Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа «География» для учащихся 5 класса предназначена для базового уровня и разработана в соответствии:

1.Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

2. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

3. Учебным планом МБОУ «Городищенская ООШ» на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа разработана с учетом:

1. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 345 от 28.12.2018 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

2. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 233 от 08.05.2019 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 года № 345».

3. Приказа Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в

федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31 марта 2014 г. № 253».

1. Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения

общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189.

1. География. Сборника примерных рабочих программ. Предметные линии «Полярная звезда». 5-11 классы. В,П. Максаковского. 10-11 классы. Базовый уровень : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев и др.]. 2-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2020.

Рабочей программе соответствует учебник География. 5-6 классы : учеб. для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев и др.]. – М. Просвещение, 2020.

Цели обучения:

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического обзора планеты Земля на разных его уровнях ( планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

- понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

- познание основных природных, социально – экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России в мире;

- формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

- формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

- формирование опыта жизнедеятельности через усвоенных человечеством научные общекультурные достижения ( карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

- формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов ( план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

- формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально – коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи природными, социально – экономическими, экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

- всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально – экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также , формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Задачи обучения:

• знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к этому предмету;

• формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «География» является необходимым компонентом общего образования школьников. География в основной школе изучается с 5 – 9 класс. На изучение географии в 5 классе отводится 1 час. Рабочая программа География. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии «Полярная звезда». 5-11 классы. В,П. Максаковского. 10-11 классы. Базовый уровень : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [А.И. Алексеев и др.]. 2-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2020. используется в данной рабочей программе без изменений и рассчитана на 35 часов в год

Содержание курса

Раздел 1. Географическое изучение Земли

Введение. География – наука о планете Земля.

Что изучает география. Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает Землю.

Практическая работа: Организация фенологических наблюдений в природе.

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле.

География в древности: Древняя Индия, Древний Египет, Древний Восток, Древняя Греция. Учёные античного мира – Аристотель, Эратосфен, Птолимей. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия португальцев, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий. Открытие Нового света – экспедиция Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание Фернана Магеллана. Значение Великих географических открытий.

Географические открытия 17-19 века. Поиски Южной Земли – открытие Австралии. Первая русская кругосветная экспедиция И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского. Русская экспедиция Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П.Лазарева – открытие Антарктиды.

Современные географические исследования. Исследования полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космические исследования. Географические исследования Новейшего времени. Актуальные проблемы развития человечества и России, решение которых невозможно без участия географов.

Практические работы:

«Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды».

«Составление списка источников информации по теме «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

РАЗДЕЛ 2. Планета Земля – 5 часов

Земля в Солнечной системе и во Вселенной. Земля и Луна. Форма, размеры Земли, их географические следствия.

Движение Земли вокруг своей оси. Земная ось и географические полюсы. Следствия осевого движения Земли.

Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности, тропики и полярные круги. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Практические работы:

«Характеристика событий, происходящих на экваторе, в тропиках, на полярных кругах и полюсах Земли в дни равноденствий и солнцестояний».

«Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от времени года на территории своей местности».

РАЗДЕЛ 3. Изображение земной поверхности

Тема 2. План и топографическая карта

Глобус, план, аэрофотоснимки и космические снимки. Географический атлас. Масштаб топографического плана и карты и его виды. Условные знаки плана и карты и их виды. Способы изображений неровностей земной поверхности на планах и картах. Ориентирование на местности. План местности. Определение направлений на плане. Глазомерная съемка. Полярная и маршрутная съемки. Ориентирование по плану местности. Разнообразие планов и области их применения.

Практическая работы:

«Проведение полярной съёмки и составление плана местности»

Тема 3. Географические карты

Разнообразие географических карт и их классификация. Виды географических карт. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Масштаб географических карт. Искажения на географических картах. Градусная сетка: параллели и меридианы на глобусе и картах. Экватор и нулевой (начальный, Гринвичевский) меридиан. Географические координаты. Географическая щирота и географическая долгота. Измерение расстояний по карте. Использование карт в жизни и сельскохозяйственной деятельности людей.

Практические работы:

«Определение направлений и расстояний на карте»

«Определение географических координат точек на глобусе и картах»

РАЗДЕЛ 4. Оболочки Земли

Тема 4. Литосфера – каменная оболочка земли

Литосфера – твердая оболочка Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры: материковая и океаническая кора.

Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Круговорот горных пород.

Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки и впадины океанов. Острова. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по высоте. Виды равнин по внешнему облику.

Внутренние и внешние процессы образования рельефа. Движение литосферных плит. Образование гор. Вулканы и землетрясения. Выветривание – разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних сил. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.

Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.

Практические работы:

«Сравнение свойств горных пород»

«Нанесение на контурную карту географического положения островов, полуостровов, высочайших гор и обширных равнин мира»

«Описание местоположения горной системы или равнины по физической карте»

Планируемые результаты

Личностными результатами обучения географии являет­ся формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идей­но-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает до­стижение следующих результатов личностного развития:

1. воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордос­ти за свою Родину, прошлое и настоящее многонационально­го народа России; осознание своей этнической принадлеж­ности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; вос­питание чувства долга перед Родиной;

2. формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3. формирование ответственного отношения к учению

4. формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инстру­ментами и техническими средствами информационных техно­логий;

5. формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне­нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6. освоение социальных норм и правил поведения в груп­пах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-кри­тического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и эконо­мических особенностей;

7. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведе­ния, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8. учебно-исследова­тельской, творческой и других видах деятельности;

9. формирование ценности здорового и безопасного обра­за жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю­щих жизни и здоровью людей;

10. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выби­рать наиболее эффективный способ, осуществлять познава­тельную рефлексию в отношении действий по решению учеб­ных и познавательных задач;

3. формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логи­ческое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулиро­вать выводы, делать умозаключения, выполнять познаватель­ные и практические задания, в том числе проектные;

4. формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оце­нивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность резуль­тата и способа действия, реально оценивать свои возможнос­ти достижения цели определённой сложности;

5. умение организовывать и планировать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и со свер­стниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6. формирование и развитие учебной и общепользова­тельской компетентности в области использования техничес­ких средств информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструмен­тальной основы развития коммуникативных и познавательны*

7. умение извлекать информацию из различных источни­ков (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8. умение на практике пользоваться основными логичес­кими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объ­яснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9. умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных пози­ций при выработке общего решения в совместной деятель­ности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и коорди­нировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конф­ликтов;

10. умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социальноговзаимодействия.

Предметными результатами освоения основной образо­вательной программы по географии являются:

1. формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необхо­димости для решения современных практических задач чело­вечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружа­ющей среды и рационального природопользования;

2. формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3. формирование представлений о целостности и неоднородности планеты Земля, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических пара­метров;

5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карта как одного из «языков» международного общения;

6. овладение основными навыками нахождения, использо­вания и презентации географической информации;

7. формирование умений и навыков использования раз­нообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружаю­щей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8. создание основы для формирования интереса к даль­нейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Календарно-тематическое планирование география 5 класс (1ч в неделю, всего 35 ч)

№ п/п	Тема	Кол. часов	Дата	Требования к результату	Характеристика основных видов деятельности	Виды контроля
1.	Введение. География – наука о планете Земля	1 ч.
1.1.	Зачем нам география и как мы её будем изучать. Практическая работа 1: Организация фенологических наблюдений в природе	1		Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки.	Определяют значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки. Оценивают ее роль в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с учебником	Текущий контроль, ответы на вопросы
	Тема 1. Развитие географических знаний о Земле	6 ч.
2.1.	География в древности и в эпоху Средневековья.	1		Развитие представлений человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей, Марко Поло, А. Никитин и др.	Выявляют изменение географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определяют вклад учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях	Ответы на вопросы.
3.2.	Эпоха Великих географических открытий.	1		Дальнейшие открытия и исследования материков. А.Тасман,Р. Амундсен, Р. Пири, Дж. Кук, Т.Хийердал.	Выявляют изменение географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определяют вклад учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях	Текущий контроль, индивид. работа
4.3.	Практическая работа 2: Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды.	1		Работать с картой: формировать умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.	Работают с картой: формируют умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.	Текущий контроль, тестирование
5.4.	Русские путешественники. Практическая работа 3: Составление списка «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира.	1		Русские землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего Востока. Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров. Великая северная экспедиция, первая русская кругосветная экспедиция, российские исследования в Арктике.	Выявляют изменение географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определяют вклад учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях	Ответы на вопросы, индивид. контроль
6.5.	География сегодня.	1		Источники географической информации. Географические информационные системы. Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.	Определяют значения географических исследований для жизни общества	Текущий контроль, тестирование
7.6.	Повторение по теме: Развитие географических знаний о Земле.	1		Формирование коммуникативной компетентности в со­трудничестве со све­рстниками в твор­ческом виде дея­тельности.	Работают с текстом учебника, контурной картой.	Текущий контроль
	Тема 2. Земля – планета Солнечной системы	5 ч.
8.1.	Мы во Вселенной.	1		Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса н Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки.	Приводят доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.	Текущий контроль
9.2.	Движения Земли.	1		Движение Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги.	Выявляют зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси, анализируют схему « Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объясняют смену времен года.	Текущий контроль
10.3	Солнечный свет на Земле.	1		Неравномерное распределение тепла на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярный день и ночь. Пояса освещенности.	Наблюдают модели движения Земли вокруг солнца и фиксируют особенности положения планеты в дни солнцестояния и равноденствия. Определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи	Ответы на вопросы.
11.4	Практические работы 4,5: Характеристика событий, происходящих на экваторе, в тропиках, на полярных кругах и полюсах Земли в дни равноденствий и солнцестояний. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от времени года на территории своей местности.	1		Неравномерное распределение тепла на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года.Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярный день и ночь. Пояса освещенности.	Характеризуют события, происходящие на экваторе, в тропиках, на полярных кругах и полюсах Земли в дни равноденствий и солнцестояний. Выявляют закономерности изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от времени года на территории своей местности.	Текущий контроль, парная работа
12.5	Повторение по теме: Земля – планета Солнечной системы.	1		Формирование коммуникативной компетентности в со­трудничестве со све­рстниками в твор­ческом виде дея­тельности.	Работают с текстом учебника, контурной картой.	Текущий контроль.
	План и карта	11 ч.
13.1	Ориентирование на местности.	1		Ориентирование на местности. Стороны горизонта . Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде. План местности. Особенности изображения местности на плане.	Определять направление с помощью компаса, Солнца, Полярной звезды, « живым ориентирам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности	Текущий контроль
14.2	Условные знаки.	1		План местности. Особенности изображения местности на плане Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба.	Определяют с помощью условных знаков изображённые объекты. Измеряют расстояние и определять направления на местности и плане. Составляют и читают простейшие планы местности.	Ответы на вопросы.
15.3	Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.	1		Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности.	Определяют с помощью условных знаков изображённые объекты. Измеряют расстояние и определять направления на местности и плане. Составляют и читают простейшие планы местности.	Текущий контроль
16.4	Определение сторон горизонта по Солнцу и звездам. Практическая работа 6: Проведение полярной съемки и составление плана местности.	1		Определение сторон горизонта по Солнцу и звездам. Способы глазомерной съемки. Составление плана местности	Определяют с помощью условных знаков изображённые объекты. Измеряют расстояние и определять направления на местности и плане. Составляют и читают простейшие планы местности.	Ответы на вопросы. тестирование
17.5	Географическая карта.	1		Глобус – объемная модель Земли. Географическая карта , ее отличие от плана. Свойства географической карты. Легенды карты, виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека.	Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления по глобусу. Систематизируют карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.	Текущий контроль
18.6	Градусная сетка. Практическая работа 7: Определение направлений и расстояний по карте.	1		Градусная сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте.	Выявлять на глобусе и карте элементы градусной сетки. Определять направления и расстояния по карте	Ответы на вопросы. Индивид. работа
19.7	Географические координаты. Географическая широта.	1		Географические координаты. Географическая широта. Определение географической широты объектов.	Определяют географические координаты по карте.	Ответы на вопросы. Текущий контроль
20.8	Географическая долгота.	1		Географическая долгота. Определение географической долготы объектов. Часовые пояса	Определяют географические координаты по карте.	Ответы на вопросы. Индивид. работа
21.9	Практическая работа 8: Определение географических координат точек на глобусе и картах.	1		Определение географической широты объектов. Определение географической долготы объектов	Определять направления, расстояния местоположения объектов. Находить объекты по координатам.	Ответы на вопросы. Текущий контроль
22.10.	Решение практических задач по плану и карте.	1		Сравнение плана местности и географической карты. Составление описания маршрута по топографической карте. Определение расстояний на топографической карте.	Выявляют различия между планом местности и географической картой. Составляют описание маршрута по топографической карте. Определяют направления и расстояния между географическими объектами.	Ответы на вопросы.
23.11	Повторение по теме: План и карта.	1		Формирование коммуникативной компетентности в со­трудничестве со све­рстниками в твор­ческом виде дея­тельности.	Работают с текстом учебника, контурной картой, атласом.	тестирование
	Литосфера – каменная оболочка Земли	9 ч.
24.1.	Земная кора – верхняя часть литосферы.	1		Внешние и внутренние силы Земли Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора Типы земной коры, ее строение под материками и океанами.	Выявляют особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливают по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.	Ответы на вопросы.
25.2.	Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Практическая работа 9: Сравнение свойств горных пород.	1		Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.	Классифицируют горные породы. Описывают по плану минералы и горные породы. Сравнивают свойства горных пород.	Текущий контроль
26.3.	Движения земной коры.	1		Движение земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли.	Выявляют закономерности распределения землетрясений. Устанавливают на карте сейсмические районы и пояса. Наносят на карту районы землетрясений и вулканизма	Ответы на вопросы.
27.4.	Вулканизм.	1		Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо.	Выявляют закономерности распределения вулканизма. Устанавливают на карте сейсмические районы и пояса. Наносят на карту районы землетрясений и вулканизма	Текущий контроль
28.5.	Рельеф Земли. Равнины. Практическая работа 10: Нанесение на контурную карту географических объектов.	1		Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины особенности их образования. Различие равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнины по карте.	Определяют по картам количественные и качественные характеристики равнин мира и России. Наносят на контурную карту равнины. Описывают равнины по плану.	Ответы на вопросы.
29.6.	Рельеф Земли. Горы. Практическая работа 11: Описание местоположения горной системы или равнины по физической карте.	1		Различие гор по высоте, возрасту и размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах.	Определяют по картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор мира и России. Наносят на контурную карту горы. Описывают их по плану.	Итоговый контроль
30.7.	Учимся с «Полярной звездой». Выполняем проектное задание.	1		Разработка проекта « Скульптурный портрет планеты» Правила работы с контурной картой.	Находят природные объекты на контурной карте, определяют их координаты. Выполняют проектное задание в сотрудничестве.	Ответы на вопросы.
31.8.	Литосфера и человек.	1		Значение литосферы для человека Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.	Выявляют значение литосферы для человека, характер изменения в результате его деятельности.	Ответы на вопросы.
32.9.	Повторение по теме: Литосфера-каменная оболочка Земли.	1		Формирование коммуникативной компетентности в со­трудничестве со све­рстниками в твор­ческом виде дея­тельности.	Работают с текстом учебника, контурной картой, атласом.	Индивид. опрос
33.	Итоговый годовой тест.	1		Обобщение и контроль знаний за курс 5 класса.	Выполняют итоговую работу.	Индивид. контроль
34-35	Повторение.	2		Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли».	Выполняют задания учителя, Работают с учебником, атласом.	Ответы на вопросы.