Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 5 класс »
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Никольская
средняя общеобразовательная школа» Щигровского района
Курской области
«Согласовано»
Зам. директора по УВР МКОУ «Никольская СОШ»
_____________Ботка Л.А.
« » августа 2014г.
«Утверждено»
Директор МКОУ «Никольская СОШ»
____________Степанов Ю.М.
Приказ № ___
от « » августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
Ступень обучения (класс) – основное общее образование, 5 класс
Количество часов - 68
Срок реализации 5 лет
Составила: Учитель географии Денисова Екатерина Геннадиевна
Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы
по географии для общеобразовательных школ
( рабочая программа - автор-составитель Е.М.Домогацких, Москва, изд-во Русское слово.2012
слово.2012
слово.2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 5 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Настоящая рабочая программа по географии разработана как нормативно-
правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе МКОУ «Никольская СОШ». Содержательный статус программы - базовый. Программа определяет минимальный объем содержания курса географии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по географии согласно учебному плану МКОУ «Никольская СОШ». Данная рабочая программа по географии - 5 класс. построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы
развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с программами начального образования и авторской рабочей программой (составитель Е.М.Домогацких изд-во Русское слово, 2012 г. к УМК под. ред. Домогацких Е.М.). Представленная рабочая программа полностью соответствует авторской программе основного общего образования по географии под ред. Е.М.Домогацких . Срок реализации программы учебного предмета«География» 5 класс - один учебный год (34 часов, 1 час в неделю). В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной практическое естественнонаучной картины мира, показано применение географических знаний. Цели географического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: метапредметном, личностном и предметном, а также на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и включают в себя:
• социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение обучающихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Географическое образование призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей;
экологическое сознание и воспитание любви к природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
• формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Отбор содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса географии согласно УМК под.ред.Е.М.Домогацких осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям,
структурировать и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.
Общие цели географии в основной школе:
• ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями
науки географии;
• формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;
• формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
• сформировать знания о земных оболочках; атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
Формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных до глобальных.
Первый тематический раздел « Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.
Материал второго раздела- «Земля и ее изображения»- не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.
Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех условиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.
Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.
Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочкой нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.»
Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа полностью реализует идеи ФГОС ООО. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. В основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях ,а также умения правильно ориентироваться в пространстве. Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность обучающихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в тоже время формирует бережное отношение к природным богатства, истории и культуре своего Отечества. Курс географии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений о специфике природы, населения и хозяйства на различных уровнях познаний .Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.
В курсе « Физическая география» происходит знакомство обучающихся с основными понятиями и закономерностями физической географии.
Объясняются строение и процессы , происходящие в литосфере, атмосфере, гидросфере и биосфере. Раскрывается взаимосвязь между различными оболочками Земли.
Цели географического образования в основной школе формируются на нескольких уровнях: глобально , метапредметном, личностном и предметном уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
При изучении курса обучающиеся выполняют три проекта по разделам.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «География» является обязательной частью естественнонаучных предметов, заявленных как базовые в федеральной части БУПа и в учебном плане любого общеобразовательного учреждения.
На освоение программы отводится 1 час в неделю, в год-34 часов, из них -2 часа резервного времени, которое в представленной рабочей программе отводится на повторение и обобщение учебного материала и подготовке летних заданий.
В соответствии с БУПом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс естествознания (Окружающий мир), включающий интегрированные сведения из курсов физики, химии, биологии, астрономии и географии. По отношению к курсу географии в 5 классе данный курс является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у обучающихся формируются элементарные представления об общих
географических закономерностях.
Опираясь на эти представления, учитель географии в 5 класса может приступить к изучению Земли как о планете людей, закономерностей развития природы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии в 5 классе
Деятельность учетеля в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностныхрезультатов:
1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе,
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам.
Метапредметными результатами освоения обучающимися по географии в 5 классе являются:
1) овладение основами исследовательской и проектной деятельности,;
2) умение работать с различными источниками географической информации:
находить географическую информацию в различных источниках;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы;
• Овладения умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту.
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих особенностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
• Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;
• Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни;
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• Знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;
• Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• Знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;
• Соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами.
4. В сфере физической деятельности:
• Освоения приемов первой помощи при чрезвычайных ситуациях.
5. В эстетической сфере:
• Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.
Содержание учебного предмета
Тема 1.Наука география (2 часа)
Содержание темы:
География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы.
космический метод, источник географических знаний, картография.
Персоналии:
Эратосфен, Генри Стенли.
Основные образовательные идеи:
• География - древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку
она изучает законы взаимоотношения человека и природы.
• География располагает большим количеством разнообразных научно- исследовательских методов.
Метапредметные умения:
• Ставить учебную задачу под руководством учителя;
• Планировать свою деятельность под руководством учителя;
• Выявлять причинно-следственные связи;
• Определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• Выслушивать и объективно оценивать другого;
• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• Специфику географии как науки;
Метапредметные умения:
• Специфику методов географических исследований.
Умение определять:
• Отличительные особенности географических методов исследования;
• Рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.
Практические работы:
1. Составление схемы наук о природе.
2. Составление описания учебного кабинета географии.
3. Организация наблюдений за погодой.
Тема 2 « Земля и ее изображение» ( 5 часов)
Содержание темы:
Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли, Опыт Эратосфена. Формы, размеры и движения Земли. Глобус – модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас, Ориентирование на местности.
Учебные понятия:
Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.
Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.
Основные образовательные идеи:
• Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.
• Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.
• Картографические изображения земной поверхности – величайшие изображения человечества.
Метапредметные умения:
• Ставить учебную задачу под руководством учителя;
• Планировать свою деятельность под руководством учителя;
• Выявлять причинно-следственные связи;
• Определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• Выслушивать и объективно оценивать другого;
• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• Особенности формы и размеров Земли;
• Свойства географической карты и плана местности;
• Географические следствия вращения Земли.
Умение определять:
• Отличительные особенности изображений земной поверхности;
• Направление на карте и плане;
• Стороны горизонта.
Практические работы:
1. Составление сравнительной характеристики различных способов изображения земной поверхности.
2. Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Тема 3. История географических открытий (14 часов)
Содержание темы:
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон- Тики». Плавание финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь, деятельность Христофора Колумба, Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Учебные понятия:
Путешествия, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.
Персоналии:
Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди( Рыжий), Лев Счастливый, Марко Поло, Русчичано, Хубилай, Афанасий Никитин,Генрих Морепаватель,Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи,Фернан Магеллан,Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.
Основные образовательные идеи:
• Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей.
• Ставить учебную задачу под руководством учителя;
Метапредметные умения:
• Планировать свою деятельность под руководством учителя;
• Выявлять причинно-следственные связи;
• Определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• Выслушивать и объективно оценивать другого;
• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• Влияние путешествий на развитие географических знаний.
Умение определять:
• Причины и следствия географических путешествий и открытий;
• Маршруты путешествий.
Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)
Содержание темы:
Мировой океан и его части, Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.
Учебные понятия:
Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.
Основные образовательные идеи:
Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.
Природа каждого материка уникальна.
Метапредметные умения:
• Ставить учебную задачу под руководством учителя;
• Планировать свою деятельность под руководством учителя;
• Выявлять причинно-следственные связи;
• Определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• Выслушивать и объективно оценивать другого;
• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• Географические особенности природы и населения материков и океанов:
• Особенности взаимодействия океанов и суши;
• Значение Мирового океана.
Умение определять:
• Специфику природы и населения материков;
• Характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.
Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.
Тема 5. Природа Земли (2 часа)
Содержание темы:
Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Учебные понятия:
Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.
Основные образовательные идеи:
• Природа Земли - сложное сочетание разнообразных природных объектов.
• Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.
• Ставить учебную задачу под руководством учителя;
• Планировать свою деятельность под руководством учителя;
• Выявлять причинно-следственные связи;
• Определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• Выслушивать и объективно оценивать другого;
• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• Особенности оболочек Земли;
• Специфику географической оболочки.
Умение определять:
• Отличия природных объектов;
• Отличия оболочек Земли.
Практические работы:
1. Организация фенологических наблюдений в природе.
Метапредметные умения:
Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны:
• Маршруты географических исследований и путешествий
Уметь:
• Анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию
• Использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни.
• Находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).
• Описывать по картам взаимное расположение географических объектов.
• Объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий.
• Приводить примеры географических объектов.
• Проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений.
• Различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов.
• Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием различных источников географической информации.
• Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).
Географическая номенклатура Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.
Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.
Распознавать отличия методов географических исследований.
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
Обучающийся получит возможность научиться
создавать письменные тексты и устные сообщения о использовании географических методов.
Раздел 2. — «Земля и ее изображения»
Обучающийся научится
Определять форму и размеры Земли
Давать определения понятиям: полюс, экватор, ориентирование
Объяснять ,в каких видах движения участвует Земля
Делать выводы об отличиях географической карты от глобуса
Объяснять, что такое стороны горизонта
Обучающийся получит возможность научиться
строить простые планы местности;
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов.
Раздел 3. «История географических исследований»
Обучающийся научится
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий
Определять причины и следствия географических путешествий и открытий
Определять и показывать на карте маршруты путешествий
Описывать ход путешествий
Выявлять особенности природы разных стран
Давать определение понятию «эпоха Великих географических исследований»
Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)
Прокладывать маршруты путешественников на контурной карте
Составлять мини-проекты путешествий;
Раздел 4. «Природа Земли»
Обучающийся научится
Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга.
Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями
Определять отличия оболочек Земли.
Обучающийся получит возможность научиться
использовать знания о географических оболочках в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
исследовать природу инструментально
Раздел 5. «Путешествие по планете Земля»
Обучающийся научится
объяснять географические особенности природы Мирового океана
давать определение понятий по теме
объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод
анализировать особенности взаимодействия океана и суши
определять специфику природы и населения материков
Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)
выдвигать гипотезы о изменении свойств поверхностных вод;
Структура тематического плана
Название раздела /темы
Федеральная рабочая программа Е.М. Домогацких
Рабочая программа
Введение.
Раздел 1 Наука география
2
2
Раздел 2 Земля и её изображение
5
5
Раздел 3 История географических открытий
12
12
Раздел 4 Путешествие по планете Земля
10
10
Раздел 5 Природа Земли
2
2
Резерв
4
4
Всего
35
35
.Учебно-методического обеспечение образовательного процесса
Для реализации программы используется УМК:
1.Программа курса «География.5-9 классы»/авт.-сост.Е.М.Домогацких.
2.Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс.
3. Е.М. Домогацких, Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию»: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений
4.Банников С.В.,Молодцев Д.В. Методические рекомендации к учебнику
Е.М. Домогацких, Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс.
5.Домогацких Е.Е.,Домогацких Е.М. Рабочая тетрадь по географии
Е.М. Домогацких, Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс.
6.Молодцев Д.В. тетрадь- практикум к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс.
7.Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию». 5 класс: дидактические материалы.
8.Банников С.Е., Домогацких Е.М. Атлас. География. Введение в географию. Физическая география. 5-6 классы.
9. Банников С.Е., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Введение в географию. 5 класс.
