 20. Особенности хозяйства. Факторы размещения отраслей промышленности. 21. АПК Оренбургской области. Специализация с/х. 22. Экологические, демографические, социально-экономические проблемы области. 23. Обобщение знаний по теме «География Оренбургской области». 24. Западная Сибирь. ПР №8 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации. 25. Восточная Сибирь. ПР №9 Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам 26. Дальний Восток. ПР №10 Составление комплексного описания района по типовому плану. 27. Контрольная работа №3 по теме «Природно-хозяйственная характеристика России».	Определять по схеме виды районирования по количеству и проявлению признаков, характеру деления территории и направлению районирования. Выявлять специфику географического положения региона, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Анализировать карты атласа, схемы и статистический материал, формулировать выводы. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Определять черты сходства и различия отдельных территорий. Решать практические задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами	27	7/5/1
Заключение	Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.	Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами	1.Место России в мировой экономике. 2. ПР №11. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.	Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России. Подготавливать и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия в России.	2	2/1/0

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

География 5-7 класс

Авторские программы по курсу:

1. Программа курса «География». 5-9 классы / авт.-сост. Е.М. Домагацких. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015 (ФГОС. Инновационная школа).

Учебники:

1. География: Введение в географию: 5 класс /Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешщаков. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015

2. География: Физическая география: 6 класс / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2015

Учебные пособия:

1. Контурные карты. География: Введение в географию. 5 класс / авт.-сост. С. Банннников, Е. Домогацких – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012

2. Контурные карты. География: Физическая география. 6 класс / авт.-сост. С. Банннников, Е.Домогацких – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012

3. Контурные карты. География: Материки и океаны. 7 класс / авт.-сост. С. Банннников, Е. Домогацких – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2013

4. Атлас. География. Введение в географию. Физическая география. 5-6 классы /авт.-сост. С. Банников, Е. Домогацких – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012

5. Атлас. География. Материки и океаны. 7 класс /авт.-сост. С. Банников, Е. Домогацких – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013

6. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс / Е.М. Домагацких, Е.Е. Домогацких. – М.: «Русское слово –учебник», 2013

7. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Физическая география». 6 класс / Е.М. Домагацких, Е.Е. Домогацких. – М.: «Русское слово – учебник», 2014

8. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 7 класс / Е.М. Домагацких, Е.Е. Домогацких. – М.: «Русское слово – учебник», 2013

9. Тетрадь-практикум к учебнику Е.М. Домагацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс / Д.В. Молодцов. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014

10. Тетрадь-практикум к учебнику Е.М. Домагацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс / Д.В. Молодцов. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014

11. Прокофьев С.М. природа Хакасии: Пособие – Абакан: Хакасское кн. изд-во, 1993

Методические пособия для учителя:

1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: «ВАКО», 2004

2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: «ВАКО», 2005

3 Примерные программы по учебным предметам. География 5 – 9 классы.

4.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

5.Болотникова Н.В.Методические рекомендации к учебнику Е. М. Домогацких «География . Физическая география»

6. Проектная деятельность школьников. Автор К.Н. Поливанова.

7.Ряховский С. В. Текущий и итоговый контроль по курсу «Физическая география.5 класс»

8.География. Методический журнал для учителей географии, экологии и природопользования. Издательский дом «Первое сентября». Электронная версия. Подписка 2012, 2013 год.

Дополнительная литература для учителя:

1. Современный урок географии. Ч.6: Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны / под ред. И.И, Бариновой. – М: Школьная Пресса, 2003 («География в школе. Библиотека журнала». Вып.9)

2. География в таблицах. 6-10 класс: справочное пособие /авт.-сост. В.В. Климанов, О.А. Климанова. – 5-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2001

3. Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности. 6-9 классы –М.: Дрофа, 1997

4. Семакин Н.К. Внеклассная работа по географии: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1979

5. Интересный урок географии: Кн. для учителя / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2003

6. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000

Дополнительная литература для учащихся:

1. География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / И.И. Баринова, В.А. Горбанев, И.В. Душина и др. – М.: Дрофа, 1999

2. Энциклопедия для детей. Т.№. География. / Глав. Ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2001

3. Никитина Н.А. Задания школьных олимпиад по географии. 6-10 классы. – М.: ВАКО, 2013

4 Низовцев В.А., Марченко Н.А Школьные олимпиады. География. 6 – 10 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007

5 Дубровская О.Н. Краткая история географических открытий. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002

Пособия для подготовки к итоговой аттестации по географии за курс основной школы:

1. Текущий и итоговый контроль по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: контрольно-измерительные материалы Н.В. Касьянова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013

2. Текущий и итоговый контроль по курсу «География. Физическая география. 6 класс»: контрольно-измерительные материалы / С.В. Ряховский. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013

3. Датская Е.В., Синицина Е.В., Синицин М.Г. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2003

4. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000

Печатные пособия:

1. Портреты путешественников и исследователей,

2. Комплект таблиц по природоведению

Технические средства

1. Персональный компьютер

2. Проектор

3.Экран.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Географические карты:

Физическая карта полушарий

Физические карты России, материков,

Карта океанов,

Топографическая карта,

План местности

2. Приборы: гигрометр, термометр, барометр

3. Компас

4. Коллекция горных пород, минералов, полезных ископаемых

5. Модели и макеты.

Глобус Земли физический М 1:83 млн – 2 шт.

Глобус Земли физический М 1:50 млн – 1 шт.

Глобус Земли физический в разрезе. – 1 шт.

Глобус Земли физический М 1:20 млн – 1 шт.

Горная страна, Строение земной коры

Информационные средства

1. Видеокассета «Великие географические открытия

2. Электронные диски:

 Электронные уроки и тесты. География в школе. Австралия, Океания, Арктика, Антарктида

 Электронные уроки и тесты. География в школе. Азия.

 Электронные уроки и тесты. География в школе. Северная и Южная Америка

 Электронные уроки и тесты. География в школе. Африка

Компьютерные презентации для 5-6 классов

Интернет-ресурсы

Сайт о географии «Занимательная география. Любопытные цифры и факты.» http://earth06.narod.ru/index.htm

Издательство «Русское слово» Методический раздел http://www.russkoe-slovo.ru/new/metodics.html

География 8-9 класс

Авторские программы по курсу:

1. Программа курса «География». 5-9 классы / авт.-сост. Е.М. Домагацких. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Учебники:

1. География России. Часть I. Природа России. 8 класс / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 20132. География России. Часть II .Население и хозяйство России. 9 класс / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2013

Учебные пособия:

1. Атлас с комплектом контурных карт. География России. 8-9 класс.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 8 класс / Е.М. Домагацких, Е.Е. Домогацких. – М.: «Русское слово –учебник», 2013

Методические пособия для учителя:

1. Жижжина Е.А. Поурочные разработки по географии: природа России: 8 класс – М.: «ВАКО», 2004

2. Жижжина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России: 9 класс – М.: «ВАКО», 2004

3. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии / Сост. Н.Н. Петрова –М.: Дрофа, 2000

Дополнительная литература для учителя:

1. География в таблицах. 6-10 класс: справочное пособие /авт.-сост. В.В. Климанов, О.А. Климанова.– 5-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2001

2. Нестандартные уроки географии. 8 класс / Сост. Н.Н Перечева. – Волгоград: Учитель - АСТ, 2004

3. Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности. 6-9 классы –М.: Дрофа, 1997

4. Семакин Н.К. Внеклассная работа по географии: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1979

5. Интересный урок географии: Кн. для учителя / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2003

Дополнительная литература для учащихся:

1. География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / И.И. Баринова, В.А. Горбанев, И.В. Душина и др. – М.: Дрофа, 1999

2. Энциклопедия для детей. Т.№. География. / Глав. Ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2001

3. Никитина Н.А. Задания школьных олимпиад по географии. 6-10 классы. – М.: ВАКО, 2013

6 Низовцев В.А., Марченко Н.А Школьные олимпиады. География. 6 – 10 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007

7 Дубровская О.Н. Краткая история географических открытий. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002

8 Шикина Л.Б. Реки, моря и озера России: Справочник школьника – СПб.: Издательский дом «Литера»

9 Ганул Е.А. Города России: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007

Пособия для подготовки к итоговой аттестации по географии за курс основной школы:

1. Контрольные и проверочные работы по географии: 8 класс: к учебнику Э. М. Раковской «География: природа России. 8 класс» /О.В. Чичерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2007

2. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000

3. География: Руководство для подготовки к экзаменам / Н.Н. Петрова – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003

4. ГИА – 2014. География : тематические и типовые экзаменационные варианты : 25 вариантов / под ред. Э.М. Амбарцумовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014

Технические средства

1. Персональный компьютер, 2. Проектор, 3.Экран.

Печатные пособия:

3. Портреты путешественников и исследователей,

4. Комплект таблиц по физической географии России.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Географические карты: Физическая карта России, Физические и экономические карты России и отдельных природных и экономических районов,

2. Коллекция горных пород, минералов, полезных ископаемых

Информационные средства

1. Видеокассета «Великие географические открытия

2. Электронные диски:

 ЕГЭ. География. Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0. – «Интерактивная линия», 2005, «Просвещение –МЕДИА»

 География Предметные недели. – ООО ИТД «Корифей»

Библиотека электронных наглядных пособий «География 6-10»

Диски - Фестиваль педагогических идей « Открытый урок» география

Диски - Фестиваль педагогических идей « Портфолио»

Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/

7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

-выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео,фотоизображения, компьютерные базы), адекватные решаемым задачам; -ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках; -представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; -использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (свойств, протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации; -проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; -различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; -использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий; -оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; -различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран; -использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения учебных и практико-ориентированных задач; -описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов; -различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; -устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям; -объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; -приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; -различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; -оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; -использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни; -различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов; -оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России; -объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; -оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России; -использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; -различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; -использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; -находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей; -различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России; -использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны; -объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России; -сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России; -сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран; -уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута; -описывать погоду своей местности; -объяснять расовые отличия разных народов мира; -давать характеристику рельефа своей местности; -уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории -приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии; -оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

-создавать простейшие географические карты различного содержания; -работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации; -подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли; -ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе; -использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; -приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; -воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; -составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке; -сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата; -оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран; -объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами; -оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы; -давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности; -делать прогнозы трансформации природных комплексов в результате изменения их компонентов; -наносить на контурные карты основные формы рельефа; -давать характеристику климата своей области; -показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты; -выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; -оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику; -объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России; -выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны; -обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России; -выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике; -объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества; -оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

35