Конспект урока по географии 8 класс

Урок "Численность населения мира" методическая разработка по географии (8 класс) по теме. Начать формирование представлений и знаний о населении России. Познакомить с основными показателями, характеризующими численность населения России и ее место среди стран мира. . Вопрос: С помощью каких показателей? (Составление кластера на чистой странице): Численность населения России. родилось умерло прибыло убыло. . Один ребенок? Ситуация в вашем классе обеспечивает прирост населения в стране? Если ситуацию не изменить, то по прогнозам ООН, в Росси к 2025 году будет проживать около 120 млн. чел., а к 2050 году – до 100 млн. чел

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по географии 8 класс»

Конспект урока

Численность населения

Урок по теме «Численность населения»

Раздел программы: раздел 2: «Россияне»

Название и номер урока: «Численность населения», урок № 6 (2-й в данном разделе)

Тип урока: комбинированный

Методы работы: проблемный, частично-поисковый

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая

Оборудование: мультимедийный проектор, персональный компьютер, презентация

Средства обучения

Печатные пособия:

1.География. Россия.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др.]; под ред. А.И. Алексеева; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 – 271 с.

Гусева Е.Е. География. «Конструктор» текущего контроля 8 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010 - 193 с.
Николина В. В. География. Поурочные разработки. 8 класс. Пособие для учителя (Полярная звезда). – М.: Просвещение, 2010 – 144 с.
Николина В.В. География. Мой тренажер 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011 – 80с.

Хронометраж:

Мотивационно-ориентировочная часть – 8 мин.

-организационный момент

-актуализация опорных знаний

- создание мотивационной установки

-определение цели деятельности

2. Операционно-познавательная часть – 30 мин.

- решение познавательных задач в процессе приобретения и применения учебных действий

3. Рефлексивно-оценочнаячасть – 7 мин.

- соотнесение результатов собственной и коллективной деятельности с целями и задачами урока

Цель:формирование общеучебных умений для объяснения причин изменения численности населения

Планируемые результаты:

Предметные: знать основные понятия «демографический кризис», «демографическое эхо», «демография»; причины изменения численности России

Метапредметные:

- умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи;

- умение вести в разных источниках самостоятельный поиск, анализ, отбор информации о население России;

- умение работать в коллективе;

- владение практическими умениями работы с графиками, диаграммами, таблицами, статистическими материалами;

- умение строить графики;

-умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

- выявлять причинно-следственные связи;

- умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, высказывать суждения.

Личностные:

- формирование опыта равноправного сотрудничества учителя и учащегося;

- эмоционально – ценностного отношения к своей Родине;

- понимание своей значимости в процессе развития регулирования демографической обстановки в России

План изучаемого материала

1) Численность населения России

2) Место России среди других стран по численности населения

3) Перепись населения

4) Построение графика численности населения Нижегородской области

5) Демографический кризис, «демографическое эхо войны»

6) Эффективные меры по снижению сокращения численности населения.

Структура и ход урока

Этап урока

Деятельность

Планируемый результат

учителя

ученика

Мотивационно-ориентировочная часть

Этап 1. Постановка общей дидактической цели (познавательной задачи), создание у школьников положительной мотивации в ее решении, принятие задачи учащимися

Операционно-познавательная часть

Этап 2. Предъявление нового учебного материала и создание условий для его осознанного восприятия и первичного усвоения

Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе осмысления и дальнейшего освоения учебного материала до требуемого и возможного в данном цикле уровня.

Рефлексивно-оценочная часть

Этап 4. Организация обратной связи, контроль над усвоением содержания учебного материала и самоконтроль

Этап 5. Подготовка учащихся к работе вне школы

Приветствует учащихся, определяет их готовность к работе. Настраивает на тесное и активное сотрудничество. Создает положительный настрой.

Предлагает ребятам ответить на вопросы:

- Что такое воспроизводство населения?

- Естественный прирост населения?

- Что характерно для естественного движения населения России?

- Какой показатель воспроизводства населения является главным?

- Охарактеризуйте исторические этапы воспроизводства?

- В чем причины высокого естественного прироста в республиках Северного Кавказа?

Человек – высшая ценность на Земле. Благодаря человеку создаются материальные и духовные блага.

С помощью наводящих вопросов: «Какова численность населения на планете? А в России? А кто знает, какова численность населения нашего населенного пункта?» подводит к теме урока.

Как выдумаете, для чего мы изучаем эту тему?

Предлагает сформулировать цели и задачи урока, корректирует ответы учащихся.Слайд 1

Просит доложить об итогах исследования, где учащимся предлагалось выяснить количество детей в семьях прабабушек, бабушек, родителей. Спрашивает: какой вывод школьники сделали, проведя исследования в семьях?

В России наблюдается снижение численности населения

Предоставляет проблемную ситуацию, создает готовность к предстоящей деятельности

Формулирует проблемный вопрос: как снизить темпы сокращения численности населения?Попытаемся ответить на этот вопрос, изучив тему «Численность населения»

-Учитель задает вопрос:

«Какая наука изучает население?»

Слайд 2

- Для того, чтобы узнать численность населения России предлагает воспользоваться «Интернет – ресурсами»: сайт «Счетчик населения России» http://priroda.inc.ru/naselenie.php

Слайд 3

- Предлагает сравнить численность населения России с другими государствами

Слайд 4

«Крупнейшие страны мира»

Как узнать о численности населения?»

Предлагает заслушать выступления учащихся по теме: «История переписи населения в России», «Итоги переписи населения России 2010 г.»

Слайды 5

-Учитель предлагает учащимся, используя статистические данные о численности населения по годам, построить график численности населения Нижегородской области

Слайды 6

- Дает задание учащимся, на основе работы с текстом учебника ответить на вопросы: «Что такое демографический кризис?», «Демографическое эхо войны».

Слайды 7

Предлагает изучить график (рис. 14 с. 31), выявить демографические кризисы и обсудить их причины на основе материала учебника

Слайды 8

Стимулирует активное участие всех учащихся к выполнению задания в тренажере

В XX в. Россия понесла самые страшные людские потери за всю свою тысячелетнюю историю. Это были не просто количественные, но и качественные потери. В войнах, конфликтах, репрессиях гибнет цвет нации – самые яркие, выдающиеся личности, храбрые и самоотверженные, активные и самостоятельно мыслящие. Поэтому главная задача на будущее, говоря словами М.В. Ломоносова, - «сохранение и сбережение российского народа».

Предлагает учащимся поработать в группах и попытаться ответить на проблемный вопрос: как снизить темпы сокращения численности населения?

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии:

Как решить проблему количества и качества человеческого «капитала»?

Формулирует выводы, благодарит за активную работу на уроке, выставляетоценки. Предлагает оценить результат своей деятельности на уроке.

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:

Слайды 9

Было ли тебе интересно на уроке? ______

Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке? __________

Сумел ли ты применить свои знания? _______

Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке? _________

Комментирует д/з: параграф 6 с.31-34, ответить на вопросы 1-8 с.34

Сделать прогноз изменения численности населения России, Нижегородской области к 2015 г., 2025 г.

Провести социологическое исследование в семье: откуда приехали родители, деды, прадеды и с какой целью.

Слайды 10

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места.

Объясняют признаки понятий «воспроизводство населения», «естественный прирост», «показатели естественного движения».

Сравнивают особенности традиционного и современного типов воспроизводства.

Сравнивают показатели естественного прироста населения в разных частях страны

Формулируют и записывают тему в тетрадь

«Численность населения»

Формулируют задачи урока «Численность населения»

Докладывают о результатах исследования, приходят к выводу о сокращении числа детей в семьях.

Отвечают на поставленный учителем вопрос, записывают определение в тетрадь

«Демография»- наука о населении.

Работают с данными, определяютчисленность населения России, конспектируют в тетрадь

Анализируют информацию по таблице и столбиковой диаграмме.

Сравнивают численность населения России с другими странами.

Определяют место России по численности населения в мире.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Данные записывают в тетрадь.

Отвечают на поставленный учителем вопрос: по переписи населения.

Выступают учащиеся, по ходу рассказа остальные анализируют полученную информацию, делают выводы. Численность населения России с 1990 года стала падать.

Записывают в тетрадь даты и итоги первой и последней переписи

Изучают рубрику «Шаг за шагом» на с. 32 учебника и строят график изменения численности населения Нижегородской области.

Сравнивают данные, формулируют выводы об изменение численности населения Нижегородской области

Работают с учебником, отвечают на поставленный учителем вопрос. Записывают определение в тетрадь.

Демографический кризис – резкое уменьшение численности населения (в результате превышения смертности над рождаемостью).

Поясняют понятие «Демографическое эхо войны»

Для развития умения анализировать график учащиеся изучают рубрику «Анализируем график» на с. 32 учебника

Анализируют график «Изменение численности населения во времени»

( рис.14 с. 31)

Выявляют демографические кризисы в России и обсуждают их причины на основе анализа иллюстративных материалов.

Делают выводы о причинах, влияющих на сокращение численности населения России

Учащиеся заполняют таблицу

Демографический

кризис

Причины

Последствия

Работают в группах, анализируют, обобщают информацию, представители групп высказывают свои предположения, выдвигают версии решения проблемы.

Примерные ответы учащихся:

- не допускать новых потрясений, войн, конфликтов, террористических актов;

-улучшить уровень жизни и уровень здравоохранения;

-проводить государством демографическую политику;

-стимулирование рождаемости и т.д.

Самостоятельное оценивание своей работы на уроке

Осмысливают свои действия, выявляют положительные и отрицательные моменты урока.

Ученики сдают тетради, для проверки работы на уроке

Записывают д/з

Готовность начать урок

Знание демографических процессов и явлений, характеризующих динамику численности населения России и отдельных ее регионов

Уметь ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Развитие позитивного общения.

Организация социологических исследований населения на примере своей семьи

Уметь объяснять существенные признакипонятий: «демография», «перепись населения». Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Знать численность населения России, место России по численности населения в мире

Уметь вести самостоятельный поиск информации

Уметь строить графики

На основе построенного графика «Изменение численности населения Нижегородской области», определять численность населения в разные периоды

Уметь объяснять существенные признаки понятий: «Демографический кризис», «Демографическое эхо войны»

Анализировать факторы, определяющие динамику населения России.

Объяснять особенности динамики численности населения России, почему менялось численность населения в отдельные периоды, почему сокращается численность населения России

Уметь обобщать полученную информацию

Выявлять причинно-следственные связи

Уметь вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения

Выдвигать и обосновывать гипотезы об изменении численности населения России

Создать основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению знаний по данной теме.

Уметь оценивать свою работу.

Уметь работать с источниками географической информации.

Прогнозировать темпы роста населения на основе статистических данных.

Литература

Учебник: География. Россия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией А.И. Алексеева. М., «Просвещение», 2011
География. 8. Мой тренажёр. В.В. Николина, М., «Просвещение», 2010
География 8 Поурочные разработки. В. В. Николина, М., «Просвещение», 2009
Атлас география, 8-9 класс, комплект контурных карт, география, 8-9 класс.
География: 8 кл.: «Конструктор» текущего контроля: пособие для учителя / Е.Е. Гусева; Рос.акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». М.: Просвещение, 2008. – 144 с. – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).
География России. Природа и население. 8 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений/ под ред. А.И. Алексеева.-11-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 304 с.
Контрольно – измерительные материалы. География: 8 класс / Сост. Е.А. Жижина. М.: Вако, 2011. – 112 с.
География: формирование универсальных учебных действий: 5-9 классы: методическое пособие/ Е.А. Беловолова. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 224 с.

Приложение:

История в зеркале демографии

Точные сведения о численности населения дает перепись населения. Перепись населения в России — сбор, обобщение, изучение и распространение демографических, экономических и социальных данных, относящихся по состоянию на определённое время ко всем лицам в России и на территории её бывших государственных образований. С XII в. Проводились переписи подворные, а затем подушные, называемые «ревизиями». В истории Российской империи первая и единственная всеобщая перепись населения состоялась в 1897 году. При советской власти прошло несколько крупных переписей. Первая, от 2 июня 1918 года, охватила жителей Петрограда, а в 1926 году прошла первая Всероссийская перепись. Следующая перепись – в 1937 году вошла в историю как «репрессированная»: она показала, что в России живет людей меньше, чем полагали руководители страны.

В 1939 году прошла новая перепись, где население искусственно увеличили почти на 3 млн. чел. Следующая перепись прошла в 1959 году, а затем сбор данных проводили каждые 10 лет. Последняя перепись населения России прошла в 2010 году, с 14 по 25 октября.

Был совершен почти сплошной обход всех жилых помещений и записан каждый житель страны: его возраст, пол, национальность, гражданство, образование и многое другое. По предварительным итогам переписи, оглашённым в марте 2011, население России составило 142 905 200 человек. За время, прошедшее с переписи 2002 года, Россия перешла по численности населения с 7 на 8 место в мире.

Демографический кризис	Причины	Особенности
1. 1914-1922 гг.	Первая мировая война и революция, гражданская война и интервенции, эпидемии и голод	Эмиграция из России. Общие демографические потери в России за период 1914-1921 гг. оцениваются от 12 до 18 млн. человек
2. 1933-1934 гг.	Голод	Общие потери населения России за этот период оцениваются от 5 до 6,5 млн. человек
3. 1941-1945 гг.	Великая Отечественная Война	С учетом снижения рождаемости общие потери России в этот период оцениваются от 21 млн. до 24 млн. человек
4. 90-е годы	Социально-экономические и экологические факторы	Депопуляция - численность населения сокращается в результате естественной убыли