Инвентарь: гимнастические маты, скакалка, скамейка, канат.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата.
участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение непосредственного общения в группе, слушают учителя и друг друга. Строят понятные для собеседника высказывания.
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
-планирование, контроль, коррекция действий и оценка своих реальных возможностей
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные | научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения упражнения, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.
| 3 уровень - самостоятельное действие учащихся
|
| Регулятивные | определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Соблюдение ТБ, осуществляют контроль своей деятельности. | 2 уровень - совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
|
| Познавательные | умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
| 3 уровень - самостоятельное действие учащихся
|
| Коммуникативные | активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение , аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям ; | 2 уровень- совместные (групповые) действия
|
| Личностные | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательность эмоциональной отзывчивости
| 2 уровень - устойчивый познавательный интерес |
| Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
| Мотивационно-целевой этап | • настроить учащихся на работу и создать благоприятный психологический климат. • обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний и умений | Беседа Создание проблемной ситуации, затруднения в знаниях | Фронтальная | Построение, приветствие. Настроить детей на работу. Проверить готовность обучающихся к уроку, озвучить тему и цель урока. Создать эмоциональный настрой на изучение нового действия.
| Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям. Дежурный сдаёт учителю рапорт о готовности класса к уроку. Слушают и обсуждают тему урока.
| Личностные: сориентированы на желание узнавать новое. Познавательные: определяют тему урока, а так же следующие из нее задачи. Коммуникативные: слушают учителя и друг друга. Строят понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
| Ориентировочный этап | Создать условия для проявления инициативы и ответственности школьника, обеспечить условия для достижения значимого результата деятельности. Создания условий для самореализации и для саморазвития обучающихся Помощь обучающимся при построении высказываний.
| беседа | Фронтальная, групповая, поточная | Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических упражнений Вы знаете? -Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами изучать кувырок назад и совершенствовать стойку на лопатках. Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических упражнений Вы знаете? -Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами выполнять кувырок назад , стойку на лопатках и «мост» из положения стоя. Беседа по теме: «Что такое гибкость». Объясняет, что такое гибкость и какое значение она имеет для физической подготовки человека. Предлагает творчески подходить к выполнению акробатических упражнений. выполнение строевых упражнений класс «Равняйся!», «Смирно!», «Вольно!» выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
Повторение правила Т/Б на уроках акробатики
направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках (руки на пояс, спина прямая). на пятках (руки за головой, спина прямая) бег в равномерном темпе Выполнение команд. Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайтесь!» «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!».
| Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку.
Выполняют упражнения.
| Познавательные: Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера |
| Поисково-исследовательский этап | Развитие физических качеств, совершенствование техники выполнения акробатических элементов в комбинации. Способствовать развитию гибкости и координации движений. | объяснительно- иллюстративная | Групповая, | Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка назад, стойка на лопатках, «мост» из положения стоя
Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться возле матов. Проводит подготовительные упражнения: Выполнение элемента со страховкой. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. Выполнение элемента со страховкой. «Мост» из положения стоя со страховкой
| Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. | Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
|
| Практический этап | Создать условия психологического комфорта для самореализации и для саморазвития обучающихся.
Взаимопод держка, взаимосотруд ничество.
Подготовить организм к расслаблению | Метод непосредственной наглядности. | индивидуальная
Групповая
| Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.
Из и.п. – лёжа на спине 1 – группировка 2 - раскрыться
И.п – группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев.
И.п. – упор присев 1 – перекатом назад – стойка на лопатках 2 – и.п. И.п. – упор присев- кувырок назад- упор присев И.п. – стойка ноги врозь руки вверх – опуститься назад – «мост» - лечь на спину – группировка – перекат вперед – упор присев.
Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение. Круговая тренировка: 1 станция - вис на согнутых руках на высокой перекладине.
2 станция - прыжки через скамейку боком, толчком двух.
3 станция – подъем туловища из и.п. лежа на спине, руки за голову, ноги согнуты; - подъем прямых ног из и.п. лежа на спине, руки вдоль туловища; 4 станция – лазание по канату 5 станция – прыжки на двух ногах с вращением скакалки вперед; - прыжки на двух ногах с вращением скакалки назад; 6 станция- лежа на животе подъем ног, рук, туловища. |
Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение
| Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы |
| Рефлексивно-оценочный этап | Выявление мнений учащихся о результативности их деятельности.
Первичное осмысление и закрепление | Беседа.
Метод непосредственной наглядности. | Фронтальный | Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам: - Чему новому Вы сегодня научились? – Какие упражнения для развития гибкости вы знаете? /отвечают по поднятой руке/ Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание Организованный уход детей | Выполняют игру. Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.. | Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. |
