Пояснительная записка география 6-9

Пояснительная записка

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи:

• начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

• сформировать знания о земных оболочках: литосфере, атмосфере, гидросфере, биосфере.

• формировать умения использовать разные источники географических знаний

• формировать умения адаптироваться к окружающей среде;

Нормативно-правовые документы

Данная рабочая программа составлена на основании:

• Федерального Закона от 29.12.12 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования).

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г №253 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования).

• Санитарно–эпидемиологических правил и нормативов (Сан ПиН 2.4.28 21 - 10).

• Приказа Управления образования и науки Липецкой области №385 от 23.04.2014г «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2014-2015 учебный год»;

• Приказа по муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области «Об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения реализующего образовательные программы общего образования от 29.08.2014 г. №66

• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.

• Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области.

• Учебного плана филиала МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны в с. Ивановка на 2014-2015 учебный год

Сведения о программе

Рабочая программа учебного курса географии для 6 класса составлена на основе авторской Программы курсов «География» для 6-9 классов Домогацких Е.М. ,издательство « Русское слово» 2008 года. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Мною данная авторская программа выбрана потому, что её структура и содержание помогают обеспечить учителю условия для гибкого её использования, реализации практической направленности обучения, осуществления индивидуального подхода к учащимся. Основное содержание курса составляет знакомство учащихся с историей географической науки, с особенностями Солнечной системы, знакомит с принципами работы с географической картой и планом местности, знакомство с компонентами географической оболочки нашей планеты. На всем протяжении изучения курса прослеживаются межпредметные связи с курсами истории, математики и основ безопасности жизнедеятельности. Обоснованием выбора программы авторского курса географии 6-9 классов Е.М. Домогацких является:

• соответствие требованиям Федерального базисного учебного плана и Федеральным компонентам государственного стандарта;

• соответствие Концепции модернизации Российского образования;

• сохранение принципа преемственности;

• традиционность изложения в сочетании с современными методологическими приемами построения учебника;

• возможность вариативности содержания материала.

Изменений в примерной программе нет. По окончании 6 класса учащиеся полностью овладевают знаниями, умениями и навыками в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта.

Определение места и роли учебного курса.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования разработан в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312.

На изучение курса географии в 6 классе отводится 1учебный час в неделю и 1 учебный час из регионального компонента на изучение краеведческого модуля

Главная роль курса географии сводится к формированию представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении курса географии формируется географическая культура и обучение географическому языку.

В соответствии с учебным планом, годовым учебным графиком рабочая программа по географии в 6 классе рассчитана на 35 недель (2 часа в неделю), что составляет 70 часов за учебный год, из них для проведения практических работ – 24(14 оценочных) и 2 экскурсии.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации образовательного процесса при обучении является урок. Кроме того, программа предполагает использование таких форм, как урок-практикум, урок – игра, урок-экскурсия, уроки с использованием электронного учебника.

Технология обучения

Для реализации рабочей программы используются следующие технологии: ИКТ, технология развивающего обучения, технологии личностно-ориентированного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, контурными картами, выполнение практических работ.

Виды и формы контроля

Видами и формами контроля при обучении (согласно Уставу школы и локальным актам) являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, устного опроса, тестирования с применением компьютера, выполнения практических работ.

Результаты обучения

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения:

Называть и показывать

• форму и размеры Земли;

• полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб и условные знаки карт;

• части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа;

• части Мирового океана;

• причины изменения погоды;

• типы климата;

• пояса освещенности Земли;

• географические объекты, предусмотренные программой.

Приводить примеры

• различных видов карт;

• горных пород и минералов;

• взаимовлияния всех компонентов природы.

Определять

• стороны горизонта на местности;

• относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности и географической карте;

• расстояния и направления по плану и карте;

• виды горных пород по образцам коллекции;

• направление ветра и состояние облачности.

Информация об используемом учебнике

Программа ориентирована на использование учебника « География» 6 класс, авторы Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевский, издательство «Русское слово» 2010 год. и рабочей тетради

Содержание программы

Тема 1. Введение (3 часа)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдаю­щиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками. Что изучает география своей местности. История исследований и изучения своей «малой родины».

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

В результате изучения темы ученик должен:

знать / понимать:

понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Тема 2. Земля как планета (6 часов)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

В результате изучения темы ученик должен:

Знать: положение Липецкой области на градусной сетке; положение области на карте России и мира.

Понимать понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Называть и показывать: форму и размеры Земли; полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, тепловые пояса.

Определять: географические координаты

Приводить примеры: влияния космоса на Землю и жизнь людей.

Тема 3. Способы изображения земной поверхности (8 часов).

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Липецкая область на географической карте. Положение области на физической, административной картах Росси; физической и политической картах мира: материке, Восточно – Европейской равнине, на градусной сетке. Пограничные области. Определение положения области на градусной сетке:

а) определение координат своего местожительства;

б) нахождение своего местожительства по координатам на глобусе и карте России;

в) измерение расстояний по глобусу и карте от своего местожительства до Северного полюса, экватора, Балтийского и Черного морей, Москвы.

Путешествие по картам Липецкой области. Ориентирование на местности. Определение направлений и расстояний по плану своей местности, административной и топографической картам области. Условные знаки: контурные, линейные, внемасштабные. Изолинии: изобаты, изотермы. Способы изображения явлений на тематических картах: способ ареалов, знаки движения, качественный фон, количественный фон. Тематические и топографические карты области.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте от города Липецка до своего населенного пункта. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности. 4. изучение способов изображения географических объектов и явлений на тематических картах Липецкой области.

В результате изучения темы ученик должен:

Знать: различия географических карт Липецкой области по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

Уметь: объяснять черты сходства и различия плана своей местности и топографической, гипсометрической картами области; применять приборы и инструменты для определения высоты территории своей местности.

Называть и показывать: масштаб карт; условные знаки карт; примеры использования в деятельности человека планов, карт населенных пунктов Липецкой области; области, граничащие с Липецкой; свой населенный пункт на карте области.

Приводить примеры: различных видов карт.

Определять: стороны горизонта на местности (ориентироваться); относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте; расстояния и направления по плану и карте; по плану своей местности, топографической карты области координаты, азимуты, направления и расстояния.

Составлять: краткую характеристику географического положения области по плану; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тема 4. Литосфера (12 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Строение поверхности территории Липецкой области. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Горные породы и минеральные богатства Липецкой области. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Основные формы рельефа Липецкой области. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности). 4.Описание горных пород Липецкого края.

В результате изучения темы ученик должен:

Называть и показывать: части внутреннего строения Земли; основные формы рельефа.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи. Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины. Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское. Кракатау, Котопахи. Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия. Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Приводить примеры: горных пород и минералов своей местности.

Определять: осадочные и магматические горные породы; абсолютную высоту форм рельефа родного края.

Знать / понимать: типы движения земной коры; основные формы рельефа Липецкой области и своей местности, среднюю высоту территории области; своеобразие горных пород своей местности и особенности их залегания.

понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Уметь:

описывать и объяснять равнинность территории своей местности; составлять: характеристику форм рельефа на основе анализа физической карты атласа Липецкой области и фотографий;

применять: приборы и инструменты для определения высоты территории своей местности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за изменением во времени форм рельефа своей местности; проведения самостоятельного поиска информации о рельефе и минеральных богатствах Липецкой области на местности, из разных источников; картографических, статистических, геоинформационных.

Тема 5. Атмосфера (14 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям. Распределение климатических показателей по территории области. Времена года и типы погод на территории Липецкой области. Климат своей местности. Климат и человек.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды своей местности за день, месяц, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды. Составление картосхемы климатических показателей своей местности. 3. Атмосферные явления в жизни человека в нашей местности.

В результате изучения темы ученик должен:

Называть и показывать: причины изменения погоды; типы климатов; виды ветров, причины их образования;

Приводить примеры: влияния климата на жизнь человека; типов погоды;

Определять: направление ветра при помощи приборов; высоту Солнца над горизонтом на широте школы; температуру воздуха, атмосферное давление, влажность, облачность; вычислять среднюю температуру за сутки, месяц, год, амплитуду температур по данным календаря погоды;

знать / понимать:

понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат

Ученик должен уметь:

вычерчивать графики хода температур, строить розу ветров по данным наблюдений; давать характеристику погоды за сутки, месяц, описывать характерные признаки погоды различных сезонов года в своей местности; объяснять основные причины, влияющие на климат Липецкой области;

Тема 6. Гидросфера (9 часов)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей. Воды суши. Состав вод суши на территории Липецкой области. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Поверхностные и подземные воды и их виды на территории Липецкой области. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Река – главная часть состава вод суши и её значение в водообеспечении Липецкой области. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). Влияние рельефа и климата на воды суши родного края. Режим и питание поверхностных вод. Роль воды в жизни человека.

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

В результате изучения темы ученик должен

знать / понимать:

понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Виды питания рек; меры по охране водных ресурсов. Общественное движение «Малым рекам – большую жизнь».

Ученик должен уметь:

Работать со статистическим материалом (длина рек).

Называть и показывать:

Части Мирового океана; виды вод суши; виды движения воды в океане.

Реки: Дон, Воронеж, Сосна, Становая Ряса, Воргол, Красивая Меча, Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы. Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский. Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский. Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское. Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгальское, Западных Ветров.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера, Андреевское, Богородицкое, Спасское, Длинное, Лебяжье, Остабное.

Водохранилище – Матырское.

Минеральные источники – Липецкий, ручьи и ключи территории своей местности.

Тема 7. Биосфера (6 часов)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Растительный и животный мир родного края. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский

Практическая работа: 1. определение по картам атласа лесистости в Липецкой области и заполнение таблицы: «Флора и фауна Липецкой области».

В результате изучения темы ученик должен

знать / понимать:

понятия: биосфера, Красная книга;

характерных представителей растительного и животного мира; своеобразие природных комплексов своей местности, использование человеком, меры по их охране;

причины изменения растительности своей местности по временам года; взаимосвязь между природой и деятельностью человека в Липецкой области.

Ученик должен уметь:

Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности на природу; проводить практические работы на местности.

Тема 8. Почва и геосфера (5часов)

Почва как особое природное образова­ние. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Почвы Липецкой области. Понятие о географической оболочке.

Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные.

Природные комплексы родного края. Меры по охране природы.

Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности, природные компоненты, фация;

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Экскурсия на местности по описанию природных комплексов своей местности и их изменение в результате деятельности человека.

В результате изучения темы ученик должен

знать / понимать:

понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности, природные компоненты, фация;

главные типы почв в Липецкой области;

зависимость формирования почв от рельефа и климата в разных частях области;

Ученик должен уметь:

Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности на природу;

Проводить практические работы на местности;

Читать почвенную карту области.

Тема 8. Население Липецкой области (4 часа).

Население, его численность. Принадлежность населения области к европеоидной расе, индоевропейской языковой семье, славянской группе. Национальный состав. Толерантность. Влияние истории заселения населения на его плотность. Особенности быта. Влияние природных условий на условия жизни, быта, деятельности жителей нашей области.

Основные типы населенных пунктов области. Размещение населения на территории области. Типы населенных пунктов: город, поселок городского типа, село, деревня. Топонимы Липецкой области. Связь топонимов с природными компонентами ландшафтов области. Замечательные люди Липецкой области.

Основные понятия: плотность населения, город, поселок городского типа, село, деревня.

Практические работы: 1. обозначить на контурной карте города Липецкой области, свой административный район, населенный пункт.

В результате изучения темы ученик должен

знать / понимать:

понятия: плотность населения, город, поселок городского типа, село, деревня.

Ученик должен уметь:

определять плотность населения по карте;

показывать на карте города Липецкой области, свой населенный пункт, административный район;

работать со статистическим материалом.

Итоговое занятие Зачет (1 час)

Резерв – 2 часа

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Количество часов	в т.ч. практических работ
Введение	3	-
Земля как планета Солнечной системы	6	1
Способы изображения земной поверхности	8	5
Литосфера	12	4
Атмосфера	14	6
Гидросфера	9	5
Биосфера	6	1
Почва и геосфера	5	1
Население Липецкой области	4	1
Итоговое занятие	1	-
Резерв	2
Всего	70	24(14*)

Литература и средства обучения.

• Учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Физическая география. 6 класс. // М., Русское слово, 2010.

• Рабочая тетрадь по географии Домогацких Е.Е., Домогацких Е.М. к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Физическая география». 6 класс. // М., Русское слово, 2014.

• Т.Д. Стрельникова. География Липецкой области. Липецк, редакционно – издательский центр Г(О)ОУ ДПО института развития образования, 2007 г.

• Максимов Н.А. Хрестоматия по физической географии. // М., Просвещение, 1980.

• Сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии.

• Теллурий, глобус, коллекция полезных ископаемых, макеты различных форм рельефа, термометр, осадкомер, барометр, гигрометр. флюгер и др.

• Физические, политические карты полушарий, мира, России, карта природных зон, народы и плотность населения, климатическая карта и др.

• Таблицы, картины

• Атласы

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть и показывать

• форму и размеры Земли;

• полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб и условные знаки карт;

• части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа;

• части Мирового океана;

• причины изменения погоды;

• типы климата;

• пояса освещенности Земли;

• географические объекты, предусмотренные программой.

Приводить примеры

• различных видов карт;

• горных пород и минералов;

• взаимовлияния всех компонентов природы.

Определять

• стороны горизонта на местности;

• относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности и географической карте;

• расстояния и направления по плану и карте;

• виды горных пород по образцам коллекции;

• направление ветра и состояние облачности.

Объяснять

• особенности компонентов природы своей местности.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения план	Тема урока		Кол-во часов		Виды, формы контроля		Примечание
I Введение				3
1	02.09		География как наука. Источники географических знаний	1		Вводная беседа
2	04.09		Выдающиеся географические открытия и путешествия	1		Текущий
3	09.09		Что изучает география своей местности. История исследований и изучения своей «малой родины»	1		Индивидуальный		1*
II Земля как планета Солнечной системы				6
1(4)	11.09		Планеты солнечной системы	1		Фронтальный опрос
2(5)	16.09		Форма, размеры и движение Земли	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
3(6)	18.09		Градусная сеть	1		Географический диктант
4(7)	23.09		Географические координаты. Практическая работа №1 Определение географических координат населенных пунктов Липецкой области	1		Практическая работа		2*
5(8)	25.09		Годовое вращение Земли. Дни равноденствия и солнцестояния	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
6(9)	30.09		Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла. Тепловые пояса	1		Промежуточный
III Способы изображения земной поверхности				8
1 (10)	02.10		Масштаб карты			Промежуточный
2(11)	07.10		Условные знаки плана и карты			Индивидуальный
3(12)	09.10		Положение Липецкой области на физической, административной картах России; физической и политической картах мира; материке, Восточно –Европейской равнине Практическая работа №2 Определение направлений и расстояний по карте от города Липецка до своего населенного пункта			Географический диктант.		3*
4(13)	14.10		Стороны горизонта. Азимут. Практическая работа №3 Определение направлений и расстояний на карте Липецкой области. Изучение способов изображения географических объектов и явлений на тематических картах Липецкой области			Практическая работа		4*
5(14)	16.10		Практическая работа №4 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности			Практическая работа		5*
6(15)	21.10		Практическая работа № 5 Нахождение с. Тербуны по координатам на глобусе и карте России; измерение расстояний по глобусу и карте от своего местожительства до Северного полюса, экватора, Балтийского и Черного морей, Москвы			Практическая работа		6*
7(16)	23.10		Изображение на карте высот и глубин Практическая работа №6 Изучение способов изображения географических объектов и явлений			Практическая работа
8(17)			Обобщающий урок по теме «Способы изображения земной поверхности»			Предварительный
IV Литосфера				12
1(18)	11.11		Внутреннее строение Земли	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
2(19)	13.11		Положение территории Липецкой области на Среднерусской равнине и Окско – Донской равнины (на плите Русской платформы)	1		Творческая работа		7*
3(20)	18.11		Виды горных пород	1		Работа с картами атласа и таблицей: «Виды горных пород»
4(21)	20.11		Особенности залегания горных пород на территории Липецкой области	1		Работа с картами атласа		8*
5(22)	25.11		Полезные ископаемые	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
6(23)	27.11		Виды минеральных ресурсов Липецкой области: пески, глины, известняк, фосфориты, основные месторождения	1		Индивидуальный, фронтальный опрос		9*
7(24)	02.12		Практическая работа №7 Описание горных пород Липецкого края	1		Практическая работа		10*
8(25)	04.12		Движение земной коры	1		Географический диктант
9(26)	09.12		Внешние силы, изменяющие поверхность Земли	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
10(27)	11.12		Рельеф суши и дна океанов. Практическая работа № 8 Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей	1		Практическая работа
11(28)	16.12		Основные формы рельефа Липецкой области (долины рек, овраги, балки, западины), их происхождение. Практическая работа №9 Различия гор и равнин по высоте	1		Практическая работа		11*
12(29)	18.12		Влияние рельефа на условия жизни, хозяйственной деятельности людей, на особенности природы Липецкой области Практическая работ№10 Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)	1		Практическая работа		12*
VI			Гидросфера	9
1(30)	23.12		Состав и единство гидросферы. Практическая работа №17 Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды	1		Вводная беседа Практическая работа
2(31)	25.12		Мировой океан и его части. Практическая работа №18 Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей	1		Работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос
3(32)	30.12		Воды суши: реки и озера. Практическая работа №19 Нанесение на контурную карту объектов гидросферы	1		Практическая работа Работа с картами атласа;
4(33)	15.01		Состав вод суши Липецкой области	1		Работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос	13*
5(34)	20.01		Реки – главная часть состава вод суши Липецкой области. Практическая работа №20 Описание географического положения реки	1		Практическая работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос	14*
6(35)	22.01		Воды суши: подземные воды и ледники	1		Беседа
7(36)	27.01		Подземные воды Липецкой области и их виды	1		Работа с картами атласа; Географический диктант.	15*
8(37)	29.01		Практическаяработа№21 На к/к обозначить реки Липецкой области, минеральные источники, ручьи и ключи территории своего проживания	1		Практическая работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос	16*
9(38)	03.02		Роль воды в жизни людей Липецкой области	1		Творческая работа	17*
V			Атмосфера	14
1(39)	05.02		Состав и строение атмосферы	1		Вводная беседа
2(40)	10.02		Температура воздуха	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
3(41)	12.02		Изменение температур воздуха по сезонам года на территории Липецкой области. Практическая работа№11 Суточный и годовой ход температуры	1		Практическая работа с дневниками наблюдений		18*
4(42)	17.02		Атмосферное давление	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
5(43)	19.02		Движение воздуха. Виды ветра на примере Липецкой области Практическая работа №12 Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды своей местности за день, месяц, обработка результатов	1		Практическая работа		19*
6(44)	24.02		Вода в атмосфере	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
7(45)	26.02		Осадки. Роза ветров своей местности Практическая работа №13 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным	1		Работа с дневником наблюдения. Построение розы ветров		20*
8(46)	03.03		Погода	1		Индивидуальный, фронтальный опрос
9(47)	05.03		Климат	1		Географический диктант.
10(48)	10.03		Типы погод и сезоны года в Липецкой области, их астрономическое, географическое и фенологическое начало	1		Работа с дневником наблюдения. Описание погоды своей местности		21*
11(49)	12.03		Практическая работа № 14 Описание погоды своей местности	1		Практическая работа		22*
12(50)	17.03		Практическая работа № 15 Составление картосхемы климатических показателей своей местности	1		Практическая работа		23*
13(51)	19.03		Практическая работа №16 Климат и человек. Атмосферные явления в жизни человека на территории Липецкой области	1		Практическая работа		24*
14(52)	24.03		Обобщающий урок – игра по теме «Атмосфера"	1
VII Биосфера				6
1 (53)	07.04		Царства живой природы	1		Вводная беседа. Творческая работа
2(54)	09.04		Видовой состав растений и животных Липецкой области. Практическая работа №22 Заполнение таблицы: «Флора и фауна Липецкой области	1		Практическая работа Творческая работа	25*
3(55)	14.04		Приспособленность растений и животных к условиям обитания на территории Липецкой области	1		Индивидуальный, фронтальный опрос	26*
4(56)	16.04		Хозяйственное использование растений и животных жителями липецкой области	1		Творческая работа	27*
5(57)	21.04		Биосфера. Охрана природы	1		Географический диктант.
6(58)	23.04		Красная книга растений и животных Липецкой области	1		Творческая работа	28*
VIII Почва и геосфера				5
1(59)	28.04		Почва и её плодородие.			Вводная беседа
2(60)	30.04		Понятие природный комплекс			Индивидуальный, фронтальный опрос
3(61)	05.05		Природные зоны Земли			Индивидуальный, фронтальный опрос
4(62)	07.05		Главные типы почв Липецкой области			Работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос	29*
5(63)	12.05		Практическая работа №23 «Взаимосвязи компонентов природы. Природный комплекс. Описание ПК Липецкой области			Практическая работа	30*
IX Население Липецкой области				4
1(64)	14.05		Население Липецкой области, его численность и плотность	1		Творческая работа	31*
2(65)	19.05		Влияние природных условий на условия жизни, быта, деятельности жителей нашей области	1		Творческая работа	32*
3(66)	21.05		Размещение населения на территории Липецкой области Экскурсия. Правила поведения на дороге	1		Работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос	33*
4(67)	26.05		Типы населенных пунктов: город, поселок городского типа, село, деревня Практическая работа №24 Обозначить на контурной карте города Липецкой области, свой административный район, населенный пункт	1		Практическая работа	34*1
68	28.05		Итоговое занятие	1		Зачет
69-70			Резерв	2

1*Региональный компонент

Пояснительная записка

Цели:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географи­ческих особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий об окружающей среде, путях ее сохранения и рацио­нального использования;

• овладение умениями использовать один из языков международного общения — географическую кар­ту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различ­ных географических данных, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе наблюдений за состоянием окру­жающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание взаимопонимания с другими народами, экологической культу­ры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию геогра­фических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной террито­рии, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окру­жающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи:

• создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

• раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

• воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Нормативно-правовые документы

Данная рабочая программа составлена на основании:

• Федерального Закона от 29.12.12 №273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования).

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г №253 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312». ( Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования).

• - Санитарно–эпидемиологических правил и нормативов (Сан ПиН 2.4.28 21 - 10).

• Приказа Управления образования и науки Липецкой области №385 от 23.04.2014г «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2014-2015 учебный год»;

• Приказа по муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе с углублённым изучением отдельных предметов с.Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области «Об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения реализующего образовательные программы общего образования от 29.08.2014г. №66

• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.

• Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области.

• Учебного плана филиала МБОУ СОШ с. Тербуны в с. Ивановка на 2014-2015 учебный год

.

Рабочая программа курса «География. Материки и океаны». 7 класс разработана на основе

- авторской программы по географии для 7 класса общеобразовательных учреждений. Е.М. Домогацких. – Москва: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

Обоснование выбора данной программы:

Содержание основного общего образования по географии отража­ет комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономиче­ские и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружаю­щую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффек­тивный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положе­но изучение значения географической среды для жизни и деятельнос­ти человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе фор­мирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правиль­но ориентироваться в пространстве.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность уча­щихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей сре­ды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохра­нение жизни на Земле и в то же время формирует бережное отноше­ние к природным богатствам, истории и культуре своего отечества.

Определение места и роли учебного курса

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреж­дений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования отводит в 7 классе 70 часов (2 учебных часа в неделю)

Количество учебных часов

Всего – 70часов, в неделю – 2 часа

Практических работ - 48, из них оценоч­ных - 12

Формы организации образовательного процесса:

в учебной деятельности учащихся использую комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Технологии обучения

С целью развития познавательного интереса учащихся к предмету «География. Материки и океаны», повышения степени их обученности и усвоения обязательного базового уровня использую технологию обучения в сотрудничестве (работу в группах и парах); проблемное обучение; перспективно – опережающее обучение; исследовательское обучение; информационные технологии.

Механизмом формирования ключевых компетенций обучающихся являются использование различных источников информации, поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах; владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Виды и формы контроля определяются локальными актами образовательного учреждения.

В результате изучения географии ученик должен

Знать (понимать):

• географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

• причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

• основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

• связи между географическим положением, природными условиями и хо­зяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

• причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;

• географию крупнейших народов Земли.

Уметь:

• давать характеристики материков и океанов;

• характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

• приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.;

• определять географическое положение природных объектов.

Используемый УМК:

Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. – М.: Русское слово, 2010.

Атлас. География. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Содержание

Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ (19 часов)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров, атолл

Учащиеся должны знать:

-предмет изучения географии материков и океанов, практическое значение географических знаний;

- соотношение суши и океана на Земле;

- виды островов по происхождению

Учащиеся должны уметь:

-называть и показывать материки и океаны, части света, не менее 10 крупных островов;

- называть и показывать страны, территория которых расположена на двух материках, в двух частях света, в нескольких полушариях

Тема 2. Литосфера - подвижная твердь (5часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практические работы: №1 Установить закономерности размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и строения земной коры.

№2 Составление таблицы «Формирование рельефа под воздействием эндогенных сил».

№3 -№4 Нанесение на к/к крупных равнин и горных систем.

Учащиеся должны

знать:

-отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия матери­ковой коры от океанической;

объяснять:

-существенные признаки понятий «платформа», «рельеф»;

-обра­зование и размещение крупных форм рельефа Земли как ре­зультат взаимодействия внут­ренних и внешних рельефообразующих процессов;

по­казывать:

- крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;

прогнози­ровать:

-изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит

Тема 3. Атмосфера - воздушный океан (3 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы. №5. Анализ карты климатических поясов и областей Земли.

№ 6. Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс».

№ 7. Анализ карты климатических поясов.

Учащиеся должны называть и показывать:

- климатообразующие факторы, клима­тические пояса, основные воздушные массы, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков;

описывать: общую циркуляцию атмосферы

объяснять: понятия масса», «пассаты»; влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека; свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле

Тема 4. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практические работы: №8 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

№9 Нанесение на к/к крупных течений.

№10. Обозначение на к/к природных богатств океана.

Учащиеся должны называть и показывать:

океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей;

объяснять: роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана

Тема 5. Геосфера – живой механизм (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилей.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии^- В. В. Докучаев

Практические работы. №11 Анализ карты природных зон.

№12 Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».

Учащиеся должны называть:

-границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле свойства географической оболочки;

описывать: по схемам кругово­роты (воды, биологический, гео­логический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса;

объяснять: влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности;

прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.

-

Тема 6. Человек разумный (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия,

Учащиеся должны называть и показывать:

предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки,- мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы.

Раздел 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (45 часов)

Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев,

Практические работы. №13 Определение ФГП материка.

№14 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№15 Чтение климатических диаграмм.

№16 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

№17 Составление характеристики природных зон. Обозначение на к/к природных зон.

№18 Выявление связи между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

№19 Описание географического положения страны.

№20 Описание страны.

Учащиеся должны знать :

- определение понятия «ФГП материка», особенности ФГП Африки,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Африки, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Африки, их особенности,

- численность и размещение населения Африки,

- коренное и пришлое население континента,

-крупнейшие по территории и населению страны Африки,

- характеристику стран Северной Африки, Судана и Центральной Африки, стран Восточной Африки.

Учащиеся должны уметь:

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон карты Африки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Африки,

-сравнивать разные климатические пояса Африки,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Африки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка,

-объяснять влияние человека на состояние природы Африки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории стран материка.

-составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 2. Австралия -маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практические работы. №21 Сравнение ФГП Австралии и Африки.

№22 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, крупных рек и озер.

№23 Описание природной зоны.

№24 Описание географического положения страны.

№25 Описание географического положения страны

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Австралии, Океании,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Австралии, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Австралии, их особенности,

- численность и размещение населения Австралии,

- коренное и пришлое население континента,

-ведущие отрасли хозяйства Австралии,

- характеристику Океании.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Австралии,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Австралии,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Австралии,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять уникальность органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Австралии;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

Тема 3. Антарктида – холодное сердце (3 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ж.С. Дюмон-Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Практические работы. .№26. Определение ФГП материка.

№27 Описание природного комплекса Антарктиды

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Антарктиды,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- природные зоны Антарктиды, их особенности. Уникальность органического мира континента.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Северной Америки, Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Северной Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Северной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-объяснять необходимость развития международного сотрудничества в процессе изучения и сохранения природы Антарктиды.

Тема 4. Южная Америка – материк чудес (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, X. Колумб.

Практические работы. №28 Определение ФГП материка.

№29 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. №30 Чтение климатических диаграмм.

№31 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

№32 Характеристика природной зоны.

№33 Описание одной из стран материка (по выбору)

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Южной Америки,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Южной Америки, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Южной Америки, их особенности,

- численность и размещение населения Южной Америки,

- коренное и пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка

-ведущие отрасли хозяйства в странах Южной Америки ,

- характеристику стран Востока материка, Андских стран,

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Южной Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Южной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Южной Америки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять особенности органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Южной Америки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

-составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы. №34 Определение ФГП материка.

№35 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№36 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. .

№37 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

№38 Описание природной зоны.

№39 Составление описания путешествия по одной из стран континента .

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Северной Америки,

-вклад зарубежных и русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Северной Америки, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Северной Америки, их особенности,

- численность и размещение населения Северной Америки, основные этапы его формирования,

- коренное и пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка

-ведущие отрасли хозяйства в странах Северной Америки ,

- характеристику стран северной и средней части материка, США, Мексики.

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Северной Америки, Южной Америки, Африки и Австралии,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Северной Америки,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Северной Америки,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Северной Америки,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять особенности органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Северной Америки;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

-составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую характеристику страны материка.

Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность разме­щения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивили­зации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Юж­ная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объек­ты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.К. Арсеньев.

Практические работы. №40 Определение ФГП материка.

№41 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

№42 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

№43 Обозначение на к/к крупных рек и озер. Характеристика речной системы.

№44 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

№45-№47 Описание географического положения страны.

Учащиеся должны знать:

-особенности ФГП Евразии,

-вклад русских путешественников в открытие и исследование материка,

-особенности внутреннего строения и размещение основных форм рельефа материка,

-климатообразующие факторы материка,

- характеристику климатических поясов материка,

- основные речные системы, озёра Евразии, их зависимость от климата, рельефа,

- природные зоны Евразии, их особенности,

- численность и размещение населения Евразии, основные этапы его формирования,

- коренное и пришлое население континента, национальный состав населения континента,

- крупнейшие страны материка.

-ведущие отрасли хозяйства в регионах и странах Евразии ,

- характеристику стран Европы и Азии .

-влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природы материка;

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать ФГП Евразии и Северной Америки,

- охарактеризовать физическую, климатическую, природных зон Евразии,

-определять ФГП материка, координаты крайних точек,

- называть и показывать на карте основные орографические объекты Евразии,

-сравнивать разные климатические пояса материка,

-определять тип климата по климатограммам,

-называть и показывать на карте основные речные системы и озера Евразии,

-называть и показывать на карте размещение природных зон материка, объяснять разнообразие органического мира континента,

-объяснять влияние человека на состояние природы Евразии;

-называть и показывать на карте крупнейшие по численности населению и площади территории страны континента,

- определять по комплексной карте основные виды хозяйственной деятельности на территории материка.

-составлять, пользуясь картами и планом, физико-географическую

характеристику страны материка.

Раздел 3. Земля - наш дом (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема

Персоналии: Н.И. Вавилов, В.И. Вернадский

Практические работа №48 Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления.

Учащиеся должны уметь:

называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО;

объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств ив деле охраны природы;

прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.

Повторение (2часа)

Резерв – 2 часа

Требования к уровню подготовки учащихся по географии, заканчивающих 7 класс

В результате изучения географии ученик должен:

Знать:

- предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

- основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых;

- свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

- климатообразующие факторы, типы климатических поясов.

- Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

- гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

- особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

- этапы развития географической оболочки;

- как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь:

- читать и анализировать географические карты;

- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий;

- называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф».

- объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

- анализировать карту природных зон;

- показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы.

- показывать океаны и их части на карте.

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- показывать внутренние воды на карте;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;

- объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Литература и средства обучения

1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В двух частях. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Русское слово, 2009. – 280с и 256 с.

2. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Материки и океаны». 7 класс. В двух частях. – М.: Русское слово, 2010.

3. Атлас. География. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

4. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

5. Материалы сайтов: *«Открытый класс»

*«Педсовет»

*«Первое сентября»

*«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

http://school-collection.edu.ru/

4. Карты разного масштаба и разной тематики, таблицы, картин

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Количество часов	в т.ч. практических работ
Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ	19	12
Введение	1	-
Литосфера – подвижная твердь	5	4
Атмосфера - воздушный океан	3	3
Мировой океан – синяя бездна	4	3
Геосфера – живой механизм	2	2
Человек разумный	4	-
Раздел 2. Материки планеты Земля	45	36
Африка – материк коротких теней	9	8
Австралия-маленький великан	6	5
Антарктида – холодное сердце	3	2
Южная Америка – материк чудес	8	5
Северная Америка – знакомый незнакомец	8	6
Евразия- материк чудес	11	8
Раздел 3. Земля - наш дом	2	1
Повторение	2	-
Резерв	2	-
Всего	70	48

Всего уроков 70, практических работ - 48, из них 12 оценочных

Оценочные практические работы

№8 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек

Тема «Африка»

№13 Определение ФГП материка

№14 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Тема «Австралия»

№21 Сравнение ФГП Австралии и Африки

Тема «Южная Америка»

№29 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки

№31 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки

№33 Описание одной из стран материка (по выбору)

Тема «Северная Америка»

№36 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

№39Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)

Тема «Евразия»

№42 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей

№44 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

№ 47Описание географического положения страны

Календарно-тематическое планирование

№ п\п урока	Дата	Название раздела, тема урока		Кол-во часов		Вид контроля		Примечание
			Планета, на которой мы живем		19
1	03.09	Введение Суша в океане		1		Фронтальный опрос
			Литосфера – подвижная твердь		5
2	06.09	Геологическое время		1		Фронтальный опрос
3	10.09	Строение земной коры Пр.р.№1 Установить закономерности размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и строения земной коры		1		Практикум
4	13.09	Литосферные плиты и современный рельеф Пр.р.№2 Составление таблицы «Формирование рельефа под воздействием эндогенных сил»		1		Практикум
5	17.09	Платформы и равнины Пр.р.№3 Нанесение на к/к крупных равнин		1		Практикум
6	20.09	Складчатые пояса и горы Пр.р.№ 4 Нанесение на к/к горных систем		1		Работа с картой Практикум
			Атмосфера – воздушный океан		3
7	24.09	Пояса планеты Пр.р. №5 Анализ карты климатических поясов и областей Земли		1		Практикум
8	27.09	Воздушные массы и климатические пояса Земли. Пр. р.№6 Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс».		1		Работа с картой Практикум
9	01.10	Климатообразующие факторы Пр. р.№7 Анализ карты климатических поясов.		1		Фронтальный опрос Практикум
			Мировой океан- синяя бездна		4
10	04.10	Мировой океан и его части Пр.р. №8 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.		1		Работа с картой Практикум
11	08.10	Движение вод Мирового океана Пр.р. №9 Нанесение на к/к крупных течений				Практикум
12	11.10	Органический мир океана. Пр.р.№10. Обозначение на к/к природных богатств океана		1		Практикум
13	15.10	Особенности отдельных океанов		1		Практикум
		Геосфера – живой механизм		2
14	18.10	Географическая оболочка Пр.р.№11 Анализ карты природных зон		1		Фронтальный опрос
15	22.10	Зональность географиче­ской оболочки. Пр.р. №12 Составление прогноза «Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности»				Практикум
			Человек разумный		4
16	25.10	Освоение Земли человеком		1		Индивидуальный опрос
17	05.11	Охрана природы. Экскурсия. Правила поведения на дороге		1		Фронтальный опрос
18	08.11	Население Земли		1		Фронтальный опрос
19	12.11	Страны мира
			Материки планеты Земля		45
			Африка		9
20	15.11	Географическое положение и история исследования Африки Пр.р. №13 Определение ФГП материка		1		Практикум
21	19.11	Геологическое строение и рельеф Африки Пр.р. №14 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых		1		Работа с картой Практикум
22	22.11	Климат Африки Пр.р.№15 Чтение климатических диаграмм		1		Работа с картой Практикум
23	26.11	Гидрография Африки Пр.р.№16 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер		1		Тестирование Практикум
24	29.11	Разнообразие природы Африки. Пр.р.№17 Составление характеристики природных зон. Обозначение на к/к природных зон				Практикум
25	03.12	Население Африки Пр.р.№18 Выявление связи между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки		1		Индивидуальный опрос Практикум
26	06.12	Регионы Африки: Северная и Западная Африка. Пр.р.№19 Описание географического положения страны		1		Практикум
27	10.12	Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. Пр.р.№20 Описание страны		1		Индивидуальный опрос
28	13.12	Обобщающий урок по теме «Африка»		1		Тестирование
			Австралия		6
29	17.12	Географическое положение. История открытия и исследования. Пр.р. №21 Сравнение ФГП Австралии и Африки.		1		Практикум
30		Компоненты природы Австралии. Пр.р.№22 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, крупных рек и озер		1		Фронтальный опрос Практикум
31		Особенности природы Австралии Пр.р.№23 Описание природной зоны		1		Фронтальный опрос Практикум
32		Австралийский Союз. Пр.р.№24 Описание географического положения страны				Практикум
33		Океания Пр.р.№25 Описание географического положения страны		1		Фронтальный опрос Практикум
34		Обобщающий урок по теме «Австралия и Океания»		1		Тестирование
			Антарктида		3
35		Географическое положение и история исследования Антарктиды. Пр.р.№26. Определение ФГП материка				Работа с картой Практикум
36		Особенности природы Антарктиды. Пр.р.№27 Описание природного комплекса Антарктиды				Фронтальный опрос Практикум
37		Обобщающий урок по теме «Австралия»				Тестирование
			Южная Америка		8
38		Географиче­ское положение Южной Америки. История открытия и исследования. Пр.р.№28 Определение ФГП материка		1		Работа с картой Практикум
39		Геологическое строение и рельеф Южной Америки. Пр.р.№29 Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.		1		Практикум
40		Климат Южной Америки. Пр.р. №30 Чтение климатических диаграмм		1		Работа с картой Практикум
41		Гидрография Южной Америки Пр.р.№31 Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки		1		Работа с картой Практикум
42		Разнообразие природы Южной Америки. Пр.р.№32 Характеристика природной зоны				Практикум
43		Население Южной Америки		1		Фронтальный опрос
44		Регионы Южной Америки Пр.р.№33 Описание одной из стран материка (по выбору)		1		Фронтальный опрос Практикум
45		Обобщающий урок по теме «Южная Америка»		1		Тестирование
			Северная Америка ( 8 часов)
46		Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования. Пр.р.№34 Определение ФГП материка		1		Работа с картой Практикум
47		Геологическое строение и рельеф Северной Америки Пр.р.№35 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.		1		Работа с картой Практикум
48		Климат Северной Америки Пр.р.№36 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.		1		Работа с картой Практикум
49		Гидрография Северной Америки Пр.р.№37 Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер				Практикум
50		Разнообразие природы Северной Америки Пр.р.№38 Описание природной зоны		1		Фронтальный опрос Практикум
51		Население Северной Америки		1		Фронтальный опрос
52		Регионы Северной Америки. Пр.р.№39 Составление описания путешествия по одной из стран континента				Практикум
53		Обобщающее повторение темы «Северная Америка»		1		Тестирование
			Евразия		11
54		Географическое положение. История исследования Евразии. Пр.р.№40 Определение ФГП материка		1		Фронтальный опрос
55		Геологическое строение и рельеф Евразии Пр.р.№41 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых		1		Работа с картой Практикум
56		Климат Евразии Пр.р.№42 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей				Практикум
57		Гидрография Евразии Пр.р.№43 Обозначение на к/к крупных рек и озер. Характеристика речной системы.		1		Работа с картой
58		Разнообразие природы Евразии. Пр.р.№44 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.				Практикум
59		Население Евразии		1		Практикум
60		Регионы Европы		1		Фронтальный опрос
61		Регионы Европы Пр.р.№45 Описание географического положения страны.		1		Индивидуальный опрос
62		Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия. Пр.р.№46 Описание географического положения страны.		1		Индивидуальный опрос
63		Регионы Азии: Южная и Юго- Восточная Азия Пр.р.№47 Описание географического положения страны		1		Практикум
64		Обобщающее повторение темы «Евразия»				Тестирование
			Земля – наш дом		2
65		Взаимодействие природы и общества Пр.р.№48 Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления		1		Экскурсия в природу
66		Земля - наш дом		1
			Повторение		2
67		Обобщающее повторение по теме: « Материки планеты Земля»		1		Тестирование
68		Обобщающее повторение по теме: « Материки планеты Земля»		1		Тестирование
69-70		Резерв		2

Календарно-тематическое планирование

№ п\п урока	Дата	Название раздела, тема урока		Кол-во часов		Вид контроля		Примечание
			Раздел 1. Общая физическая география России		35
			Географическое положение России		4
1	04.09	Россия на карте мира
2	06.09	Физико-географическое положение РФ Практическая работа №1* Характери­стика геогра­фического положения России. Срав­нение геогра­фического положения России и дру­гих стран				Фронтальный опрос
3	11.09	Часовые пояса.				Работа с картой
4	13.09	Практическая работа №2 * Определе­ние поясного времени для разных горо­дов России
		Исследование территории России		3		Работа с картой
5	18.09	Русские землепроходцы XI-XVII вв.				Работа с картой
6	20.09	Географические открытия в России XVIII-XX вв				Работа с картой
7	25.09	Географические исследования XX века Практическая работа №3 Обозначение географиче­ских объектов, названных в честь путе­шественников				Практикум
		Геологическое строение и рельеф		5
8	27.09	Геологическое летоисчисление и геологическая карта		1
9	02.10	Тектоническое строение		1		Работа с картой
10	04.10	Общие черты рельефа. Практическая работа №4 * Установле­ние связи ме­жду тектони­ческими структурами, формами рельефа и по­лезными ис­копаемыми		1		Практикум
11	09.10	Литосфера и человек				Фронтальный опрос
12	11.10	Стихийные явления на территории России
			Климат и погода		7
13	16.10	Климатообразующие факторы.		1		Работа с картой
14	18.10	Распределение тепла и влаги по территории страны Практическая работа №5* Определе­ние по картам закономерно­стей распре­деления сол­нечной ради­ации, средних температур января и июля, годового ко­личества осад­ков по терри­тории страны		1
15	23.10	Климаты России		1		Практикум
16	25.10	Погода Практическая работа №6 Определе­ние по синоп­тической кар­те особенно­стей погоды для различных пунктов. Со­ставление прогноза по­годы		1		Фронтальный опрос
17		Атмосферные вихри		1		Фронтальный опрос
18		Атмосфера и человек Практическая работа №7* Оценка основных кли­матических показателей одного из ре­гионов страны для характери­стики условий жизни и хозяй­ственной дея­тельности на­селения		1		Фронтальный опрос
19		Обобщение знаний по теме «Климат и погода». Экскурсия. Правила поведения на дороге		1		Индивидуальный опрос
		Моря и внутренние воды		8		Фронтальный опрос
20		Моря России		1		Фронтальный опрос
21		Характеристики реки Практическая работа №8* Составле­ние характе­ристики реки с использова­нием темати­ческих карт, определение возможностей ее хозяйствен­ного исполь­зования		1		Практикум
22		Реки России Практическая работа №9 Оценивание обеспеченно­сти водными ресурсами крупных ре­гионов России		1		Работа с картой
23		Озёра и болота		1		Работа с картой
24		Природные льды		1		Тестирование
25		Великое оледенение				Практикум
26		Гидросфера и человек Практическая работа № 10 Объяснение закономерно­стей размеще­ния вод суши и связанных с ними опас­ных природ­ных явлений в зависимости от рельефа и климата		1		Индивидуальный опрос
27		Обобщение знаний по теме «Моря и внутренние воды»		1
		Почвы		2		Индивидуальный опрос
28		Формирование и свойства почвы		1		Индивидуальный опрос
29		Зональные типы почв		1		Тестирование
			Природные зоны		6
30		Природные комплексы России		1		Практикум
31		Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики		1		Фронтальный опрос
32		Леса умеренного пояса		1		Фронтальный опрос
33		Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность. Практическая работа №11 * Анализ фи­зической кар­ты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных при­родных зонах		1		Фронтальный опрос
34		Ресурсы растительного и животного мира Практическая работа №12 Прогнози­рование изме­нения одного из компонен­тов природно- территориального комплек­са при задан­ном измене­нии другого		1		Практикум
35		Обобщающий урок по теме «Природные зоны России»		1		Тестирование
			Крупные природные районы России		31
		Островная Арктика		1
36		Природа арктических островов.		1		Фронтальный опрос
		Восточно- Европейская (Русская) равнина Природа Липецкой области		9
37		Рельеф и геологическое строение Восточно-Европейской равнины		1		Работа с картой
38		Климат, внутренние воды и природные зоны Восточно-Европейской равнины Практическая работа №13* Определение по количеству солнечной ра­диации, осад­ков, по сред­ним темпера­турам января и июля изме­нений клима­тических усло­вий в разных частях равнины		1		Работа с картой
39		ПТК Восточно-Европейской равнины.		1		Работа с картой
40		ПТК Восточно-Европейской равнины		1
41		ФГП Липецкой области		1		Практикум
42		Рельеф и полезные ископаемые Липецкой области		1
43		Климат и внутренние воды Липецкой области		1
44		Природные зоны и почвы области. Особо охраняемые территории Липецкой области.		1
45		Обобщающий урок по теме «Восточно-Европейская равнина»		1
		Кавказ		3
46		Геологическая история и рельеф Кавказа.		1		Фронтальный опрос
47		Климат, внутренние воды и высотная поясность Кавказа. Практическая работа №14* Выявление и анализ усло­вий для разви­тия рекреаци­онного хозяй­ства		1		Фронтальный опрос Практикум
48		Обобщающий урок по теме «Кавказ»		1		Фронтальный опрос
		Урал.		3
49		Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Урала		1		Тестирование
50		Климат и внутренние воды Урала Практическая работа №15 Оценка при­родных усло­вий и ресурсов одной из час­тей Урала на основе карт атласа		1		Работа с картой
51		Природно-территориальные комплексы Урала		1
		Западно-Сибирская равнина		4		Работа с картой
52		Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Западной Сибири		1		Работа с картой
53		Климат и внутренние воды. Практическая работа №16 Объяснение закономерно­стей распро­странения бо­лот и трудно­стей в освое­нии территории				Практикум
54		ПТК Западной Сибири. Проблемы освоения Сибири		1		Фронтальный опрос
55		Обобщающий урок по теме «Западная Сибирь»		1		Фронтальный опрос
		Средняя Сибирь		3		Практикум
56		Рельеф и геологическое строение Средней Сибири		1		Фронтальный опрос
57		Климат, внутренние воды и природные Средней Сибири Практическая работа №17 Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска		1		Тестирование
58		Обобщающий урок по теме «Средняя Сибирь»		1		Фронтальный опрос
		Северо-Восток Сибири		2		Практикум
59		Геологическое строение, рельеф и климат Северо-Востока Сибири.				Практикум
60		Внутренние воды и ПТК Северо-Востока Сибири		1		Работа с картой
		Горы Южной Сибири		3		Практикум
61		Геологическое строение и рельеф гор Южной Сибири. Практическая работа №18* Выявление за­висимости ме­жду тектони­ческим строе­нием, релье­фом и разме­щением полез­ных ископае­мых на приме­ре железоруд­ных месторож­дений Алтая		1		Практикум
62		Климат и внутренние воды гор Южной Сибири		1		Фронтальный опрос
63		Высотная поясность гор Южной Сибири		1		Индивидуальный опрос
		Дальний Восток		3		Индивидуальный опрос
64		Геологическое строение и рельеф Дальнего Востока		1		Практикум
65		Климат, внутренние воды и природные зоны Дальнего Востока Практическая работа №19 Оценка кли­матических показателей для характе­ристики усло­вий жизни на­селения При­морья				Тестирование
66		ПТК Дальнего Востока. Полуостровная и островная части		1		Фронтальный опрос
			Природа и человек		2
67		Природные ресурсы и природные условия		1		Тестирование
68		Роль географии в современном мире Практическая работа №20 Составление прогноза о развитии природы в бу­дущем		1		Фронтальный опрос
69-70		Резерв		2

Календарно-тематическое планирование

№ п\п урока	Дата		Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Вид контроля	Примечание
1	02.09		Введение. Экономическая и социальная география	1	Вводная беседа
		Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России		7	Фронтальный опрос
2	03.09		Формирование территории России	1	Фронтальный опрос
3	09.09		Географическое положение России Практическая работа№1 Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения Российской Федерации	1	Фронтальный опрос
4	10.09		Административно-территориальное устройство России Практическая работа №2* Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации	1	Работа с картой
5	16.09		Экономическое районирование территории России	1
6	17.09		Природные условия России	1
7	23.09		Природные ресурсы России	1
8	24.09		Хозяйственная деятельность и изменение природной среды
		Население России		6
9	30.09		Численность населения России Практическая работа №3 Анализ карт населения Российской Федерации. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий (естественный прирост, продолжительность жизни, половозрастной состав, занятость населения)	1	Фронтальный опрос
10	01.10		Размещение населения России	1	Практикум
11	07.10		Миграции населения	1	Фронтальный опрос
12	08.10		Формы расселения и урбанизация	1	Фронтальный опрос
13	14.10		Этнический и религиозный состав населения Практическая работа №4 Определение по картам и статистическим материалам крупных народов, особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением Российской Федерации. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений	1	Фронтальный опрос
14	15.10		Трудовые ресурсы и рынок труда	1	Практикум
			Хозяйство России	20
15	21.10		Национальная экономика	1	Практикум
16	22.10		Факторы размещения производства	1	Практикум
17			Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность.	1	Фронтальный опрос
18			ТЭК: угольная промышленность Практическая работа №5 * Составление характеристики одного из угольных бассейнов (нефтяной базы) по картам и статистическим материалам	1	Практикум
19			ТЭК: электроэнергетика	1	Практикум
20			Металлургический комплекс: черная металлургия	1	Практикум
21			Металлургический комплекс: цветная металлургия Практическая работа№6 Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам	1	Фронтальный опрос
22			Машиностроение. Тяжелое машиностроение Практическая работа №7 Определение по картам главных районов трудоемкого и металлоемкого машиностроения. Объяснение причин	1	Сообщения учащихся
23			Машиностроение. Отрасли транспортного машиностроения	1	Практикум
24			Химическая промышленность Практическая работа №8 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам	1	Тестирование
25			Лесная промышленность
26			Сельское хозяйство: растениеводство
27			Сельское хозяйство: животноводство
28			Зональная специализация сельского хозяйства
29			Пищевая и легкая промышленность
30			Транспорт России. Правила поведения на дороге
31			Практическая работа №9 Характеристика одной из транспортных магистралей по картам и статистическим материалам
32			Нематериальная сфера хозяйства
33			Практическая работа №10 Анализ экономической карты России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям	1	Фронтальный опрос
34			Тестирование по теме «Хозяйство России"
			ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ ЛИПЕЦКАЯ ОБЛАСТЬ	14 10
35			Северный экономический район Практическая работа №11 Сравнительная характеристика территориально-производственных комплексов Европейского Севера	1	Работа с картой
36			Северо-Западный экономический район	1	Фронтальный опрос
37			Калининградская область	1	Практикум
38			Центральный экономический район Практическая работа №12 Составление картосхемы внешних территориально-производственных связей Центральной России. Размещение народных промыслов	1	Тестирование
39			Центрально-Черноземный район экономический район	1
			Липецкая область	10	Практикум
40			Природные ресурсы области Практическая работа №1. Оценка природных ресурсов и их использования в Липецкой области.	1	Фронтальный опрос
41			Население Липецкой области. Практическая работа №2. Нанесение на контурную карту демографических показателей Липецкой области.	1	Фронтальный опрос
42			Характеристика отраслей народного хозяйства Липецкой области.	1	Практикум
43			Агропромышленный комплекс области	1	Практикум
44			Отрасли по производству товаров народного потребления	1	Фронтальный опрос
45			Отрасли непроизводственной сферы	1	Фронтальный опрос
46			Практическая работа №3 Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Липецкой области	1	Сообщения учащихся
47			Транспорт области	1	Практикум
48			Экономические связи Липецкой области. Практическая работа № 4 ( оценочная) Составление картосхемы внешних экономических связей области с другими субъектами России и зарубежными странами	1	Практикум
49			Экологические проблемы области.	1	Практикум
50			Волго-Вятский район	1	Практикум
51			Северо-Кавказский экономический район	1	Фронтальный опрос
52			Поволжский экономический район Практическая работа №13 Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья	1	Практикум
53			Уральский экономический район Практическая работа №14 Нанесение на контурную карту границ Уральского экономического района, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации	1	Фронтальный опрос
54			Западно-Сибирский экономический район Практическая работа№15 Нанесение на контурную карту границ Западной Сибири, территориальных единиц, месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации	1	Фронтальный опрос
55			Восточно -Сибирский экономический район	1	Фронтальный опрос
56			Дальневосточный экономический район Практическая работа №16 Составление характеристики одного из территориально-промышленных комплексов Восточной Сибири и Дальнего Востока. Объяснение размещения, уровни сформированности	1	Сообщения учащихся
57			Практическая работа№17 Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей, оценка экономической ситуации в разных регионах России	1
58			Тестирование по теме «Экономические районы России»	1	Практикум
			СТРАНЫ БЛИЖНЕГОЗАРУБЕЖЬЯ	6
59			Страны Балтии и Белоруссия	1	Фронтальный опрос
60			Украина и Молдавия	1	Практикум
61			Страны Закавказья	1	Фронтальный опрос
62			Страны Центрально-Азиатского региона	1	Фронтальный опрос
63			Практическая работа№18 Определение основных направлений внешних экономических связей Российской Федерации со странами дальнего и ближнего зарубежья	1	Фронтальный опрос
64			Тестирование по теме «Страны Ближнего Зарубежья»	1
			ЗАКЛЮЧЕНИЕ	1
65			Место России в мировой экономике	1	Фронтальный опрос
66-68			Резерв	3