Примерная программа по географии для 8-9 класса

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Содержание

Планируемые результаты

обучения

Личностные результаты обучения:

Обучающийся должен обладать:

российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многона­ционального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократиче­ских и традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории об­разования;

целостным мировоззрением, соответствующим совре­менному уровню развития науки и общественной практики;

гражданской позицией к ценностям народов России, го­товностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные: 1.Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 2. Познавательные: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

3. Коммуникативные: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

1

Введение

1

Изучение географии как один из способов позна­ния окружающего мира. Главная задача географии — выяснение того, чем живут люди, как они взаимодей­ствуют с окружающей средой и изменяют ее.

Уникальность географических объектов. Разнообразие территории России. География и краеведение. Географический взгляд на мир.

Предметные результаты обучения.

Обучающийся должен знать: предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации.Уметь объяснить роль географических знаний в решении социально-экономичес­ких, экологических проблем страны.

2

Пространства России

7

Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.

Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее протяженность. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации.

Границы России: сухопутные и морские. «Прони­цаемость» границ для связей с другими странами.

Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения.

Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присо­единение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока. Освоение «Дикого поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже XIX—XX вв. За­вершение процесса расширения территории в XX в., перелом в миграциях расселения.

Географическое изучение территории России. За­дачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Географические описания. Развитие те­оретического знания — выявление географических закономерностей. Разработка программ преобразова­ния территории («Каменная степь» и др.). Современ­ные задачи географии России. Источники географи­ческой информации. Роль географии в улучшении жизни людей на староосвоенныхтерриториях.

Географическое районирование. Его виды (по одно­родности и по связям). Природное и экономическое районирование России. Географические районы Рос­сии. Административно-территориальное деление как один из видов районирования.

Понимать значение понятий: государственная территория, территориальные воды, воздушное пространство страны, навигация, международный статус, часовые пояса, поясное и декретное время, линия перемены дат.

Определять по карте географическое положение России, назывть основные его особенности и делать выводы о влиянии ГП на природу и освоение территории России;

Оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей.

показывть на карте крайние точки страны;

может определять особенности географического положения территории своего проживания (город, субъект Федерации и т.д.);

характеризовать роль русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории страны.

решать задачи по определению географических координат и разницы

во времени часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения;

показывать границы России и пограничные страны;

приводить примеры значения границы для связей с другими странами;

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

приводить примеры различных видов районирования.

3

Природа и человек

37

рельеф и недра;

5

Строение земной коры на территории России. Зна­чение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летосчисление. Основ­ные тектонические структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса) и их роль в формировании рельефа. Геологические и тектонические карты.

Важнейшие особенности рельефа России. Их влия­ние на природу, хозяйство, жизнь населения.

Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф Зем­ли. Вулканизм, землетрясения, цунами — опасные проявления внутренних сил.

Рельефообразующая деятельность древних покров­ных ледников. Моренный и водно-ледниковый рель­еф. Вода — «скульптор лика земного». Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйствен­ной деятельности человека на рельеф.

Богатства недр России. Место России в мире по за­пасам и добыче полезных ископаемых. Минераль­но-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторож­дения основных полезных ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных райо­нов России. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружаю­щую среду. Рекультивация земель.

Объяснять значение понятий: абсолютный и относительный возраст горных пород; геохронологическая шкала; платформа, плита, щит; тектоническая, геологическая карта; месторождение, подземный способ добычи, открытая разработка, рекультивация.

показывать по карте крупные природные объекты,
Выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт;

приводить примеры и объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края.

показывать по карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;

наносить на контурные карты основные формы рельефа;

на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей;

приводить примеры изменений в рельефе под влиянием внутренних и внешних факторов;

показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений;

называть меры безопасности при стихийных явлениях;

давать характеристику рельефа своей местности;

прогнозировать пути снижения антропогенного влияния на природную среду.
читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу;

климат;

6

Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла. Сезонность — главная особенность климата России. Россия — холодная страна.

Основные климатообразующие факторы. Солнеч­ная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Ат­мосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распре­деление тепла и влаги по территории страны.

Разнообразие типов климата нашей страны и раз­нообразие условий жизни людей. Умеренно конти­нентальный, континентальный, резко континенталь­ный, муссонный, арктический, субарктический, суб­тропический климат: районы распространения и основные характеристики этих типов климата.

Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйствен­ных культур к климатическим условиям. Агроклима­тические ресурсы своей местности. Степень благопри­ятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования.

Знать и понимать значение понятий:солнечная радиация, подстилающая поверхность, области постоянного и переменного давления, западный перенос воздушных масс., атмосферный фронт, циклоны и антициклоны, типы климатов, агроклиматические ресурсы, комфортность климата.

Приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей;

сравнивает Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла;

может определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации;

давать оценку климатических особенностей России.

читать и сопоставлять климатические карты, проводить анализ их содержания.

cоставлять географические описания климата, в том числе климата своей местности;

устанавливать существующие взаимосвязи между компонентами природы (климатическими особенностями), населением, его хозяйственной деятельностью;

выявлять последствия для климата нерациональной хозяйственной деятельности;

богатство внутренних вод России;

5

Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселе­нии и освоении России. География российских рек. Сточные области. Жизнь реки. Формирование и стро­ение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость тече­ния, водоносность рек (расход, годовой сток), режи­мы российских рек. Значение этих характеристик для хозяйства и жизни населения.

Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, поло­водья, наводнения — их причины и последствия.

Разнообразие и значение озер России. Происхож­дение озерных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Много­летняя (вечная) мерзлота — происхождение и мощ­ность. География многолетней мерзлоты. Влияние вечной мерзлоты на природные условия местности, на условия жизни и деятельности человека. Распростра­нение современного оледенения по территории стра­ны.

Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние водохранилищ на окру­жающую среду. Реки — транспортные артерии стра­ны. Каналы — рукотворные реки. Подземные воды — ценнейшее полезное ископаемое. Использование ми­неральных и термальных вод. Проблемы рациональ­ного использования водных ресурсов.

Знать и понимать значение понятий: уклон и падение реки, расход воды игодовой сток, твердый сток, эстуарий, многолетняя мерзлота,водные ресурсы, регулирование стока, единая глубоководная система

показывать реки России на карте;

объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах;

приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей;

давать описание реки своего края;

давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования.

показывать на карте озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты;

давать характеристику наиболее крупных озер страны.

показывать по карте каналы и крупные водохранилища;

объяснять значение водохранилищ и каналов на реках;

давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края.

почвы- национальное достояние России;

4

Значение почвы для становления человеческого об­щества. Присваивающий и производящий типы веде­ния хозяйства. «Неолитическая революция», возникновение земледелия. Земельные ресурсы, земельный фонд России.

Почвы — особое «природное тело». Факторы поч­вообразования. Гумус — вещество, присущее только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почво­ведения. Строение почвы, понятие о почвенных гори­зонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало ландшафта».

География почв России. Их особенности, распро­странение по территории России и хозяйственное ис­пользование. Почвенная карта.

Почвы и урожай. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав и его влияние на воздухо- и водопроницаемость. Структура почвы. Восста­новление и поддержание плодородия почв. Агротех­нические мероприятия, механические приемы обра­ботки почвы, внесение удобрений.

Рациональное использование и охрана почв. Основ­ные системы земледелия. Мелиорация почв. Измене­ния почв под воздействием хозяйственной деятель­ности человека.

Меры предупреждения и борьбы с почвенной эро­зией и загрязнением почв.

Знать и понимать значение понятий: почвы земельные ресурсы, типы почв, зональное размещение почв, агротехнические мероприятия, мелиорация.

Приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия;

называет факторы почвообразования;

объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края.

называет главные свойства основных типов почв;

определять, используя почвенную карту, характерные типы почв на отдельных территориях России;

давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве;

знать характеристику почв своей местности,

приводить примеры рационального и нерационального использования земель;

объяснять значение мелиоративных работ.

в природе все взаимосвязано;

4

Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК.

Зональность и азональность природных комплек­сов России. Природное (физико-географическое) рай­онирование. Практическое значение изучения свойств и размещения ПТК.

Свойства природных территориальных комплек­сов: целостность, устойчивость, ритмичность разви­тия и их значение для планирования хозяйственной деятельности.

Человек и ландшафты. Ландшафт и его компонен­ты — основные ресурсы жизнедеятельности людей. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяй­ственные, лесохозяйственные и промышленные ланд­шафты — причины их возникновения и условия существования. Городские ландшафты и природно-технические комплексы. Культурные ландшафты — ландшафты будущего.

Знать и понимать значение понятий: природный территориальный комплекс, ландшафт, природное районирование, устойчивость ПТК, антропогенный ландшафт, природно-антропогенный, культурный ландшафт.

Приводить примеры природных комплексов различных рангов;

устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК;

объяснить необходимость природного районирования территории страны, важность изучения свойств ПТК.

приводить примеры свойств ПТК;

прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы;

приводить примеры влияния свойств ПТК на жизнь и хозяйственную деятельность людей;

приводить примеры различных антропогенных природных комплексов, взаимного влияния человека и окружающей среды;

прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности человека;

объяснять формирование облика ландшафта в зависимости от географического положения и рельефа территории.

природно-хозяйственные зоны;

9

Учение о природных зонах. В. В. Докучаев и Л. С. Берг — основоположники учения о ландшафтно-географических зонах.

Зональная обусловленность жизнедеятельности че­ловека. Человеческая деятельность — важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их в природно-хозяйственные.

«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арк­тика, тундра и лесотундра — северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое рав­новесие природы.

Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы «природа — человек» при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации — плюсы и мину­сы. Экологические проблемы.

Таежная зона. Характерные особенности та­ежных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобра­зование тайги человеком. Очаговое освоение и заселе­ние. Последствия индустриального освоения тайги.

Болота. Причины образования болот. Низин­ные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль бо­лот в природе. Что дают болота человеку?

Смешанные леса — самая преобразованная деятельностью человека природная зона. Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Вос­точно-Европейской равнины. Муссонные леса Даль­него Востока. Выборочное освоение и расселение. Сов­ременные проблемы освоения этой природно - хозяйственной зоны.

Лесостепи и степи. Освоение степных ланд­шафтов — история приобретений и потерь. Характер­ные лесостепные и степные природные комплексы. Гос­подство антропогенных ландшафтов — зона «сплошного» освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.

Полупустыни и пустыни,субтро­пики — южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение. Хозяйствен­ная деятельность в экстремальных условиях и ее последствия.

Многоэтажность природы гор. Различия в прояв­лении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Особенности приро­ды гор. Различия природных условий гор и равнин.

Человек и горы. Освоение гор с древнейших вре­мен. Разнообразие природных ресурсов. Хрупкое природное равновесие горных ландшафтов.

Жизнь и хозяйственная деятельность людей в го­рах. Расселение населения. Опасные природные явле­ния.

Знать и понимать природно-хо­зяйственные зоны. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга. В создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.

Знать характеристику Арктики. Природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы. Уметь составить краткую ха­рактеристику разных территорий на основе разнообразных источников, узнает лесные зоны: тайги и смешанных и широколиственных лесов. Объяснять причину их различия, характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Объяснять их существенные признаки.

природопользование и охрана природы.

4

Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ре­сурсов. Природопользование. Негативные последст­вия нерационального природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природ­ных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Проблемы использования исчерпаемых природных ресурсов. Рекреационные ресурсы и их значение для человека.

Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной деятельно­сти. Роль охраняемых природных территорий. Запо­ведники и национальные парки, заказники и памят­ники природы.

Знать и понимать значение понятий: редкоочаговое и очаговое расселение, низинное и верховое болото, природно-антропогенная зона, выборочное земледельческое освоение, зона степного земледельческого освоения, экстенсивное животноводство, оазисное земледелие, ветры — фёны, бора. Сели и лавины. Природная среда, рациональное природопользование, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, рекреационные, эстетические ресурсы.

показать природные зоны на карте;

объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов.

описывать по картам природные условия природных зон;

называть лесообразующие породы деревьев, характерных представителей животного мира;

объяснить смену природных зон;

показывать по карте районы наибольшего распространения болот; объяснить механизм их образования; прогнозировать последствия полного уничтожения болот;

называть характерные растения и животных рассматриваемых зон;

объяснить неустойчивость к антропогенному воздействию аридных зон, изменение видов деятельности людей по сравнению со степной зоной, особенности расселения.

приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, влияния гор на окружающую природу;

выявлять зависимость расположения зон от географического положения, высоты гор и экспозиции склонов;

оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей.

объяснять хрупкость природного равновесия в горах;

анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах;

приводить примеры взаимосвязей горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов.
Приводить примеры разных видов природных ресурсов;

анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России.

описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения и анализа тематических карт;

объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;

объяснять взаимосвязь природных особенностей и видов хозяйственной деятельности человека в пределах отдельных природно-хозяйственных зон;

выявлять признаки (на основе сопоставления и анализа карт) преобразования природных зон в природно-хозяйственные

4

Население России

17

сколько нас- россиян?

2

Как изменялась численность населения России в XVIII—XX вв. Людские потери России от войн, голо­да, репрессий. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.

Графики изменения численности и естественного движения населения как один из видов представле­ния географической информации.

Знать и понимать значение понятий:естественное движение населения, демографический кризис, воспроизводство населения, традиционный и современный его типы, половозрастная пирамида как вид диаграммы, миграции, внутренние и внешние миграции, причины миграций, главные направления миграционных потоков, территориальная подвижность населения.

Трудовые ресурсы, качество трудовых ресурсов, рынок труда, экономически

активное население, этнос, этнический состав, этническое самосознание,

религиозный состав, традиционные религии.

Плотность населения, емкость территории, Главная полоса расселения.

урбанизация, городская агломерация, типы заселения территорий.

назвать численность населения России, сравнивать ее с другими крупнейшими странами мира по этому показателю;

читать учебные графики, объяснить изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане.

объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника.

объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны;

выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия;

объяснять особенности половозрастного состава населения России.

объяснять причины и основные направления миграций населения России;

на основе имеющихся знаний об изменении численности населения, естественного движения и миграций оценить изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант — объяснять современную демографическую ситуацию страны);

назватьфакторы, влияющие на территориальную подвижность населения;

объяснять усиление территориальной подвижности на современном этапе развития общества;

давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять на схеме главные направления суточного и недельного движения населения.

характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала.

приводить примеры народов России, относящихся к разным языковым семьям и группам, в том числе народов, живущих в вашей местности.

выделять на карте “Народы России” районы проживания крупных народов и народов своего края; регионы, где наблюдается пестрота национального состава;

приводить примеры республик в составе Российской Федерации, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований.

показать по карте основные районы распространения на территории России православия, мусульманства, буддизма;

приводить примеры, доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны;

определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности;

объяснять выявленную контрастность в плотности населения России; отбирать необходимые тематические карты учебника для построения ответа.

читать график изменения соотношения городского и сельского населения страны;

называть показатели процесса урбанизации;

объяснять разнообразие типов заселения территории страны на основе анализа текстовых карт;

давать характеристику расселения своей местности.

приводить примеры различных функций городов, в том числе ближайших к своей местности;

называть способы отображения географической информации на различных видах карт (текстовых, атласа, демонстрационных).

приводить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности в различных типах поселений;

кто мы?

2

Соотношение мужчин и женщин в населении. При­чины повышенной смертности мужчин. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходи­мость «самосохранительного поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с преобладанием мужчин или женщин.

Половозрастная пирамида населения России — «запечатленная демографическая история», ее ана­лиз. Регионы России с наибольшей и наименьшей до­лей детей и подростков, лиц старшего возраста. Фак­торы старения населения и факторы сохранения вы­сокой доли молодежи.

Диаграммы как источники географической инфор­мации. Их виды.

куда и зачем едут люди?

3

Виды миграций населения. Роль миграций в ста­новлении и развитии России. Факторы миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение людей.

Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги; волны исхода из России. Изменение потоков миграции между Россией и ближним зарубежьем. «Вынужденные мигранты», их судьба в России.

Территориальная подвижность населения. Суточ­ные, недельные, годовые циклы передвижений насе­ления. Факторы повышения территориальной под­вижности. Воздействие массовых передвижений насе­ления на хозяйство и жизнь людей.

Картограмма как вид географической инфор­мации.

человек и труд;

1

Экономическая оценка жизни человека, экономи­ческая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработи­цы.

Как чувствовать себя уверенно на рынке труда?

народы и религии России;

3

Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этническое самосозна­ние.

Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как источники информации, приемы их чтения и анализа. Связь гео­графии народов и административно-территориально­го деления России. История России — история вза­имодействия ее народов.

География русского языка. Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР — важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.

Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава на­селения. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства

где и как живут люди.

5

Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и в других странах. Главная полоса расселения. «Емкость терри­тории» и факторы, ее определяющие. Влияние плот­ности населения на хозяйство, жизнь людей, на при­родную среду.

Расселение людей, типы населенных пунктов. От­личие города от села. Понятие урбанизации, ее пока­затели. Причины роста городов и повышения их роль в жизни общества. Отличие сельского и городского образа жизни.

Города России, исторические особенности форми­рования их сети. Различия городов по людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей городского населе­ния. Карта как источник информации о городах.

Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование земель и на ха­рактер сельского расселения. Различные функции сельской местности, необходимость их рационального сочетания. Сельская местность как хранительница культурных традиций.

Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины (людности) поселения. Влияние специализации поселения. Влияние положе­ния в системе расселения. В каком населенном пунк­те лучше жить?

Люди — главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциал как определяющая со­ставная часть и условие дальнейшего развития и про­цветания России.

5

География Ростовской области.

6

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Особая роль воды в природе и хо­зяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важ­нейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их раз­мещения на территории страны

Знать основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории. Уметь показать их на карте и объяснить причины такого размещения. Знать факторы, определяющие климат России.

Объяснять особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки. Знать номенклатуру, уметь показать объекты на карте Распределение рек по бассейнам океанов. Знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты

6

Повторение за курс 8 класса

1

Систематизация и актуализация знаний за курс географии 8 класса.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменных работ.

Итоговое повторение

2

Систематизация и актуализация знаний за курс географии 8 класса.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменных работ.

Итого 70 часов

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Содержание

Планируемые результаты

обучения

Личностные результаты обучения:

Обучающийся должен обладать:

российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многона­ционального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократиче­ских и традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории об­разования;

целостным мировоззрением, соответствующим совре­менному уровню развития науки и общественной практики;

гражданской позицией к ценностям народов России, го­товностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные: 1.Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 2. Познавательные: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

3. Коммуникативные: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

1

Введение

1

Роль экономической и социальной географии в жизни современного общества.

Предметные:

Знать состав вторичного сектора экономики

2

Хозяйство России:

20

общая характеристика хозяйства, географическое районирование;

3

Понятие хозяйства. Что понимают под словами «экономика», «хозяйство»?

Структура хозяйства. Какова структура хозяйства? Что такое межотраслевые комплексы?

Этапы развития хозяйства. Какие этапы проходят страны мира в своем экономическом развитии? Как меняется структура промышленности? Какие этапы развития прошла экономика России?

Географическое районирование. Как можно проводить районирование территории? Каковы особенности административно-территориального устройства России?

Понимать особенности с/х хоз-ва страны. Знать основные районы выращивания важнейших зерновых и технических культур. садоводство и виноградарство. Объяснять принципы их размещения

3

главные отрасли и межотраслевые комплексы;

17

Сельское хозяйство. В чем заключаются особенности сельского хозяйства?

Растениеводство. Какие культуры относят к техническим?

Животноводство. В чем заключаются главные особенности животноводства? Каков отраслевой состав животноводства?

Зональная специализация сельского хозяйства. Анализ и сопоставление нескольких тематических карт.

Агропромышленный комплекс. Что такое агропромышленный комплекс? Почему возникли проблемы 3-го звена АПК?

Легкая и пищевая промышленность. Каковы основные особенности пищевой промышленности? Какова география легкой промышленности?

Лесной комплекс. Какие отрасли входят в состав лесного комплекса? Кто является основным потребителем древесины? Каковы задачи развития лесного комплекса?

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. Как изменяется роль отдельных видов топлива? Каково значение угля в хозяйстве страны? Где расположены главные угольные месторождения? Почему в угольных районах обострились социальные проблемы? Каковы особенности размещения нефтяной промышленности? Почему газовая промышленность стала самой перспективной отраслью промышленности? Какова роль нефти и газа во внешней торговле?

Электроэнергетика. Зачем создают энергосистемы? Каковы особенности различных типов электростанций и их размещения?

Металлургический комплекс. Почему металл называют «хлебом» экономики? В чем особенности металлургического производства? Какие факторы влияют на размещение предприятий черной металлургии? Где размещены металлургические заводы? Каковы особенности размещения предприятий цветной металлургии?

Машиностроительный комплекс. Каковы роль и место машиностроения в жизни страны? От чего зависит размещение машиностроительных предприятий? Какое значение имеют машиностроительные заводы в хозяйстве страны?

Химическая промышленность. Почему химическая промышленность является уникальной отраслью народного хозяйства? Из каких отраслей состоит химическая промышленность? Где производят минеральные удобрения? Какие производства составляют основу химии полимеров?

Транспорт. Каково значение транспорта в России? Каковы отличительные черты транспортной сети страны? Каковы особенности развития различных видов транспорта в России? Какие проблемы необходимо решать транспортному комплексу страны?

Информационная инфраструктура. В чем состоит значение информации для современного общества? Как средства телекоммуникации влияют на территориальную организацию общества? Влияет ли информационная инфраструктура на образ жизни людей?

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Каков состав сферы услуг и особенности размещения ее предприятий? Какие особенности отличают рекреационное хозяйство от других отраслей?

Территориальное (географическое) разделение труда. Как возникает территориальное разделение труда? Какие условия позволяют успешно развиваться территориальному разделению районов? Как меняется территориальное разделение труда?

Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Объяснять принципы размещения.

Оценить природные условия для ведения сельского хоз-ва.

Знать роль леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны. Географию пушного промысла. объяснять проблемы этих отраслей.

Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.

Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов.

Показывть на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз.

Объяснять роль машиностроения на современной экономике страны. Показыватььглавные районные центры наукоёмкого, трудоемкого и металлоёмкого машиностроения, факторы их размещения.

Знать специфику химической промышленности. Важнейшие центры. Приводить примеры по сохранению природы.

Знать различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Уметь показывать важнейшие ж/д магистрали и узлы.

Уметь приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

Объяснять значения отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики России развитие рекреационного хоз-ва, объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов.

3

Районы России:

Европейская часть;

38

23

Восточно-Европейская равнина. Какие формы рельефа наиболее характерны для Восточно-Европейской равнины? Чем отличается климат европейской части России? Каковы главные особенности речной системы Европейской России? Каковы наиболее характерные черты современных ландшафтов Русской равнины?

Волга. Какие ландшафты можно наблюдать, путешествуя по Волге? Как Волга стала стержнем единого водного пути? Как деятельность человека по преобразованию великой реки отразилась на природе Поволжья, на жизни самого человека?

Центральная Россия: состав, географическое положение.

Что такое Центральная

Россия? Почему территория, находящаяся на западной границе страны, называется Центральной Россией?

Центральный район: особенности населения. Почему Центральный район считается ядром формирования русского народа? Почему для Центрального района характерна наибольшая контрастность в жизни населения? Почему так важен человеческий потенциал?

Хозяйство Центрального района. Какие этапы в своем развитии прошло хозяйство района? Какие изменения в хозяйстве района произошли в последние годы?

Москва — столица России. Какова роль Москвы как инновационного центра? В чем заключаются столичные функции Москвы? Что такое Московская агломерация?

Города Центрального района. Типы городов. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

Центрально-Черноземный район. Какие этапы можно выделить в развитии района? В чем особенности территориальной структуры и городов района?

Волго-Вятский район. В чем заключается специфика района? Чем интересен Нижний Новгород?

Северо-Западный район. Географическое положение и природа. Каковы природные особенности Балтийского моря? Почему Ладожское озеро издавна привлекало к себе людей?

Города на старых водных торговых путях. Какие города возникли на водных путях Северо-Запада? Каковы современные проблемы старых городов Северо-Запада?

Санкт-Петербург — новый «хозяйственный узел» России. Как шло формирование нового крупнейшего промышленного центра России? Как изменилась роль Санкт-Петербурга в советское время? Какие новые хозяйственные задачи приходится решать Санкт-Петербургу после распада СССР?

Санкт-Петербург — «вторая столица России». Почему Санкт-Петербург называют городом-музеем?

Калининградская область. Как Калининградская область стала субъектом Российской Федерации? Какое значение имеет Калининградская область для хозяйства России?

Европейский Север

Географическое положение и природа. Как влияет северное положение на хозяйственную деятельность людей? Каково влияние морей на жизнь района?

Этапы развития хозяйства. Почему XVII в. стал периодом расцвета хозяйства Севера? Как Санкт-Петербург повлиял на хозяйственную активность Севера? Какую новую роль стал играть Север в советский период? Какие изменения происходят в хозяйстве Севера в новых хозяйственных условиях?

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры. Какую роль играли монастыри в развитии русской культуры? Какие художественные промыслы прославляли Север? Может ли «топорная работа» вызывать восхищение у людей? Чем отличались северные сельские избы и городской дом?

Поволжье

Географическое положение и природа. Каковы особенности экономико-географического положения? В чем проявляется своеобразие природных условий? Что из себя представляют современные ландшафты Поволжья? Какими природными ресурсами богато Поволжье?

Население и хозяйство. Каковы основные этапы хозяйственного освоения территории? Каковы особенности состава населения? Что представляет собой современное хозяйство района? Какие основные факторы способствовали становлению крупнейших городов Поволжья? Чем может быть известен небольшой город?

Северный Кавказ. Природные условия. Каковы особенности рельефа Северного Кавказа? Чем объясняется разнообразие климатических ресурсов? Каковы особенности водных и почвенных ресурсов?

Хозяйство района. На развитие каких отраслей хозяйства влияют агроклиматические ресурсы? Как используются рекреационные ресурсы? Развитию каких отраслей способствовало богатство полезными ископаемыми? Какие отрасли промышленности являются ведущими в районе?

Народы Северного Кавказа. Как складывалась этническая карта района? Каковы особенности культуры народов Кавказа?

Южные моря России. В чем заключается своеобразие Черного моря? Каковы проблемы Азовского моря? Когда Каспийское море стали осваивать русские купцы? Исчезнет ли когда-нибудь Каспийское море? Чем богато Каспийское море?

Урал

Географическое положение и природа. В чем

заключается специфика географического положения Урала? Как образовались Уральские горы и их минеральные богатства? С чем связано необычайное природное разнообразие Урала?

Этапы развития и современное хозяйство. Как шло развитие горнозаводской промышленности Урала? Какова была роль Урала в Великой Отечественной войне? Каковы особенности современного этапа развития Уральского региона?

Население и города Урала. Проблемы района. Какие народы живут на Урале? Какова особенность рисунка размещения городов Урала? Как рождались города Урала? Какие проблемы отягощают Урал как старопромышленный район России? Где наиболее «болевые точки» в цепи экологических проблем региона?

Уметь анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. Уметь составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления,

сравнивать планировки Москвы и Санкт – Петербурга,

Сравнивать города Центральной России. Давать оценку географического положения района формирования и развития. Сравнивать характеристики двух частей района. Анализировать физическую карту, показывть главные объекты. Знать историю заселения района, особенности размещения населения.

Азиатская часть.

15

Природа Сибири. Каков рельеф Сибири? Чем отличается климат Сибири? Каковы условия хозяйственной деятельности в сибирских ландшафтах? Какими природными особенностями характеризуются сибирские реки?

Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Какими полезными ископаемыми богаты горы Южной Сибири? Каковы особенности климата и горных рек? Чем характеризуется растительный мир горных районов?

Арктические моря. В чем проявляется суровость климата северных морей? Какое значение имело освоение Северного морского пути? Чем отличаются друг от друга арктические моря? Население Сибири. Как формировалась этническая карта Сибири? Как начиналось русское заселение Сибири? Кто такие семейские? Чем старожилы Сибири отличаются от новоселов?

Хозяйственное освоение Сибири. Как осваивалась Сибирь? Как осваивалась Сибирь в советское время? Каковы различия в освоенности территории Сибири?

Западная Сибирь

Природные условия и ресурсы. Чем отличается природа Западной Сибири? Какие природно-хозяйственные зоны представлены в районе? Почему в Западной Сибири сосредоточены крупнейшие месторождения нефти и газа?

Хозяйство района. Какое значение имеет топливная промышленность района? Как изменилось экономико-географическое положение сибирской металлургии? Какие другие отрасли развиты в Западной Сибири?

Восточная Сибирь

Природные условия и ресурсы. Почему Восточная Сибирь, расположенная на древней платформе, имеет возвышенный характер рельефа? Какими полезными ископаемыми богата Восточная Сибирь? Почему разрабатываются не все угольные месторождения района? Почему реки Восточной Сибири благоприятны для строительства ГЭС? В какой природной зоне располагается большая часть Восточной Сибири?

Байкал. Почему Байкал называют морем? Откуда же берется чистая вода Байкала? Как образовалась озерная котловина? Какое влияние оказывает озеро на окружающую территорию? Какие из обитателей встречаются только в Байкале? Как ведется хозяйство на берегах озера?

Хозяйство района. Какие условия способствовали развитию цветной металлургии Восточной Сибири? Какова роль ВПК в хозяйстве Восточной Сибири? Каковы особенности развития лесопромышленного комплекса? Как развивается топливная промышленность Восточной Сибири? Какое значение имеет сельское хозяйство района?

Дальний Восток

Формирование территории. Когда русские появились на Дальнем Востоке? Как возникла Русская Америка? Как добирались до Русской Америки? Как завершилась история Русской Америки? Какова предыстория современной российско-китайской границы? Как русские снова появились на Амуре? Как формировалась русско-японская граница? Какие задачи решались Россией на Дальнем Востоке? Каковы современные границы района?

Природные условия и ресурсы. В чем заключается своеобразие природы Дальнего Востока? Каковы природные различия на Дальнем Востоке? Каковы минеральные ресурсы Дальнего Востока? Как проявляются опасные природные явления?

Моря Тихого океана. Каковы отличительные особенности Берингова моря? Каковы особенности природы и природных ресурсов Охотского моря? Каковы характерные черты Японского моря?

Население района. Где расселялись люди на Дальнем Востоке? Чем отличается национальный состав населения? Каковы отличительные особенности современного населения?

Хозяйство района. Какие отрасли определяют «лицо» Дальневосточного региона? Какие виды транспорта играют основную роль в районе?

Знать: особенности Г. П. Азиатской России.

Уметь: показывать по карте районы Азиатской России.

Знать: своеобразие природы ЮжнойСибири.

Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Южной Сибири. Знать: своеобразие природы Арктических морей.

Уметь показывать их на карте, прогнозировать возможности использования морей. Знать: состав района, факторы формирования района.

Определять по картам ЭГП Западной и Восточной Сибири.

Оценивать особенности ГП района, обеспеченность природными ресурсами, работать с к/к.

Объяснять зависимость природы объекта от географической широты, зависимость строения озерной котловины от строения земной коры, сумеютпоказывать их на карте м прогнозировать возможности использования морей. Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки Азиатской части России; находить в разных источниках и анализировать информацию необходимую для Азиатской части России, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

4

Россия в мире

2

Чем богата Россия? Как изменялась роль России в мировом хозяйстве? Роль Россия в мировой политике?

Знать : место России в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны. Уметь: приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны СНГ.

5

Ростовская область

6

Определение географического положения территории, основных этапов её освоения. Оценка природных ресурсов и их использование. Этапы заселения, формирование культуры народов, современного Характеристика внутренних различий районов и городов. Особенности развития АПК области

Знают: особенности ГП области, основные этапы освоения.

Уметь по картам оценивать природные ресурсы. Знать: основные этапы заселения области.

Уметь: характеризовать современное хозяйство. Знать особенности развития хозяйства области, важнейшие природно-хозяйственные объекты области, основные виды природных объектов. Уметь объяснять: изменение пропорций между сферами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства .

6

Итоговое повторение курса географии за 9 класс.

1

Систематизация и актуализация знаний за курс географии 9 класса.

Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменных работ.

Всего 68часов

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

В том числе контрольные работы

8 класс

9 класс

8 класс

9 класс

1

Введение

1

2

Пространства России

7

3

Природа и человек

37

рельеф и недра;

5

1

климат;

6

1

богатство внутренних вод России;

5

1

почвы- национальное достояние России;

4

в природе все взаимосвязано;

4

1

природно-хозяйственные зоны;

9

1

природопользование и охрана природы.

4

1

4

Население России

17

1

сколько нас- россиян?

2

кто мы?

2

куда и зачем едут люди?

3

человек и труд;

1

народы и религии России;

3

где и как живут люди.

5

5

География Ростовской области.

6

1

6

Итоговое повторение за курс 8 класса

3

1

7

Введение

1

8

Хозяйство России:

20

1

общая характеристика хозяйства, географическое районирование;

3

9

главные отрасли и межотраслевые комплексы;

17

10

Районы России:

Европейская часть;

38

23

1

Азиатская часть.

15

1

11

Россия в мире

2

12

Ростовская область

6

1

13

Итоговое повторение курса географии за 9 класс.

1

1

Всего

70

68

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата план

8а

Дата факт

8а

Дата план

8б

Дата факт

8б

Введение 1

1

Зачем мы изучаем географию России

0209

0209

Раздел 1. Пространства России

7

2

Россия на карте мира

1

0309

0509

3-4

Географическое положении. Границы России. ПР № 1. Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран.

2

0909

1009

0909

1209

5-6

Россия на карте часовых поясов.

ПР №2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

1

1609

1709

1609

1909

7

Формирование территории России

1

2309

2309

8

Географическое изучение территории России

2

2409

2609

Раздел 2 . Природа и человек

37

Тема1. Рельеф и недра

5

9

Строение земной коры на территории России

1

3009

3009

10

Важнейшие особенности рельефа России

1

0110

0310

11

Современное развитие рельефа

1

0710

0710

12

Использование недр.

ПР №3. Установление взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и раз­мещением основных групп полезных ископаемых на основе работы с разными источниками географической информации.

1

0810

1010

13

Итоговый урок темы

1

1410

1410

Тема 2. Климат

6

14

Общая характеристика климата России

1

1510

1710

15

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны

1

2110

2110

16

Распределение температур и осадков

1

2210

2410

17

Типы климата нашей страны.

ПР №4. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.

1

2810

2810

18

Климат и человек

1

2910

0711

19

Итоговый урок темы

1

1111

1111

Тема 3. Богатство внутренних вод России

5

20

Реки

1

1211

1411

21

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники

1

1811

1811

22-23

Человек и вода.

ПР №5 Характеристика реки с точки зрения возможностей ее хозяйственного использования.

2

1911

2511

2111

2511

24

Итоговый урок темы

1

2611

2811

Тема 4. Почвы – национальное достояние России

4

25

Почвы – особое природное тело

1

0212

0212

26

География почв России

1

0312

0512

27

Почвы и урожай

1

0912

0912

28

Рациональное использование и охрана почв

1

1012

1212

Тема 5. В природе все взаимосвязано

4

29

Понятие о природно-территориальном комплексе

1

1612

1612

30

Свойства природных территориальных комплексов

1

1712

1912

31

Человек в ландшафте

1

2312

2312

32

Итоговый урок

1

2412

2612

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны

9

33

Учение о природной зоне

1

1301

1301

34

«Безмолвная Арктика»

1

1401

1601

35

Чуткая Субарктика

1

2001

2001

36

Таежная зона. Болота.

1

2101

2301

37

Зона смешанных и широколиственных лесов

1

2701

2701

38

Лесостепи и степи

1

2801

3001

39

Полупустыни, пустыни и субтропики.

ПР № 6.Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.

1

0302

0302

40

«Многоэтажность» природы гор. Человек и горы.

1

0402

0602

41

Итоговый урок по теме

1

1002

1002

Тема 7. Природопользование и охрана природы

4

42

Природная среда, природные условия, природные ресурсы

1

1102

1302

43

Рациональное использование природных ресурсов

1

1702

1702

44

Охрана природы и охраняемые территории.

ПР № 7. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий

1

1802

2002

45

Итоговый урок

1

2402

2402

Раздел 3. Население России

17

Тема 8 Сколько нас-россиян?

2

46

Численность населения

1

2502

2702

47

Воспроизводство населения

1

0303

0303

Тема 9. Кто мы?

2

48

Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)

1

0403

0603

49

Возрастной состав населения России.

ПР № 8. Характеристика половозрастного состава населения на основе различных источников информации

1

1003

1003

Тема 10. Куда и зачем едут люди?

3

50

Миграции населения России

1

1103

1303

51

Внешние миграции – в Россию и из нее

1

1703

1703

52

Территориальная подвижность населения

1

1803

2003

Тема 11. Человек и труд

1

53

География рынка труда

1

2403

2403

Тема 12. Народы и религии России

3

54

Этнический состав населения

1

2503

0304

55

Этническая мозаика России

1

0704

0704

56

Религии народов России

1

0804

1004

Тема 13. Где и как живут люди?

5

57

Плотность населения

1

1404

1404

58

Расселение и урбанизация.

ПР № 9. Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания.

1

1504

1704

59

Города России. ПР № 10. Обозначение на контурной карте городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

1

2104

2104

60

Сельская Россия

1

2204

2404

61

Итоговый урок темы «Население России»

1

2804

2804

Раздел 4. География Ростовской области

6

62

Ростовская область: особенности географического положения, границы

ПР № 11. Определение по картам географического положения РО, крайних точек.

1

2904

0505

63

Геологическое строение и рельеф территории

1

0505

0805

64

Полезные ископаемые, почвы. РО.

ПР № 12. Изучение по карте строение земной коры, размещение полезных ископаемых РО.

1

0605

1205

65

Климат и климатообразующие факторы

1

1205

1505

66

Внутренние воды и водные ресурсы

1

1305

1905

67

Обобщение по теме «География РО»

1

1905

2205

68

Обобщение знаний за курс 8 класса

1

2005

2605

69-70

Итоговое повторение

2

2605

2705

2905

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

Введение

1

1

Введение

1

0209

Раздел 1. Хозяйство России.

20

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование

3

2

Понятие «хозяйства». Структура хозяйства

1

0309

3

Этапы развития хозяйства

1

0909

4

Географическое районирование

1

1009

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы

17

5

Сельское хоз-во. Растениеводство.

1

1609

6

Животноводство. Зональная специализация с/х.

ПР №1. Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт.

1

1709

7

АПК. Легкая и пищевая промышленность.

1

2309

8

Лесной комплекс.

1

2409

9

ТЭК. Его значение, структура

1

3009

10-11

Топливная промышленность

2

0110

0710

12

Электроэнергетика.

1

0810

13-14

Металлургический комплекс.

ПР № 2. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства.

2

1410

1510

15

Машиностроительный комплекс

1

2110

16

Химическая промышленность

ПР № 3. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности

1

2210

17

Транспорт.

1

2810

18

Информационная структура.

1

2910

19

Сфера обслуживания. Рекреационное хоз-во.

1

1111

20

Территориальное разделение труда.

1

1211

21

Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России»

1

1811

Раздел 2. Районы России

38

Тема 3. Европейская часть России

23

22

Восточно –Европейская равнина.

ПР № 4. Обозначение на контурной карте основных объектов природы Восточно-Европейской равнины.

1

1911

23

Волга.

1

2511

24

Центральная Россия: состав и географическое положение.

1

2611

25

Центральный район. Особенности населения и хоз-ва

ПР №5. Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России

1

0212

26

Москва – столица России.

1

0312

27

Города Центрального района.

1

0912

28

Центрально – Черноземный, Волго –Вятский районы.

1

1012

29

Северо-западный район. Географическое положение и природа.

1

1612

30

Города на старых водных торговых путях.

1

1712

31

Санкт – Петербург – 2-я столица России.

1

2312

32

Калининградская область.

1

2412

33

Европейский Север. Географическое положение и природа.

1

1301

34

Этапы развития хозяйства.

1

1401

35

Роль Европейского севера в развитии русской культуры.

1

2001

36

Поволжье. Географическое положение и природа

1

2101

37

Население и хозяйство.

1

2701

38

Европейский Юг. Особенности географического положения. Южные моря России

1

2801

39-40

Население и хозяйственное освоение .

ПР № 6. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.

2

0302

0402

41

Урал. Географическое положение и природа.

1

1002

42-43

Население и хоз-во Урала.

ПР №7. Оценить экологическую ситуацию в разных участках Урала и предложить пути решения экологических проблем.

2

1102

1702

44

Обобщение знаний по Западным регионам России

1

1802

Тема 4. Азиатская часть России

15

45

Природа Сибири.

1

2402

46

Природа и ресурсы гор Южной Сибири.

ПР № 8. Географическое описание путешествия из Екатеринбурга во Владивосток по Трассибирской магистрали.

1

2502

47

Арктические моря.

1

0303

48

Население Сибири.

Хозяйственное освоение Сибири.

1

0403

49

Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

1

1003

50

Хозяйство района.

1

1103

51

Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

1

1703

52

Байкал.

1

1803

53

Хозяйство района.

1

2403

54

Дальний Восток. Формирование территории

1

2503

55

Природные условия и ресурсы

1

0704

56

Моря Тихого океана

ПР № 9. 1вариант: Сравнительная характеристика хозяйственного использования морей Тихого океана. 2 вариант: Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов морей Тихого океана.

1

0804

57

Население района

1

1404

58

Хозяйство района

1

1504

59

Итоговый урок раздела «Азиатская Россия»

1

2104

Раздел 3. Россия в современном мире

2

60

Россия в современном мире.

ПР № 10 Работа со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран мира.

1

2204

61

Взаимосвязи России с другими странами.

1

2804

Раздел 4.География Ростовской области

6

62

Ростовская область: особенности ЭГП, формирования природы, территории

ПР № 11. Определение по картам географического положения РО.

1

2904

63

Население и хозяйственное освоение

1

0505

64-65

Особенности хозяйства Ростовской области. Промышленность.

ПР № 12.Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов РО.

2

0605

1205

66

АПК.

1

1305

67

Обобщение по теме: «География РО».

1

1905

68

Обобщение знаний за курс 9 класса

1

2005

Всего 68 часов.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

Введение

1

1

Введение

1

0509

Раздел 1. Хозяйство России.

20

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование

3

2

Понятие «хозяйства». Структура хозяйства

1

0709

3

Этапы развития хозяйства

1

1209

4

Географическое районирование

1

1409

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы

17

5

Сельское хоз-во. Растениеводство.

1

1909

6

Животноводство. Зональная специализация с/х.

ПР №1. Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт.

1

2109

7

АПК. Легкая и пищевая промышленность.

1

2609

8

Лесной комплекс.

1

2809

9

ТЭК. Его значение, структура

1

0310

10-11

Топливная промышленность

2

0510

1010

12

Электроэнергетика.

1

1210

13-14

Металлургический комплекс.

ПР № 2. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства.

2

1710

1910

15

Машиностроительный комплекс

1

2410

16

Химическая промышленность

ПР № 3. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности

1

2610

17

Транспорт.

1

0711

18

Информационная структура.

1

0911

19

Сфера обслуживания. Рекреационное хоз-во.

1

1411

20

Территориальное разделение труда.

1

1611

21

Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России»

1

2111

Раздел 2. Районы России

38

Тема 3. Европейская часть России

23

22

Восточно –Европейская равнина.

ПР № 4. Обозначение на контурной карте основных объектов природы Восточно-Европейской равнины.

1

2311

23

Волга.

1

2811

24

Центральная Россия: состав и географическое положение.

1

3011

25

Центральный район. Особенности населения и хоз-ва

ПР №5. Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России

1

0512

26

Москва – столица России.

1

0712

27

Города Центрального района.

1

1212

28

Центрально – Черноземный, Волго –Вятский районы.

1

1412

29

Северо-западный район. Географическое положение и природа.

1

1912

30

Города на старых водных торговых путях.

1

2112

31

Санкт – Петербург – 2-я столица России.

1

2612

32

Калининградская область.

1

1101

33

Европейский Север. Географическое положение и природа.

1

1601

34

Этапы развития хозяйства.

1

1801

35

Роль Европейского севера в развитии русской культуры.

1

2301

36

Поволжье. Географическое положение и природа

1

2501

37

Население и хозяйство.

1

3001

38

Европейский Юг. Особенности географического положения. Южные моря России

1

0102

39-40

Население и хозяйственное освоение .

ПР № 6. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.

2

0602

0802

41

Урал. Географическое положение и природа.

1

1302

42-43

Население и хоз-во Урала.

ПР №7. Оценить экологическую ситуацию в разных участках Урала и предложить пути решения экологических проблем.

2

1502

2002

44

Обобщение знаний по Западным регионам России

1

2202

Тема 4. Азиатская часть России

15

45

Природа Сибири.

1

2702

46

Природа и ресурсы гор Южной Сибири.

ПР № 8. Географическое описание путешествия из Екатеринбурга во Владивосток по Трассибирской магистрали.

1

0103

47

Арктические моря.

1

0603

48

Население Сибири.

Хозяйственное освоение Сибири.

1

1303

49

Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

1

1503

50

Хозяйство района.

1

2003

51

Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

1

2203

52

Байкал.

1

0304

53

Хозяйство района.

1

0504

54

Дальний Восток. Формирование территории

1

1004

55

Природные условия и ресурсы

1

1204

56

Моря Тихого океана

ПР № 9. 1вариант: Сравнительная характеристика хозяйственного использования морей Тихого океана. 2 вариант: Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов морей Тихого океана.

1

1704

57

Население района

1

1904

58

Хозяйство района

1

2404

59

Итоговый урок раздела «Азиатская Россия»

1

2604

Раздел 3. Россия в современном мире

2

60

Россия в современном мире.

ПР № 10 Работа со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран мира.

1

0305

61

Взаимосвязи России с другими странами.

1

0805

Раздел 4.География Ростовской области

6

62

Ростовская область: особенности ЭГП, формирования природы, территории

ПР № 11. Определение по картам географического положения РО.

1

1005

63

Население и хозяйственное освоение

1

1505

64-65

Особенности хозяйства Ростовской области. Промышленность.

ПР № 12.Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов РО.

2

1705

2205

66

АПК.

1

2405

67

Обобщение по теме: «География РО».

1

68

Обобщение знаний за курс 9 класса

1

Всего 68 часов.

Выпадает 2 часа 0803, 0105

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

Введение

1

1

Введение

1

0309

Раздел 1. Хозяйство России.

20

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование

3

2

Понятие «хозяйства». Структура хозяйства

1

0708

3

Этапы развития хозяйства

1

1009

4

Географическое районирование

1

1409

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы

17

5

Сельское хоз-во. Растениеводство.

1

1709

6

Животноводство. Зональная специализация с/х.

ПР №1. Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт.

1

2109

7

АПК. Легкая и пищевая промышленность.

1

2409

8

Лесной комплекс.

1

2809

9

ТЭК. Его значение, структура

1

0110

10-11

Топливная промышленность

2

0510

12

Электроэнергетика.

1

0810

13-14

Металлургический комплекс.

ПР № 2. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства.

2

1210

1510

15

Машиностроительный комплекс

1

1910

16

Химическая промышленность

ПР № 3. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности

1

2210

17

Транспорт.

1

2610

18

Информационная структура.

1

2910

19

Сфера обслуживания. Рекреационное хоз-во.

1

0911

20

Территориальное разделение труда.

1

1211

21

Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России»

1

1611

Раздел 2. Районы России

38

Тема 3. Европейская часть России

23

22

Восточно –Европейская равнина.

ПР № 4. Обозначение на контурной карте основных объектов природы Восточно-Европейской равнины.

1

1911

23

Волга.

1

2311

24

Центральная Россия: состав и географическое положение.

1

2611

25

Центральный район. Особенности населения и хоз-ва

ПР №5. Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России

1

3011

26

Москва – столица России.

1

0312

27

Города Центрального района.

1

0712

28

Центрально – Черноземный, Волго –Вятский районы.

1

1012

29

Северо-западный район. Географическое положение и природа.

1

1412

30

Города на старых водных торговых путях.

1

1712

31

Санкт – Петербург – 2-я столица России.

1

2112

32

Калининградская область.

1

2412

33

Европейский Север. Географическое положение и природа.

1

1101

34

Этапы развития хозяйства.

1

1401

35

Роль Европейского севера в развитии русской культуры.

1

1801

36

Поволжье. Географическое положение и природа

1

2101

37

Население и хозяйство.

1

2501

38

Европейский Юг. Особенности географического положения. Южные моря России

1

2801

39-40

Население и хозяйственное освоение .

ПР № 6. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.

2

0102

0402

41

Урал. Географическое положение и природа.

1

0802

42-43

Население и хоз-во Урала.

ПР №7. Оценить экологическую ситуацию в разных участках Урала и предложить пути решения экологических проблем.

2

1102

1502

44

Обобщение знаний по Западным регионам России

1

1802

Тема 4. Азиатская часть России

15

45

Природа Сибири.

1

2202

46

Природа и ресурсы гор Южной Сибири.

ПР № 8. Географическое описание путешествия из Екатеринбурга во Владивосток по Трассибирской магистрали.

1

2502

47

Арктические моря.

1

0103

48

Население Сибири.

Хозяйственное освоение Сибири.

1

0403

49

Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

1

1103

50

Хозяйство района.

1

1503

51

Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

1

1803

52

Байкал.

1

2203

53

Хозяйство района.

1

2503

54

Дальний Восток. Формирование территории

1

0504

55

Природные условия и ресурсы

1

0804

56

Моря Тихого океана

ПР № 9. 1вариант: Сравнительная характеристика хозяйственного использования морей Тихого океана. 2 вариант: Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов морей Тихого океана.

1

1204

57

Население района

1

1504

58

Хозяйство района

1

1904

59

Итоговый урок раздела «Азиатская Россия»

1

2204

Раздел 3. Россия в современном мире

2

60

Россия в современном мире.

ПР № 10 Работа со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран мира.

1

2602

61

Взаимосвязи России с другими странами.

1

2902

Раздел 4.География Ростовской области

6

62

Ростовская область: особенности ЭГП, формирования природы, территории

ПР № 11. Определение по картам географического положения РО.

1

0305

63

Население и хозяйственное освоение

1

0605

64-65

Особенности хозяйства Ростовской области. Промышленность.

ПР № 12.Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов РО.

2

1005

1305

66

АПК.

1

1705

67

Обобщение по теме: «География РО».

1

2005

68

Обобщение знаний за курс 9 класса

1

2405

Всего 68 часов.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Дата проведения по факту

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

кафедры ГБОУ РО

«Таганрогский педагогический

лицей-интернат»

от «___» августа 2016 г. № 1

заведующий кафедрой

_______________ /________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по НМР

Марченко М.В. /________/

«____» августа 2016 года